《認識鐘錶》教案精品多篇

認識鐘錶 篇一

教學科目：數學

教學課題：

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁

教學目標 :

1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步瞭解時針、分針。

2.使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法並能熟練認讀這些時間。

3.結合日常生活，瞭解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯絡。

4.培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢於創新的精神。

教學重點：熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯絡。

教學難點 :整時鐘面指標的規律。

教學準備：教師（多媒體課件、實物鍾）、學生（實物鍾）

教學過程 :

（課前談話，聯絡師生情感。）

一、聯絡生活實際，激發認知需要，揭示課題

（一）小小調查，引入課題：早上你是怎麼起床的？（課件統計）

1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……

2.教師歸納幾種情況，進行統計。

3.從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

（二）談話揭示課題：

我們能自己按時起床的小朋友可真能幹！他們是用什麼知道時間的？（用鬧鐘、看錶知道時間。）大家願不願意和他們一樣，也通過認鍾、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（願意！）這節課，我們就一起來。（板書課題）

二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

（一）認識鐘面

1.尋找生活中的鐘表

(1)請同學們想一想，你在什麼地方見到過鐘錶的？

生：家裡、商店裡、學校裡以及人們的身上……

(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什麼發現？（生彙報）

(3)有些什麼形狀的？

生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……

（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

2.認識鐘面

（1）組織小組玩鍾，提出觀察任務。

要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？（板書：鐘面）再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

（2）學生反饋交流結果。

A：剛才小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？

B：你能指給大家看看嗎？

（學生自己展示）注重引導認識到指標長短、大小等不同的特徵。（及時給以肯定、用實物對照）

（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鍾，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

（4）指標小測查：指標說名稱。

（二）整時的教學

1.合作學習，初步認知

那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

生：3點、5點、4點40、2點半……

（1）口頭語言，書面語言

小朋友們知道這麼多時間，太能幹了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什麼呢？有小朋友知道嗎？——幾時。

如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

（2）自主學習，互幫互助

老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

行！（小組合作學習）

2.引導學習，強化認知

你是怎樣認整時的？分針和時針是怎麼指的？

生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……

3.小結要點，鞏固認知

規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

4.糾錯練習

（1）（出示實物鍾，2：40）提問：這是3時嗎？為什麼？

（2）（出示實物鍾，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

5.操作練習、深化認知

(1) 學生撥鐘錶，展示彙報。

（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

*6時、12時的指標特殊性。

(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

A：給大家說你那時在做什麼？

B：你周圍的人在幹什麼？

6.整時的書寫

A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎麼辦呢？

鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子錶一樣用數字記下來：先寫一個幾，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。（板書：*：00）

B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最後寫……）

三、課間活動

反應遊戲

四、創設情境，實踐體驗，深化感知

（一）判斷時間

（課件出示情境）沒有鐘錶，怎樣來判斷時間。

（二）我是小主人

小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這麼多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、遊一遊石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去幹什麼，幾時去那裡玩呢？（學生彙報）

五、根據板書小結全課

六、拓展練習

小朋友們，我們的前輩是多麼聰明哪！這些鐘錶是那麼的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課後作業 。）

教學板書：

時針——幾

鐘面                             幾時（整時）

分針——12           *：00

《認識鐘錶》教學設計 篇二

知識技能目標：

１、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

１、通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點：

正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：

正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：多媒體課件、鐘錶、

教學流程：

一、創設情境，謎語匯入：

1、師導言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。

師：誰猜到了這是什麼？

2、認識各種不同型別的鐘表。

師：你們覺得鐘錶王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節課我們就來認識鐘錶，尋找其中的奧祕吧。（板書課題：認識鐘錶）

二、探究新知：

（一）認識鐘面的組成。

師：師課件演示，請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什麼發現呢？

（二）教學整時

1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

2、為了表揚你，老師送你一張遊樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。

師：誰知道過山車的發車時間呢？

師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）

請全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學生個別說，全班說。

3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什麼？三個鐘面有什麼共同的特點嗎？同桌討論。

學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

4、小結方法：

師：通過觀察你們有什麼新發現嗎？

師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，，時針指向幾就是幾時。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學習撥鐘錶

師：現在老師想和同學們玩《我來撥鍾你來說》的遊戲。大家想玩嗎？

師：請同學們按我說的時間在鐘錶上撥出來

（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、生說時間，師生一起撥

3、同桌互說互撥時間

4、時間表示法

師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的？

師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法，即“數字”加上“時”字，幾時就寫幾；第二種是電子計時法。1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子錶和電視螢幕上會使這種表示方法）

過渡：你們通過多次觀察，發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎？老師相信你們是最棒的。

5、動手寫時間《小明的一天》

師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明，你們歡迎他嗎？讓我們走進小明的生活，看一看他一天什麼時間都在做什麼？請同學們開啟書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

2、生在書上寫，師巡視指導2種寫法。

3、指名反饋

4、師：這幾個時間我怎麼覺得這麼特殊啊？你們知道它們特殊在哪裡嗎？生說。

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什麼呢？

生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

四、總結：時間對於我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間，做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

認識鐘錶教案 篇三

一．說教材：

《認識鐘錶》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節課的教學物件是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內容裡，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘錶看發現了什麼？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生髮現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，採用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小遊戲。最後讓學生動手操作，撥一撥，在這裡教師作示範按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今後的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子錶形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什麼？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯絡起來，開啟學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教於樂，溶練習於遊戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裡我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄影邊互相說小朋友什麼時間在做什麼然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也為後面的作業打下鋪墊。；

2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯絡，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘裡學會了什麼樣？你是通過什麼方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。並佈置作業擴充套件訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。

認識鐘錶教案 篇四

單元導學

本單元的教學內容主要是讓學生初步認識鐘面上的時針和分針，並結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教材提供了豐富的與生活背景有關的素材，關注學生的生活經驗和興趣，滲透接近整時的內容。

認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。我們每天的生活都離不開時間，從小引導學生認識時間可以幫助他們養成珍惜和遵守時間的良好習慣。然而對於一年級學生來說，認識鐘錶是比較困難的：首先學生的知識儲備少，理解能力還較弱；其次鐘錶是一個複雜的度量工具，錶盤比較複雜。因此在教學中，我們要在學生已有的知識經驗基礎上，進行概括和提升，結合大量的操作活動，將抽象的時間特性轉化為學生可見、可摸、可感受到的活動。

備內容

認識鐘錶

認識鐘錶（1課時）→會認、讀、寫整時，知道鐘錶；瞭解鐘面上的時針和分針

備目標

知識與技能

1、初步認識鐘錶，認識時針和分針。

2、結合生活經驗會看、會寫時鐘和電子錶上整時和半時的時刻。

3、瞭解古代的計時工具，感受古代人的聰明才智，激發民族自豪感。

過程與方法

1、學生利用時鐘模型，撥動時針和分針，讓學生在兩種錶針的運動中對整時和時間順序有深刻的體會。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

情感、態度與價值觀

1、通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯絡。

2、通過學習作息時間表，讓學生經歷自己安排生活和學習時間的過程。

備重難點

重點

認識鐘錶，能區別鐘面上的時針和分針。

難點

1、會認、讀、寫整時。

2、學會兩種表示時間的方法。

認識鐘錶教案 篇五

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

教學目標

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教學重點

讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程

一、匯入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什麼嗎？（鐘錶）小雪人告訴我們答對了。知道鐘錶有什麼作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘錶的作用這麼大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）

〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣匯入。〕

二、認識鐘面

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什麼？把你的發現說給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什麼？（出示鐘面）

又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

還有12個數，我們數一數。

數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

三、認識整時

1．認識。

（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎麼知道是7時的？

長長的分針指著幾？

短短的時針指著幾？

教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）

2．鞏固。

a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？

b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這麼自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

d．現在二人一組撥鍾練習。

〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕

3．認識電子鐘。

現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子錶是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）

小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

〔評析：對於電子錶的學習，教師採用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放鬆了學生的身心，有利於提高學習效率。〕

四、練習

1．小明的一天。

（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後製定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

2．動腦筋。（過一小時是幾時）

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習於遊戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕

五、總結

歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

總評：

這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

“認識鐘錶”一課的教學物件是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮豔的課件，採用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯絡在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

2．關注學生的生活經驗。

在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

3．設計環節，讓學生參與數學活動。

通過合作學習的方式，教師可以更好地瞭解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課後的遊戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。

認識鐘錶教案 篇六

活動目標：

1、初步瞭解，認識鐘錶的基本結構，知道鐘錶是表示時間的工具。

2、知道時針分針及其表示時間的關係，瞭解時間的意義。

3、幫助幼兒瞭解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

活動準備：

教具準備：故事掛圖《時間哥哥》；鐘錶卡片，記錄時間的工具。

學具準備：鐘錶卡片。

一、匯入活動：

教師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事並引導幼兒回答問題。教師：“時間哥哥的房子裡面有什麼呢？”

“時間哥哥教小動物們認識了什麼？”

二、集體活動：

1、教師引導幼兒認識鐘錶的種類。

（1）教師引導幼兒說一說自己見過什麼樣的鐘表。

（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手錶，懷錶等。

2、教師引導幼兒瞭解鐘錶的結構。

教師請幼兒觀察鐘錶上有什麼，引導幼兒認識並正確說出它們的名稱，如，錶盤，錶針，數字等。

3、教師引導幼兒通過觀察，比較鐘錶上時針和分針的不同，認識鐘錶上的12個數字以及數字的排列位置。

教師：“請小朋友們看一看鐘面上都有什麼？” “鐘面上有多少個數字，這12個數字是怎麼排列的？”

“請小朋友們看一看兩根針有什麼不一樣？”

“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針。”

4、教師引導幼兒瞭解鐘錶的功能。

教師：“小朋友們你們家裡有鐘錶嗎？”

“你們還在什麼地方看見過鐘錶。”

“為什麼那麼多地方都要用到鐘錶呢！”

5、教師小結：鐘錶是計時的工具，它可以告訴人們現在是什麼時間，應該幹什麼事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們認識了鐘錶，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間，愛惜時間。

6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。

三、操作活動：

教師引導幼兒自制鐘錶。

四、延伸活動：

1、園內延伸：

（1）教師在教區裡投放廢舊鐘錶引導幼兒拆裝。

（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表並塗上漂亮顏色。

（3）園內完成《操作冊》第19、20頁。

2、家庭延伸：

（1）家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。

認識鐘錶教案 篇七

教學內容：

蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘錶教學設計。

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯絡，發展初步的數學應用意識。

教學重點：會看整時數和大約幾時。

教學難點：理解大約幾時。

教具學具：鍾、多媒體課件、學生準備鍾。

教學過程：

一、激情引趣，匯入新課

師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。

課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？（學生猜）

師：對，是鬧鐘。

師：鬧鐘是鐘錶王國裡面的成員之一，鐘錶王國裡的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘錶王國看看吧！（課件出示各種各樣的鐘表）

師：這些鐘錶漂亮嗎？它們在我們生活中有什麼作用呢？

揭題：鐘錶不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）

二、合作學習，探究新知

1、初步認識鐘面。

師：請大家仔細觀察螢幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什麼？

（同桌之間悄悄說說看，指名學生彙報。）

師：誰來說說鐘面上都有些什麼？

（1）數字：有哪些數字呀？我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這麼多數字寶寶啊。那誰在最上面？最下面呢？最左邊呢？最右邊是誰呀？

（2）時針和分針

師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什麼不一樣呢？（板書：長短）

師：這兩根針，一根又細又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什麼嗎？

師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針（學生邊說邊演示）

問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細又長的那根針叫什麼？又粗又短的針叫什麼呢？

師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。

師：哪個小朋友來指給大家看看？（學具中上指）那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢？（如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以後再認識。）

2、初步認識整時，教案《認識鐘錶教學設計》。

（1）師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎麼利用他們看時間的呢？我們繼續往下看。

師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎？（學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時？）

問：你是怎麼知道的呢？

師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。（學生齊讀）

（2）教學"試一試"。

問：剛才我們認識了7時，那這3個鐘面上的時間你知道嗎？誰來說說第一個鐘面上是幾時？你是怎麼看的？

師：仔細觀察這些鐘面有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（學生觀察後回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢？）

師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（學生齊讀）

（3）"想想做做"第2題。

師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這裡有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在幹什麼？（12時的時候，為什麼鐘面上看上去只有一根針呢？）

3、初步認識大約幾時。

（1）師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊？（沒有遲到，現在是4點不到一點）明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課後想反正還早，就在那裡玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎麼才來啊？"為什麼明明這麼說呢？（因為明明遲到了，現在4點過了一點了）

（2）出示教材中的兩個鐘面。（學生觀察）

師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎？一個是…。一個是…，他們都非常接近幾時呢？

（3）小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。（板書：大約4時）

（4）師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。

（5）問：這三隻表分別是大約幾時？（"想想做做"第3題）

（先同桌交流，再指名回答）

三、實踐應用，質疑反饋

1、"想想做做"第1、4題。

師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什麼？電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？（指名二到三人說說起床和睡覺的時間。）

師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的？晚上幾時睡覺的呢？他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎？我們一起來試試看。

讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。

2、修一修。（"想想做做"第5題）

師：老師這裡有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎？（學生觀察，說說每個鐘面上缺了什麼針？）

思考：畫時針時要注意些什麼？（時針要畫的短一點。）畫分針的時候呢？（分針要畫的長一點。）請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。（學生按要求畫出時針或分針）

3、"想想做做"第6題

小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個問題困擾著他，你們願意幫助他嗎？先看圖片，圖中幾時，小朋友們在幹什麼？

質疑：叮叮不明白為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢？（學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。）小朋友們可真了不起！

4、認識電子鐘錶

師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎？這種鐘錶叫做電子鐘錶。這個鐘面上是用上面來表示時間的？兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。

問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時？

四。全課小結

小結：今天，我們在鐘錶王國裡你學會了什麼？

認識鐘錶 篇八

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。

一、教學目標 ：