《認識鐘錶》教學設計 篇一
教學內容：人教版國小數學一年級上冊第84---87頁
教學目標：
1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。
3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。
教學重點：整時的認讀、記錄方法
教學難點：整時的認讀、記錄方法
教學具準備：每人一個鐘錶模型、課堂訓練紙、PPT課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
播放課件《這是什麼》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡。
師：同學們，你們知道這是什麼嗎？（鐘錶）今天就讓我們一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）齊讀課題。
二、合作交流，探究新知
1、認識鐘面
①利用情境圖，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁情境圖
師：同學們，鐘錶是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什麼？小朋友在做什麼？（明確：早上7時媽媽叫她起床）
②小組合作，認識鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什麼？
A. 學生自主學習
B. 小組交流：鐘面上有什麼？
C. 小組彙報
師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指標。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。
依據學生的彙報，師張貼鐘錶模型，板書：12個數字 時針 分針
2、認識整時
①觀察7時鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什麼發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）
引導多名學生重複認知過程。
②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。
B、再次觀察三個鐘面，你發現了什麼？
a、小組討論
b、彙報交流
c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
③動手操作，鞏固所學
A、師撥表生認讀，並說出認識的方法
B、師說整時生撥表（例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……）
C、同桌一說一撥
3、整時的記錄方法
同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手錶這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的後面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子錶（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。
A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄
B、訂正並強調記錄方法
三、運用新知，解決問題
1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）
2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）
A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。
B、質疑：為什麼有兩個9時？（生談想法）
C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。
四、暢談收穫，課堂總結
同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收穫？
結束語：同學們，在短短的時間裡，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收穫了鐘錶的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。
五、佈置作業，課外延伸
畫鐘錶
同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，並用兩種方法記錄下來。
六、板書設計
認識鐘錶
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
12個數字
時針
分針
7時 7:00
認識鐘錶教案 篇二
第一課時《認識整時》
【教學內容】
人教版國小數學一年級上冊第七單元《認識鐘錶》第一課時（84-85頁)認識整時。
【教材分析】：
一年級學生已經儲備了一些認識鐘錶的生活經驗，因此大多數孩子會看整時，但這些只是粗淺的，感性的。教材安排了與學生生活息息相關的情景，有助於學生更好地認識時間。
【學情分析】：
鐘錶在日常生活中經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對於他們來說並不陌生。
【教學目標】：
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。
【教學重難點】：
認識鐘面及整時
【教學準備】：
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
【教學策略】：
動手撥一撥、小組合作交流
【教學流程】：
一、創設情境，謎語匯入：
1、師導言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（預設生齊說:喜歡）今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。
師說謎語： 嘀 嗒 嘀 嗒 當 當 當 ，
會 走 沒 有 腿 ， 會 說 沒 有 嘴 ，
它 會 告 訴 你 ，
什 麼 時 候 起 ，什 麼 時 候 睡 。
師：誰猜到了這是什麼？
生可能說：鬧鐘， 師可引導說：鐘錶（板書：鐘錶）
2、認識各種不同型別的鐘表。
師：請同學隨老師一起到鐘錶王國去看一看吧！
（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）
師：你們覺得鐘錶王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節課我們就來認識鐘錶，尋找其中的奧祕吧。（板書課題：認識鐘錶）
【設計意圖】：抓住學生的年齡特徵，以猜謎語為切入點，引發學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中。
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：師課件演示 請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什麼發現呢？
(學生說自己觀察到的。）
生可能說：
（1）形狀是圓形的、方形的等
（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。
（3）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。
（貼圖：鐘錶），並小結：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字，把鐘面分成12個大格。
師板書：時針、分針。
【設計意圖】：“認鐘面”這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什麼，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然後在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容 。
（二）教學整時
過渡：同學們，你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）
師：對。時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那麼現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。
1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？（生說略） 我們應該養成早睡早起的好習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
2、為了表揚你，老師送你一張遊樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：這個遊樂場的專案是限時開放的，我們先看看這些遊戲專案的開放時間吧。
師：誰知道過山車的發車時間呢？
（生：8點、8點鐘、8點整等）
師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？
請幾個學生說“八時”
師：誰知道海盜船幾時開始？
（生：3時）（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什麼？三個鐘面有什麼共同的特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結方法：
師：通過觀察你們有什麼新發現嗎？
生可能說（1)這幾個都是整時 (2)分針都指向12
生試說：略
師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，，時針指向幾就是幾時。
【設計意圖】：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集資訊，體驗到數學存在於生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。
三、實踐應用，鞏固新知
1、學習撥鐘錶
師：現在老師想和同學們玩《我來撥鍾你來說》的遊戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘錶上撥出來
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥
師：誰願意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什麼感覺？
3、同桌互說互撥時間
師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）
過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！
【設計意圖】：基於知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。
4、時間表示法
師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的？
生說：略
師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法，即“數字”加上“時”字，幾時就寫幾；第二種是電子計時法。1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子錶和電視螢幕上會使這種表示方法）
過渡：你們通過多次觀察，發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎？老師相信你們是最棒的。
5、動手寫時間―《小明的一天》
師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友―小明，你們歡迎他嗎？讓我們走進小明的生活，看一看他一天什麼時間都在做什麼？請同學們開啟書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。
2、生在書上寫，師巡視指導2種寫法。
【設計意圖】：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯絡起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉 。
3、指名反饋，7時起床；8時上課；10時課間休息。
（大螢幕演示）12時吃午飯，6時看動畫片，9時睡覺。
4、師：這幾個時間我怎麼覺得這麼特殊啊？你們知道它們特殊在哪裡嗎？生說。
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什麼呢？
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
【設計意圖】：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心絃的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。
四、觀看動畫《做時間的小主人》
五、小結：
時間對於我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間，做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
六、佈置作業：
與父母商量，一起設計一個“愉快的元旦”。
【設計意圖】：讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。
《認識時鐘》大班教案 篇三
活動目標
1、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
2、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
一、分析教材
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯絡幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8 00入園，3 30離園…這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：
1 。使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2、使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關係，能正確識別整點、半點。
3、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
二、教學重點和難點
本次教學活動的目標主要是協助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關係。
三、教法與學法
為了協助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關係；活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師藉助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指標時，教師注意加強輔導，如：7 00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
四、教學準備小兔木偶，動物鍾若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鍾各兩隻，幼兒人手一隻鍾，實物中一隻。
五、教學過程
一)開始區域性
二)活動一開始我出示了一隻木偶小兔，以小兔開了家鐘錶點引出活動內容，然後出示食物鍾，請幼兒說說鐘的用途，總結出鍾能告訴我時間，人們學習、生活、工作都離不開它
三)基本區域性
活動中我防止了一言談”和“自問自答”注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。
1 、讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。
教師提問“看，鐘面上有什麼？鐘面上有多少數字？這鐘面上有多少數字？這12個數字是怎麼排的這兩根針一樣長嗎？等。
2 、認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關係
本環節中，先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，發現這三隻鐘有什麼祕密？讓幼兒觀察，比擬，最後得出分針指向12從而總結出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾隻動物鍾，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關係。由於這是本次活動的難點，所以我最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關係。
3 、看圖撥時間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養。
四)結束區域性：評聰明娃娃
每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結束了
六、活動延伸
1 、教師或家長可向幼兒叫介紹多種鍾、表及國內外有關鐘錶趣聞，豐富幼兒的知識。
2 、在日常生活或遊戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞彙：如遊戲時間，5點種到下班了。
3 、教室可設定時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協助幼兒建立初步的時間概念。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
認識鐘錶教案 篇四
教學內容：教科書第76—77頁的內容。
教學目標：
1、建立時間觀念，
2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
3、初步認識鐘面，
4、會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、體會數學與生活的密切
7、聯絡，
8、發展初步的數學應用意識。
教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等
教學過程：
1、創設情境，2、激趣匯入
1、小紅星期天到鐘錶店去玩，鐘錶店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄影）
2、提問：小朋友你們看到過鐘錶嗎？在哪裡看到過？
（指名讓小朋友說）
3、小組合作，4、自主學習
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1）小朋友鐘面上都有些什麼？（讓學生充分地說）
鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
（2）引導：這兩根針的名（3）字叫什麼？誰是分針，（4）誰是時針？
講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
（5）讓小朋友在自己的鐘面上指（6）出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7）桌看。
2初步認識整時。
（！）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。
（2）問：這三隻表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什麼？
略講電子錶：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪裡也見過這種表示時間的形式？
（3）試著撥時間讓同（4）桌說。師生互考撥整時，（5）可以讓學生撥一個不（6）同（7）的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
（1）過渡：小紅遇到問題，（2）請大家幫幫忙，（3）這兩個鍾是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4）到，（5）7點剛過）
引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
（6）小結：這些可以說成大約7時。
（7）說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）
（8）讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9）桌互撥互考，（10）展示給客人老師看。
（8）小朋友真聰明，（9）今天在鐘錶店裡玩的開心嗎？
（10）小朋友真能幹，（11）看看鐘錶店的一些鍾壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12）小組合作，（13）彙報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14）彙報。
5、課間律動：《畢業歌》
6、實踐應用，7、質疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為國小生，我們來看她在幹什麼。”（看課件）指名答
（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說後彙報）
（2）提問：小紅為什麼10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）
8、小結：
1、小紅今天學到了許多知識，2、你學到哪些知識？
3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘錶？）（最早的鐘表是什麼樣的？）課件顯示。
《認識鐘錶》教學設計 篇五
一、教學目標
1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
整時的認讀方法
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。
二、教學過程：
＜一＞、創設情境，激發興趣。
1、猜謎語。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起什麼時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在於激發學生學習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘錶王國的兄弟姐妹可真多呀！那麼這節課我們就來和鐘錶兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發學生認識鐘錶的興趣，為學習新知創設良好的情景。
＜二＞、自主參與，探索新知
1、藉助經驗，認識鐘面
讓學生拿出自己事先準備好的鐘錶仔細觀察，看看你發現了什麼？把自己的發現與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。
在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可採用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
2、聯絡生活，認識整時
同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘錶圖）學生通過觀察對比、討論交流，最後得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。
3、動手操作，撥鐘面
首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然後讓學生撥出下列時刻：
9時、1時、5時、12時。最後讓同桌之間自由撥，互相認。
通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現慾望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。
4、認識電子錶
（課件出示）8:003:006:00
同學們知道這是什麼意思？在哪見過這種表示法？最後得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的後面是兩個0，前面是幾就是幾時。
5、用兩種方法記錄時間。
在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然後讓學生說出是幾時就在幾的後面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。
＜三＞、應用新知，解決問題
（出示課件）小明的一天
現在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎麼安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什麼時間在做什麼”然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活”的思想。
＜四＞、總結回顧，課外延伸
我先讓學生說說這節課學會了什麼？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。
這樣設計是對本課學習的知識進行系統的梳理提升，突出重點和難點。並讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。
三、課堂檢測。
1、填空：（出示幻燈片）
（1）鐘面上一共有（）個數字，有（）個大格。
（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。
（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時
2、看鐘面填空：（出示幻燈片）
這樣設計是對學生本節課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋資訊，做出相應的措施。
四、附板書設計
認識鐘錶
時針和分針
鐘面上12個數字
12個大格
分針長長指12，時針指幾就幾時
《認識時鐘》大班教案 篇六
教學目標：
1、通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
4、培養學生的觀察能力。
教學內容：
教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。
教具、學具準備：
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學過程：
一、匯入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。你知道它是誰嗎？今天我們就來認識鐘錶。（板書：認識時鐘）
二、認識鐘面
（一）觀察鐘面
1、組織小組玩鍾，提出觀察任務。
（1）你們想不想玩一玩小鐘？邊玩邊看邊說，看鐘面上都有些什麼？看看你能發現什麼？說給同桌聽，開始玩吧。
2、學生自主玩鍾，小組內進行交流。
3、小組彙報玩鍾時的觀察結果。
（1）剛才小朋友觀察了鍾，你們發現了什麼？
數字；格子；針；（學生可能回答：有針、有數字格子等）
這兩根針有什麼特點？（一短一長，一粗一細）
又短又粗的叫時針，又長又細的叫分針。請你指出鐘面上的時針、分針。
（2）你能指給大家看看嗎？（上臺介紹時針、分針。）
（3）請你試試撥動鍾後面的齒輪看看，你會發現什麼？（時針走的慢，分針走的快）
4、小結：通過小朋友玩鍾，我們認識了時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，撥動鐘面上的齒輪，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。都從1到12的順序轉的。
三、認識整時
1、出示3時的鐘面讓學生認識，請看鐘面，你知道現在是幾時嗎？（3時）
你是怎麼知道的？
3時，分針指到幾？時針指到幾？（師將3時的鐘面貼在黑板上）
師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖，請學生說一說——分針指到幾？時針指到幾，是幾時？然後將圖貼在黑板上。
2、整時的特點和認整時、方法
這幾個鐘面上表示的都是整時，看看他們有什麼相同點？（分針都指到12）
師：你能向大家介紹一下看整時的'方法嗎？
生：分針指到12，時針指到幾就是幾時。（表揚）
3、認整時
師快速拔出幾個不同的整時，學生回答。
4、拔整時
在鐘面上拔出老師或學生所說的整時。
四、整時的表示方法
（一）認識電子錶
叮叮叮，鬧鐘響了，有個叫豆豆的小朋友該起床了，我們去叫醒她吧。開啟書91頁，看看豆豆的鬧鐘幾時了。（7時）
在她的床頭有什麼？（電子錶）是幾時？（7時）
鐘錶上的時刻除了用文字來表示，還可以用電子錶的方法來表示。
（二）電子錶的寫法
1、電子錶中間有兩個點，小點左邊的數字表示時，右邊的數字表示分，當小點的右邊是兩個0時，就表示整時。
2、書寫的時候，寫7，表示7時，再在右邊豎著寫兩個小點，後邊寫兩個0，就表示7時。舉起右手跟老師一起寫一寫。
3、你會用這種方法表示出黑板上鐘面的時間嗎？
（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）訂正
五、兩種表示方法的練習
聰聰是個珍惜時間的好孩子，開啟書92頁，我們來看看他是怎樣安排一天的時間的？邊看邊說，然後照著書上的樣子，用文字和電子錶的表示方法將鐘面上的時間寫在橫線上。
評講，請一人上臺介紹，聰聰幾點鐘做什麼。（注意加上早上、下午或晚上）
六、過或是差幾時的情況
出示六時的鐘面，聰聰接到小明的電話：今天是我的生日，請你過一時到我家來玩，請問聰聰幾時去小明家？你是怎樣想的？（6+1=7）
吃過晚飯後聰聰回家了，回到家時還差一時到九時，請問是幾時？（9—1=8）
七、總結
小朋友今天很能幹，通過玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什麼？
師總結：認識了鐘面，知道鐘面上有12個數字，認識了時針、分針和它們的特點，學會了認整時，並能用文字和電子錶的方法表示時間。希望你們能合理安排時間，做個珍惜時間的好孩子。
八、遊戲鞏固
（一）看鐘表說時間
老師給你們帶來了小禮品（拿出可愛的鐘表圖）喜歡嗎？如果你正確說出上鐘面
上的時間，老師就把它送給你。（師出示鐘錶圖，生根據上面表示的時間說一說。）
（二）找朋友
1、接著第一個遊戲，當學生說對後，教師再請學生為這些可愛的鐘表找到與它時間相同的好朋友。
2、這時，拿鐘錶圖的孩子說：誰是我的好朋友？另外，事先拿著兩種寫法卡片的孩子上臺，說：我是你的好朋友，找對全班鼓掌，好朋友握手回位。
九、綜合應用
今天我們認識了鐘錶，還要學會把學到的知識用到生活中去。
現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
上午（）時做（）
（：）做（）
（）時做（）
下午（：）做（）
（）時做（）
十、作業
請你回家將今天學到的東西說給家長聽，邊說邊拔鐘面，出題考考家長。
《認識時鐘》大班教案 篇七
活動目標：
1．通過主題性綜合活動，引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，引導幼兒初步瞭解時針、分針的運轉規律。
2．在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
3．通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。
活動準備：
各類時鐘、筐若干（與幼兒人數相符）、音樂磁帶、錄音機
活動過程：
1、聽音樂做活動前的熱身運動，師生共同進入活動狀態。
2、談話激趣，自然引入本活動主題--時鐘。
老師：孩子們，你們知道現在是什麼時間嗎？（讓孩子自由說）你們是怎麼知道的呢？（通過時鐘）
3、分散幼兒思維，給孩子一個自由想象和回憶的空間。
老師：時鐘是什麼樣子的？你能說一說你見過的時鐘嗎？（幼兒自由回憶並進行描述）
4、引導幼兒仔細觀察時鐘，並把自己用眼睛看到的用語言表達出來。
老師：原來你們見過這麼多不同形狀的時鐘啊，今天，我還給你們帶來了很多時鐘呢！我們一起來仔細的看看它們是什麼樣子的吧！
引導幼兒仔細觀察時鐘，發現問題並想辦法解決問題。
老師：看看你的時鐘上面有什麼？（數字、刻度、時針、分針、秒針）
你的時鐘跟別的小朋友的時鐘一樣嗎？有什麼不一樣的？（時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、大小不同、形狀不同）--為什麼會有這些呢？如果沒有會怎麼樣？（讓幼兒自由想象）
5、引導幼兒通過動手操作發現時針、分針運轉的規律。讓幼兒動手操作，發現時針、分針運轉的規律。
老師：時針和分針是怎麼來告訴我們時間的呢？請你自己認真想一想，做一做。
老師：時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的遊戲呢，它們是怎麼做的？（教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察並說一說）
老師：時針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時針走多少？
（時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。）
6、師生共同小結。總結時針、分針運轉的規律。
老師：孩子們，你們喜歡和時鐘做好朋友嗎？那你們把它的小祕密都記在心裡了嗎？能悄悄的告訴我時鐘上面有什麼嗎？時針和分針是怎麼運轉的呢？（幼兒踴躍發言）
7、教育幼兒要愛惜時間，珍惜生命。
老師:時鐘可以告訴我們現在是什麼時間，那我們就要在什麼時間做什麼事情，時間離開我們就不會回來了，孩子們，我們一定要愛惜時間。
活動延伸：
藝術綜合活動--時鐘
活動評價：
我們每天根據時間來做不同的事情，而時鐘就是時間的載體，我們通過本主題活動讓孩子認識時鐘，初步瞭解時針和分針運轉的規律。培養幼兒觀察周圍事物的興趣，讓幼兒通過活動能愛惜時間，知道時間的珍貴。
通過本次活動，幼兒對時鐘有了初步的瞭解和認識，也有了珍惜時間的願望，從而充滿自信地去迎接人生新階段。我們不僅希望在這一主題中，而且在整個學期中都把珍惜時間教育貫穿始終，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。珍惜時間會讓幼兒受益終生。活動反思：
為什麼要有時鐘呢？時鐘的作用是什麼呢？由時鐘人們會很自然的想到時間，針對問題，根據我們班幼兒的接受能力和水平，我們預舍了本主題活動的目標，在活動中，幼兒興趣濃厚，積極主動。反思整個活動過程，我認為活動成功的關鍵是讓幼兒在積極主動的探究過程中能力得到提高，身心獲得發展，主要體現在：
知識的呈現與幼兒生活實際相結合
綱要中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先用歡快的音樂形成輕鬆的活動氣氛。認識時鐘時，為幼兒準備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。
《認識鐘錶》大班教案 篇八
活動設計背景：
在課前的瞭解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手錶，有的是有分針和時針的，也有的。是電子錶。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間，不瞭解鐘面內容，不認識整時。因此，本節課主要學習任務定位在：
1、貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。
2、重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
活動目標：
1、能辨認出鐘錶上的整點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關係。
3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、初步培養觀察、比較和反應能力。
教學重點難點：
1、重點：認識整點鐘
2、難點：整點鐘的兩種表示方法
活動準備：
PPT課件、鐘錶模型實物、幼兒自制小鐘表等
活動過程：
一、談話，匯入
小朋友們快看，誰來我們班做客了？哦，是小天使。（幼兒扮小天使與小朋友對話）小天使要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎？現在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。Ok,let’s go!
播放課件音樂《秋天多麼美》，師幼開始熱身運動。
大家快看，我們的目的地到了——鐘錶王國。（師扮國王）歡迎小朋友們來做客！
二、瞭解鐘錶的種類及用途
1、瞭解鐘錶的種類（掛鐘、座鐘、懷錶、手錶）
請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪裡見到過他們？（播放ppt課件）
2、瞭解鐘錶的用途
小朋友們可聰明瞭，誰知道我們的成員有什麼作用嗎？（幼兒思考並回答）
三、認識鐘錶
1、介紹鐘錶：鐘面、分針、時針、數字
2、通過觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。（PPT演示以1點鐘為例）
3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（播放課件）
4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如08：00
四、鞏固、練習
幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。
五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間？
六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。
歡迎小朋友下次再來做客，Bye-bye!
教學反思：
運用多媒體演示，藉助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利於激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯絡。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什麼，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑑、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕鬆愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。
《認識鐘錶》教學設計 篇九
教學內容：
人教版國小數學一年級上冊第84--87頁。
教材分析：
本節課主要是學生認識整時的情境題材，教材在這一情境中根據小朋友生活與學習的習慣安排時間，以供學生認識鐘面。編寫這部分內容的目的有兩個：一是結合學生已有的生活經驗，讓學生學會看鐘表，並會認讀整時的時間；二是根據學生的年齡特點，適當地滲透珍惜時間的教育，使學生初步形成在什麼時間該做什麼事的習慣。
學情分析：
對現代的國小一年級學生而言，在入學前，已經積累了看鐘表上的時間的經驗（現在每個家庭基本都有鐘錶，大量的電視節目時間的顯示又起到了潛移默化的作用）。因此在教學時就不能把認識鐘錶、整時作為“全新”的知識進行教學，所以本課的教學就充分喚起學生的已有經驗，結合學生的生活實際，利用學具加強觀察、比較及操作活動。
教學目標：
1、初步認識鐘面，知道時針、分針以及鐘面上的數字；學會結合生活經驗去看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識鐘錶，能正確認讀整時。
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教學準備：
多媒體課件、實物鬧鐘、電子鐘、兩針非聯動教師演示鍾、兩針非聯動學生鍾。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣：
談話：小朋友們，我們已經認識了很多數字朋友了，今天這些數字朋友又要來和我們一起學習，大家歡迎嗎？
出示鐘面12個刻度及刻度上的部分數字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），學生補充完整。
問：看到這個圖，小朋友們是不是覺得有點熟悉啊，生活中你見過嗎？
（見過，是鬧鐘的鐘面）
問：可是它與我們見過鐘面相比，好像還差了點什麼？
（指標）課件出示各種各樣的鐘表。
師：那我們把指標也請出來吧！
揭示課題：小小鬧鐘學問大，今天就讓我們一起來認識鐘錶吧！（板書：認識鐘錶。）
二、藉助經驗，探究新知。
1、感知鐘面：
問：我們現在見到的鐘面上都有什麼呀？
交流：12個數字、（12個大格）、2根指標（可能會有學生說有三根指標，教師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它）。
問：你知道這兩根針的名字嗎？
（長長的是分針，短短的是時針）（板書：長長的分針
短短的時針）
2、認識整時：
談話：時針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間。它們的本領可大了，你聽聽……
（動畫出示小紅起床場景圖）
問：在剛才的動畫中你知道了什麼？你從哪裡知道的？
（小紅起床的時間是7點，牆上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。）
師：7點在數學裡面叫做7時。你能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
（時針指著7，分針指著12。）
出示掛鐘8時、3時、6時，問：你知道這都是什麼時候嗎？
交流，指導學生說說時針、分針分別指著幾？是幾時？
討論：看了上面幾個鐘面，你發現了什麼？
交流：它們的分針都指著12，8時時針指著8，3時時針指著3，6時時針指著6。
講：剛才我們看到的7時、8時、3時、6時都叫做整時。（板書：整時）整時的鐘面上分針都指著12，時針指幾是幾時。（板書：長長分針指12，短短時針指幾是幾時。）
反饋練習：①教師在鐘面上撥出整時，學生說出表示的是幾時。
②教師說一個整時，學生在鐘面上撥出這個時間。
③同桌一個說整時，一個撥出整時。
師：小朋友們真不錯，很快學會了認整時、讀整時，那你知道8時、3時、6時時電子時鐘上是怎麼顯示的嗎？
交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。（課件出示相應的電子時鐘。）
小結：整時有兩種表示方法：第一種是用“數字”加上“時”字，幾時就寫幾。如：7時、8時、3時、6時。第二種是數字後面加上冒號再寫兩個0。如：剛才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常電子時鐘上用這種方法表示）
3、課中操。
三、運用知識，解決問題：
1、課件出示小明的一天，請你寫出小明做這些事情的時間。
討論：小明的一天安排得合理嗎？
師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
問：小明9時在做什麼？
（讀書、睡覺）為什麼有2個9時？
（一個是上午9時，一個是晚上9時）學生回答後，師：“鐘錶爺爺白天陪著太陽公公走一圈，裡面有個9時，晚上又陪著月亮婆婆走一圈，裡面又有一個整時，白天的是上午9時，夜晚的是晚上9時。”
2、完成教材練習十九1到4題。
四、課堂總結
同學們表現得真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉眼間，我們這節課又快過去了，這節課你有哪些收穫呢？
五、課堂作業
合理安排自己一天的時間，把它填在表中。
我的一天
7:00
起床
板書設計：
認識鐘錶
整時：
長長分針指12，
短短時針指幾是幾時。
7時
7:00
《認識鐘錶》教學設計 篇十
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。
二、教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
三、教具、學具：
多媒體課件、鐘錶、學生操作用的小鐘表
四、教學過程：
（一）創境匯入
1、師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡，猜猜它是誰？
師：鐘錶是我們生活中不可缺少的，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。板書：認識鐘錶。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？
（二）動手操作，交流，探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什麼，然後同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰願意給大家介紹一下鐘面上都有些什麼？
學生彙報
1、時針。時針在哪裡呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什麼樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什麼樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）
2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1-12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎麼樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的12個數。
3、12個大格：我們一起來按順序數一數
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。
2、出示圖片，認識整時
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生彙報。（學生互相評價）師引導。
3、仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）
彙報：得出結論。（生評價）
4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。
5、學習電子時刻寫法。
6、小明的一天：對於整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。
三）應用新知，鞏固發展
1、我撥你說
2、我說你撥
3、看一看補一補：如何畫整時？
4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四）全課小結
反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯絡學生生活實際，通過遊戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規範練習，再就是練習也需要在多點型別，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！