走向成功主題班會 篇一
主題班會，是指有鮮明主題的、以班集體為單位，以素質教育為根本目標的教育活動，在班級管理、建設中發揮著非常重要的作用。開好主題班會，是每個班級管理者必須要進行思考和探討的問題。
主題班會是既成熟又在不斷變化和發展著的教育形式，對主題班會的探究也無止境。作為一名班主任，必須與時俱進，不斷學習政治理論、教育理論和科學知識，擴大視野，提升素質，才能在教育學生的過程中不斷有所創新，並獲得更好的教育效果。
針對於現在的中學生不能正確地面對困難、挫折，以至於在前進的道路上徘徊、迷惘，我和同學們精心設計了一堂主題班會課——《正視挫折，走向成功》，目的是為了幫助同學們正視困難和挫折，迎接更加美好燦爛的明天。
以下是這節班會的實錄：
高二（3）班《正視挫折，走向成功》主題班會
策劃：萬黎遐、李巍、張伯策、陳清曉等
參與：高二（3）班全體同學
主持人：張旭、靳震宇
召開時間：6月12日
旭：高中的生活有快樂、靈動，但更多的是單調，每天三點一線，教室、食堂、宿舍，便成了我們生活的一條主線。
宇：學習的忙碌、成績的打擊、節奏的緊張、老師的督促以及父母的期望，這一切的一切，使同學們身心疲憊。有的同學開始動搖了，開始徬徨了。
旭：面對挫折，我們應當如何去做？是正視挫折，迎面而上，還是繞過挫折，另謀它法？今天我們將給大家揭曉答案。
宇：我宣佈：
旭、宇：高二（3）班《正視挫折，走向成功》主題班會，現在開始。
宇：今天我們主要以辯論的形式討論如何面對挫折。一個人身處逆境，正如香草受壓榨而芬芳愈烈。請同意正視挫折的同學坐到這邊，作為正方。
旭：誰不希望躲進思想的一隅，悄悄編織美夢的網，安靜享受生命給予我們的喜怒哀樂。繞過挫折也是解決問題的一種方法。請同意繞過挫折的同學坐到這邊，作為反方。現在開始選擇。
（同學們經過選擇後分坐兩側）
宇：誰說戰爭一定要烽火連天。
旭：誰說戰爭一定要兵戈相見。
宇：可是在沒有硝煙的戰場，鹿死誰手，我們仍將拭目以待。
旭：那就讓我們以熱烈的掌聲拉開辯論的大幕。
（正反兩方開始辯論）
反方：我方認為，可以繞開挫折，同樣取得勝利。比如說游擊戰，因為當時中國既不是小國，又不像蘇聯是一個大國，而是一個大而弱的國家，但又被小而強的國家侵略，這時敵人兵力不足，但又佔地甚廣的情況出現了，所以我們就要避實就虛，另避蹊徑，繞開敵人主力的鋒芒，集中精力攻擊其薄弱環節，從而取得抗戰的勝利！
正方：請辯方不要混淆概念，繞開挫折是指逃避現實，把挫折拋到腦後，不予理睬。但游擊戰也是與敵人抗爭，只是形勢改變了一下，僅此而已，如果是繞開挫折，應是完全放棄抵抗。
反方：但是，游擊戰通俗地講就是打得過就打，打不過就跑，這不正是繞開挫折，用名人的話為我們撐腰，就是敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。
正方：退一步來講，就算游擊戰是繞開挫折，但這中只是表象，或者說是在敵強我弱時一種被迫的選擇，究其本質，也就是游擊戰真正的目的，那就是為我軍發展贏得時間，從而為與敵軍主力決一死戰作好充分的準備。簡言之，游擊戰就是我軍直面挫折的前奏，並非什麼繞開挫折！
反方：我們換個例子，百川奔流至東海，遇到高山再所難免，如果如辯方所說，遇山平山，試問高山幾時才能衝平？即使衝平此山，不遠處還有彼山，如此下去，東海之行豈不成為夢中泡影？倘使避開挫折，繞山而行，則東海之行仍可以順利完成，且省時節力，顯然直面挫折並非明智之舉，懂得繞開挫折才是智者的風範！
正方：聽起來似乎有點道理。但請辯方注意，你的百川肯定是小溪小河，這本身就與崇高的人生觀大相徑庭。我們的理想應是擁有一個精彩的人生，在克服一個個巨大的挫折之後順利步入強者之林，並非像小溪小河那樣只是單純地把進入大海這一簡單目的作為目標。
反方：當百川遇到巍峨的高山會自然而然地繞開，以柔克剛，同樣也能直抵目標。如果把河流看作人生，大海看作人生的理想，而高山則是人生旅途中的挫折，是繞開還是直面，自然鐵律已經為我們作出了最明智的選擇。
正方：說到自然規律，與對方辯友的例子成鮮明對比的就是長江。長江在奔流向大海的過程中遇到了高聳入雲的群山，但它並沒有繞開，在經過了千百年的拼搏與奮鬥之後，群山被征服了，它被一分為二，像侍者一樣恭敬地讓長江呼嘯而過。我想長江正是有了這種直面挫折的精神，才會成為河流中的強者，成為世界第三大河，為世人所銘記。
反方：辯方似乎在否認平凡的積極性，請注意區分平凡與平庸，離開平凡，一切偉大都很渺小。
正方：我們不是否認平凡，而是倡導一種直面挫折的人生觀，使那些缺鈣的思想更加堅固。人生本來就是一條從搖籃到棺材的拋物線，為何不用野性與拼搏去書寫？！真正的猛士是敢於直面挫折的！
反方：那辯方對三十六計中的走為上策作何解釋？那可是中國軍事典集之精髓。
正方：請辯方不要過於死板，難道走為上就一定是繞開挫折嗎？
反方：那麼直面挫折就可以成功嗎？
正方：當然可以！對方辯友總是在游擊戰的怪圈中徘徊，所犯的錯誤也如出一轍。游擊戰的目的很明顯，就是儲存有生力量，以便他日東山再起，一決雌雄。另外，對方辯友總是提出一些軍事要體裁的論據，這與我們的日常生活相離甚遠。
反方：大道理如果對方辯友無法理解，我可以用身邊的小事來證明我方觀點。闢如我們最常經歷的考試，如果遇到對思維要求較高的題目，一時沒有思路怎麼辦？我想每位同學包括對方辯友在內都清楚地知道是繞開它，一道難題就是一個挫折，如果我們咬住不放，勢必會影響大局，我想這麼淺顯的道理對方辯友也會理解並支援的。
正方：很顯然，對方剛才向我們傳達了一個分數的概念。但我想提醒對方辯友，作為一名學生，學知識才是目的，就算在考試中繞過了難題，那我們走出考場後，也要將其攻克，但如果對方辯友認為高分即是萬事大吉，而對知識的漏洞熟視無睹，那我想除了目光短淺，胸無大志之外，我無話可說。
宇：好，辯論先在此暫停一下。在剛剛的辯論中，雙方隊員脣槍舌劍，針鋒相對。接下來，有正方隊員為大家演出短劇《成功與失敗》，有請正方隊員。
（李巍、趙志明、楊振、趙春雷精彩演出，掌聲不斷。短劇內容大概：兩學生經七年學習，決定下海經商，進行實踐。甲生勤學苦練，踏踏實實；乙生狂妄自大，虎頭蛇尾。兩人得老師指點，去非洲經營發展，做鞋生意。到達後，當地人並無穿鞋習慣。甲憑藉自身的力量，努力勸說，得到機會；乙無心工作，只圖快樂、舒適，遇到挫折逃避。經過三個月和努力，甲生意興隆，獲得成功；乙身無分文，慘遭失敗。二人相遇，請教老師。老師指點總結，點出主題。）
旭：孤單的時候，失意的時候，難過的時候，總有一股力量在支援著你，彷彿一雙隱形的翅膀。下面請張迪同學為我們帶來一曲《隱形的翅膀》，希望同學們能夠張開自己][那雙隱形的翅膀，飛向自己的夢想。
（張迪成功演唱《隱形的翅膀》）
宇：在人生路上，困難和挫折是再所難免的。如何面對它，我們身邊就有例子。請正方隊員周興為大家講述一個我們身邊的故事。
周興：“二胡”——趙志明，大家再熟悉不過了。我們從他的臉上看到的是陽光，是剛毅！但你知道他有怎樣的一個家庭嗎？（播放錄影和照片）這是五月的一個週末，我們和班主任一起到二胡家拍的一些畫面。這個不太景氣的小村莊就是二胡他們村。這是二胡家。（同學們靜靜地觀看著一個個畫面，慢慢皺起眉頭，若有所思。）就是從這樣一個貧寒的家庭中，走出了一個優秀的中學生。大家知道嗎，二胡很小的時候，父親就因公致殘，看著媽媽每天拖著疲倦的身體輾轉於農田和屋裡屋外，他那麼小就開始學著幫母親幹農活一直到現在。四年前，他姐姐又因車禍導致精神失常。本來就不幸的家庭更加雪上加霜。但這些沒有壓垮他，相反，倒成就了一個鐵骨錚錚的男子漢。他不但考上了咱們一中，而且成為我們中最優秀的。面對挫折，他選擇了迎難而上，沒有退縮，沒有消沉，這，難道還不足以證明我方的論點嗎？！（教室裡響起了熱烈的掌聲。）
宇：大家不想聽二胡說幾句嗎？（同學們以熱烈的掌聲歡迎趙志明發言）
趙志明：我其實並不想刻意做什麼，只是父母確實太苦了。如果我不自強自立，那父母只能更苦，活著就沒什麼盼頭了。我是男人，就意味著責任！就意味著不能被挫折和困難嚇住，而且在直面挫折和困難的同時，會增強你的勇氣和能力，最終它們都將轉化為你的人生財富。今後我還會一如既往，努力讓自己的人生精彩，為家盡孝，為國盡忠！（同學們再次爆以熱烈的掌聲。）
宇：聽了這些，你想到了什麼？是否更加堅定了你戰勝困難和挫折的決心？ 對於弱者來說，挫折是災難，會讓我們墜入失敗的深淵；而對於強者來說，挫折是考驗，是走向成功的基石。下面請欣賞由正方隊員帶來的詩朗誦《人與挫折》。
（詩朗誦李巍）
巍：生活是一條不平坦的路，也許在路上你會遇到雜草叢生的森林，或深淺不一的溝壑，也許你要經歷那洶湧海水的洗禮，或攀爬峰巒起伏的高山。
當遇到這些時，你是勇敢的走過去？還是找個地方坐等人們的救援？無論結果怎樣，這些挫折你是一定要面對的，如果你選擇前者，在你生活累積的經驗中又增加了一層光耀，在以後的路上你會吸取經驗，成功地走向前方美好的桃花源。如果你選擇後者，你也許在他人的幫助下也來到了那世外桃源，可沒有經受過那雪與火的洗禮，是不會在那裡有立足之地的，儘管那裡的人熱情好客……
挫折像在軍訓場上摔倒，不管腿上是否有傷，褲子是否摔破，依然跟在大家身後繼續訓練。
挫折像在游泳池中嗆水，不管嗓子是否很難受，不管眼中是否在流淚，依然在游泳池中奮力拼搏。
挫折像在考場上落榜，不管心裡是否難受，臉上是否不光彩，依然要繼續努力。
挫折有很多種，在挫折中體會到很多很多感受，挫折讓我知道了，失敗是前進的動力，失敗是努力的標誌。
挫折後的感覺像撥開烏雲見太陽，暴風雨後的太陽如紅裝素裹，分外妖嬈，在體會挫折的同時，幻想伴隨著理想，失落伴隨著希望。
挫折像沒有加糖的咖啡，苦中帶著濃香，沒有挫折的生活像過甜的蜜水，喝多了就會蛀牙。
挫折像黑夜裡行走，遙遠又迷茫，但；總有一顆星星會指出明確的方向。遇到挫折不要怕，體會挫折，享受屬於自己的成功。
旭：你計劃的春天有童話的色彩，卻一直不見到來；你撒下的漁網在幸福中搖擺，卻總也收不回來。你是否徬徨了？你是否氣餒了？你是否在挫折面前一蹶不振了？接下來，讓我們聆聽反方隊員為我們獻上的《星路歷程》。
（張伯策、左靖精彩表演小品《星路歷程》：一個搓澡大王到一家節目作客，講述他的星路歷程。他原來是一個畢業於音樂學院的學生，夢想成為一名歌手，但當他有機會到敬老院演出時，他的歌聲使老人們倍受“煎熬”。他受挫了，於是轉行繪畫，畫展舉辦時，他的一幅“猛虎下山”被觀者評價為“好可愛的貓”。他又受挫了。但他繼續繞開挫折，到一家甲F踢球。第一場比賽便使對方球迷為他鼓掌。顯然，他依舊受挫。他煩，他去了一家澡堂，看到了一條搓澡巾……於是他走上了搓澡這條道路，並且一發不可收拾，成就了一代搓澡大王。）
宇：一切幸福都並非沒有煩惱，而一切逆境也並非沒有希望，沒有經歷過挫折的人生是不完整的。只有經歷風雨，才會擁有更美好的明天。請欣賞歌曲《明天會更好》。
（王燦、李增龍、張伯策、王學平演唱歌曲《明天會更好》）
旭：書法是我國的一種傳統文化，博大精深，源遠流長。下面請郝瀚同學為我們現場揮毫 ，寫下他的心聲。
（反方隊員郝瀚同學在古箏曲《高山流水》的背景音下從容書寫：“另闢蹊徑以柔克剛”，寫下了他的觀點，同時也展示了他深厚的書法的功底，並將作品張貼於黑板）
旭：欣賞完精彩的節目，想必雙方會有更多的想法。請雙方隊員作小結。
（正反兩方繼續辯論小結）
反方：我仍然不能同意對方辯友的觀點。既然明知前方有挫折，甚至是不可逾越的天塹，為何還要執著面對？人生短暫，為何不能繞開挫折省時節力，創造出更多的輝煌？！
正方：看完節目，我方深有體會。我認為，挫折其實並不可怕，可怕的是不去思索，不去面對。只要你靜下心來，認清自己的處境，並制定出切實可行的措施，成功會向我們招手的。
反方：我方想再說一句：退一步海闊天空！
正方：我要告訴反方辯友：成功者永遠不會迴避，迴避者永遠不會成功！
宇：辯論進行到這裡，我想再一次提起這個問題：面對挫折，是直視還是繞過，再給大家一次選擇的機會。同意正視挫折的同學請舉手。
（反方隊員有一部分向正方靠攏）
宇：看來勝利的天平偏向了正方。
旭：其實我認為，這場辯論是沒有正負之分的。身為學生的我們，學習是我們最主要的目的。正視挫折，可以使我們在困境中得到鍛鍊，為我們今後的成功打下堅實的基礎。
宇：其實成功就是一個個挫折的積累。
旭：面對挫折，不要氣餒，嘲笑和冷眼飛來時，更讓我們多了一分沉著與冷靜。
宇：面對挫折，堅強起來，在痛苦中體味人生的偉大，在逆境中堅持自己不泯的信念。
旭：面對挫折，昂起頭來，雖然風沙已把腳印掩埋，但我們仍在一步步接近我們的夢想。
宇：下面我們請班主任老師作小結。
師：同學們：人的一生不會總是一帆風順的。在我們前進的道路上，總會有一些困難和挫折。面對困難和挫折，能夠避免或者跨越當然無可厚非，因為沒有哪個人喜歡遭遇困難與挫折。事實上，大多數情況是，我們必須與困難和挫折狹路相逢！如果是這樣，人們又該如何應對呢？剛才辯論的正反兩方已經為我們提供了最好的答案，那就是——正視！正視困難，正視挫折，用積極的態度去應對它，而且目標只有一個，戰勝它！戰勝困難，戰勝挫折，我們將迎來更加美好燦爛的明天！
宇：成功的花，人們只驚羨它現時的明豔，而當初她的幼芽，浸滿了奮鬥的汗水和犧牲的血淚。羅曼羅蘭說，累累的創傷是生命給我們最好的東西，因為每個創傷都標誌著前進一步。
旭：每一個想擁有成功的人，不要再猶豫，不要再彷徨，請去直視那些阻礙你的挫折吧。把每一個奇蹟變成飛向成功的翅膀羽翼，擁抱那屬於自己的輝煌！
宇：最後讓我們在《陽光總在風雨後》的歌聲中結束我們的班會，祝在座的各位老師和高二（3）班的全體同學們都能正視挫折，走向成功，成為生命中的強者！
（班會在全班同學的歌聲中結束）
走向成功主題班會 篇二
主題班會：自信、奮進、成功
班主任站在講臺上，闡述這次班會的目的：“一個學期以來，同學們自己和一些老師，都說我們班同學是同年級中最膽怯、畏縮的。對這些說法我不同意。君不見，籃球賽場，我班生龍活虎，技壓群雄；拔河賽中，我班齊心協力，戰勝對手；勞動課上，爭先恐後，爭做第一。在樂觀自信、團結協作的集體活動中一個個鮮活的個體，為什麼在需要獨擋一面時卻黯然失色呢？那就是缺乏自信。
有這麼一位年輕的女翻譯，她經常陪同國家領導人出訪。她曾坦言，好多男譯員業務比她強，但都不敢面對大場合，面對大人物，由於缺乏自信而不能正常發揮。那麼，什麼是自信呢？通俗點講，自信就是‘臉皮厚’。‘臉皮厚一點’，膽量大一點，成功的機率就要高一點。今天的班會就是讓大家盡情展現自己，展示出自己獨特的風采。我們今天的班會主題是‘自信·奮進·成功’。”
首先上場的是406宿舍的劉海敏、嶽月霞、牛敬華三位女生。她們的小品講述了鄉下姑娘張大妮兩次應聘的經歷。牛敬華演的這位鄉下姑娘不僅容貌秀麗，多才多藝，而且還會講流利的英語，把城裡姑娘給震住了。這真是“有才還須展現，鄉妮進城亦大方”。
然後是405宿舍的上場。兩位一等獎學金獲得者表演的歌伴舞《採蘑菇的小姑娘》，清新、活潑，讓同學們看到了她們另外的一面。接著是小品《教室裡的故事》：兩個小女生一前一後地哼著“今天比較煩”，厭倦這“學不完的功課，做不完的作業”。爽快的韓忠華耐不住這“煩”，抱著球拉著孫麗霞要出去玩。朱小蘭扮演“書蟲”，戴副眼鏡，捧著本書，唸唸有詞地踱過來，坐在書桌前開始了苦讀。“玩”與“學”爆發了鬥爭。恰好一位同學拿來一本“小燕子”，引得兩個小玩家又搶又奪。小品表現了小女生的學與玩的矛盾，充滿了生活氣息；表演真實、自然，毫不做作。這些溫柔、沉默的小女生的藝術才華引起了熱烈的掌聲。
女生409宿舍奉獻了小品《推銷員》。“男生”宿舍裡一位推銷剃鬚刀的推銷員上場，“他”首先獻歌一首，拉近了雙方的距離。待他拿出產品後，“小夥子們”口稱“我們還小，用不著”。推銷員沒有退縮，繼續頑強進攻：“小夥子，買一個備著，明年你的鬍子就會長出來，我就是你們這個年齡長出鬍鬚的。要麼，為你家老爸買一隻，表表孝心嘛，價格又很便宜嘛。”價格戰、感情戰、心理戰三管齊下，果真有兩個“小夥子”上勾了。推銷員又開始推銷絲襪。“喂，要知道，這是男生宿舍。學校有紀律，我們也沒有到年齡，沒有女朋友。請便吧。”“喂，小老弟，為姐妹，為老媽也可買一雙吧？”“啊，這倒提醒了我，為我姐買一雙吧，她老給我錢花呢！”推銷員小施伎倆，又賣出了兩雙絲襪。哇，好厲害的推銷員，好自信的推銷員。歌聲、笑聲、歡呼聲、掌聲響徹92班教室。
407宿舍的《對誇》，“青春隊”與“少女隊”的表現令人耳目一新。比就比，各有各的優勢，誰會輕易服輸呢？果然，有能歌善舞的，有能言善辯的，有能寫會畫的，有算盤打得飛快的，有帳目理得倍兒清的，有普通話講得標準的，有英語說得流利的，有當班幹部的，有在學生會團委任職的。真是不比不知道，一比嚇一跳，彼此小視不得哩。最後真誠地互道一聲：“成功屬於我們！”
408宿舍的節目取材於生活，對來校較晚、基礎較差的同學給予了安慰與鼓勵。任志敏同學為大家奉獻了一首婉轉、動聽的歌曲，平日羞澀靦腆的他在面對全體同學時表現得落落大方，十分自信。
男生316室，一年級勞動衛生的佼佼者，一年級的第一個免檢宿舍。此時，卻不好意思了。“女同學表演得太好了，我們的節目拿不出手。”大家齊說：“要自信！”哇！笑聲中，316室高聲齊唱了《真心英雄》以表明心跡。
男生317室，表演了《夢想劇場》，班長王凱做主持人，體委楊曉飛獻《朝陽溝》中一段“咱兩個在學校”，唱得高亢激越、清亮昂揚，令人刮目相看。
男生323室，白亮傑做了《自信漫談》的演講，分析自我，回顧入學以來的不如人意的表現，有內疚，有自責。“我有自信，但缺乏奮進這一關鍵因素，所以成功看起來離我很遠。如果能去掉那股懶勁兒，奮發圖強，相信成功會向我招手。”
掌聲中，班主任走上講臺，為主題班會做總結。“從大家的節目裡，從大家的歡聲笑語中，從大家熱情的掌聲中，我看到了同學們的自信，同學們的聰明才智，和每一個同學所具備的優勢與長處。從推銷員的故事裡，我們能得到什麼啟示呢？首先，自信是成功的基礎，語言能力是成功的重要條件，而擅長把握客戶心理則是成功的關鍵，具備了這些素質，就可以推銷出去看似不可能推銷得動的產品；其次，只有正視困難、不畏挫折，才能迎接各種挑戰，只有總結教訓，摸準門道，才能少走彎路，取得成功。總之，只要大家在學校學好知識，提高技能，鍛鍊能力，就一定能夠取得成功。願每一位同學自信——奮進——成功。讓我們大家齊聲歡呼：‘我要成功！’”
主題班會在鏗鏘有力的、雄壯的、自信的“我要成功”的歡呼聲中歡快地拉上了帷幕。
走向成功主題班會 篇三
一、活動時間：
20xx年11月19日
二、活動目的：
1、通過活動，使學生能夠認識自我，接納自我，建立自信心，以健康心態面對人生，迎接挑戰。
2、通過同學相互間的讚美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，接納他人。
3、通過心理健康教育，幫助學生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理，以良好健康的最佳心理狀態去學習和生活。
三、活動準備：
1、進行自信心問卷調查，並進行統計。
2、教師準備例項，學生準備故事一個
四、教學過程：
1、利用多媒體出示例項一篇學生閱讀例項。
尼克是一家鐵路公司的排程人員，他工作認真，做事負責。不過他有一個缺點，就是他缺乏自信，對人生很悲觀，常以否定、懷疑的眼光去看世界。
有一天，公司的職員都趕著去給老闆過生日，大家都提早急急忙忙地走了。不巧的是，尼克不小心被關在一個待修的冷藏車裡。恐懼之下，尼克在車廂裡拚命地敲打著、喊著，但全公司的人都走了，根本沒有人聽得到。尼克的手掌敲得紅腫，喉嚨叫得沙啞，也沒有理睬，最後只好頹然地坐地上喘息。他越想越害怕，心想：車廂裡的溫度只有零度，如果再不出去的話，一定會被凍死。
第二天早上，公司的職員陸續來上班。他們開啟車廂門，赫然發現尼克倒在地上。他們將尼克送去急救，但已經無法挽救他的生命了。但是大家都很驚訝，因為冷藏車裡的冷凍開關並沒有啟動，這巨大的車廂內也有足夠的氧氣，更令人納悶的是，裡面的直是十幾度，但尼克竟然給“凍”死了！
尼克並非死於車廂內的“零度”，他是死於心中的冰點。他已給自己判了死刑，又怎麼能夠活得下去呢？
學生閱讀，根據例項發表自己的見解：尼克的死因是？
A同學：尼克的死是因為惶恐、害怕造成的
B同學：尼克的死是因為懷疑在冷庫裡必定會凍死無疑而造成的
C同學：尼克的死是對自己不自信能活著出去造成的
教師總結：
同學們的見解都非常的好，尼克最主要的是失去了自信，才導致他死在了冷藏車裡。那麼在我們的生活中，在我們的心理是否也有這樣的不自信呢？這就是我們今天班會的主題：樹立自信—走向成功
教師：美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一祕訣。”什麼是自信呢？
自信又叫自信心，是相信自己有能力實現自己願望的心理，是對自己力量的充分肯定。自信又是一種力量，無論身處順境，還是逆境，都應該微笑地，平靜地面對人生，有了自信，生活便有了希望。
2、故事欣賞：
《自信——照耀我們成才的明燈》
由學生講述：
俄國著名戲劇家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出話劇的時候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基實在找不到人，只好叫他的大姐擔任這個角色。他的大姐以前只是一個服裝道具管理員，現在突然出演主角，便產生了自卑膽怯的心理，演得極差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的煩躁和不滿。一次，他突然停下排練說：“這場戲是全劇的關鍵；如果女主角仍然演得這樣差勁兒，整個戲就不能再往下排了！”這時全場寂然，他的大姐久久沒有說話，突然，她抬起頭來說：“排練！”一掃以前的自卑、羞怯和拘謹，演得非常自信，非常真實。斯坦尼斯拉斯夫基高興地說：“我們又擁有了一位新的。表演藝術家。”學生討論：為什麼同一個人前後有天壤之別呢？斯坦尼夫斯基的大姐取得成功的原因是什麼？在我們的身邊還有沒有這樣的事例？
學生討論：
學生A：斯坦尼夫斯基的大姐取得成功是因為克服自卑膽怯的心理
學生B：斯坦尼夫斯基的大姐取得成功是因為他不怕困難的結果。
學生C：斯坦尼夫斯基的大姐取得成功是因為她對自己有信心，所以取得成功。
學生D：斯坦尼夫斯基的大姐取得成功是因為她敢於嘗試。
教師總結：
“天生我材必有用”，只要擁有自信，擁有一顆自強不息、積極向上的心，成功遲早會屬於你的。當然，自信也要有分寸，否則，過分自信，就會變得狂妄自大，目中無人，那麼必然會導致失敗。
教師板書：
自卑──過低地評價自己，看不到自己的優點。
（板書：自大──過高地評價自己，看不到自己的缺點。
（板書）自信──恰當地評價自己的優缺點。
（板書）過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？
3、建立自信的方法：
A、認識自己的優點、能力和特長。“天生我材必有用”也指出每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。
B、給自己一個微笑。
C、學會積極的自我暗示。
D、學會自我激勵。
E、感受別人的欣賞。
F、成功的體驗。
H、充實自我，提高自身素質。
教師：
同學們，前兩天，我們進行了一個自信心的問卷調查。
下面讓我們看看調查的結果。
（出示統計圖）。可見我們有少數同學還缺乏自信，下面讓我們來為其中的三位同學找自信。
學生：說出三位同學的優點。
過渡語：
同學們，我們已經知道別人的欣賞能增加我們的自信。
下面讓我過門們來玩二個遊戲：
⑴大膽寫出自己的優點和缺點（有利於發揚優點，改正缺點）。
請三位學生大膽說出自己的優點和缺點。
⑵為同學設計一個鼓舞人心的口頭語，並寫在卡片上。
互贈，為同學找回自信，共同健康成長。
4、歌曲欣賞：《相信自己》結束主題班會。
五、教學後記
本次班會同學們都表現得很積極、主動，能大膽地暢談自己的看法以及自己的優點和缺點，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們一定會樹立自信，走向成功的。
《羅曼·羅蘭》教案 篇四
一、教學目標：
1、瞭解羅曼·羅蘭的人生經歷，特別是在高師階段的人生經歷以及思想變化；
2、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益；
3、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點；
4、體會文章語言的特點；
5、激發對閱讀外國名著的興趣。
二、教學重、難點：
（一）教學重點：
1、瞭解羅曼·羅蘭的人生經歷，特別是在高師階段的人生經歷以及思想變化；
2、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益；
3、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點；
（二）教學難點：
1、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益；
2、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點；
3、體會文章語言的特點；
三、教學時數：
兩課時
四、教學用具：
多媒體、黑板
五、教學過程：
同學們，在前面我們學習了《“布衣總統”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記，在作者和傳主的民族上來說他們都是中國人，在這裡老師向大家提一個問題：外國人與中國人有那些不同？（同學們說出中外人們各方面的不同）同學們說得不錯，而今天我們要學習的這篇課文無論作者和傳主都是西方人。對了，就是這篇《羅曼·羅蘭》（節選）。我們就具體的從這篇課文來看一下在傳記的寫作上中外有什麼不同。
（一）作者介紹：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名小說家、傳記作家，出身於富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。後去世界各地遊歷，結識羅曼·曼蘭和羅丹等人，並受到他們的影響。第一次世界大戰時從事反戰工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯，認識了高爾。1934年遭納粹驅逐，先後流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說和傳記見長，小說代表作《一個女人一生中的二十四小時》，《象棋的故事》，《一個陌生女人的來信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的鬥爭》，《三個描摹自己生活的詩人》等。茨威格對心理學和弗洛伊德學說感興趣，小說作品擅長細緻的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇，心靈熱情的描摹。
（二）傳主介紹：
羅曼·羅蘭(Romain Rolland，1866-1944)法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生於法國中部高原上的小市鎮克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業於法國巴黎高等師範學校，通過會考取得了中學教師終身職位的資格。其後入羅馬法國考古學校當研究生。歸國後在巴黎高等師範學校和巴黎大學講授藝術史，並從事文藝創作。這時期他寫了7個劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對抗陳腐的戲劇藝術。20世紀初，他的創作進入一個嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》(1903)、《米開朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等。同時發表了他的長篇小說傑作《約翰·克利斯朵夫》，該小說於1913年獲法蘭西學院文學獎金，由此羅曼·羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同型別人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學獎。
羅曼·羅蘭的藝術成就主要在於他用豪爽質樸的文筆刻畫了在時代風浪中，為追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。在提到藝術風格時，羅曼·羅蘭表示，除了“誠懇”二字，他不希望別人承認他有什麼別的優點。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的鬥爭。
（三）課文分析：
1、文章是羅曼·羅蘭傳的節選，那麼節選的是他人生里程當中的那一部分呢？
明確：截取了他在法國高等師範學校時期生活歷程。
2、綜觀全文，一共講述了羅曼·羅蘭在高師階段的哪些方面呢？
明確：高師教育特點；他的學習情況；與朋友的交往；對偶像的崇拜；創作情況。
3、高師教育有何特點？在書本上找出來並用簡短的詞語概括。
明確：A、這裡的學生與世隔絕，遠離實際生活，能更好的體會歷史生活。（與世隔絕）
B、這裡的教育富有成效的結合了傳統精神和經過檢驗的方法。（有效方法）
C、這是一所嚴格的學校，要求學生有不知疲倦的勤勉精神。（要求嚴格）
D、這裡致力於全面教育，容許學生享有有限度的自由。（全面發展）
E、這裡曾經培養出法國最淵博的學者。（成果突出）
4、這個高師教育最終對羅曼·羅蘭的影響是什麼？
明確：使他成為了法國甚至世界著名的學者。
5、他學習的情況如何？
明確：A、選擇歷史和地理作為主要學科。
B、心於文化史中
C、對一切學科都感興趣，如飢似渴地吞著精神世界所有的清泉。
6、選擇歷史和地理對他的好處是什麼？
明確：使他獲得較大的思想自由，對他後來的發展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀，一種發展的歷史觀，以此來觀察事物的深度和廣度：“他第一次學會了把世界史看作是各個時代的漲潮和退潮的永恆活動；對於各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統一體。”
7、解“昨天、今天和明天是一個活的統一體”這句話？
明確：昨天、今天和明天意味著一個生動的本體、統一體，這樣看待才會高瞻遠矚！
8、他與那些人交往？他們的思想如何？在書本上找出來並用一句話概括。
明確：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。
a) 他們在彼此神祕熱情的交談中，產生了新的思想境界。他們的思想在當時是超前的。
B) 他們對人生充滿奔放的熱情和對世界有極其嚴肅的理解。
C) 他們有著自覺的使命感和生命追求：“用創作和生動的語言恢復人民失去的信心，即使犧牲自己的生命，也在所不惜。”
D) 他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當作剖析自己一生的偶像。
概括成一句話就是：為人民而創作。
9、羅曼·羅蘭年輕時也“追星”，但他的`“追星”和現在不少的年輕人的“追星”有什麼不同？
明確：從目的、內容、方式等方面作答。
10、羅曼·羅蘭在高師的創作成果有哪些？
明確：許多短篇習作
詩和音樂
令人驚訝的文獻
構思著的：一部鉅著—葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史
一部長篇小說—受生活折磨的真正藝術家的傳記。（《約翰·克里斯朵夫》的萌芽）
11、從文中找出對羅曼·羅蘭產生較大影響的人物，說說作者是如何利用與傳主關係密切者的相關資料來突出傳主形象的？
明確：A、保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。他們有著共同的理想、追求和愛好，互相學習，互相激勵，共同提高，這對突出傳主形象起了襯托和強化的作用。
B、莎士比亞對他的影響，引用了他自己寫的材料，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”，突出了對於莎士比亞的迷戀。
C、通過寫他對於托爾斯泰的崇拜，突出了他對英雄人物的崇拜，正像認識到的：英雄不是為了生活中的小事而奮鬥，不是為了一項成果而奮鬥，而是為了整體，為了生活本身去奮鬥。
D、作者引用了很多材料，其中有“永遠也沒有向人展示”的，有“據他的一個朋友說”的用以評述他“上學時期的創作”評述斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝永遠照亮他的心。
12、羅曼·羅蘭的個人才華和人生選擇？
明確：A、被認為在描述歷史方面有著巨大的才能。他特別醉心於文化史的描述。
B、他逐漸形成了自己的世界觀：永遠忠於自己對於生活的認識，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。
C、他對一切知識充滿興趣，如飢似渴的學習，他暗暗的寫詩作曲。他還夢想寫一部長篇小說，一部受生活磨難的真正藝術家的傳記，這就是後來成為他創作生活中的第一縷霞光的《約翰·克里斯朵夫》。
13、討論：你認為羅曼·羅蘭有哪些優秀的品質？哪些最值得你學習？
明確：品質上：追求思想的自由，富於奔放的熱情並執著於自己的信念，並且不斷調整自己的學習方向，勤奮努力的學習等等。回答是主要在於第二個問，要答出最值得的一點或幾點。
14、討論：與前面兩篇傳記相比，這篇傳記在寫作上有何不同？
明確：從寫作順序、語言、組織材料等方面考慮。
15、向同學們介紹茨威格的《一個女人一生中的二十四小時》和羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》。激發他們對西方名著的閱讀興趣。
《羅曼·羅蘭》教案 篇五
教學目標：
1、運用傳記知識解讀課文內容，包括羅曼·羅蘭的生活經歷、學習情況、思想變化。
2、瞭解作者茨威格。
3、學習羅曼·羅蘭勤奮學習、自強不息的態度和崇高使命感。
教學過程：
【匯入語】
同學們知道“世界上最瞭解女人的作家”是誰嗎？他就是茨威格。
【作者介紹】
茨威格，奧地利著名小說家、傳記作家，出身於富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學，後去世界各地遊歷，認識羅曼·羅蘭和高爾基等人。茨威格的代表作有小說《最初的經歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉折點》、《象棋的故事》、《危險的憐憫》、《一個女人一天中的二十四小時》﹙一個讀者描述他看了這個小說後的感受“我呆呆地坐著，頭腦一下子如同被雷擊，靈魂忽然間就像被抽空”，所以，請同學們有空一定要讀讀﹚、《一個陌生女人的來信》﹙也被翻譯成《巫山雲》，被拍成中國電影，由徐靜蕾和姜文主演……，高爾基寫信給茨威格說他讀了《巫山雲》後是多麼激動和驚歎：“這個短篇那種驚人誠摯的筆調，那片對於女人的超人的溫存，那派對於主題的獨創性，以及只有真正的藝術家才具有的表現力，把我深深地打動了”。而且，高爾基還把“世界上最瞭解女人的作家”的桂冠送給了茨威格。為提高學生學習積極性，可以講講這個故事﹚。茨威格製作生產出一大群豐美多姿、感情奔放而又命薄緣慳的女性。他自己本人的性格也像女性一樣敏感細膩而又有幾分陰柔，是人類中最為善良、內心最為柔軟的那一部分人。這使得他在的鐵蹄下於1942年和年輕美麗的妻子自殺於巴西。茨威格的人物傳記也很出名，如《三位大師》、《同精靈的鬥爭》、《三個自己生活的詩人》。今天，我們就來學習他的一篇人物傳記《羅曼·羅蘭傳》。
【課文分析】
師：羅曼·羅蘭和茨威格之間建立了偉大的友誼，他們的關係是非常好的，經常通訊，正是茨威格對羅曼·羅蘭的理解與尊敬，使他寫了《羅曼·羅蘭傳》。現在，我們來看看羅曼·羅蘭的求學時代，是什麼樣的外部環境和主觀因素，成就了羅蘭一生的巨集偉事業。課文大家已經看過了，現在請同學們看看羅曼·羅蘭世界觀、人生觀、性格特徵、思想意識形成的階段：大學時代。羅蘭是在哪裡上的大學？
生：巴黎高等師範學校。
師：非常正確，別看它掛了一個“師範學校”的詞語，這可是一所世界一流的大學，法國最淵博的學者都出身於高師。現在，請同學們概括一下高師有哪些特徵？﹙給3分鐘時間思考﹚，第一段就是寫高師的教育特點。
生：①這裡的學生與外界隔絕，遠離實際生活，能更好地領會歷史生活。
②傳統精神和經過檢驗的方法富有成效的結合，被繼承了下來。
③這是一所嚴格的學校，要求學生有不知疲倦的勤勉精神。
④這裡致力於全面教育，容許學生享有有限度的自由。
⑤這裡曾經培養出法國最淵博的學者。
師：概括得很好，學會了刪繁就簡，找出了關鍵資訊。總之，高師就是以它的這些嚴格特色來培養傑出的人才的。那麼，羅蘭在高師到底學到了什麼，做了什麼事，交了什麼朋友，接下來請同學們按照你們理解的大學生活教育來安排層次，比如學什麼專業，受到了什麼訓練，與什麼人交往，思想上有什麼修煉等。首先，我們看第二段，這一段主要寫羅蘭在高師的什麼情況？這情況是怎樣的？給大家3分鐘時間閱讀思考。
生：這一段主要寫羅曼·羅蘭在高師的學習，選定歷史和地理作為主要學科。影響：①第一次學會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恆活動；對於各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統一體。②他學會了觀察事物的深度和廣度，具有活躍歷史的特殊才能③獲得善於剖析現代文化的本領。
師：接下來寫了羅蘭在高師的什麼情況？情況怎樣？
生：羅曼·羅蘭在高師的同窗好友保爾·克洛岱爾、安德列·休阿列斯、夏爾·貝濟。情況：①在高師，在充滿著神祕熱望的交談中，產生了一種新的思想境界，這種思想在當時是超前的。②他們彼此激發著奔放的熱情和增進著對世界的極其嚴肅的理解。③他們都感覺到了自己肩負的使命，就是要用創作和生動的語言恢復人民失去的信心。④他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，推崇開闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了仰慕之情，把他當作剖析自己一生和犧牲自己一生的偶像。
師：這些都是從外部環境寫了羅蘭成才的原因。除了外部環境的影響之外，那麼，羅蘭個人的修為又怎樣呢？請同學們看看他在大學之間是怎樣做的，做了些什麼？
生：①創作﹙許多短片習作、詩和音樂、令人驚訝的文獻；還構思著一部鉅著——葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史和一部長篇小說，一部受生活折磨的真正藝術家的傳記《約翰·克利斯朵夫》﹚。②具體情況﹙A 羅曼·羅蘭被認為在描述歷史方面有著巨大的才能，他還特別醉心於文化史的描述；B 他對一切知識充滿興趣，如飢似渴地學習；C 逐漸形成了永遠忠於自己的自由世界觀。
師：同學們很認真，整篇課文我們就像庖丁解牛那樣地剖析完了，但他留給我們的思考和啟發卻遠遠不止這些，一個永遠對世界熱情，極富人道主義精神的偉人，他的人生有跌宕起伏，但始終充滿了火一般的熱情，追求正義，同情弱者。現在我們看看課後練習。
《羅曼·羅蘭》閱讀練習
閱讀下面的文章，完成下面問題。
羅曼·羅蘭
徐志摩
①羅曼·羅蘭，這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什麼？
②他是一個音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音的波動中他的童心便發現了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發現的英雄。所以在法國經受普魯士入侵而產生最強烈的愛國主義的時候，這位年輕的聖人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術。他的自傳裡寫著：“我們家裡有好多舊的德國音樂書。德國？我懂得那個詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個個的音符，這些流動的樂音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時生病危殆的時候，莫扎特的一個調子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長大的時候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心裡撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗淨我的煩愁。”
③要認識羅蘭不僅應讀他神光煥發的傳記，還得讀他的長篇小說《約翰·克利斯朵夫》，在這書裡他描寫他的音樂的經驗。
④他在學堂裡結識了莎士比亞，發現了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。瓦格納是壓倒一時的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個人，更重要的一個影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，後來唸了他的《藝術論》，那隻俄國的老象，走進了藝術的花園裡去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬。這時候少年羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、託氏，同是他的英雄，但託氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，說他們的藝術都是要不得的，不是真的人道的藝術——他早年的自己也是要不得的。對羅蘭這個熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天裡的一個霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的衝突的心理。他那年22歲。幾個星期後的一天，羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長信。那六旬老人說：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼裡。”下面說他藝術的見解：我們投入人生的動機不應是為藝術的愛，而應是為人類的愛。只有經受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實現一些值得一做的事業。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動的地方是在這一時代的聖人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個無名的異邦人。他那時的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復的，用一樣慈愛誠摯的心對待他的後輩。這樣一來受他的。靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎勵性的事實。我們從中可以知道凡是一件不勉強的善事就如春天的薰風，它一路散佈著生命的種子，喚醒活潑的世界。
⑤但羅蘭那時離著成名的日子還遠，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經嘗種種精神的苦痛，才能實受他的勞力的報酬——對他天才的認識與接受。他寫了12部長篇劇本，3部最著名的傳記，10卷本的《約翰·克利斯朵夫》——這時代裡最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆裡掩著——直到他將近50歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨過活；但是我知道在我心靈的底裡上帝是近著我，比別人更近。我走近他我心裡不害怕，我一向認識他的。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。”
1、下列關於原文內容的分析和概括，不正確的兩項是（兩項都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分）（4分）
A.羅蘭在生病危殆時聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時聽貝多芬的音樂，這主要說明羅蘭對他們音樂的接受是有選擇的。
B.羅蘭把自己的音樂經驗融入到長篇小說《約翰·克利斯朵夫》中，這表明他對音樂的熱愛為其文學創作提供了幫助。
C.第④段中以老象進入藝術花園踩倒花盆作比，形象生動地表現了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想衝擊和精神影響，具有強烈的感染力。
D.“這是一件含獎勵性的事實”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散佈生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。
E.作者認為貝多芬的話同樣適用於羅蘭，是因為羅蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱。
2、為什麼在法國經受普魯士入侵時，羅曼·羅蘭卻醉心於“敵人”（德國）的音樂藝術？請結合原文第②段內容作簡要分析。（4分）
3、羅曼·羅蘭“這個美麗的音樂的名字”究竟代表些什麼？請結合原文作簡要概括。（4分）
4、羅曼·羅蘭的經歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結合原文並聯系現實加以探究。（8分）
1、A E
2、①羅蘭痴迷於音樂，音樂是他的生命。德國的音樂充滿藝術魅力，滋潤了羅蘭的心靈。②他開始接觸德國音樂的時候，還沒有在現實生活中接觸過德國人，也不瞭解“德國”一詞意味著什麼。
3、①音樂的天才，傑出的文學家。②真理的尋求者，時代的聖人，理想人格的化身。
4、①一個人應該轉益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術基礎；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先聖與時賢，是人類藝術史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應不懈地努力。羅蘭在堅持不懈並經嘗種種精神的苦痛後，才逐步被世界認識與接受。
《羅曼·羅蘭》教學反思
《羅曼。羅蘭（節選）》是必修一傳記單元的第三篇課文，學生對傳記的課文已不再陌生，所以只安排一節課上。因為本文是一篇譯文，課前對學生進行了一些瞭解，學生預習中感覺到對本文的大意把握不了，所以應將重點放在對文字的閱讀上。通過逐段閱讀，先找出每段中的關鍵資訊，再進行篩選歸納每段大意；從整體上把握課文從那些方面寫羅曼·羅蘭在高師的學習情況、思想變化的的方法進行閱讀指導。另外，學習本文不能僅僅停留在讀懂上，停留在讀傳記上，還應引導學生從課內拓展到課外，從羅曼·羅蘭拓展到對貝多芬、托爾斯泰等的瞭解，從而增進對羅曼·羅蘭的更進一步的理解；瞭解羅曼·羅蘭的人生經歷體會羅曼·羅蘭的精神，從中汲取人生的教益。遷移到學生的性格品質的培養意識的問題，對學習環境的思考，對交友的認識，對偶像的崇拜，對理想的追求的理解等人文教育方面。
關於教學目標設計：體現三個維度目標之間相互聯絡。《課程標準》要求“通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養”，作為學科教學內容，語文的知識和能力無疑是主幹要素，離開了這一主幹，情感態度價值觀也好，學習過程與方法也好，都無所附隸，語文也就消泯了與其他人文學科的界限，失去了自身存在的價值。歷史上曾將語文課從屬於政治課的教訓應該記取。在教學中，應該從文字出發，而不是從思想觀念出發，防止離開語言文字的學習，架空討論人文內涵；對課文人文內涵的解讀，應該從文本里面呈現出來，而不是從文字外面加進去。《課程標準》關於“閱讀與鑑賞”目標的第一條，就是總體上體現語文學科人文性的目標：“不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關係的思考和認識。”但須注意，課標在這段話之前明明寫著：“在閱讀與鑑賞活動中”，這正是語文課程不同於其他人文學科的前提。人文性的闡發，主要通過對文字的閱讀鑑賞活動來體現。
關於教學過程的設計：匯入充分考慮學生對名人名言的興趣，引發學生閱讀此文的極大興趣。由學生在課前的資料收集和自主閱讀有關傳主和作者的情況，並分組在課堂進行簡短的介紹，是有效的知識積累與儲備。
教學過程緊扣文字，讓學生在直觀的、感性的層次研讀文字。教師在自己的閱讀過程中雖然有個人的認識、個人的感受，但儘可能不要把這種認識和感受直接告訴學生，用自己的閱讀代替學生的閱讀，而是讓學生憑藉自己的經驗積累和知識結構對文字的意義重新建構，在各環節的教學中都留有了學生閱讀、發問、分享的時間。教學的各環節是在教師與文字、學生與文字、學生與學生、學生與教師、學生教師與教材編寫者的多重對話中完成。在教學過程中教師應樹立了“立人”意識、“文字”意識和“對話”意識。
閱讀過程先通讀課文，靠直覺獲得初步印象，這是引導學生進入課文、進而理解分析課文的起點，沒有這個起點，培養獨立閱讀能力是不可能的。從這一層說，閱讀初感的確十分寶貴；但這樣的整體感知，畢竟對文章的理解往往只停留在表層。只有經過一個一個部分的鑽研、推敲，思想脈絡才能理清楚，文字內涵、作者匠心才得以逐步顯露。然後再整體地閱讀課文，由感性認識上升到理性思考，所以課標目標不僅要求整體把握課文，同時也要求“理清思路，概括要點”。整體與區域性之間，是互動互促的關係：把握了整體，有利於對區域性的正確和深入的理解；把握了局部，又有利於對整體認識的提升。看來，不是不要對課文作區域性分析，問題在於分析是否從文字的整體出發。浮光掠影、囫圇吞棗，不是真正意義上的整體把握。
關於主題探究與推薦閱讀：閱讀教學中鼓勵學生進行創造性閱讀，注重語文課程資源的開發和利用，將課外的學習資源、學生的生活經驗等引進課堂， “應引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，瞭解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。”
新課程對於語文的實用類文字的閱讀教學提出了以下要求：一是要為學生創設和提供閱讀實踐和語文應用的良好環境，充分發揮學生閱讀的主動性，尊重學生個人的見解，鼓勵學生批判質疑，發表不同的觀點。二是對不同文體的閱讀指導，應有所側重，如傳記的閱讀應引導學生注意基本事件、典型細節以及文字的價值取向。三是在閱讀的評價中，著重考查學生對文字內容的準確解讀，以及對文字資訊的篩選和處理能力，語言風格、格式特徵只需作基本的瞭解。本教學設計努力遵循這些要求來實施教學，並能夠在教學思路和各個教學環節中貫徹新的課程標準。
走向成功主題班會 篇六
一、指導思想
以現代的教育理論和教育思想為指導，配合學校的公民道德教育活動，通過主題班會，對學生進行耐挫教育。
二、教育目的
根據七年級學生的實際和認知特點，針對我班學生的實際情況，組織題為“戰勝挫折走向成功”的主題班會，促進學生自我意識的覺醒，增強抗挫折的能力，樹立正確的人生觀和世界觀，幫助學生健康成長，培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。
三、活動形式
集體討論、遊戲、個案分析。
四、課前準備
1、蒐集有關資料（歌曲、遊戲用具、名人名言、名人戰勝挫折的故事）。
2、學生寫出自己認為受挫折的事例以及心情。
教學過程
一、匯入班會
1、情感導課
（渲染氣氛）播放貝多芬《命運交響曲》創設一種意境和氛圍。
2、提問導課
師：這是誰的作品？曲名是什麼？ （學生回答略）
師：貝多芬17歲那年，母親去世。沉重的家庭負擔從此壓在他的身上。當他32歲時，耳病越來越嚴重。幾年後耳病終於奪走了他的聽力。對一個音樂家來說，這是多大的打擊啊！可是，貝多芬不消沉、不氣餒，不斷地鼓勵自己，始終頑強地生活和創作。他在給朋友的一封信中這樣寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到——生活是這樣美好，活它一輩子吧！”
生活中誰沒有不順心的事？有的同學遇到一點挫折就意志消沉，抬不起頭來。今天，我們就通過《戰勝挫折走向成功》這個主題班會，幫助大家戰勝生活中和學習上的挫折，在今後兩年半時間裡，更健康地成長，愉快地迎接會考的到來。[多媒體顯示：《戰勝挫折走向成功》主題班會]
二、結合學生實際探討挫折感出現的原因
1、你在生活中發現了哪些挫折呢？請你說出來。
①考試時，分數不理想，[多媒體顯示：你生活中的挫折]，心裡很煩惱。
②作業沒做好，受到老師的批評。
③體育測驗，很努力，但就是不過關。
④來到新學校，很難與同學交往。
⑤上課想發言，又怕說不好別人笑話我。
⑥一學生口吃，痛苦不堪。
⑦不願和成績不好的同學交往。
⑧英語老記不住單詞。
教師歸納：我們必須承認挫折，它是人生的常規。[多媒體顯示：挫折是人生的常規，必須承認它的存在]
2、根據學生感受分析引起挫折的原因。[多媒體顯示：引起挫折的原因]
（1）外部原因：這種外部原因又可以包括自然條件和社會條件的原因。
（2）內部原因：自己的意志力不夠堅強；沒有抗挫折的經驗。
走向成功主題班會 篇七
活動目標
1、讓學生回顧自己在這兩個月裡的努力、進步。
2、讓學生明白學習是一個長期、艱苦的過程，想取得立竿見影的效果是不可能的。要想取得好成績必須要有持之以恆的毅力。
3、為學生提供一個交流的平臺，互訴衷腸、溝通感情、取長補短，讓學生們課餘互幫互助，團結一心，以取得更好的成績。
活動過程
一、主持匯入
進入九年級以來，同學們都意識到這是迎接會考的關鍵時刻，許多同學都刻苦拼搏了兩個月，希望能在期會考試中取得好成績。現在成績下來了，我看到有的同學很沮喪，覺得這成績與自己理想中應得的分數差距太大。其實，優異的學習成績的取得本來就不可能會立竿見影，學習是一個漫長而艱苦的過程，困難是人人都會遇到的，只要學生有恆心、有毅力，想把自己的學習搞好，那麼，老師送給你一句箴言：堅持！成功就在你我眼前！
二、風采展現
1、唱班歌
2、請學生說一說自己升入九年級這兩個月裡有哪些提高、進步。
3、請學生說一說自己的好友或同位升入九年級這兩個月裡有哪些提高、進步。
4、班主任總結：同學們要肯定自己的努力，也要明白好成績的取得需要持之以恆的努力！
三、真情交流
互動遊戲《學會用腦》。
讓4名學生同時背10個沒學過的單詞，然後，立刻再給他們放一段錄影（一段動畫片），錄影看過後再來考察學生前面背過的單詞。
遊戲結束後給學生介紹學習時要科學用腦。學生互相介紹自己用腦的經驗
合唱《真心英雄》
（鼓勵學生只有經歷磨難才能迎來彩虹。）
四、攜手向前
1、請3名學生介紹自己克服學習中的困難，取得進步的事例。
2、學生說說下一階段有哪些困難，自己打算怎樣解決。
五、心靈之約
學生互相約定，齊心協力，努力向前，兩個月後的期末考試取得更大的進步。
採取方式：
學生鄭重走到講臺前，大聲說出自己座右銘和學習目標，激勵自己。
六、班級誓言
全班齊背班級誓言。
七、班主任總結
為下一階段的學習鼓勁鋪墊。
走向成功主題班會 篇八
一、班會背景
通過對學生的觀察，並且與個別學生交流後，發現，自從上一階段讓學生留意自己的一些學習行為習慣之後，很多學生對於自己存在的不良行為習慣及其造成的嚴重後果都有所瞭解。因此適當開一次有關養成好習慣的班會是當務之急。
二、活動目的
通過活動，使學生加深對養成好習慣的認識，讓學生懂得，一個良好的行為習慣的養成是需要經過較長時間的努力，在這過程中，不僅僅需要個人的堅持，還需要制定一定的計劃，更需要同學、朋友、老師之間的監督。這個過程確實比較辛苦，但是，為了我們成績的提高，為了我們未來命運，必須養成好習慣。
三、班會重點
讓學生明白不良的學習行為習慣對人的學習成績的影響以及不良習慣和良好行為習慣的表現。這節班會的重點在於，讓學生在實踐上知道糾正不良學習行為習慣、建立良好學習行為習慣意義及方法。能夠自己制定相應的計劃並實踐。
四、教學用具
多媒體平臺、本科教學課件
五、班會過程
（一）同學們好！有人問蘇格拉底：世界上什麼最難？蘇格拉底答道：認識你自己。我想問同學們一個問題：你瞭解自自己嗎？
（二）交流空間
1、首先讓我們尋找自己的優點，並且把自己的優點寫在一張紙上。認識自己最好還要問問別人，小組內互相交流，把屬於自己的優點都寫在自己的紙上。
2、尋找自己的不足之處，寫在自己優點的背面。同樣問小組內其他同學自己的缺點。
3、根據自己的優缺點對比老師給出的優點點，然後根據自身的經歷和體驗談談下面這些不良行為習慣對自己學習成績的提高有沒有影響？自己存在的不良行為習慣裡面有沒有？
（1）作業不會做，把別人的作業或參考書上的答案不加思索地搬到作業本上以便交差；
（2）老師，我不會做，但我不想欺騙你，所以我不交作業；
（3）自習課以討論問題開始，閒聊告終。
（4）上課時“身在曹營心在漢”
（5）自習課去問老師問題或到校醫室看病時順便到外面散散步
（6）自習課看到別人講話，總忍不住要湊一份
（7）不少同學喜歡轉筆。
（8）上課有少數同學瞌睡、喝水、講話。
（9）有少數同學時間抓得不緊，以上課鈴聲響來看自己是否該學習了，有少數同學經常有遲到現象。
小組討論，學生髮言。教師及時的引導和點評。在發言的過程中強調不良的和良好的行為習慣的影響，隨後引導學生思考怎樣糾正不良的習慣、建立良好的習慣。
（三）實踐得真知
同學們討論了不良習慣的危害，瞭解了很多好的習慣和壞的習慣，現在測試一下自己一天的時間利用率高不高？
時間類別所需時間、上課時間、自習時間、你利用了的課餘時間、平均每節課多少分鐘後才能集中精神聽課、上課時發呆時間、自習課上閒聊、發呆時間、自習課上找、借東西所花時間。
算一算你的時間利用率高麼？你有充分利用好你自己的時間麼？同學們討論怎麼提高時間的利用率？
（四）糾正不良行為習慣
1、改變自己。美國成功哲學家金洛恩說過這麼一句話：“成功不是追求得來的，而是被改變後的自己主動吸引而來的。”同學們討論如何改變自己的不良習慣，用五分鐘的時間寫在自己的筆記本上並且小組內互相分享。請同學向全班分享自己的改變不良行為習慣的計劃。
2、制定班規。不良行為習慣的養成不僅僅會危害自己成長，在一個班裡面，不良行為習慣會影響整個班的發展，所以，我們要制定好屬於我們自己的班規，既可以約束自己，也可以引領我們班走得更遠。
（五）班主任總結