《半截蠟燭》教案 篇一
教學目標：
1、學會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思。
2、小組合作學習，抓住人物動作、語言、神態體會伯諾德夫人一家在危急關是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎上學習簡潔概括主要事件。
3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現出的沉着鎮定、勇敢機智的品質，學習她們強烈的愛國主義精神。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師：同學們你們能説説你對戰爭的看法嗎？
2、師：戰爭是殘酷的，第二次世界大戰就是歷史上規模最大的一次戰爭，（出示二戰圖片）今天，老師就和大家一起學習一個發生在二戰時期法國淪陷區的一個真實而又驚心動魄的故事。
板書課題：19、半截蠟燭
二、學習第1、2節，瞭解蠟燭的作用，初步體會主人公的“勇敢機智”。
1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不小！那麼到底這半截蠟燭有什麼用呢？
2、指名讀1、2節，學生思考。（這是藏有絕密情報的半截蠟燭）
3、學生交流，教師隨機教學“絕密”。板書：絕密情報
4、有這麼一家三口，就參加了傳遞情報的危險工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德傑克傑奎琳）
4、為了保護絕密情報，誰想出了一個主意？這個主意是什麼？這個主意怎麼樣？直線畫出來。（點擊出示）
最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝着情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。
“絕妙”是什麼意思？誰用拆字法來解釋一下這個詞語？
5、這個主意妙在哪裏？（自由讀，體會主意的絕妙）（藏哪裏？擺哪裏？）
6、朗讀指導：正如人們所説，越危險的地方越安全，險中求勝這可真是一個絕妙的主意！讓我們為這個出其不意的妙計，更為女主人的勇敢機智而喝彩——（齊讀）
三、學習3——7節，體會人物沉着鎮定、勇敢機智的品質。
一讀：體會保護情報的重要性。
過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子裏突然闖進了三個德國軍官。蠟燭被點燃
1、出示句子。
伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。
2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個詞出現的最多，從中你體會到情況怎麼樣？（每出現一次，情況就越嚴重，付出的代價就越慘重）
3、是的，一旦祕密被發現，後果不堪設想，作者連用三個就會強調了情況危急，後果的嚴重。你能把這麼嚴重的後果讀出來嗎？自己試一試，誰來讀這個句子。輕一點，慢一點，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能
4、這可能影響到法國的這個戰局，一起讀。
《半截蠟燭》教案 篇二
教學要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，説説泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點：
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教具準備：光盤、圖片
教學時間：三課時
第一課時
一、揭示課題
１、板書課題：23半截蠟燭
２、讀課題，學生質疑：課文為什麼用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？
３、教師質疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什麼事？請同學們帶着問題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
１、學生自由讀課文。
２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
３、學生交流。
４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
１、明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯繫上下問或查字典解決。
２、檢查自學情況。
（１）讀準字音。
（２）檢查詞義掌握情況。
３、討論主要內容。
４、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4—5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6—7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭藉口上漏税繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
５、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
１、寫字練習。
２、用鋼筆描紅、臨寫。
３、抄寫詞語。
第二課時
一、學習第一段
１、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
２、學生質疑：絕密、絕妙。
３、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼這樣做？
４、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼絕妙的主意妙在哪裏？
５、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上着重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，説説你從中體會到了什麼？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
１、學生深入讀課文，弄清故事情節。
２、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
３、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
１、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？
２、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反覆朗讀。
３、學生交流怎樣表演。
４、練習有感情朗讀課文。
四、佈置準備工作。
五、佈置作業。
１、有感情朗讀課文。
２、默寫詞語。
《半截蠟燭》教案 篇三
《半截蠟燭》教學後記
薛元榮
《半截蠟燭》生動地記敍了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭母子三人在危急關頭和敵人作鬥爭的事，讚揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。
片段一
師：絕密情報終於沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，伯諾德夫人一家也的救了。同學們，是誰保住了祕密，保住了情報站，挽救了一家人？
生：（脱口而出）傑奎琳。
師：有不同的觀點嗎？
生：（沉思片刻）母親的貢獻最大。是母親想出了這個絕妙的注意，是母親巧妙地吹熄半截蠟燭，儘管危機沒有過去，是母親的鎮定、機智影響了孩子，才有了傑克和傑奎琳的第二、第三次的化解危機。
生：我覺得是傑奎琳起到了關鍵作用。
似乎很少有學生説到傑克，我出示這樣一段文字：
“孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回一捆
木柴，生了火，默默地坐待着。……”
師：讀讀這段文字，你體會到了什麼？
生：我體會到了厄運即將到來，我為他們一家擔心、害怕、難過。
生：我體會到了災難即將降臨。
生：傑克真了不起。他“默默地坐待着”，等待的可是生命危險！他還那麼從容，我真佩服他。
師：看來，是一家三口共同化解了危機。
正當我想結束這一片段時，有學生提出來，説，給予傑奎琳機會的是德軍少校，因為他説：“當然可以。我家也有一個你這麼大的小女兒。”怎麼理解德軍少校的“仁慈”。
師：德軍到伯諾德夫人家幹什麼？
生：搜查。
師：顯然不是來看望傑奎琳的。他們是怎麼進來的？進來以後做了些什麼？找出有關詞句讀一讀，體會體會。
（學生圈圈劃劃）
生：“一天晚上，屋裏闖進了三個德國軍官。”“闖進”足以説明他們的本質——強盜。
生：“中尉快步趕上前，厲聲喝道……”對一個孩子是這樣的態度，少校也沒有制止部下的野蠻言行，少校為什麼從容部下肆無忌憚，少校本人不會“仁慈”。
生：“……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這惡狼的眼睛有一雙是少校的。
師：那麼少校為什麼會“仁慈”呢？
生：是假仁慈，因為他絕不會想到傑奎琳在保護絕密情報。
生：一旦少校發現了半截蠟燭的祕密，是絕對不會放過和他的小女兒一樣大的傑奎琳的。
生：也許，就在這一剎那，少校動了惻隱之心。一來，或許他也是被迫侵略法國的；二來，看到了傑奎琳，自然想起了自己的女兒。戰爭使得自己和女兒無法見面，戰爭使得傑奎琳生活在恐懼之中。
反思：戰爭給德國、法國人民都帶來了深重的災難，是德、法兩國人民都不希望發生的。和平是世界人民的願望。可戰爭這架機器迫使很多人陷入了流血、逃亡和死亡的泥沼中。少校是“德國強盜”中的一員，是執行者，是戰爭的奴隸和炮灰，他的“仁慈”未必全部是假仁慈，他也有像傑奎琳這樣的一個小女兒，這是他的“父親情結”閃現，“少校”角色退隱。但是，一旦發現傑奎琳的半截蠟燭的祕密，他的“少校”意識馬上覆蘇，伯諾德夫人一家的厄運難免。戰爭使得人一半是天使，一半是魔鬼。
片段二：
（總結課文）
師；課文學完了，你想對伯諾德夫人或者傑克或者傑奎琳想説些什麼？
生：伯諾德夫人，我想對你説，你真了不起！機智勇敢，並且，您的兒女在您的培養教育下也是勇敢、鎮靜。您的心裏裝着法國。
生；我想對傑奎琳説，你起到了關鍵的作用，你保住了情報，保住了情報站，你那麼鎮定，那麼聰明，你用你的幼小、合理的要求——上樓睡覺、有“禮貌”地道晚安機智地保住了祕密。
生：傑克，你是男子漢，我佩服你。當我讀到“孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。”時，我快哭出來了。傑克你真勇敢、機智，你的機智還表現在危機沒有化解後的從容。
生：法國人民真偉大，伯諾德夫人一家真偉大。這是了不起的一家，這是了不起的民族。因為你們深深地愛着自己的國家，所以你們面對厄運即將到來表現得鎮定自若。
這時有學生提出，“戰爭讓女人走開”，伯諾德夫人蔘加情報工作還情有可原，雖然她是家庭婦女，可是讓兩個幼小的兒女也參加祕密情報的傳遞工作，是不是有些殘忍，因為太危險了。至少“戰爭讓兒童走開”。我讓學生們讀讀第一自然段，體會體會：
“第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女，為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了祕密情報的傳遞工作。”
生：她們是為了把德國強盜趕出自己的祖國，她們的行為是正義的。
生：伯諾德夫人教育孩子要愛自己的祖國。在戰爭年代怎麼愛國，那就是為把德國強盜趕出去做些可以做的事情，比如情報的傳遞工作。
生：德國法西斯是不會放過任何人的，包括孩子。他們的集中營裏也關着很多孩子，他們慘無人道地殺害了很多孩子。
生：今天和平年代的愛國是好好讀書，身陷戰爭泥潭的法國孩子的愛國是為把德國強盜趕出去做力所能及的事。戰爭，無法讓愛國的孩子走開。
反思：戰爭與孩子是一個問題。《半截蠟燭》裏的戰爭是真實的戰爭，孩子是真實的孩子。而我們有些反映抗戰的影視裏的孩子簡直是在玩敵人、玩遊戲。過去渲染、激發仇恨，今天暗示孩子的是戰爭真好玩，侵略者真愚蠢。當侵略者踏上法國的土地時，意味着法國人民的尊嚴面臨挑戰；面對侵略，除了拿起武器別無選擇，要麼做亡國奴。伯諾德夫人和她的孩子都知道這一點：她們別無選擇。
片段三：
危機過去了嗎？我拋出了一個問題。大多數學生説，危機當然過去了。可是，作者為什麼不寫下去呢？
生：我們能看懂了，可以不寫了。
生：文章要留空白，讓讀者去回味、思考。
師：我們把空白來填滿好嗎？
（學生思考，接下來會發生什麼事。）
生：正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。傑奎琳不敢驚呆了，隨即恢復了鎮定，摸黑走進了卧室，點燃了另一枝蠟燭，懸着的心才放了下來。德軍看看搜查不到什麼，灰溜溜地走了。當大門關緊時，伯諾德夫人和傑克衝上樓去，三個人緊緊地擁在了一起，眼裏滿是淚花。二次大戰結束後，半截蠟燭的故事傳遍了全法國。
生：正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
“怎麼回事？”德國少校狐疑地問。
傑奎琳嬌聲地説：“可能我走得太快了，不小心弄滅了。沒關係，還有兩步就到卧室了。我能找得着火柴。”危www.本站baihuawen本站機化解了。
過了一會兒，傑奎琳舉着一枝蠟燭問：“先生們，要再亮一點嗎？”
生：正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。伯諾德夫人的心又提到了嗓子眼上，幸好，他們圍着傑克生的火正在烤火呢。
反思：雖然也有個別學生認為，熄滅了蠟燭被狡猾的少校發現了問題，伯諾德夫人一家慘遭殺害，但大多數的學生以為不合文章的邏輯，應該不會引起德軍的注意。但是，在二戰期間，像這樣的家庭遭到逮捕乃至殺害的很多。法國人民永遠紀念他們。
半截蠟燭教案 篇四
一、複習導入：
1、通過上節課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的瞭解，誰來説説這半截蠟燭有什麼特別之處？（裝有情報）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰鬥。請同學瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：
（在這場戰鬥中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀！）
指名答：相機板書
二、深入學習課文
（一）學習第三自然段
1、我們繼續來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段，説説伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。
（1）學習讀畫
（2）交流：
師：當德軍點燃蠟燭後，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣説的呢？
1、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時伯諾德夫人的內心想法。
2、出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。
指名讀：讀了這段話，你有什麼體會？帶着這樣的體會，你再讀讀。
點出重點詞 指名讀，還有誰來試試
師：是呀！這小小的半截蠟燭關係着一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關！大家一起感受一下吧！
3、帶着這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛才畫出的那句，指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什麼呢？（鎮定機智、從容不迫）
抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
（3）引讀過渡：一場危機似乎過去了，但輕鬆的心情並沒有持續多久，那位中尉，時間一分一秒過去，此時大兒子傑克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？
請同學們用剛才學習方法學習第5自然段
出示學法指名讀：自由讀（知情節）
默讀（劃句子）
品讀（説體會）
師：我們在自學時把體會寫在句子旁邊。
（二）第五自然段
1、學習自學
2、交流：
1）你劃的什麼句子，讀給我們聽聽
出示：這時候大兒子傑克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”説着伸手端起燭台朝門口走去，屋子裏頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什麼？（帶着體會讀）
把你的體會告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的？指名讀
師評：你讀得真好！好像傑克一樣，內心緊張外表鎮定！
2、你還劃出哪些句子？出示：在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。
指名讀：從這句你又感受到什麼？感受這麼深刻，你定會讀好的，多麼深刻的感受啊！你學得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。
坐待什麼？（機會、厄運）聯繫上下文，説説即將到來的厄運是什麼呢？指名説
出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容 如此鎮定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？
燭焰搖，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西。
師敍述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中瀰漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子裏的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評價：讀得真好，彷彿把我們帶入那種情境中去了。
大兒子傑克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧，你再來讀讀，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒傑奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷，請同學自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價“嬌聲”
（嬌聲讀好了有什麼作用？）
四、小結：
多麼了不起的一個家庭！一家三口懷着對祖國的熱愛，在這場戰鬥中憑着他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業
《半截蠟燭》教案 篇五
【説教材】
〖教材簡析
《半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作鬥爭的事，讚揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰鬥，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教學目標
目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和五年級同學學習的實際情況，制定教學目標如下：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語。
３、能聯繫課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
４、通過合作的形式，續編故事，培養小朋友自主合作的能力，深化對課文的理解。
這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學重點、難點
從不脱離教材自身和同學的接受能力考慮，圍繞課後練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閲讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
〖課時佈置
計劃３課時完成。
〖教學準備
多媒體課件。
【説教法、學法】
１、教法：
“最有價值的知識是關於方法的知識”，我在教學過程中將主要採用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和同學身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導同學主動學習、發明學習、前後聯繫、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
２、學法：
引導同學主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步考慮理解，教師適時點撥，同學細細揣測，突破難點。
【説教學程序】
一、揭示課題
１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，同學質疑，你會想到什麼？是不是會想：為什麼會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什麼用呢？然後同學帶着問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。
（第二次世界大戰期間，法國一家人冷靜地和德國軍官一次又一次地周旋，維護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
２、簡單介紹二次大戰：
１９３９～１９４５年，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
我認為，任何語文教學的改革都必需遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），讓同學從小了解善惡，瞭解歷史。適當拓展了同學的知識面。
二、自學課文，及時反饋
這是第一課時的重點，培養同學自學能力，讀思結合的良好習慣。《新課標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。
１、檢查生字詞。
２、檢查朗讀。
指名同學逐段朗讀，掃除字詞障礙，協助同學理清文章思路，中間採用同學自評和他人評價相結合的方法，鼓勵同學體會課文語言的簡練和準確。
指導同學抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點體味
教師先提出一個考慮題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了維護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學用心地讀讀課文，畫一畫，説一説，也可以同桌相互交流。
採用“以述促讀”的方式，引導同學深入研讀課文語言資料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。
教師相機板書：
一吹二端、外靜內急
“外靜內急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的鬥爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的鬥爭方式。
“外靜內急”，着急什麼？
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。”）
文章２、３、４自然段是重點段落，要着重讓同學反覆朗讀，教師要引導同學抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智冷靜？同學通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子傑克和小孩子與敵人的周旋以同學的學為主，培養同學自主學習的意識和習慣，還是通過同學找出表示任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：
鎮定、勇敢、機智
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
學會合作，提高課堂實效，交流昇華。
四、迴歸文章，課外延伸
１、小節全文：
本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生着像伯諾德夫人一家人所進行的鬥爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
師要追問、生疑。引導小朋友再讀。
同學對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；小朋友對整個二戰期間的法國人民的鬥爭也有了總體的瞭解，更重要的是小朋友的個性得到了張揚。當然小朋友也悟到了一些體驗的方法，比方聯繫上下文，結合自身的生活，將自身放入故事的情境等。
２、第三課時可讓同學扮演課本劇，課前準備好，加深同學體會。
３、續編故事：
正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？ 假如被發現會出現什麼情景？假如沒有被發現又會出現什麼情景？
給同學自由思維的空間，説話的機會，提高同學的口語能力。
４、作業：
將續編的故事寫下來。
寫的過程，不只僅是訓練了小朋友的寫作能力，也是小朋友對文本的再次深入解讀的過程，也是小朋友個性化體驗得到充沛張揚的過程，當然從小朋友的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度。
【板書設計】
半截蠟燭
鎮定
一吹二端
勇敢
外靜內急
機智