目錄
正文
第一篇：半截蠟燭教學設計
《半截蠟燭》教學設計
教學目標：
1、 在理解課文的基礎上，説一説伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、 體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、 有感情的朗讀課文。
教學重點：
抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 教學難點：
引導學生感悟危急時緊張可怕的氣氛。
教學過程：
一、 交流導入
1、
2、
3、
4、 幻燈出示一組關於二戰場面的圖片。 説一説，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰時的法國，聚焦在法國一户普通的家庭。這節課，我們繼續學習第六課《半截蠟燭》(板書課題)
二、 導讀達標
1、 集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什麼隱患？
2、 生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。）
3、 指導朗讀。
⑴、 蠟燭一但燃燒到金屬管處，祕密情報將會暴露，這是多麼可
怕地事情啊！誰願意讀出這可怕的後果。(指導學生朗讀，讀出可怕地後果。)
⑵、 師引讀：
這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們説的話（生讀：萬一---------結束。）
這是伯諾德夫人看着蠟燭一點一點的燃燒，內心萬分着急時的想法（生讀：萬一---------結束。）
這關係着情報站的存亡，關係着情報站的安危，關係着一家活生生的三條人命，甚至關係着整個法國的安危（生讀：萬一---------結束。）
⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就説明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味着危險更進一步。於是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰鬥，便圍繞着這半截蠟燭打
響了。
三、 精讀感悟
1、 （幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關的語句（注意動作、語言、神態等），認真讀一讀，並在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收穫。
2、 學生自讀自悟並小組內交流。
3、 集體交流，師適時點撥。
重點圍繞以下內容點撥:
⑴、 從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什麼？ ⑵、 想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導學生朗讀並説明理由。
⑶、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，説一説她是怎樣的一個人？
⑷、 傑克為什麼要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什麼還從容的搬回一捆木柴生了火？傑克又給你留下了怎樣的印象？
4、 有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和傑克在危急時刻的機智勇敢和沉着鎮定。
5、 朗讀感悟緊張的氣氛。
⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。
⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。
此時是多麼可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）
伯諾德夫人的心已經提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）
整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）
6、 是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？
7、 是呀，就在這千鈞一髮的時刻，小女兒傑奎琳請求德國軍人，讓她帶着蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸着的心也放下了，（幻燈出示）為什麼傑奎琳會成功？找出有關句子讀一讀，品一品，議一議。
⑴、學生讀---品---議。
⑵、全班交流，師適時點撥。
⑶、説一説傑奎琳是怎樣的一個小女孩？
⑷、朗讀體會傑奎琳的聰明機智以及從容鎮定。
8、 課堂小練筆：（幻燈出示）
當傑奎琳端着蠟燭踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子裏的人會有怎樣的反應，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態和心理活動。
四、 總結昇華。
1、 説説課文講了一件什麼事？（要求學生看着板書敍述）
2、 她們一家人在危難之時所表現出來的機智、勇敢、鎮定來源於什麼？
3、 在那個特殊的年代，她們一家人正是懷着對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限嚮往，才與德軍鬥智鬥勇，巧妙周旋，最終取得了戰鬥的勝利。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。
4、 你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？
5、 欣賞歌曲《tellmewhy 》
五、 拓展練習
出示短文《一罐水》
閲讀短文，回答問題。
1、
2、 短文講了一件什麼事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎麼做的？她可能會想什麼？
3、 法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎麼説，怎麼做的？她舉動與要自己喝水時有什麼不同？説明什麼？
4、 這是一對怎樣的母子？你是怎樣體會到的？
六、 作業
1、 續寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態等。
2、 蒐集抗戰中的英雄人物的故事，通過朗讀，感悟他們的愛國精神。
3、 有興趣的同學可以將半截蠟燭這個故事改編成課本劇，再和小組同學合作，將故事演一演。
附板書設計：
半截蠟燭
伯諾德夫人取出油燈 吹熄蠟燭傑克藉口搬柴 端走燭台
傑奎琳推説睡覺 拿走蠟燭
愛國
第二篇：半截蠟燭教學設計
半截蠟燭教學設計
一、學習目標
1、學會生字詞，能聯繫課文具體內容進行理解，並深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文。能在熟讀課文的基礎上，有條理地複述故事的主要情節。
3、能在理解課文內容基礎上，説説伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過對人物語言、動作、神態、心理活動等的讀、悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢、鎮定，學習他們強烈的愛國的精神。
二、教學重點
教學重點：可以蠟燭為重點引導學生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛國情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閲讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程
一、揭題，瞭解故事內容
1.導語：導入新課，激發興趣
1、用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片、影視資料片段，讓學生了解到第二次世界大戰，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
2、直接板書課題──半截蠟燭，看到課題你會想到什麼？
（學生齊讀課題。）
師：請同學們認真聽課文錄音，想想講了一件什麼事。
3.瞭解故事內容。
（1）學生默讀，瞭解故事內容。
（2）指名説。誰再來説一説，這篇課文主要講了什麼？
（指導：敍事性的文章，怎樣總結？只要把時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果説清楚，就能很好的概括出文章的主要內容了。誰再來總結？
板書：一家人周旋德軍
（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學習課文，體會人物語言
1、請同學們自由讀第1、2自然段並思考：絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼“絕妙的主意”？“妙”在哪裏？
2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請同學們帶着這個問題自由讀課文第3——7自然段，説説他們一家人給你留下了什麼印象。（機智、勇敢 ）
3、默讀課文第三----七自然段，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、語言及心理活動的有關語句，感悟每個人的機智與勇敢。
伯諾德夫人：
動作：（急忙）取、（輕輕）吹
語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：伯諾德夫人知道，萬一??結束。
傑克：
動作：慢慢地站、從容地搬、默默地坐待着等
語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
心理：他知道，厄運即將到來了。
傑奎琳：
語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
動作：把燭台端起來、向幾位軍官道過晚安、上樓去
4.過渡：伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人進行了機智勇敢周旋。你認為誰的表現最出色？學生自讀感悟，做批註。同桌之間進行交流，説説自己的想法。在交流的過程中引導感悟人物語言。
（1）預設一：認為伯諾德夫人最出色。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還説這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這裏看出伯諾德夫人十分勇敢和機智??）
師：在這麼危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時説話應該是怎樣的神情、語氣？（輕鬆自然、鎮定、不露馬腳）。誰來試着讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）
（2）預設二：傑克也很出色。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹傑奎林，她也才會勇敢地和德軍戰鬥。）
師：傑克的表現怎麼樣，請大家自己讀讀課文。
學生交流：（從他説的話“天真冷，??我去柴房抱些柴來生火吧。”看出傑克很聰明，他這麼説德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭台”看出他十分鎮定。）
師：讓我們帶着鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）
（3）預設三：認為傑奎琳的最出色。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她説“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。傑奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。説明她很聰明。她説“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。説明她很機智。）
師：你們覺得傑奎琳的話該怎樣讀呢？
學生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試着讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）
師小結：保住情報站是全家人齊心協力的結果，小女兒傑奎琳起到了關鍵的作用。
師：課文學到這兒，你想説什麼？
半截蠟燭是串起全文的一根線索，它的“點燃——吹熄——再點燃——熄滅”，關係到藏在蠟燭中的情報的暴露，關係到伯諾德夫人一家三口的性命，更關係到法國人民的生死存亡。伯諾德夫人一家在危急關頭機智勇敢的與德軍周旋，伯諾德一
家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫感受到伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，他們具有熱愛祖國的精神。
四、迴歸文章，總結提升
小結全文：
首先小結全文，説明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。其實當時的整個法國天天都在發生着像伯諾德夫人一家人所進行的鬥爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
五、自我檢測，查漏補缺
1、填上合適的詞語。
（）的眼睛 （）的東西 （）的孩子 （）的心情 （）的主意 （）的小姑娘（）的桌子 （）的兒女 （）的光一（ ）蠟燭 一（ ）婦女 一（）主意一（）油燈 一（ ）眼睛 一（ ）樓梯
2、照樣子寫詞語。
例：惡狠狠
熱（ ）（ ） 笑（ ）（ ） 金（ ）（ ）白（ ）（ ） 暖（ ）（ ）
3、填上合適的關聯詞語。
①（ ）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。
②傑奎琳（ ）踏上最後一級樓梯，她手中的蠟燭（ ）熄滅了。
③（ ）蠟燭燒到金屬管處，（ ）會自動熄滅。
④伯諾德夫人為了情報的安全，（ ）想了許多辦法，（ ）始終放心不下。
4、按要求改寫句子。
①伯諾德夫人把裝着情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句） ②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）
③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）
④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，説：“當然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒。”（改為間接敍述形式）
5、用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護絕密情報所採取的具體行動及結果。 伯諾德夫人：（）結果（）
大兒子傑克：（）結果（）
小女兒傑奎琳：（）結果（）
六、課外作業
1、小練筆：
正當小女兒傑奎琳“踏上了最後一級樓梯時，蠟燭滅了，”請你續寫故事，看看能有幾種結局。
2、在第二次世界大戰期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們回去收集些相關的資料，下節課彙報自己的收穫。
第三篇：半截蠟燭教學設計
一、教學目標：
1.能正確流利，有感情地朗讀課文。
2.學會生字新詞。
3.能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，説班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
二、教學重點難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
三：課時安排： 2課時
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡。
教學過程：
一、揭題：
1.板書課題：半截蠟燭
2.齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什麼內容？……
3.請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1.自由輕易朗讀課文。
2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3.課堂交流：解決了哪些問題。説説課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡）
課文先寫……接着寫……然後寫……最後……
4.再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳琅滿目樓梯搖曳強盜祕密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖盪
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1.抄寫詞語
2.朗讀、思考課後練習4
第二課時
教學目標
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學過程：
一、複習引入。
1.同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示説説伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎麼做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，大兒子傑克＿＿＿＿＿（怎麼做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，小女兒傑奎琳＿＿＿＿（怎麼做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
2.那麼，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？
三、學習第一場戲。
1.請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2.交流。
動作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什麼要輕輕吹？大家一起讀句。
語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什麼？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。
心理活動：個別讀，從中體會到什麼？
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。
指導這是你的心理獨白，你這麼大聲説出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3.小結。
儘管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這麼從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
4.除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯繫第一二節的內容想象一下他們進來會説些什麼嗎？
5.傑克、傑奎琳什麼特點？
6.佈置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7.演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什麼呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
四、學習第二、第三場戲。
1.小結佈置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能採用剛才的方法自己合作完成後二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2.同法默讀一齣戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的傑克或傑奎琳？圈畫關鍵詞句。
3.交流傑克。
動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什麼情況下表現得這麼從容的？讀句。
語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。
其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4.交流傑奎琳。傑奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。
重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）
你從中體會到了什麼？（在長期的對敵鬥爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）
誰能當回傑奎琳，用嬌聲對德軍説這句話。
聯繫當時情況的危急，聯繫她説的話，誰能猜出傑奎琳此時一定在想些什麼？再讀她説的話。
還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把傑奎琳的機智、勇敢給表演出來。
5.小結。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。
旁白注意不要喧賓奪主。小組合作開始排練。
6.挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7.簡評。
結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一羣兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
結合文末句子。望着這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想説什麼？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
五、總結。
在這麼危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終於成功地保住了蠟燭中的機密，多麼愛國的一家人啊！
六、總結延伸。
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這
樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，並把今天的方法試着把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？
板書：
送情報 （ ）
半截蠟燭夫人快樂（ ）（機智、勇敢）
兒子搬走（ ）愛國主義
為兒端走（成功）
第四篇：《半截蠟燭》教學設計
課題名稱：《半截蠟燭》教學設計
江蘇省灌雲縣魯河中心國小 ：聶建梅郵編：222236
設計思路：
本課生動地記敍了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學本篇課文時，要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮定的動作、神態、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況，我將把本篇課文按以下思路展開：1、圍繞課題設問，引起學生閲讀求知的慾望；
2、抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節；3、抓住重點詞句體會人物性格；4、通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解；5、拓展延伸。
設計理念：
語文提倡簡簡單單的教學，其實教材的課後練習已經教給我們這篇課文的學習方法，在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。
教學目標：
（一） 知識與能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文；
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
（二） 過程與方法
通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，説一説伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
（三） 情感態度與價值觀
藉助對文本的理解和依託文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。
教學重點：
通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動，學習他們的愛國主義精神。 教學難點：
通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢。
教學準備：
收集第二次世界大戰的有關資料，準備兩支半截蠟燭用於課本劇的表演。
教學過程：
一、 圍繞課題設問，激發學生閲讀求知的慾望
1、 板書課題
（1）、同學們看過蠟燭嗎？什麼樣的是半截蠟燭呢？（已經用過的、點燃後剩下的）
（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什麼疑問
呢？
2、學生提問，老師相機小結。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰時發生在法國的一個普通家庭裏的故事。
4、簡介“第二次世界大戰”，播放二戰背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏着一場沒有硝煙的戰爭，它是一場怎樣的戰爭呢？請同學們自由讀課文。
二、依據線索，把握故事情節
1、學生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學生説一説朗讀的感知和收穫，相機解決課前學生提出的有關問題。
讓學生按故事的起因、發展、高潮、結局的順序，説説課文的主要內容。
二、 抓住重點詞句，感悟人物品格
（一）、在朗讀中感悟事情的起因
學生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
1、問：這是怎樣的半截蠟燭？引導學生説出“絕密”，理解詞語意思。在學生理解“絕密”的基礎上，再去換位思考；
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性）
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會她的機智過人）
（二）、朗讀感悟事情的發展（學習第一場戲）
1、自由讀第一場戲（第三自然段）思考:
伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言、心理活動表現了她的勇敢機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、 交流
（1）分別找出表現伯諾德夫人動作、神態、心理活動的詞句，對這些詞語表現了什麼説説自己的想法。
（2）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”指導學生體會伯諾德夫人的機智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場戲中還有哪些角色？（三個德國軍官）文中提示我們要注意他們的哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯繫第一、二自然段的內容想象一下他們進來會説些什麼嗎？（讓學生髮揮想象説一説）（扶的過程）
三、 在自主學習中感悟故事的高潮和結局（由扶到放）
1、 總結學習方法：同學們，剛才我們通過朗讀感悟，對課文的前一部分內容作了分析解讀併成功地完成了課文前一部分的學習，能總結一下我們剛才的學習方法嗎？（讀—想—讀）
2、 學生用剛才的方法自主解讀二、三場戲。（第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？）
3、 學生自學，提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的傑克和傑奎琳。圈畫關鍵詞句。
4、 交流
（1）、傑克的表現,關鍵讀好哪個地方（真冷）？指導朗讀，指名演讀。
（2）、傑奎琳的表現，她的機智、勇敢你認為關鍵是讀好哪個地方？（重點提示：“嬌聲”理解）讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍説話。
四、 課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個片段，對片段所描述的場景，圍繞“機智勇敢”、“沉着鎮定”的性格特徵展開合理想象，進行課本劇表演，加深學生對課文的理解。
五、 拓展延伸
同學們，你們知道嗎？二戰結束後，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要發表一段感言，如果是你來授勛，你會説些什麼呢？同學們自己想一想，把想説的話寫下(請繼續關注：)來。
教學反思
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個主人公描寫了幾個緊張激烈的鬥爭場面。對於本課的教學，我採取“由扶到放”的教學策略，對不同的鬥爭場景採用不同的教學手段，以誦讀課文為依託，聯繫學生原有的知識經驗，去領悟課文內涵。
開始，讓學生通讀全文，瞭解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人鬥爭時的機智勇敢和鎮定。“想辦法跟敵人周旋”貫穿課堂教學的始終，引導學生
準確簡潔地表述內容。
當教學到“德國軍官從傑克的手中奪過蠟燭”的時候，我讓學生換位思考：如果你也在場，你覺得情勢是怎樣的？你會怎麼做？讓學生體會伯諾德夫人一家在那想動蠟燭又不敢動、不能動，卻又不得不動的情況下的緊張和機智，引領學生真正體會人物的心理變化和人物的個性特徵。
最後，在教學實施過程中又用課本劇表演的形式再現了“智鬥”的場景，讓學生對人物的認識有更進一步的體驗，更重要的是，通過表演，學生的個性也得到了張揚。
第五篇：半截蠟燭教學設計
《半截蠟燭》教學設計
執教人:殷召獻
時間： 2014年2月
一、導入新課：
在第二次世界大戰期間，德國法西斯對佔領區的人民進行殘酷的迫
害和鎮壓，這激起了人民強烈的反抗意識，他們用自己的勇氣和智慧與敵人較量，這節課我們就來感受伯諾德夫人一家的壯舉。（板書課題）
二、感知體驗
1、看拼音寫漢字，依據意思寫詞語。
jiénuòxīchúxīnèkuí
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困苦的遭遇；不幸的命運。（）
極美妙；極巧妙。（）
2、朗讀課文：
要求：找七個小組的七位發言人依次朗讀。
劃出重點詞語，把握課文脈絡，思考怎樣複述課文。
3、複述伯諾德夫人一 家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。
教師要求：可以詳細複述、簡要複述和創造性複述。
學生複述，師生評價。
三、提出問題與解決問題
1、自我提問與解答課文中有哪些不明白之處，自己提出問題並嘗試解答。
2、學生提出自己解決不了的問題該共同解決。
學生提問
學生解決
3、小組合作解決疑難問題並提出新的疑惑之處。
分組討論解答疑惑
小組代表提出疑難
4、教師引導學生解決疑難之處。
教師引導學生解決課文的深層問題。
教師引導疑難問題：
（1）在與敵人周旋的過程中誰給你留下了最為深刻的印象？為什麼？ 伯諾德夫人：
動作：（急忙）取、（輕輕）吹
語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理： 伯諾德夫人知道，萬一??結束。
神情：鎮定沉着、臨危不亂
傑克：
動作：慢慢地站、從容地搬、默默地坐待着等
語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
神情：鎮定、從容、不露聲色
心理：他知道，厄運即將到來了。
傑奎琳：
語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
神情：鎮定地
教師提示讀書的重要：
語文教學就是要在反覆誦讀中，
讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；
讀出情—— 讀出語言文字所藴含的情感；
讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。
（2）：誰保住了祕密，保住了情報站，挽救了一家人？
教師提示：兩個孩子還小，在敵人面前為什麼能這樣鎮靜呢？我想，那是母親長期影響的結果。
絕妙的主意是母親想出來的。關鍵在於傑奎琳的靈活應變。
（3）讀完課文，你對這個故事有什麼感想?
教師設想：
佩服傑奎琳，她戰勝了德軍，還戰勝了自己。
他們都很沉着。
我很佩服他們，平時我們遇到危險時不要慌張。
他們表現得很完美，但是形勢沒有給他們排練和更多思考的機會，剛才的情景、場面是一場沒有硝煙的戰鬥。
四、內化檢測
1、同學們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現最多的鏡頭該是什麼？
教師提示： （1）是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個故事的，蠟燭牽動着大家的心。
（2）我覺得是牆上的一面鍾，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊迴響，伯諾德夫人和兩個孩子的心越來越緊張。
（3）我眼前總是閃過的是德國軍官的陰險的眼睛。伯諾德夫人總覺
得他們似乎發現了蠟燭的祕密。
目的:都是為了渲染一種緊張的氣氛。
為了突出當時的危險，表現人物的緊張。
2、完成下面的檢測題。
（1）“蠟燭的祕密”假如暴露，會有什麼後果？（）[多選]
a、情報站會遭破壞b、屋裏漆黑一片c、伯諾德一家五口將
被殺害
（2）母子三人保護祕密情報的行為表現出他們、、的品質。
a、鎮定b、勇敢 c、沉着d、機智e、機警 f、頑強
（3）比較兩個句子的異同
a、説着，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
b、説着，把蠟燭吹熄。一場危機過去了。四、作業：
五、有興趣的同學，課後可以幾個人合作，將故事排成課本劇演一演。
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