目錄
正文
第一篇：《半截蠟燭》讀後感
讀了《半截蠟燭》後，使我受益匪淺，深受啟發。
這篇文章主要講述了在第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人，他們一家都參加了祕密情報的傳遞工作。在一次危急的狀況下，母子三人冷靜地周旋於三個德寇之間，機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的故事，最終使情況轉危為安。
這個故事反映了法國人民為保衞祖國，驅逐侵略者所進行的艱苦鬥爭和他們英勇無畏的愛國精神。
文章從人物語言和動作都進行了細緻的描寫，伯諾德夫人和他的大兒子傑克兩次用計，卻兩次失敗，把緊張的氣氛渲染到了極致，使人彷彿身臨其境！我為主人公而擔心，為主人公而緊張……直到最後，我才鬆了一口氣。伯諾德夫人為了祖國的安全和人民的安全，不顧個人的安危，參加了保衞祖國的戰鬥，這種精神太可貴了，實在值得我們學習！
從古至今，有多少戰士犧牲在戰場上，為祖國做出巨大的貢獻！伯諾德夫人為了祖國的安全和人民的安康，不顧個人的安危，參加了保衞祖國的戰鬥。他們是那麼鎮定自若，因為他們為了祖國可以犧牲一切，這是多麼偉大的愛國主義精神啊！
講到這兒，我便想到《走進書裏去》有一篇文章，説的是有一羣日本人看見一箇中國人，便產生了要玩弄他的想法。先把他裝進袋裏，再澆上一層汽油，點燃後扔到池塘裏，扔了兩顆手雷過去，只見手雷在水中炸開了花……
我們的國家當年也曾遭受過外國侵略者的侵略，飽受苦難！侵略者真是無惡不作，是無數先輩不怕犧牲，艱苦鬥爭，終於把侵略者趕出了中國，這才有了我們今天的幸福生活！我要向他們學習，學習他們強烈的愛國主義精神和機智、勇敢、鎮定的精神。我暗暗下定決心：我一定要好好學習，天天向上，將來一定要為祖國做出巨大的貢獻！
第二篇：《半截蠟燭》讀後感
蘇教版十二冊第六課《半截蠟燭》，描寫細緻，情節生動，一波三折，扣人心絃。尤其是化解危機的傑奎琳，聰明機智，沉着冷靜，給讀者留下深刻的印象。傑奎琳的母親把當德國軍官將藏有情報的蠟燭點燃後，伯諾徳夫人的兩個孩子臉色蒼白。接着傑克藉口搬柴想拿走蠟燭，未能成功。當危險越來越近時，傑奎琳利用自己的嬌弱、禮貌贏得了德國軍官的好感，得以
把蠟燭拿走，成功保護了情報，保全了一家人的生命。
讀到此，不由深思，幼小的傑奎琳緣何能在危險關頭沉着鎮定？傑奎琳的懂事告訴我們什麼？
當然會由此聯想。少年英雄王二小，在敵人面前網不動聲色，把敵人帶進了我軍的埋伏圈，用自己的生命換來了戰鬥的勝利。劉胡蘭，年紀輕輕，已經是黨的一個基層領導人。被捕時，大義凜然，堅貞不屈，犧牲時年僅十五歲。更有許多無名的小紅軍，留給我們無數動人的故事。
這樣的成熟總覺得與他們的年(來源：好範文 ）齡不相稱。都説窮人的孩子早當家。苦難也是促人成熟的催化劑。這些孩子如此早熟，足見當時戰爭的殘酷與環境的惡劣。
試想，傑奎琳所處的環境。血腥的場面，爆炸，殺戮，已是屢見不鮮。她的親友也許逃亡，也許罹難，也許走上了戰場。她的家鄉從此陰霾遍佈，她的童年從此歡樂不再。傑奎琳的過早、過分懂事，足以讓我們感受到當時環境的惡劣。本該屬於童年的天真，卻毀於了戰爭。
讓戰爭遠離孩子吧！
第三篇：半截蠟燭
半截蠟燭
時間 課題
半截蠟燭
單位 課型
略讀課文
主備人
參入備
課人員
本文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份祕密文件藏在半截蠟燭裏。在蠟燭被例行
教材
前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭裏的祕密，伯諾德夫人、傑克、傑奎琳用自己的智慧和勇
簡析
敢與敵人展開了驚心動魄的鬥爭。讚揚了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以及他們機智勇敢的優良品質。
知識與能力：掌握本課的字詞，積累好詞好句
教學 過程與方法：理清故事脈絡，讀懂故事的內容 目標 情感、態度、價值觀：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的沉
着、機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學 指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的重點 愛國主義精神。
教學 理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，體會他們與敵人鬥爭時的機智、難點 勇敢和愛國精神。課前 準備 教學 過程
使用多媒體
教師活動
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什麼內容？??
3、總結讀題質疑情況。 初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3、課堂交流：解決了哪些問題。 説説課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡） 課文先寫??接着寫?? 然後寫??最後??
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳琅滿目樓梯搖曳強盜祕密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖盪
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。 三、指導分段朗讀。 四、課堂練習
學生活動 説説關於蠟燭的猜想
1．説出讀課文應該做些什麼
2．學生自由讀課文
1、抄寫詞語 2、朗讀、思考課後練習4
1．抓住課文詞眼切入，不理文章結構思路，層層深入，突破重難點，對於培養學生的感知、推理、欣賞和評價的能力很有幫助，能夠使學生在與文本的對話中，劍拔迷霧，達到對學生仔細觀察，認真思考的習慣和品質的培養。
2．學習課文中不忘總結學習方法，對課文有提綱挈領的指導意義，對於學生今後的閲讀學習也會大有幫
設計意圖 讓學生參與到教學目標的設置中，激發學生學習的內驅動力，使本課的教學更立足於學生的學習需要，體現課堂的實效性。
1．雖説是略讀課文但本課中有些妙詞佳句，學要學會。
2．從整體上了解課文內容，有利於學生對課文形成一個宏觀上的認識，有利於繼續品讀課文。
個性備課
一 預習 探究
二 合作 交流
助。
3．通過視頻觀
看，在動態的圖畫
中不僅有利於調節
可同氣氛，還能更
好地探知學生的興
趣。
入境品讀。
1、這篇課文是圍繞着“半截蠟燭”來寫
的。“半截蠟燭”有多長呢？
（比劃）一節蠟燭大概有這麼長，那麼，
半截蠟燭只有它的一半。就在這麼半截蠟燭
中，還隱藏着一個非同尋常的祕密呢！究竟
是怎樣的祕密？（絕密情報）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還
有一段是插着金屬管的，這樣一來，這半截
蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！
2、故事就是圍繞着這樣的半截蠟燭展開
的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課
文，説説看。
3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是
伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無
意之間，它竟被德軍點燃了！ 小結
此時此刻，他們的內心一定——（非常儘管情況危
焦急、非常緊張） 急，伯諾德夫人內
4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬心十分焦慮，但她
一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄還能表現得這麼從
滅），祕密——（就會暴露），情報站——（就容、機智，真是了
會遭到破壞），同時也意味着——（他們一家不起。如果讓你演
三口生命的結束）此時此刻，你想到了什麼？伯諾德夫人，你能
你彷彿看見了什麼？聽見了什麼？情況如此通過動作、語言、
三 危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一神情、心理活動把
品讀 段。 伯諾德夫人機智、
體驗 5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒勇敢的形象表演出
下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不來嗎？
行！） 語言：(轉載請註明來源)關鍵讀
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把好哪個詞？（亮）
這點燃的半截蠟燭熄滅。於是，他們展開了為什麼？
與敵人周旋。（板書：周旋） 要讀得不引起
導學引路。 德軍的懷疑？指導
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我朗讀。
們先來看看伯諾德夫人是怎麼做的。誰來讀心理活動：個
讀相關內容？ 別讀，從中體會到
2、伯諾德夫人只説了一句話，她是怎樣什麼？
説這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。 圈畫重點詞。
（1）“平靜”：從哪裏感覺她很平靜？個引讀。
別讀，體會。 假如你就是伯
（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？諾德夫人，你能把
讀，再次體會。 這段心理活動以你
（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得自己的口吻表達出
如此平靜，她為什麼要這樣做呢？三讀，加來嗎？。
深體會。 指導這是你的
（4）小結：同學們很會學習，通過兩個心理獨白，你這麼
孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急大聲説出來，不引
忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內起敵人的懷疑才怪
心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分呢。誰再來做一回
鎮定，從而體會到她複雜的內心世界??是伯諾德夫人。
啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如
焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀
讀這段話。
自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過
去了嗎？
（沒有，“那位中尉又把冒着青煙的燭芯
重新點燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。
情況越來越危急了，傑克與傑奎琳又是怎樣
與德軍周旋的呢？我們試着用剛才的方法走
進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀
課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈
一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看傑克是怎樣與德軍周
旋的。説説你的感受。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升
個火吧！”（鎮定、機智）讀。
（2）“在鬥爭的最後時刻??默默地坐
待着”（鎮定）體會，讀。
4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此
刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西”
為什麼説這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！
5、就在這時，傳來了小女兒傑奎琳嬌弱
的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍
周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，
我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感
情朗讀。
a什麼叫“嬌聲”？
b怎樣“嬌聲”説的？
c為什麼要這樣“嬌聲”地説？（聯繫
前兩次）
d多麼可愛的小姑娘啊！在這樣危急的
關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊
急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰
勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這
個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
（2）“傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向
幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。
1.同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰鬥卻留 在了我們的記憶中。二戰結束以後，為了表彰伯納德夫人一家，
四 2.法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣鞏固 讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什麼呢？
延伸 3.佈置作業：
⑴繼續有感情的朗讀課文。
⑵和同學們合作講故事演一演。
板書設計 教學反思
半截蠟燭
情報（絕密）
夫人快樂（機智、勇敢）
兒子搬走（鎮定、機智）愛國
女兒端走（成功）
第四篇：《半截蠟燭》
春蕾學校國小語文備課“兩改六落實”課題導學稿
五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春
課題: 《半截蠟燭》
教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，説説泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學方法：自學討論
教學重點： 理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學練過程 ：
一、導入
同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。 （板書課題）
1、請同學們説説課文講了一件什麼事。
2、檢查課內重點詞語
二、自主學習
1、給課文分段，歸納段落大意。
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，説一説
三、小組合作
1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？
（小組分角色朗讀）
2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試着用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
3、交流每個人印象最深的人物形象，並説一説，你的印象來自於課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
四、拓展延伸
續編故事：正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？
教學反思：
第五篇：半截蠟燭
《半截蠟燭》教學反思
《半截蠟燭》這篇課文生動地記敍了在第二次世界大戰期間，參與祕密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官鬥智鬥勇，巧妙周旋，並最終保全了情報站的事，讚揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動教材。這篇課文故事情節生動緊湊，環環相扣，引人入勝，而且人物刻畫手法豐富，語言細膩，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，在教學時，我採用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親身經歷閲讀實踐的過程，並在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。
為此，課堂上我打破傳統的教學模式，閲讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閲讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，瞭解人物的特點，從中受到教育，全面提高語文素養，取得了較好的效果。
通過這樣的教學，我有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然後“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。為此，教師要認真備好教案，抓好文章切入點，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現學生是學習的主人，才能真正發揮教師的主導作用。 教學《半截蠟燭》時我為學生創設了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現出了過人的沉着、勇敢和機智，值得我們去學習。同學們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來。學生們在交流着他們獨到的見解，談着他們對人物的認識，老師適時點撥，學生在這個充滿相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認識了人物，受到了教育，一堂課真正體現學生是學習的主人，真正發揮了教師的主導作用。
二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。在教學中，老師還應該採取不同的方式引導學生去感悟文本語言，為了讓學生更進一步的把握人物特點，在教學時我又提出了這樣一個問題：“為什麼伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有傑奎琳成功了呢？”讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，學生充分閲讀感悟，又一次全面認識、瞭解了人物的特點。
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半截蠟燭
半截蠟燭
半截蠟燭
半截蠟燭