調研提綱範文 篇一
2013靈青計劃春暉使者行動第十二隊
廣東外語外貿大學？築夢彝鄉公益團隊調研提綱
目錄
一、前言概述
二、選題背景
三、調查實施方案、計劃
四、附件
一、前言概述
（一） 調研課題：鄉村教育助學金的可行性與可持續性---以四川省涼山州鹽源縣蓋 租鄉為例
（二） 調研目的：考察助學金計劃是否可行性與可持續性，是否能支援更多大山裡的 孩子能夠接受教育，繼續完成學業。
（三） 調研物件：當地的公益組織、學校（主要以中學為主）、孩子（受資助與未受 資助的）、孩子的家長、其他村民。
（四） 調研內容：
1、現有助學金的發放情況：
2、現有鄉村助學金的發展的不足與盲區；
3、助學金的可行性與可持續性；
4、如何使得助學金如何避免盲區（如：在實施過程中如何保證有效、透明，資助 學生的考察條件是否合理合適等）。
（五） 調研方式：文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。
（六） 調研時間：2013年07月13日--2013年07月25日（依實際情況將會小幅波動）
二、選題背景
（一） 問題的提出
發起本調研的團隊為廣東外語外貿大學"築夢彝鄉"公益團隊，現已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年裡積累了許多經驗，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的瞭解，擁有了對當地較為充分的瞭解及預調研後確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性。
通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調研，我們團隊瞭解到，四川涼山彝族地區的很多學生存在國小到國中，甚至國中到高中階段輟學的現象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在國小以及大學，而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當地初高中學生的家庭狀況和學習情況的調研，瞭解這一人群的實際需要，幫助更多的學生繼續完成學業，同時為築夢助學金計劃的進行可行性和可持續性分析，為日後的助學金專案實施提供依據。
對於該地的鄉村資金資助，其現狀大致是：教育資源普遍缺乏；資金資助多是針對國小；中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結底，通過這樣的教育資源的資金分配方式，可利於當地孩子普遍素質提高，但也難以培養出人才，不利於當地的長久的發展。
另外，以調研地鹽源縣為例，其佔地面積達到8388平方米，但縣內國中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的國小升國中，國中升高會考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的；且在山區，還有不少本來在國小取得優異成績的有潛力學生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續學習，最終導致輟學，浪費了山區的人才資源。扶持好山區有潛力的學生完成學業，也是為他們改變山區未來做努力。這樣成績優異的孩子對持續性教育的需求十分強烈，且通過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產生積極的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區命運的關鍵。因此，建立可持續的助學金機制對山區來說尤其重要。
到底鄉村農村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求？利用好已有的教育資源，使得他們在接受基礎教育後能更好地發展，通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當地的總體生活素質，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為"農民工"。
因此，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉為例，從當地孩子的教育資助出發，考察築夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善築夢助學金計劃，使更多大山裡的孩子能夠接受教育，繼續完成學業。我們希望這一次的調研能在某種程度上改善當地教育狀況，滿足教育需求。
（二） 研究意義及背景
1、理論意義：
我們將立足於團隊已有的調研成果、現有的相關研究的文獻及現今政策，基於當地實際情況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉的助學金資助問題，不再單純地停留在對當地基本情況的瞭解與收集，而是建立團隊助學金的可持續性的角度上，對當地的實際狀況進行充分的分析與調研，力求通過此次調研，考察築夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善築夢助學金計劃，解決相關的實操問題，確定未來助學金的發展及實操方向。
團隊將通過多角度分析，以助學金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環節確定其可行性與發展方向。我們將從一開始發放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、後期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調研標準的設定。
以下將由助學金現有的幾個方面來對流程中不同的節點進行說明：
（1） 受助孩子的名單：孩子基礎資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助 孩子的年齡等；
（2）篩選的標準、方式等；
（3） 社會捐助：每次捐助的金額：如何捐助：捐助方式等；
（4） 善款輸送：方式：資金跟蹤確定等；
（5）跟蹤孩子的狀況：學期間資訊對稱的方面、資訊對稱等；
（6） 反饋：主要是涉及到物件及方式，（重點捐助者、廣泛捐助者、社會社群公眾 等）。
2、實踐意義：
本調研是基於團隊自有的具有可借鑑性的前期經驗及資料、團隊現有的公益發展方向而提出。通過前期較為廣泛的檔案搜尋的情況，我們發現，就目前來說已有的調研論文來說，現有的大部分的調研僅僅停留在"世界觀"的層面，處於一個"發現問題、提出問題"的階段，其多數沒有從真正的"鄉村的助學金"的"方法論"的，即是"怎麼去做"角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調研；同樣的，在多數團隊調研之後，成形的多數論文大多都僅是提出了問題，但提供的是較為巨集觀層面的解決方式，而受調研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。
團隊本次將進行的調研，是建立在團隊發展的基礎之上。為了使本次調研更有借鑑與指導意義，我們更從其可行性、可持續性的角度上進行考慮，能夠在整個調研的過程中圍繞"可行性""可持續性"進行相應的地區走訪與問題設計、訪談；同時拜訪具有較豐富經驗的公益組織，共同探討助學金的專案的實操性，即"方法論"問題。一定程度上能保證在本次調研結束後，團隊能夠能在後期的調研結果攥寫、團隊未來專案發展方向中體現本次調研的實質意義。
3、背景：
目前鄉村教育資金，主要是助學金的發展備受社會各界關注與支援，中國鄉村普遍存在的助學金資助的現狀是：為了提高學年兒童受教育率與識字率，社會要求多是強調基礎教育，總的來說，基礎教育資助資金雄厚，而相對對於人生的學業進取的重要階段的中學教育費用資助社會的關注度普遍較少；
除了整個社會的一個幫扶山區趨向推動我們選擇初高中教育資金資助的同時，我們也通過原有的調研及分析當地的狀況得出中學對助學金有強烈的需求。
以本次調研地位於四川省涼山彝族自治州鹽源縣，以下將從地點的現有狀況進行相應分析：
（1） 經濟條件普遍較差：
鹽源縣由於其較為發展的'蘋果產業、菸草業、及旅遊業，在整個涼山州的經濟發展狀況較好，但其人均收入水平較低（普遍行業以農業及高山放牧業為主），家庭難以負擔起孩子上了中學遠離家庭居住地的學雜費、住宿費、伙食費等較大開支。（國中孩子不享受免費午餐，高中不存在異物教育，學費高）；
（2） 學業競爭大：
本次鹽源縣的國中有8所，高中僅僅2所，而起佔地面積達到8388平方米，學校數量少，難以滿足孩子的升學需求，因此導致縣內升學壓力大，能夠考上國中的學生數量有限，考上高中的更是萬中挑一。
（3） 支援的家庭較少：
涼山的孩子普遍上學較晚，多數孩子國小畢業時已達到15、16歲，許多孩子為了養家餬口而外出打工，家庭希望支援孩子繼續深造的願望普遍不大；
（4） 孩子自身讀書意願：
在山區生活，周圍學習氣氛不濃厚，許多孩子對學業興趣較小，且競爭度大，孩子們多數難以繼續堅持讀書。
綜上所述，通過當地小升中的激烈競爭後，能夠讀上國中的孩子一定程度保證了：
（1） 孩子成績較好，能在激烈的學業競爭中脫穎而出；
（2） 家庭支援，即使再苦再累也要把孩子送去上學；
（3） 孩子讀書意願較大，能夠有毅力，樂觀，積極讀書；
（4） 能一定程度上預見孩子未來的發展，可期回報家鄉；
（5） 助學金投入能看見其對孩子的積極，有效力的影響；
因此，選擇對中學生進行助學金的資助，更有針對性且效用更大。
三、調查實施方案、計劃
（一） 調研地的選擇及說明
1、調研地選擇：四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉；
2、調研地選擇的原因：
（1）當地基礎：經過一年多與當地的溝通、交流，團隊已與當地相關組織、學校及其工作人員建立了較好的聯絡，現已具備初步的地區調研基礎，且該基礎在一定程度上可保證調研成員的安全；
（2）實踐中的問題：在團隊早期對當地的調研及幫扶當地的實踐中，團隊發現了該地教育資金的投入分佈不均、不夠有效透明等相關問題，且這些發現的問題較大程度地影響到當地孩子的發展之路；
（3）思想：鹽源縣作為涼山州的大縣之一，該地的居民思想相對開放，較能接受外來人員進入地區。且在"中國夢"的號召及"城鎮化"的推進下，該縣正處於山區農村與"城鎮化"之間，發展具有典型性；
（4）交通：該地靠近四川省瀘沽湖旅遊區，交通相對較發達，具有一定的運輸基礎，能夠保證調研成員在調研地之間往來；
（5）地區典型性：該地地處川滇交界處，山地為主，其地勢特殊性對於整個涼山地區具有普遍意義，鄉村教育、居住地人們思想相對具有典型性；
（6）民族多樣性：該地聚集了漢族、彝族、蒙古族、藏族等少數民族，民族種類多樣，多民族文化交融，文化多樣，較能涵蓋西南地區（雲貴川等地）多數的民族型別與發展中的教育資金受助問題。
（二） 調查研究方法及說明
1、調查研究方法：
文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。
2、調研研究方法說明：
（1）調研時間段：
本研究初期將在充分借鑑前人研究的基礎上，主要通過電話訪問、過去經驗總結等方法去進行前期的定性分析，再在定性分析的基礎上，從整個助學金的流程，助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的方式、善款輸送到孩子手中的方式、後期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等方面張開，與當地已有聯絡的公益組織與學校確定該方向的可行性，對當地的助學金可行性及可持續性進行調查。
在整個調研的主要時間段（即在所在調研地的時間段）主要用到實地考察、人物探訪，同時兼顧問卷法等方法。我們將用這些方法從助學金的流程中的各個方面進行較為細緻的調研。
在早期，將拜訪有一定的助學金派發經驗的公益組織，瞭解其主要的助學金的派發內容，相應的標準，在原有網路資訊（包括二手文獻、資訊的瞭解）的情況下，對其進行訪談與問卷等方法，進一步瞭解其相應資訊；
第二，在去到早有聯絡的當地的中學之後，與校方進行溝通，主要是通過實地考察與訪談方式瞭解現有社會的資助獎學金的方式、受助者的篩選標準、利用的有效性、資金透明度等問題進行了解，並收集其意見與建議；
最後，對當地的受資助的孩子、與中學生進行了解，主要是通過對其問卷調查、問題訪談，從孩子自身、家長的態度、村中的其他村民（如鄰居等）各種不同的人群瞭解，將會涉及到期基本現狀與相關人員的態度。
在這持續時間長的調研究中，團隊將針對鄉村孩子的教育資金需求，主要進行是實地考察法、人物探訪與訪談法等。本研究不僅將有詳細深入的資料調查和分析，更會由具有實操經驗的大學生公益組織的角度介入，務求更全面更深入探究此問題。
（2）擬解決問題的程式圖如下圖：
本次研究將綜合採用定性與定量的方法相結合。考慮到山區特殊的溝通條件與受訪者的普遍理解能力，主要是採用定性為主，輔以定量方式（調研問卷）。
文獻分析、研究、歸納整理、總結→確定研究物件→研究設計（包括學校篩選、當地溝通的公益組織篩選、山區背景調查、訪談設計）→抽取小樣本進行研究前測（彙總訪談的答案並訪談問題調整、計算問卷的有效度及信度）→修改研究（包括問卷及訪談內容）→實地考察與調研（包括相關校方各種資料收集）、公益組織及學校採訪（瞭解他們眼中當地學生的教育資金需求的不足與挖掘可借鑑之處）、人物（不同年齡段的學生相關問題收集與整理、家長的期盼、其他村民的看法等）→調研資料彙總及分析（SPSS統計分析法）→於當地再次進行求證已歸納出具有助學金可行性的、可持續性建議→報告撰寫。
（三） 研究優勢及說明
1、團隊優勢及大本營優勢：
調研方向主要是由已有的廣東外語外貿大學公益團隊"築夢彝鄉"經過實踐及相應實踐經驗與前期預調研得出。"築夢彝鄉"公益團隊成立於2011年10月份，團隊已成立進兩年，在這段時間裡，團隊在對四川涼山的幫扶中積累了許多經驗，管理模式逐漸成熟，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的瞭解，擁有了對當地較為充分的瞭解後進而確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性；同時，在近兩年的發展中，團隊不僅獲得了所在高校的校方支援，同時與當地的公益組織、學校的負責人及其老師建立了良好的合作模式，四川涼山當地作為團隊的專案執行地，定立調研題目具有大本營優勢。另外，我們的團隊規模較小，資訊方便交換，更便於管理和高效工作。
2、成員優勢：
本次調研隊伍成員主要來自原有"築夢彝鄉"公益團隊，大多數成員具有公益實踐及調研經驗，在調研中對公益及課題更有思辨性與指向性；團隊成員中有四川人，能夠講流利的當地語言，熟悉當地的文化熟悉，更有利於調研時的溝通。且團隊成員不僅僅有行政管理、法學等相關調研學科專業，同時也有其他專業成員，在調研的過程中具有多學科的專業優勢，能更好的從不同的學科角度思考問題；團隊顧問作為校內的志願行動指導中心的指導老師，具有較為豐富的學科基礎與志願工作的實操與管理經驗。
3、調研課題針對性強：
調研課題主要是針對鄉村孩子的助學金髮放問題，從多個角度入手調研。經過資料查閱及分析，已有的研究成果還不夠深入或是全面，且可行性較低；本課題針對性較強，調研範圍小，地點明晰—四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉，本次調研更傾向於把目光放在四川涼山彝族自治州，結合當地實際情況進行可行性與可持續性調研，而不是脫離實際侃侃而談。
4、對調研地具有一定了解：
團隊已進行過對涼山當地初步調研與支教實踐，對調研地已有一定了解，同時在長期的幫扶過程中，更瞭解當地人（包括其少數民族）的溝通、行為模式與相關的文化，對調研題目的相關人員有一定的瞭解；同時，與當地孩子（以國小、國中為主）也建立較為深厚的感情，因此對問題的瞭解也比較深入，更有利於高效提出與解決問題。
5、關注文化的影響，課題更具有人文色彩：
在本次調研中，團隊不僅僅關注課題進度，同時也關心關愛當地的孩子，且不同於其他鄉村調研團隊，我們更加立足於孩子的長期發展中教育資金的需要，不僅僅助學金本身的發放的流程性之上；同時我們也注意與當地的少數民族文化、特殊的漢族文化相結合，關注少數民族聚居地的孩子的特殊的教育助學金需求。
6、課題價值高，成果可借鑑、實施可能性高、作用大：
本團隊現已與相關的組織企業建立了較好的合作關係，可利用資源較為廣泛。經過本次調研，團隊所獲得的成果可提供給其他相關組織進行借鑑，如：與廣東地區的經費贊助人、涼山當地公益組織，通過推動兩地資源的聯結，從而更有利的推動涼山孩子的能力發展，更好推動問題的解決。
7、團隊具有一定的財務實操基礎：
經過對涼山當地的3次實地調研，已有一定的財務實操基礎與資金花費方向，對經費控制能力較高，且財務較為公開透明，已有了較好的對內總結、外反饋機制，以上經驗能較合理分配本次調研經費的支出比重。
四、附件
主要展現與調研相關的附件。以下是隨文傳送的4份附件。
（一） 調研實踐時間安排
由於附件資訊較為具體，實際時間推進資訊請關注參賽回覆的郵件。
（二） 針對老師的調研訪談問題
由於附件資訊較為具體，實際訪談資訊請關注參賽回覆的郵件。
（三） 針對家長的調研訪談問題
由於附件資訊較為具體，實際訪談資訊請關注參賽回覆的郵件。
（四） 針對學生的調研問題問卷
由於附件資訊較為具體，實際問卷資訊請關注參賽回覆的郵件。
關於提交參賽檔案的提醒：
以上是築夢彝鄉團隊的調研提綱，另一份暑假助學金專案團隊策劃將在另一條長微博釋出，請注意區別。
廣東外語外貿大學·築夢彝鄉公益團隊
20XX年6月6日
調研提綱格式 篇二
寫一份調研提綱是使調研活動能夠順利進行所必不可少的。其內容主要包括以下方面：
首先，
（1）明確調查目的：要了解哪些情況，解決什麼問題。調查通常要解決"是怎樣"、"為什麼"的問題，在問題設計必須要能得出這兩個問題的答案。如果只回答了"是怎樣"，而沒有"為什麼"，那麼這份調查報告勢必寫不出深度來。
（2） 確定調查的總體：人數、人群。
調研提綱首先要明確調研目的，目的要明確。有了明確的目的才能把調研做好。
第二， 調查物件
調查伊始，須搞清調查物件。心中要先預設好問題，打好提綱，才能有的放矢地獲得自己所要的答案。明確你要調查的問題，設定調查的人群，總之，要目的明確。
第三，調查方式
按照調查物件的範圍大小，我們通常把調查分為普遍調查和非普遍調查兩大類。普遍調查和非普遍調查，是調查的兩種最基本的方式。
1、普遍調查
即對調查物件總體內所有單位無一例外進行調查。這是瞭解某一個問題全面情況的最可靠的方式，可以獲得系統、完整、多專案的資料和資料，獲得的資訊最準確最權威。但工作量大，難度高，一般多用於重大專案，如工業普查、國有資產普查等。
2、非普遍調查
即對調查物件總體中一部分單位所進行的調查。根據選擇"一部分單位"的標準、方法、和數量，非普遍調查又可分為下列四種：
①典型調查
是在一定的調查總體範圍裡，選擇有代表性的典型樣本為物件進行調查。這是一種解剖麻雀的方式。它的特點是範圍小，單位少，能夠對被調查的物件做深入、細緻的瞭解，同時又節省人力、物力和時間，能以較小的代價獲取較大的利益。但是，由於典型樣本是根據調查者主觀判斷決定的，所以難免帶有某種程度的主觀性。在對總體情況瞭解得不夠的情況下，往往難於選好典型，這樣就難免對調查結果的準確性產生一定影響。因此，在使用典型調查時，儘可能在對調查物件總體情況有大致瞭解的基礎上進行。比如要對湖南省商場上半年的零售情況進行調查，可選取大型商場3個、中型商場3個、大型超市3個為典型樣本，而不必每個商場都調查一番，調查得出的結果也能比較客觀地反映實際情況。
②重點調查
是在一定的調查總體範圍裡，選取重點樣本為物件進行調查。重點樣本是指統計總體中各單位所共同具有的特徵，因此重點調查的樣本雖然為數不多，在數量上卻佔整個調查總體的絕大多數比重。通過重點樣本的調查，可以對總體有個基本的瞭解。我們的調查如果只是為了掌握基本情況，可以採取這種比較簡便的形式。重點調查的關鍵是準確恰當地選取重點樣本。如何選取重點樣本呢？一般採取系統分析、綜合比較的方法，選擇對總體能起主要或決定作用的因素。如對國有紡織行業不景氣的調查，就是選取了"不景氣"的原因作為重點樣本進行調查。
③個別調查
是對某個特殊單位進行的全面、深入調查。由於調查物件單一，調查必須講究深度和廣度。如對某個先進典型單位或對某個落後典型單位的調查，都屬於個別調查。個別調查應注意挖掘現象背後的本質原因，總結經驗教訓，提供給人們理性的思考。如《透視腦白金的營銷策略》（《銷售與市場》2001年第10期），就是對腦白金產品的營銷策略展開的個別調查。
④抽樣調查
是在一定的總體調查範圍裡，抽出部分樣本作為調查物件進行調查。抽樣調查，可以進行大規模調查，它是非普遍調查方式中用來推算全面情況的最完善、最科學的方式。它有三個特點：一是樣本按隨機原則抽取，不加任何選擇；二是抽取的全部樣本，用來代表總體，而不是以個別樣本代表總體；三是抽樣誤差和總體各單位之間的差異程度成正比，和抽樣數目成反比。即樣本差異越大，抽樣誤差越大；抽樣數目越大，抽樣誤差越小。當然，怎樣選擇調查物件，以何種方式進行調查要根據調查的內容、物件、時間、條件等來決定，不能一律採取某種方式來進行。
第四，調查方法
1、觀察訪問
觀察與訪問，是一種親自獲得第一手資料的調查方式。調查者親自深入調查物件中，主動與調查物件接觸，親身體察實際情況。這種方式適合單一、小規模的調查。在調查前，應擬好詳細的調查提綱，有的放矢地深入一線，得到自己想蒐集的情況資料。
2、問卷調查
是一種書面調查的方式，以問卷形式提出若干固定問題來詢問調查物件。問卷的設計一般多采用客觀題的形式，便於調查物件回答和選擇，也有利於統計結果。問卷的設計還要注意科學性，與調查目的緊密結合，問題設計應簡明清楚，不致引起歧義或令被調查者無從作答。除客觀題外，也可配合少量主觀題，讓調查物件暢談自己的看法。由於問卷調查可避免調查者與被調查者之間的直接接觸，可減少被調查者的疑慮，表達出自己的真實想法和實際情況。特別是現在有了電子計算機等先進的統計手段，提高了問卷調查的效率，有利於節省時間，節約開支。而且問卷調查可通過郵件、網路等方式進行，不受時間地點的限制，是大型調查的常用有效方式。
（3） 設計問卷。
A、問題數量：一般為10-20個問題。問題不宜過多，以免引起被調查者的厭倦情緒。問卷數量：100以上。太少不足以顯示調查的科學性和普遍性。
B、調查報告寫作時心中應有一個清晰的物件。在調查時，這個物件是被調查者；在寫作時，這個物件是讀者。因此，問卷式調查的設計應注重被調查者這個讀者，問題的設計必須以被調查者為中心，既要能達到調查的目的，又要能讓他們愉快地作答，還不能引起他們的反感。
C、應有封閉式問題和開放式問題。
封閉式問題：有固定答案供被調查者選擇。
開放式問題：沒有固定答案，由被調查者自己作答。不宜過多。
D、問題設計要有針對性，單一明確、清晰具體，不能摸稜兩可、有歧義。既要能將答案指向被調查的目的，又要讓被調查者容易作答。
E、避免無效問題。
F、答案的設計要利於被調查者思考選擇和調查者統計整理。必須明確具體，沒有歧義。
3、實驗調查
是在事先確定調查的問題中，選擇影響這些問題的諸多因素中的一個或幾個因素，將其置於一定的條件下，進行小規模實驗的方法。如在推行某種經銷方法前，可先通過試點進行小規模的實驗，對實驗結果進行分析研究，再決定是否應該大規模推廣；要改變某種產品的生產工藝、質量、包裝設計、價格、廣告等，也可以預先進行小規模的實驗，調查使用者和有關人員的反映，預測產品未來銷售的潛力和趨勢，然後決定這種產品的生產規模和產量。我國常見的展銷、試銷、試用、品嚐、演示等都屬於這種調查法。
最後還要寫出其他要注意問題，對於需要強調或其他注意問題與以寫明。