【第1篇】關於大學生技能培訓需求狀況的調查報告
背景：近年來，隨著各大高校不斷擴招，畢業生數量不斷攀升，加之經濟危機的影響，給本來就已經非常嚴峻的就業形勢又增加了不少涼意。為了我們大學生將來能夠走上自己心儀的崗位，我們有必要對大學生技能培訓需求狀況做一次調查，以便指導我們未來的學習與技能提升的培訓活動。
調查目的：通過這次調查，及時掌握大學生技能培訓需求狀況，以指導大學生有的放矢結合社會需求提高自己，為將來畢業後的嚴峻的就業形勢做好準備。
調查地點：學院宿舍。學院自習室。圖書館
調查物件：不同年級在校男女大學生
調查方法：實地訪問調查。隨機問卷調查。最後記錄彙總並進行相關的統計分析
調查過程：在學院宿舍，自習室以及圖書館隨機尋找符合調查條件的男女大學生，通過簡單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能，然後邀請他們認真填寫事先準備好的調查問卷，最後將調查結果進行彙總分析，得出最終調查報告，並找出相關的問題。
結果討論：①實際動手操作技能成為大學生最為迫切提升的一項技能。在我調查的100名不同年級的大學生中，有平均大約76%的大學生認為大學生實際動手操作技能太差，而這一比例又以理工學院的最為明顯，達到91%。實際動手操作技能所佔比例如此之高，一方面反映出當代我國大學生中存在的普遍問題，那就是隻重視知識的記憶與理解而忽視了這種知識與實踐實際的聯絡；另一方面也暴露出我國高校教育致命的一個弱點：學校培養出的大部分是一個一個抽象的理論家，那些具體的實踐家少之又少。大學生亟待提升自己的實踐能力。
②人際交往能力是大學生亟待提升的又一項技能。通過調查，我發現許多大學生不善言談，交際技能有待提升，而這一現象又以大一新生最為明顯。成功學大師，華人成功學之父陳安之曾經說過：在一個人成功的諸多要素中，你的信心恆心耐心能力佔到80%，你所擁有的廣闊人脈佔到13%，剩下的7%是我們所不能控制的諸如機遇等客觀因素。我認為在當今這個社交頻繁的時代，甚至可以說誰擁有了人脈，誰就可以成功。另外，大一新生可能由於剛剛進入大學，一切對於他們而言都是新鮮而陌生的，這在一定程度上也影響著他們的日常人際交際，我想隨著時間的推移，大一新生的交際能力應該會得以提升。
③團隊合作能力也是大學生需要提升的一項技能。調查發現，有46%的被調查者認為當代大學生團隊合作能力非常缺乏。我們知道，團結就是力量，然而由於當代大學生大多都是80後90後，並且多為獨生子女，他們從小就是父母的掌上明珠，自我意識相當強，當走進大學校園開始群居生活，失去了父母的廕庇，自然而然彼此之間的矛盾便產生了。四年大學生活是一段群居的生活，是一段相互合作的旅行。其間，團隊合作能力是尤其重要的。
④辦公自動化能力也是大學生希望提升的一個方面。調查結果表明，有過半數的學生希望提高諸如word，excel，powerpoint等有關現代辦公自動化方面的能力，而且這一比例又以農村出來的大一學生居多。這表明現代科技以及辦公手段對剛剛結束枯燥的高中生活的大學生來說是有些陌生而且新鮮的，他們渴望這方面的能力獲得提高。辦公自動化能力也確確實實是我們大學生將來走向社會必備的一項技能。
⑤調查結果表明，諸如表達能力，學習能力，自我展現能力也是一部分大學生希望提升的能力。具備了這些能力，你未來的人生道路才會更加順利。
解決方案：⑴學校儘量為大學生提供更多的實踐機會，鼓勵大學生走出校園；大學生平時注重提升自身的實踐動手能力，多參加假期學校組織的社會實踐，鍛鍊自己。
⑵利用一切機會去接觸方方面面的人，努力提升自身的人際交往能力；學校甚至班級團支部多組織一些採風活動集體活動，在活動中加深彼此之間的感情，進而提高自己的人際交往能力。
⑶班級可以多搞一些集體類活動，也可以利用假期組織諸如爬山之類的有助於提升集體合作精神的活動；同學之間也可以集體申報活動專案，集體參加，在活動中體驗合作的快樂。
⑷學校可以邀請精通辦公自動化技能的人才為大學生作報告，或者進行專門的技能培訓；我們大學生自己也可以利用網路教材自學相關的技能。
⑸諸如表達能力，學習能力，自我展現技能也都可以通過參加相關活動以及自我努力逐步得以提高。
結論與建議：當今大學生具備了80後90後所具備的一些普遍性的能力，對新鮮事物接觸理解掌握較快，對高科技技術懷有極高的渴求欲。但是，也正是因為80後90後的緣故，大學生同時也具備了這個時代的劣習或者說是不足，比如自私，自閉等。所以我們大學生技能培訓需求的重點也正是我們的不足與有待提高的地方，相信通過我們自身的努力以及社會所提供的幫助，我們大學生一定會成為德藝雙馨的合格人才。
【第2篇】大學生技能培訓需求狀況的調查報告 調查實踐 範文寫作網
背景：近年來，隨著各大高校不斷擴招，畢業生數量不斷攀升，加之經濟危機的影響，給本來就已經非常嚴峻的就業形勢又增加了不少涼意。為了我們大學生將來能夠走上自己心儀的崗位，我們有必要對大學生技能培訓需求狀況做一次調查，以便指導我們未來的學習與技能提升的培訓活動。
調查目的：通過這次調查，及時掌握大學生技能培訓需求狀況，以指導大學生有的放矢結合社會需求提高自己，為將來畢業後的嚴峻的就業形勢做好準備。
調查地點：學院宿舍.學院自習室.圖書館
調查物件：不同年級在校男女大學生
調查方法：實地訪問調查.隨機問卷調查.最後記錄彙總並進行相關的統計分析
調查過程：在學院宿舍，自習室以及圖書館隨機尋找符合調查條件的男女大學生，通過簡單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能，然後邀請他們認真填寫事先準備好的調查問卷（見附錄），最後將調查結果進行彙總分析，得出最終調研報告，並找出相關的問題。
結果討論：①實際動手操作技能成為大學生最為迫切提升的一項技能。在我調查的100名不同年級的大學生中，有平均大約76%的大學生認為大學生實際動手操作技能太差，而這一比例又以理工學院的最為明顯，達到91%。實際動手操作技能所佔比例如此之高，一方面反映出當代我國大學生中存在的普遍問題，那就是隻重視知識的記憶與理解而忽視了這種知識與實踐實際的聯絡；另一方面也暴露出我國高校教育致命的一個弱點：學校培養出的大部分是一個一個“抽象的理論家”，那些“具體的實踐家”少之又少。大學生亟待提升自己的實踐能力。
②人際交往能力是大學生亟待提升的又一項技能。通過調查，我發現許多大學生不善言談，交際技能有待提升，而這一現象又以大一新生最為明顯。成功學大師，華人成功學之父陳安之曾經說過：“在一個人成功的諸多要素中，你的信心恆心耐心能力佔到80%，你所擁有的廣闊人脈佔到13%，剩下的7%是我們所不能控制的諸如機遇等客觀因素。”我認為在當今這個社交頻繁的時代，甚至可以說誰擁有了人脈，誰就可以成功。另外，大一新生可能由於剛剛進入大學，一切對於他們而言都是新鮮而陌生的，這在一定程度上也影響著他們的日常人際交際，我想隨著時間的推移，大一新生的交際能力應該會得以提升。
③團隊合作能力也是大學生需要提升的一項技能。調查發現，有46%的被調查者認為當代大學生團隊合作能力非常缺乏。我們知道，“團結就是力量”，然而由於當代大學生大多都是80後90後，並且多為獨生子女，他們從小就是父母的掌上明珠，自我意識相當強，當走進大學校園開始群居生活，失去了父母的廕庇，自然而然彼此之間的矛盾便產生了。四年大學生活是一段群居的生活，是一段相互合作的旅行。其間，團隊合作能力是尤其重要的。
【第3篇】基層幹部培訓需求調研報告
2017基層幹部培訓需求調研報告
2017基層幹部培訓需求調研報告
一、問卷調研情況
此次問卷調查，是我局20xx次提出“問需培訓”理念以來，第五次對基層教育培訓工作需求進行調研。也是省局人事處接手這項工作以後，由省局高規格安排組織、統一製作調查表、統一推進問需工作的第一次，得到了我係統21個縣市區局的積極響應和密切配合。此次問卷，全系統在職在崗1681人中，參與調查人員達到1426人，調查面高達85%。(具體反饋情況見附件)
二、座談調研情況
在廣泛發放、收集問卷調查的基礎上，我們對經濟技術開發區國稅局、**市國稅局、**縣國稅局三個基層單位進行了實地走訪、座談。參與座談人員包括：局領導、中層幹部、基層一線等不同層級代表;稅源管理、納稅服務、稅務稽查、行政管理等不同崗位代表;老、中、青年不同年齡代表等。每到一處，我們都著重介紹了省局教育培訓工作職能劃轉情況，和2013年“三基”建設總體工作思路，強調各級對教育培訓工作的重視程度和信心決心，激發同志們參與討論的激情熱情。座談會氣氛熱烈，大家暢所欲言，提出了很多好的意見和建議，不僅僅起到了調研的目的，還兼顧了掀起教育培訓工作熱潮的發動、動員效果。
三、調研中收集上來的培訓需求
(一)培訓物件方面
1、按層級需求分類：大家普遍反映，近些年來針對高級別領導幹部特別是各級一把手的培訓較多，科級副職、股級幹部培訓相對較少;科級副職中，主管業務的領導尚且有機會參與業務口線的培訓，但主管政工的領導培訓機會更少;個別難得的培訓機會，很多科級副職、股級幹部特別是股級正職，因工作任務壓力較重，難以抽出時間參與，造成多年、甚至十多年不訓現象。因此，領導層面急需要增加科級副職、股級幹部特別是主管政工方面領導幹部的培訓。
2、按崗位需求分類：目前稅務工作關鍵崗位都需要大規模的全員培訓。比如：稅源管理崗，在國家稅收政策改革和轉型之際，由於很多新政策的傳達、宣傳、培訓不到位，造成執行之初，企業掌握的情況比稅務人員還早、還熟、還透，非常不利於工作開展，急需要強化新政策執行時的全員培訓。再如：納稅服務崗，為了給納稅人提供更加方便、快捷的服務，操作流程不斷變化和更改，但宣傳培訓不及時、不到位，致使很多工作只能依靠經驗摸索前行，不能達到統一規範的效果。因此，急需要操作流程方面的統一規範和全員培訓。
3、按年齡需求分類：老、中、青年幹部群體都需要培訓，但培訓的側重點應有所不同。老年稅務幹部更需要“微機操作基礎知識”和“網路運用基礎知識”的培訓，使之可以勝任一些微機操作的簡單工作任務;中青年幹部群體更需要崗位基礎知識、業務操作技能、處理公務能力、人際交往能力、競爭上崗知識、領導藝術培養、職業道德建設等培訓，使之擁有愛崗敬業、無私奉獻、開拓創新、逢旗爭雄的精神。在調研過程中，老年稅務幹部普遍反映，因為年齡問題剝奪他們的培訓機會不可取，但針對他們的培訓應該立足於普及基礎知識，提高操作技能，能會多少算多少，不要採取考試、競賽的形式，不要強求成績。
(二)培訓內容方面
1、全員性培訓需求：需要會計基礎知識普及性的全員培訓;需要稅收新政策與舊政策瞭解對比式的全員培訓(例如：營改增知識等);需要微機基礎知識、網路運用知識、軟體操作知識的全員培訓;需要經常不斷的開展稅務幹部思想理論教育、道德素質教育、政策法規教育、黨風廉政教育等方面的全員培訓;需要舉辦心理調適減壓、團隊拓展訓練等講座或活動式的培訓。
2、崗位性培訓需求：①業務崗位普遍需要行業管理知識，特別是行業管理操作實務與處理的培訓。②稅源管理崗需要對新政策的出臺背景、修改目的、操作辦法和問題處理等進行深入培訓(例如：營改增知識、新增值稅管理辦法、新一般納稅人認定辦法、新專用發票管理辦法、自由裁量權的使用等);需要對新稅收管理員平臺操作實務的應用培訓;需要對檢查、評估、約談、資料分析等技巧進行培訓;需要對風險監控方式方法、資料分析、疑點難點反饋等技能進行培訓;需要培訓如何寫檢查、評估、分析報告等。③納稅服務崗需要對實際操作流程中每一個操作模組的正確處理方式進行統一和培訓;需要公務禮儀、溝通技巧、面對媒體、應急處理等方面知識的培訓。④稅務稽查崗需要對最新的稅收政策、稅務稽查實戰經驗、相關財務會計知識、相關涉稅法律知識等進行培訓，需要培訓如何寫好稽查報告。⑤政工管理崗需要政務處理綜合知識培訓，例如：公文寫作、會務辦理、政務接待、公務禮儀、應急處理、思想政治工作、人力資源管理、稅務文化建設等內容的培訓。
3、個性化培訓需求：工作人員初任或輪崗時，需要進行工作交接和經驗交流等崗前培訓;後備幹部需要競爭上崗知識培訓;報考註冊會計師、註冊稅務師、律師等資格考試的人員，需要考前輔導。
(三)培訓形式方面
1、需要“集中面授”式的培訓。調研過程中，大家普遍反映，視訊培訓效果一般，甚至部分地區訊號不好根本聽不清楚，很難達到培訓目的。集中面授，特別是封閉式集中面授，效果最好。
2、需要“巡迴講課”式的培訓。面對全員的基礎知識類培訓，集中授課會產生過高的培訓費用，且太多人員離開工作崗位也不現實。因此，可以採取省、市局提供優秀師資，由上級機關統一安排時間、統一組織實施，到各基層單位進行“巡迴講課”的辦法。
3、需要“點菜定單”式的培訓。有些單位根據工作實際，需要特殊的培訓內容，例如：軍轉幹部較多，需要軍轉幹部思想政治工作培訓;新增加涉外企業管理業務，需要專門針對這些業務進行培訓等。但基層單位師資力量相對薄弱，難以滿足特殊培訓需求，面對這種情況可以採取向上級機關報送培訓需求，由上級機關幫助尋找師資、研發課題、送課上門，提供“點菜定單”式的培訓。
4、需要“結業實習”式的培訓。一些較長時間的培訓，例如骨幹人才、複合型人才培訓，往往培訓內容廣泛，涉及不同崗位專業知識的方方面面，但培訓結束回到自身崗位，很多東西用不著就容易忘。遇此情況，是否可以延長培訓時間，給學員們提供異地實習、異崗位實習的機會，帶著學到的專業知識，深入不同崗位、不同情境中進行實踐，拓展培訓效果。
(四)培訓師資方面
1、需要邀請“高級別”師資講座。在調研中很多人提到，聆聽高級別教師的課程，一堂課就能受益終生。2012年省局邀請到揚州稅院的陳玉琢老師傳授所得稅業務知識，雖然只是短短半天時間，但老師站位高、技巧好、佔用資源豐富，把所得稅改革的來龍去脈、學習所得稅知識的難點疑點、應用過程中的問題與解決方法，講的一清二楚，收穫特別大。這樣的課聽一次，比普通的培訓聽十天都有用。因此，日後的培訓需要多邀請名師、專家來局講座，或者直接選送學員到高校深造。
2、需要選派“經驗型”師資傳授。一些稅務崗位實際操作流程、工作方式方法、問題處理技巧等實用性培訓，特別需要我們系統內有實戰經驗的業務能手、骨幹，依靠自身工作經驗、教訓，結合實際傳授知識。這些師資在上崗之前，最好能夠多給他們提供參與總局、省局 “示範”培訓的機會，讓他們掌握瞭解更多專業知識、佔有更多學習資源，快速提高業務能力、教學水平和課程研發能力。
3、需要統一授課標準和質效。無論如何，系統教育培訓工作不能完全依賴上級機關的調訓，仍然要以基層自主培訓為主，但基層的自主培訓往往不能保證收到好的培訓效果，主要原因是師資水平的參差不齊、良莠有別。為了進一步提高基層自主培訓效果，需要儘量做到統一調配師資、統一授課教材、統一設計課程、統一製作課件、統一教學標準，全面提升培訓的質量和效果。
(五)培訓時間方面
業務骨幹、複合型人才培養等高、精、尖類培訓，需要1-3個月左右，甚至更長時間的集中封閉式培訓;針對性較強的專門業務類培訓，內容比較單一的，需要7-10天或者10-15天的中長期培訓，內容較為廣泛的，需要15天-1個月的中長期培訓;更新知識、普通基礎知識類培訓，需要3-7天的短期培訓;心理調適、團隊管理、拓展訓練等思想政治類培訓，需要半天或一天的短期培訓。
四、調研中發現的其它問題
(一)重視程度參差不齊。特別是各級領導幹部的重視程度不一，領導相對重視的單位，教育培訓方面的規章制度就健全，組織管理就規範，全員崇學、尚學、勤學的氛圍就濃厚，業務骨幹、三師人才就多，各項工作也相對較好。領導不重視的單位，從上到下，基本都存在認識上的誤區，認為“學習不是工作”、“學習耽誤工作”、“學習的人不幹工作”，造成幹部隊伍素質停步不前，甚至逆水行舟、不進則退。
(二)工學矛盾解決不力。一方面是培訓機會少，另一方面是有了培訓機會需要培訓的人也參加不了，這種怪圈在基層普遍存在。拋開認識問題，有很大一部分原因是無奈的現實問題，急待有關部門幫助解決。以**縣國稅局為例，該局現有在職在崗稅務幹部60人，平均年齡48歲，其中55歲以上14人，佔總人數的23.33%;51-54歲9人，佔總人數的15%，46-50歲12人，佔總人數的20%，41-45歲5人，佔總人數的8.33%，30-40歲17人，佔總人數的28.33%，30歲以下僅為3人，佔總人數的5%。隨著平均年齡的不斷增長，勝任工作的人數卻越來越少，造成很多重要工作崗位一人多崗。徵管、稅政、納稅服務、收入核算、資訊中心、財務、監察等7個部門都是一人股室，只有一個股長負責全部工作。徵管、稅政股分別對上面市局機關的8個業務主管部門：市局貨勞稅科、所得稅科、徵管科、資料監控中心、法規科、大企業和國際稅科、進出口稅收管理科、票證中心等，可想而知他們的業務繁重程度。面對省、市局很多專業培訓，培訓內容特別需要，但卻實在分身乏術，單位也不願意因為個人培訓影響工作，所以每次面對培訓機會都只能無奈錯過。
(三)學習資源供求不睦。由於辦公電腦不能做到網際網路全覆蓋，公文處理系統收發文許可權設定嚴格，各級稅務系統編印培訓教材工作滯後，購買、發放學習用書、資料等受到經費制約、認識偏差等侷限，很多時候不能做到人手一本等等原因，致使大家學習找不到資料，甚至工作用得著的新政策、新檔案、新辦法，企業已經見到了，稅務部門卻還不知曉，無法按要求及時、準確貫徹執行。
五、解決問題的建議
(一)樹立嶄新培訓發展理念
觀念決定行為，思路決定出路。幹部教育培訓要在新形勢下有所發展，關鍵是要破除不適應培訓發展需要的舊思想觀念，樹立新的培訓發展理念。從認識上扭轉，打牢“學習是為了工作”、“學習出創新、學習出效益”、“學習就是工作”的觀念;從體制上改革，變人事管理為人力資源管理，有效做到學用結合;從制度上強化，建立健全各種培訓管理制度，制定長遠培訓規劃和具體計劃，完善師資庫、人才庫管理辦法等;從經費上支援，再窮不能窮教育，用在教育培訓上的經費開支必須按規定逐年遞增，及時、足額定購學習資料，多提供培訓機會。
(二)構築嚴密培訓管理體系
幹部教育培訓工作是一項龐大複雜的系統工程，不是哪一級、哪一個部門可以獨立完成的任務，因此需要各級、各部門樹立“大教育、大培訓”理念，明確分工，加強合作。省局：應該立足於培訓的管理部門、監督部門、考核部門這個定位，著力完成制定培訓長期規劃、工作計劃、管理辦法等;彙總下級培訓需求，按需求下達培訓任務，嚴格考核;組織領導幹部、骨幹人才、兼職教師、初任、任職等培訓，為基層培訓起到示範作用，並按基層培訓需求幫助提供師資、場所、經費等。市局：應該立足於承上啟下這個定位，對上是工作任務的落實、組織、實施部門，對下是工作任務的安排、管理、考核部門，著力完成上級培訓任務，收集彙報基層培訓需求，組織本級的分級、分類、分崗培訓，為全員培訓、全員學習、全員提高打牢基礎，併為縣局提供“點菜定單”、“送課上門”式的培訓服務。縣局：應該立足於既是教育培訓的組織者，又教育培訓的最大受眾這個定位，及時、準確結合工作需要，提出具體培訓需求，上報各種培訓定單，由省市局組織實施，並同時組織好基層自主培訓，彙總培訓效果、評價等。
(三)健全硬性培訓任務約束
組織的行政推動力往往依賴於制度的建設、完善和落實，設定明確的硬性考量標準，無疑是強化執行力的最有效辦法。一是嚴格對個人參加培訓情況進行考核。根據培訓內容設定科學的考核指標，制定教育培訓考試、評估細則，對每個學員在學習期間的表現和實績進行有效評價，建立幹部教育個人培訓檔案，增進幹部自動自發學習的主動性和積極性。二是強化對單位組織培訓工作進行考核。根據培訓需求設定科學的培訓計劃，明確各單位必須完成的自主培訓專案、培訓時間、培訓人員和形式等，按規定進行量化、細化，科學考核、評價工作完成情況，提高各單位重視程度和組織實施質效。三是加大對個人和單位的激勵引導力度。運用精神和物質獎勵等辦法，鼓勵單位和個人組織培訓、主動學習的積極性，出臺學習成果與個人競爭上崗、任職、考評等相掛勾的優惠政策，營造全員崇學、尚學、勤學的良好氛圍，並及時將學習成果轉化為工作動力，服務中心工作開展。
(四)統一開發完善學習的平臺
一是開發學習資料網路平臺。建設一個學習資料網路庫，制定相應執行維護管理辦法，但凡國稅工作用得著的政策、檔案、辦法、資料，上網查尋，隨找隨有。特別是新政策、新檔案，儘量做到有總局、省局的政策解讀，或者每一個新知識點，有專門師資設計的培訓課件，便於大家查閱和學習。二是開發應用軟體模擬操作平臺。目前新稅收管理員平臺、徵管資訊系統、辦稅服務廳工作平臺等，沒有真實的初始學習模擬環境，很難進行統一規範和操作培訓，很多操作必須在實際工作中經歷到，才能依靠經驗與直覺摸索辦理。建議每出臺一個操作平臺，就建立一個真實的模擬環境，先規範統一，進行培訓，再上崗工作。三是組建學習練習題庫。供大家邊學邊練和考試測驗。
六、20xx育培訓工作設想
(一)繼續完善教育培訓各項規章制度。依據省局教育培訓工作新思路和“三基”建設工作重點，結合《**市國家稅務局教育培訓三年規劃》，制定《2013年教育培訓實施方案》和具體的《培訓計劃》，修訂完善《人才庫入庫辦法》、《師資管理辦法》、《幹部教育培訓檔案管理辦法》等。
(二)繼續搭建好乾部教育培訓網頁。在落實既往網頁執行維護任務的基礎上，進一步與各業務部門加強溝通，密切協作，及時、準確、全面釋出新政策、新知識。“每日一題、每週一課、每月一考”欄目的執行維護工作，要依據省局上半年集中學習會計基礎知識、下半年集中學習稅收基礎業務知識的要求，組織全系統輪值，集中釋出相關試題、課件、試卷等。
(三)繼續做好各級領導幹部更新知識培訓。年內不但要完成去年因作風紀律整頓和十八大召開等特殊情況，未按時完成的科級領導幹部更新知識培訓班一至兩期(包括：市局機關正副科長，縣市區局一把手)，還要有計劃的組織基層副科級領導幹部、股級幹部進行更新知識培訓。其中，業務類領導以培訓專業的稅收知識為主，輔之普及性的政工知識內容;政工類領導以培訓專業的政工知識為主，輔之普及性的稅收知識內容。
(四)分崗位組織專門業務類培訓。年初，由人事教育部門負責收集整合市局機關各業務科室全年培訓意向，制訂全系統教育培訓工作計劃，避免多頭、重複培訓。各科室組織培訓時，與人事教育科聯合行文，儘量在外請、選派、培訓師資，利用業務培訓新增愛崗敬業教育等政工培訓內容，教育培訓資源共享等方面，加強合作。
(五)分基礎組織會計知識培訓班。按照“零基礎”和“提高班”兩類人員分別組織培訓。培訓前先做好需求調研，有意願參加集中面授的人員，會計知識“零基礎”的和需要提高深造的人員，分別填報參加培訓申請表，然後按照具體需求和人員多少，分期分批組織培訓。不願參加集中面授的單位和個人，可以不參加培訓，但省局要求全員學習全員考試，在集會考試環節不得低於平均分，否則進行相應處罰。
(六)分年齡組織實用性知識培訓。提前徵求老同志的意見，有願意參加 “微機操作基礎知識”和“網路運用基礎知識”培訓的，視人數多少，決定是否組織培訓。借鑑省局中青年幹部培訓形式與內容，開展全系統中青年後備幹部綜合知識培訓班。
2017基層幹部培訓需求調研報告
按照省局幹部教育培訓需求調研通知要求，結合**國稅工作實際，我們於20xx年1月5日至11日，通過區域網面向全系統發放《20xx年教育培訓需求調查表》，又於1月10日至11日，對基層一區兩縣三個單位進行了實地走訪、座談，基本瞭解和掌握了當前基層幹部教育培訓工作的各種需求，對制定《20xx年教育培訓實施方案》和《工作計劃》具有很好的借鑑意義與參考價值。現將具體調研情況總結匯報如下：
一、問卷調研情況
此次問卷調查，是我局2009年首次提出“問需培訓”理念以來，第五次對基層教育培訓工作需求進行調研。也是省局人事處接手這項工作以後，由省局高規格安排組織、統一製作調查表、統一推進問需工作的第一次，得到了我係統21個縣市區局的積極響應和密切配合。此次問卷，全系統在職在崗1681人中，參與調查人員達到1426人，調查面高達85%。(具體反饋情況見附件)
二、座談調研情況
在廣泛發放、收集問卷調查的基礎上，我們對經濟技術開發區國稅局、**市國稅局、**縣國稅局三個基層單位進行了實地走訪、座談。參與座談人員包括：局領導、中層幹部、基層一線等不同層級代表;稅源管理、納稅服務、稅務稽查、行政管理等不同崗位代表;老、中、青年不同年齡代表等。每到一處，我們都著重介紹了省局教育培訓工作職能劃轉情況，和20xx年“三基”建設總體工作思路，強調各級對教育培訓工作的重視程度和信心決心，激發同志們參與討論的激情熱情。座談會氣氛熱烈，大家暢所欲言，提出了很多好的意見和建議，不僅僅起到了調研的目的，還兼顧了掀起教育培訓工作熱潮的發動、動員效果。
三、調研中收集上來的培訓需求
(一)培訓物件方面
1、按層級需求分類：大家普遍反映，近些年來針對高級別領導幹部特別是各級一把手的培訓較多，科級副職、股級幹部培訓相對較少;科級副職中，主管業務的領導尚且有機會參與業務口線的培訓，但主管政工的領導培訓機會更少;個別難得的培訓機會，很多科級副職、股級幹部特別是股級正職，因工作任務壓力較重，難以抽出時間參與，造成多年、甚至十多年不訓現象。因此，領導層面急需要增加科級副職、股級幹部特別是主管政工方面領導幹部的培訓。
2、按崗位需求分類：目前稅務工作關鍵崗位都需要大規模的全員培訓。比如：稅源管理崗，在國家稅收政策改革和轉型之際，由於很多新政策的傳達、宣傳、培訓不到位，造成執行之初，企業掌握的情況比稅務人員還早、還熟、還透，非常不利於工作開展，急需要強化新政策執行時的全員培訓。再如：納稅服務崗，為了給納稅人提供更加方便、快捷的服務，操作流程不斷變化和更改，但宣傳培訓不及時、不到位，致使很多工作只能依靠經驗摸索前行，不能達到統一規範的效果。因此，急需要操作流程方面的統一規範和全員培訓。
3、按年齡需求分類：老、中、青年幹部群體都需要培訓，但培訓的側重點應有所不同。老年稅務幹部更需要“微機操作基礎知識”和“網路運用基礎知識”的培訓，使之可以勝任一些微機操作的簡單工作任務;中青年幹部群體更需要崗位基礎知識、業務操作技能、處理公務能力、人際交往能力、競爭上崗知識、領導藝術培養、職業道德建設等培訓，使之擁有愛崗敬業、無私奉獻、開拓創新、逢旗爭雄的精神。在調研過程中，老年稅務幹部普遍反映，因為年齡問題剝奪他們的培訓機會不可取，但針對他們的培訓應該立足於普及基礎知識，提高操作技能，能會多少算多少，不要採取考試、競賽的形式，不要強求成績。
(二)培訓內容方面
1、全員性培訓需求：需要會計基礎知識普及性的全員培訓;需要稅收新政策與舊政策瞭解對比式的全員培訓(例如：營改增知識等);需要微機基礎知識、網路運用知識、軟體操作知識的全員培訓;需要經常不斷的開展稅務幹部思想理論教育、道德素質教育、政策法規教育、黨風廉政教育等方面的全員培訓;需要舉辦心理調適減壓、團隊拓展訓練等講座或活動式的培訓。
2、崗位性培訓需求：①業務崗位普遍需要行業管理知識，特別是行業管理操作實務與處理的培訓。②稅源管理崗需要對新政策的出臺背景、修改目的'、操作辦法和問題處理等進行深入培訓(例如：營改增知識、新增值稅管理辦法、新一般納稅人認定辦法、新專用發票管理辦法、自由裁量權的使用等);需要對新稅收管理員平臺操作實務的應用培訓;需要對檢查、評估、約談、資料分析等技巧進行培訓;需要對風險監控方式方法、資料分析、疑點難點反饋等技能進行培訓;需要培訓如何寫檢查、評估、分析報告等。③納稅服務崗需要對實際操作流程中每一個操作模組的正確處理方式進行統一和培訓;需要公務禮儀、溝通技巧、面對媒體、應急處理等方面知識的培訓。④稅務稽查崗需要對最新的稅收政策、稅務稽查實戰經驗、相關財務會計知識、相相關涉稅法律知識等進行培訓，需要培訓如何寫好稽查報告。⑤政工管理崗需要政務處理綜合知識培訓，例如：公文寫作、會務辦理、政務接待、公務禮儀、應急處理、思想政治工作、人力資源管理、稅務文化建設等內容的培訓。
3、個性化培訓需求：工作人員初任或輪崗時，需要進行工作交接和經驗交流等崗前培訓;後備幹部需要競爭上崗知識培訓;報考註冊會計師、註冊稅務師、律師等資格考試的人員，需要考前輔導。
(三)培訓形式方面
1、需要“集中面授”式的培訓。調研過程中，大家普遍反映，視訊培訓效果一般，甚至部分地區訊號不好根本聽不清楚，很難達到培訓目的。集中面授，特別是封閉式集中面授，效果最好。
2、需要“巡迴講課”式的培訓。面對全員的基礎知識類培訓，集中授課會產生過高的培訓費用，且太多人員離開工作崗位也不現實。因此，可以採取省、市局提供優秀師資，由上級機關統一安排時間、統一組織實施，到各基層單位進行“巡迴講課”的辦法。
3、需要“點菜定單”式的培訓。有些單位根據工作實際，需要特殊的培訓內容，例如：軍轉幹部較多，需要軍轉幹部思想政治工作培訓;新增加涉外企業管理業務，需要專門針對這些業務進行培訓等。但基層單位師資力量相對薄弱，難以滿足特殊培訓需求，面對這種情況可以採取向上級機關報送培訓需求，由上級機關幫助尋找師資、研發課題、送課上門，提供“點菜定單”式的培訓。
4、需要“結業實習”式的培訓。一些較長時間的培訓，例如骨幹人才、複合型人才培訓，往往培訓內容廣泛，涉及不同崗位專業知識的方方面面，但培訓結束回到自身崗位，很多東西用不著就容易忘。遇此情況，是否可以延長培訓時間，給學員們提供異地實習、異崗位實習的機會，帶著學到的專業知識，深入不同崗位、不同情境中進行實踐，拓展培訓效果。
(四)培訓師資方面
1、需要邀請“高級別”師資講座。在調研中很多人提到，聆聽高級別教師的課程，一堂課就能受益終生。20xx年省局邀請到揚州稅院的陳玉琢老師傳授所得稅業務知識，雖然只是短短半天時間，但老師站位高、技巧好、佔用資源豐富，把所得稅改革的來龍去脈、學習所得稅知識的難點疑點、應用過程中的問題與解決方法，講的一清二楚，收穫特別大。這樣的課聽一次，比普通的培訓聽十天都有用。因此，日後的培訓需要多邀請名師、專家來局講座，或者直接選送學員到高校深造。
2、需要選派“經驗型”師資傳授。一些稅務崗位實際操作流程、工作方式方法、問題處理技巧等實用性培訓，特別需要我們系統內有實戰經驗的業務能手、骨幹，依靠自身工作經驗、教訓，結合實際傳授知識。這些師資在上崗之前，最好能夠多給他們提供參與總局、省局 “示範”培訓的機會，讓他們掌握瞭解更多專業知識、佔有更多學習資源，快速提高業務能力、教學水平和課程研發能力。
3、需要統一授課標準和質效。無論如何，系統教育培訓工作不能完全依賴上級機關的調訓，仍然要以基層自主培訓為主，但基層的自主培訓往往不能保證收到好的培訓效果，主要原因是師資水平的參差不齊、良莠有別。為了進一步提高基層自主培訓效果，需要儘量做到統一調配師資、統一授課教材、統一設計課程、統一製作課件、統一教學標準，全面提升培訓的質量和效果。
(五)培訓時間方面
業務骨幹、複合型人才培養等高、精、尖類培訓，需要1-3個月左右，甚至更長時間的集中封閉式培訓;針對性較強的專門業務類培訓，內容比較單一的，需要7-10天或者10-15天的中長期培訓，內容較為廣泛的，需要15天-1個月的中長期培訓;更新知識、普通基礎知識類培訓，需要3-7天的短期培訓;心理調適、團隊管理、拓展訓練等思想政治類培訓，需要半天或一天的短期培訓。
四、調研中發現的其它問題
(一)重視程度參差不齊。特別是各級領導幹部的重視程度不一，領導相對重視的單位，教育培訓方面的規章制度就健全，組織管理就規範，全員崇學、尚學、勤學的氛圍就濃厚，業務骨幹、三師人才就多，各項工作也相對較好。領導不重視的單位，從上到下，基本都存在認識上的誤區，認為“學習不是工作”、“學習耽誤工作”、“學習的人不幹工作”，造成幹部隊伍素質停步不前，甚至逆水行舟、不進則退。
(二)工學矛盾解決不力。一方面是培訓機會少，另一方面是有了培訓機會需要培訓的人也參加不了，這種怪圈在基層普遍存在。拋開認識問題，有很大一部分原因是無奈的現實問題，急待有關部門幫助解決。以**縣國稅局為例，該局現有在職在崗稅務幹部60人，平均年齡48歲，其中55歲以上14人，佔總人數的23.33%;51-54歲9人，佔總人數的15%，46-50歲12人，佔總人數的20%，41-45歲5人，佔總人數的8.33%，30-40歲17人，佔總人數的28.33%，30歲以下僅為3人，佔總人數的5%。隨著平均年齡的不斷增長，勝任工作的人數卻越來越少，造成很多重要工作崗位一人多崗。徵管、稅政、納稅服務、收入核算、資訊中心、財務、監察等7個部門都是一人股室，只有一個股長負責全部工作。徵管、稅政股分別對上面市局機關的8個業務主管部門：市局貨勞稅科、所得稅科、徵管科、資料監控中心、法規科、大企業和國際稅科、進出口稅收管理科、票證中心等，可想而知他們的業務繁重程度。面對省、市局很多專業培訓，培訓內容特別需要，但卻實在分身乏術，單位也不願意因為個人培訓影響工作，所以每次面對培訓機會都只能無奈錯過。
(三)學習資源供求不睦。由於辦公電腦不能做到網際網路全覆蓋，公文處理系統收發文許可權設定嚴格，各級稅務系統編印培訓教材工作滯後，購買、發放學習用書、資料等受到經費制約、認識偏差等侷限，很多時候不能做到人手一本等等原因，致使大家學習找不到資料，甚至工作用得著的新政策、新檔案、新辦法，企業已經見到了，稅務部門卻還不知曉，無法按要求及時、準確貫徹執行。
五、解決問題的建議
(一)樹立嶄新培訓發展理念
觀念決定行為，思路決定出路。幹部教育培訓要在新形勢下有所發展，關鍵是要破除不適應培訓發展需要的舊思想觀念，樹立新的培訓發展理念。從認識上扭轉，打牢“學習是為了工作”、“學習出創新、學習出效益”、“學習就是工作”的觀念;從體制上改革，變人事管理為人力資源管理，有效做到學用結合;從制度上強化，建立健全各種培訓管理制度，制定長遠培訓規劃和具體計劃，完善師資庫、人才庫管理辦法等;從經費上支援，再窮不能窮教育，用在教育培訓上的經費開支必須按規定逐年遞增，及時、足額定購學習資料，多提供培訓機會。
(二)構築嚴密培訓管理體系
幹部教育培訓工作是一項龐大複雜的系統工程，不是哪一級、哪一個部門可以獨立完成的任務，因此需要各級、各部門樹立“大教育、大培訓”理念，明確分工，加強合作。省局：應該立足於培訓的管理部門、監督部門、考核部門這個定位，著力完成制定培訓長期規劃、工作計劃、管理辦法等;彙總下級培訓需求，按需求下達培訓任務，嚴格考核;組織領導幹部、骨幹人才、兼職教師、初任、任職等培訓，為基層培訓起到示範作用，並按基層培訓需求幫助提供師資、場所、經費等。市局：應該立足於承上啟下這個定位，對上是工作任務的落實、組織、實施部門，對下是工作任務的安排、管理、考核部門，著力完成上級培訓任務，收集彙報基層培訓需求，組織本級的分級、分類、分崗培訓，為全員培訓、全員學習、全員提高打牢基礎，併為縣局提供“點菜定單”、“送課上門”式的培訓服務。縣局：應該立足於既是教育培訓的組織者，又教育培訓的最大受眾這個定位，及時、準確結合工作需要，提出具體培訓需求，上報各種培訓定單，由省市局組織實施，並同時組織好基層自主培訓，彙總培訓效果、評價等。
(三)健全硬性培訓任務約束
組織的行政推動力往往依賴於制度的建設、完善和落實，設定明確的硬性考量標準，無疑是強化執行力的最有效辦法。一是嚴格對個人參加培訓情況進行考核。根據培訓內容設定科學的考核指標，制定教育培訓考試、評估細則，對每個學員在學習期間的表現和實績進行有效評價，建立幹部教育個人培訓檔案，增進幹部自動自發學習的主動性和積極性。二是強化對單位組織培訓工作進行考核。根據培訓需求設定科學的培訓計劃，明確各單位必須完成的自主培訓專案、培訓時間、培訓人員和形式等，按規定進行量化、細化，科學考核、評價工作完成情況，提高各單位重視程度和組織實施質效。三是加大對個人和單位的激勵引導力度。運用精神和物質獎勵等辦法，鼓勵單位和個人組織培訓、主動學習的積極性，出臺學習成果與個人競爭上崗、任職、考評等相掛勾的優惠政策，營造全員崇學、尚學、勤學的良好氛圍，並及時將學習成果轉化為工作動力，服務中心工作開展。
(四)統一開發完善學習的平臺
一是開發學習資料網路平臺。建設一個學習資料網路庫，制定相應執行維護管理辦法，但凡國稅工作用得著的政策、檔案、辦法、資料，上網查尋，隨找隨有。特別是新政策、新檔案，儘量做到有總局、省局的政策解讀，或者每一個新知識點，有專門師資設計的培訓課件，便於大家查閱和學習。二是開發應用軟體模擬操作平臺。目前新稅收管理員平臺、徵管資訊系統、辦稅服務廳工作平臺等，沒有真實的初始學習模擬環境，很難進行統一規範和操作培訓，很多操作必須在實際工作中經歷到，才能依靠經驗與直覺摸索辦理。建議每出臺一個操作平臺，就建立一個真實的模擬環境，先規範統一，進行培訓，再上崗工作。三是組建學習練習題庫。供大家邊學邊練和考試測驗。
六、20xx年教育培訓工作設想
(一)繼續完善教育培訓各項規章制度。依據省局教育培訓工作新思路和“三基”建設工作重點，結合《**市國家稅務局教育培訓三年規劃》，制定《20xx年教育培訓實施方案》和具體的《培訓計劃》，修訂完善《人才庫入庫辦法》、《師資管理辦法》、《幹部教育培訓檔案管理辦法》等。
(二)繼續搭建好乾部教育培訓網頁。在落實既往網頁執行維護任務的基礎上，進一步與各業務部門加強溝通，密切協作，及時、準確、全面釋出新政策、新知識。“每日一題、每週一課、每月一考”欄目的執行維護工作，要依據省局上半年集中學習會計基礎知識、下半年集中學習稅收基礎業務知識的要求，組織全系統輪值，集中釋出相關試題、課件、試卷等。
(三)繼續做好各級領導幹部更新知識培訓。年內不但要完成去年因作風紀律整頓和十八大召開等特殊情況，未按時完成的科級領導幹部更新知識培訓班一至兩期(包括：市局機關正副科長，縣市區局一把手)，還要有計劃的組織基層副科級領導幹部、股級幹部進行更新知識培訓。其中，業務類領導以培訓專業的稅收知識為主，輔之普及性的政工知識內容;政工類領導以培訓專業的政工知識為主，輔之普及性的稅收知識內容。
(四)分崗位組織專門業務類培訓。年初，由人事教育部門負責收集整合市局機關各業務科室全年培訓意向，制訂全系統教育培訓工作計劃，避免多頭、重複培訓。各科室組織培訓時，與人事教育科聯合行文，儘量在外請、選派、培訓師資，利用業務培訓新增愛崗敬業教育等政工培訓內容，教育培訓資源共享等方面，加強合作。
(五)分基礎組織會計知識培訓班。按照“零基礎”和“提高班”兩類人員分別組織培訓。培訓前先做好需求調研，有意願參加集中面授的人員，會計知識“零基礎”的和需要提高深造的人員，分別填報參加培訓申請表，然後按照具體需求和人員多少，分期分批組織培訓。不願參加集中面授的單位和個人，可以不參加培訓，但省局要求全員學習全員考試，在集會考試環節不得低於平均分，否則進行相應處罰。
(六)分年齡組織實用性知識培訓。提前徵求老同志的意見，有願意參加 “微機操作基礎知識”和“網路運用基礎知識”培訓的，視人數多少，決定是否組織培訓。借鑑省局中青年幹部培訓形式與內容，開展全系統中青年後備幹部綜合知識培訓班
【第4篇】員工培訓需求調查分析報告
員工培訓需求調查分析報告
員工培訓是公司給予員工的最大福利，也是公司提升員工素質、培育人才，不斷髮展壯大的重要方法。因此要開展有效的員工培訓，必須制定合理的培訓計劃，對2013年度的培訓工作進行評估是制定20xx年度培訓計劃的一項前提工作，只有對現有工作進行了較為全面的評估，才能發現工作中存在問題，才能在以後的工作中逐步改善並加以完善。
20xx年2月初，綜合管理部在全公司範圍內進行了20xx年度培訓需求調查。本次培訓需求調查主要分為兩部分：《員工培訓需求調查表－紙質版》和《員工培訓需求調查表－電子版》，對公司的培訓現狀和培訓需求進行了調查，現將相關調查結果分析整理報告如下：
一、調查問卷及調查物件
為了有效提高調查的針對性及可信度，綜合管理部設臵了兩種版本的調查，調查問卷詳見附件1；調查物件為公司管理員及秩序維護隊領班級以上員工。
二、調查問卷結構與內容
調查問卷結構主要分為三部分：第一部分是員工基本資訊，第二部分是員工對培訓各方面的需求；第二部分主要從培訓教學方式、新員工集訓時間、培訓側重點、日常工作和學習中遇到的困難、培訓中應設臵的課程和環節五方面瞭解員工的培訓需求；第三部分為培訓的意見和建議。
三、調查問卷的發放和回收
綜合管理部發放紙質版和電子版問卷共計130份，回收105份，回收率為80.8%，基本能代表大部分同事的需求與建議。
四、培訓需求調查結果統計及分析
1. 鑑於公司員工的特點，您認為最有效的教學方式是？
最有效的教學方式共設臵8個選項，其中員工認為拓展訓練、內部新老員工經驗交流等教學方式在培訓中效果更佳。
2. 新員工集中培訓，您認為每期持續多少天為宜？
新員工集訓時間共設臵7個選項，有68.75%的員工選擇1-5天，需求較集中。
3. 您認為培訓重點側重於哪些方面？
在培訓側重點方面，共提供12個選項，根據員工需求主要集中在a、b、c、d四個選項上，其中75%的員工希望加強業務能力的培訓。
4. 您在日常工作與學習中經常會遇到哪些方面的困難？
工作和學習中遇到的`困難設臵了6個選項，59.38%的員工認為自身的物業專業知識不夠，需要特別加強。
5. 請您根據自身的實際情況，挑選出培訓中應該設臵的培訓課程和環節。
培訓應設臵的課程和環節提供了22個選項，員工選擇主要集中於圖示內選項，其中更以物業服務溝通技巧、質量管理及8s管理、物業法律法規、物業服務禮儀禮節、軍訓、企業文化等六項需求比較集中。
根據調查結果顯示，員工大部分喜歡理論與實際相結合的教學方式；在參加新員工集訓時，建議時間縮短集中，在初步瞭解公司概況後進行崗位實際操作，在實踐中不斷獲得進步；相對於理論課程，員工更傾向於業務技能及職業素養的學習；絕大多數人員認為自身的專業知識不足，日常處理事務時經常會遇到專業難題，需進一步加強；在培訓課程及環節方面，物業服務溝通技巧和質量管理課程相較其他更受員工歡迎。
五、20xx年度培訓規劃
1.20xx年度培訓待改進事項
（1）培訓時間合理化。根據培訓現狀、培訓需求分析，20xx年的培訓時間應根據不同層次、不同崗位的員工及工作性質選擇不同的時間進行培訓。
（2）培訓形式多樣化。減少枯燥的課堂講授，
增加與現有工作項
目相關的案例分析、研討會等培訓形式，以提高受訓人員的參與程度和實際培訓效果。
（3）培訓內容實用化。職業化、專業化應是20xx年度培訓的主題，無論是基層員工還是管理人員，實操能力、溝通技巧、業務能力等培訓都應列入20xx年度的培訓計劃，對於專業的培訓，則必須和專案、工程緊密結合，從實際管理工作中開發課程。
（4）新員工培訓標準化。加強新員工的上崗培訓、考核是目前培訓工作中的重點，只有做好新員工培訓工作，才能培育出合格的員工，才能確保工作正常運作。
2.20xx年度培訓計劃
在總結了20xx年度培訓工作得失之後，應根據調查結果制定合理的20xx年度培訓計劃，找出重點培訓專案，但這僅僅構成了20xx年度培訓工作的主體框架和思路，後續制定培訓計劃並非一成不變，綜合管理部將根據員工的實際需求及公司發展需要，適時調整、增加相關課題加以完善，初步的20xx年度培訓計劃見附件2。
【第5篇】大學生技能培訓需求狀況的調查報告
背景：近年來，隨著各大高校不斷擴招，畢業生數量不斷攀升，加之經濟危機的影響，給本來就已經非常嚴峻的就業形勢又增加了不少涼意。為了我們大學生將來能夠走上自己心儀的崗位，我們有必要對大學生技能培訓需求狀況做一次調查，以便指導我們未來的學習與技能提升的培訓活動。
調查目的：通過這次調查，及時掌握大學生技能培訓需求狀況，以指導大學生有的放矢結合社會需求提高自己，為將來畢業後的嚴峻的就業形勢做好準備。
調查地點：學院宿舍.學院自習室.圖書館
調查物件：不同年級在校男女大學生
調查方法：實地訪問調查.隨機問卷調查.最後記錄彙總並進行相關的統計分析
調查過程：在學院宿舍，自習室以及圖書館隨機尋找符合調查條件的男女大學生，通過簡單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能，然後邀請他們認真填寫事先準備好的調查問卷（見附錄），最後將調查結果進行彙總分析，得出最終調研報告，並找出相關的問題。
結果討論：①實際動手操作技能成為大學生最為迫切提升的一項技能。在我調查的100名不同年級的大學生中，有平均大約76%的大學生認為大學生實際動手操作技能太差，而這一比例又以理工學院的最為明顯，達到91%。實際動手操作技能所佔比例如此之高，一方面反映出當代我國大學生中存在的普遍問題，那就是隻重視知識的記憶與理解而忽視了這種知識與實踐實際的聯絡；另一方面也暴露出我國高校教育致命的一個弱點：學校培養出的大部分是一個一個“抽象的理論家”，那些“具體的實踐家”少之又少。大學生亟待提升自己的實踐能力。
②人際交往能力是大學生亟待提升的又一項技能。通過調查，我發現許多大學生不善言談，交際技能有待提升，而這一現象又以大一新生最為明顯。成功學大師，華人成功學之父陳安之曾經說過：“在一個人成功的諸多要素中，你的信心恆心耐心能力佔到80%，你所擁有的廣闊人脈佔到13%，剩下的7%是我們所不能控制的諸如機遇等客觀因素。”我認為在當今這個社交頻繁的時代，甚至可以說誰擁有了人脈，誰就可以成功。另外，大一新生可能由於剛剛進入大學，一切對於他們而言都是新鮮而陌生的，這在一定程度上也影響著他們的日常人際交際，我想隨著時間的推移，大一新生的交際能力應該會得以提升。
③團隊合作能力也是大學生需要提升的一項技能。調查發現，有46%的被調查者認為當代大學生團隊合作能力非常缺乏。我們知道，“團結就是力量”，然而由於當代大學生大多都是80後90後，並且多為獨生子女，他們從小就是父母的掌上明珠，自我意識相當強，當走進大學校園開始群居生活，失去了父母的廕庇，自然而然彼此之間的矛盾便產生了。四年大學生活是一段群居的生活，是一段相互合作的旅行。其間，團隊合作能力是尤其重要的。
④辦公自動化能力也是大學生希望提升的一個方面。調查結果表明，有過半數的學生希望提高諸如word，excel，powerpoint等有關現代辦公自動化方面的能力，而且這一比例又以農村出來的大一學生居多。這表明現代科技以及辦公手段對剛剛結束枯燥的高中生活的大學生來說是有些陌生而且新鮮的，他們渴望這方面的能力獲得提高。辦公自動化能力也確確實實是我們大學生將來走向社會必備的一項技能。
⑤調查結果表明，諸如表達能力，學習能力，自我展現能力也是一部分大學生希望提升的能力。具備了這些能力，你未來的人生道路才會更加順利。
解決方案：⑴學校儘量為大學生提供更多的實踐機會，鼓勵大學生走出校園；大學生平時注重提升自身的實踐動手能力，多參加假期學校組織的社會實踐，鍛鍊自己。
⑵利用一切機會去接觸方方面面的人，努力提升自身的人際交往能力；學校甚至班級團支部多組織一些採風活動集體活動，在活動中加深彼此之間的感情，進而提高自己的人際交往能力。
⑶班級可以多搞一些集體類活動，也可以利用假期組織諸如爬山之類的有助於提升集體合作精神的活動；同學之間也可以集體申報活動專案，集體參加，在活動中體驗合作的快樂。
⑷學校可以邀請精通辦公自動化技能的人才為大學生作報告，或者進行專門的技能培訓；我們大學生自己也可以利用網路教材自學相關的技能。
⑸諸如表達能力，學習能力，自我展現技能也都可以通過參加相關活動以及自我努力逐步得以提高，
結論與建議：當今大學生具備了80後90後所具備的一些普遍性的能力，對新鮮事物接觸理解掌握較快，對高科技技術懷有極高的渴求欲。但是，也正是因為80後90後的緣故，大學生同時也具備了這個時代的劣習或者說是不足，比如自私，自閉等。所以我們大學生技能培訓需求的重點也正是我們的不足與有待提高的地方，相信通過我們自身的努力以及社會所提供的幫助，我們大學生一定會成為德藝雙馨的合格人才。
【第6篇】公司員工培訓需求分析報告
為了全面瞭解市場對聚聯公司營銷人員的需求與要求,也為了補充公司的不足讓市場有更多更專業的營銷人員,公司人力資源部對聚聯公司所有營銷人員進行了培訓問卷調查,發放問卷12份,共收回問卷12份,收回率100%,根據對調查問卷的統計彙總,現將有關情況報告如下:
一、營銷人員培訓的基本情況:
1、參與調查員工的的崗位分佈情況。參與調查的12名營銷人員中,經理2人,佔16.7%;銷售助理3人,佔25%;銷售工程師7人,佔58.3%。
2、參與調查人員的學歷結構。參與調查的`12名營銷人員中,中專1人,佔8.3%;大專7人,佔58.4%,本科4人,佔33.3%。
3、參與調查人員的區域結構。參與調查的12名營銷人員中,華南區域5人,佔41.7%;華東區域4人,佔33.3%,華北區域3人,佔25%。
4、以往培訓情況。從參訓的規模和範圍看,在參與調查的12名營銷人員中,參加培訓的主要途徑和方式是簡單的入職培訓和參差不齊的產品知識和營銷知識學習,分別佔91%和9%;從參加的主體培訓情況看,近一年來參加過一次的12人,佔100%,而從未參加過培訓的有0人,佔0%;從培訓內容看,主要包括《員工手冊》和公司的規章制度、日常操作流程、產品知識、銷售技巧等;從培訓形式看,主要是短期的學習,參加調查的營銷人員認為產品知識類和與產品相關的銷售技巧效果不錯,分別佔89和11%。
二、存在的主要問題:
1、培訓內容不到位。參與調查的12名營銷人員中,83%的人員只參加過公司相關制度方面和簡單的產品知識和銷售技巧方面的培訓、沒有系統的培訓產品知識和產品的銷售技巧。而且培訓的形式主要是以看資料、傳統的講授輔導方式為主,注重知識的灌輸,且時間短、培訓少,缺乏系統的培訓。調查中91.7%的人員認為“培訓內容、形式不合口味,手段落後”。培訓的內容針對性、實用性不夠強,缺乏應有的深度。培訓渠道、內容和形式的單一,既難以滿足營銷人員培訓需求的多樣性,又使培訓效果大打折扣。
2、教學方式和教學方法不到位。參與調查的12名營銷人員中,認為培訓只是簡單的看資料,幫帶式言傳身教。流於形式,方法不到位。
3、認識不到位。在調查中,有83.3%%的人認為培訓說起來重要,忙起來不要,沒有把培訓這項戰略任務提高到應有的高度去認識,認為培訓工作是形式、走過場、浪費人力、財力、物力。
4、投入不到位。調查中有66.7%的人認為,公司對培訓的投入太少,沒有作為重點來抓。
5、師資力量不到位。在調查中,絕大多數認為公司人力資源部在組織培訓時在知識結構和方面不能滿足培訓的需求,缺乏先進的教學方法和教與學之間的互動,沒有充分發揮培訓的作用,同時也沒有作為主要工作事項來履行。
三、對策:
1、注重培訓需求,保證培訓效果。
2、更新培訓內容,優化培訓安排。
3、改進培訓方式,注重靈活性和實效性的結合。
4、拓寬培訓空間,增加培訓渠道。
5、注重培訓結果,實行訓用結合。
6、整合培訓資源,形成工作合力。
7、增加培訓投入,加強員工培訓基礎建設。
四、總結建議:
1、對培訓內容上。除必要的公司制度、操作流程培訓外,要加強對營銷人員的產品知識類培訓(包括:產品的概述及設計思路、產品的工藝流程、產品的功能等)、營銷技巧類培訓(包括:產品適用市場的推銷策略、產品發展前景、客戶溝通技巧、價格談判技巧等),同時穿插員工激勵類和態度類培訓。
2、在培訓方式上。內部培訓、外部培訓與案例探討相結合的培訓方式。