六年級下冊資訊科技教案 篇一
學習目標：
1、瞭解編制程式解決問題的大致過程。
2、瞭解演算法概念，瞭解流程圖。
3、會用流程圖設計和描述演算法。
學習重點：會用流程圖設計和描述演算法。
學習難點：會用流程圖設計和描述演算法。
學習方法：任務驅動法、小組學習法、評價交流法
課前準備：多媒體教學軟體、多媒體教學課件
學習過程：
一、問題驅動
同學們，《曹衝稱象》是大家耳熟能詳的故事。士兵們按部就班地執行曹衝的指令，很快就稱出了大象的重量。一件事情，若事先做好規劃和設計，然後按照規劃和設計的步驟，按順序執行，會起到事半功倍的效果。那麼，怎樣用簡潔的方式來描述曹衝稱象的步驟呢？
二、生活中的順序結構演算法
演算法的順序結構是指在一個演算法中，運算是按照步驟依次執行的'一種最簡單的結構。
如曹衝稱象採用的是“等效替代法”，一般有以下步驟：
第一步：把大象牽到船上，在水面處的船身上作一個記號。
第二步：牽走大象，再往船上裝石塊，使船身下沉到原記號處為止。
第三步：稱出這些石塊的總重量，就可以知道大象的重量。
三、計算機解決問題的一般過程
我們在Scratch程式設計單元中已經學過使用計算機解決各種問題，經歷了對問題進行分析、建立模型、確定演算法、編寫程式以及讓計算機按指定步驟有序地工作的過程。如：曹衝稱象的問題用計算機解決，大致需經過一下過程：
1、問題分析，建立數學模型
用變數A、B分別表示大象的重量和石頭的總重量，用一個數值表示重量。問題轉化為：要把變數B中的數值傳遞給變數A。
2、確定演算法
用自然語言描述如下：
①定義兩個變數A、B；
②把石頭總重量數值賦給B；
③把的數值傳遞給A；
④結束
3、編寫程式
選擇一種計算機語言，將演算法轉換成程式。
4、執行並除錯程式
四、練一練
同學們已會根據實際情況繪製流程圖，我們比一比看哪位同學又快又好地完成課本P105的“練一練”。（設計一個演算法並編寫程式，進行程式除錯）
五、師生總結
板書設計
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“按部就班”到終點
——順序結構演算法的描述
生活中的順序結構演算法
計算機解決問題的一般過程
六年級上冊資訊科技教案 篇二
教學目標：
1．瞭解網路交流的優勢和互動式學習的方法。
2．掌握在NetMeeting中通過呼叫與其他人聯絡。
3．在網路上，通過鍵盤輸入進行討論。
4．掌握“白板”的使用方法。
課時安排：
1課時。
課前準備：
NetMeeting軟體的安裝、連線。
教學重點：
1．網上交談。
2．電子白板討論。
教學難點
1．網路呼叫。
2．白板的使用。
教學建議：
1．這節課的主要任務是讓學生了解通過網路進行交流的優勢，初步掌握通過NetMeeting軟體進行網路交流的方法。
2．NetMeeting軟體不一定要求在因特網上使用，實際教學中可以在WindowsNT環境下使用，但最好在同一個區域網域內。
3．在區域網環境使用時，連線的“使用者定位伺服器”不起作用，選擇系統預設就可以了。
如果系統出現找不到“使用者定位伺服器”錯誤時，可以按[確定]按鈕忽略。
4．連線時，通過呼叫對方的計算機名（在“網路屬性”中的“標識”下可以看到）或計算機IP地址來連線，但一般採用計算機名呼叫。
5．不同版本的NetMeeting可以進行連線、交談、白板共享，但是在進行“私人”方式交談時，只能對採用相同版本軟體的使用者進行交談。
6．電子白板中的工具與畫圖軟體很相似，只是在白板中大家可以同時寫。
7． 在課文中，白板中的西湖圖片是通過貼上進去的。
8．通過網路交流進行互動式學習，是網路技術在教學中的最主要應用，也是今後的發展方向。現在一些學校都使用了“電子教室”，但在教學上只強調了教師的監控，學生之間的互動用得很少。
所以，這一課的一個主要目的就是通過對NetMeeting軟體的學習，掌握網路互動式教學的方法，並將這種教學方法逐漸使用到其他學科中。
六年級下冊資訊科技教案 篇三
學習目標：
1、瞭解編制程式解決問題的大致過程，會用流程圖設計和描述迴圈結構演算法。
2、在自主學習常用的程式流程圖符號中瞭解流程圖，在小組合作繪製“計算商品金額”流程圖中加強對演算法的理解，學習用流程圖設計和描述迴圈結構演算法。
3、教育學生正確對待學習生活中的實際問題，培養學生多角度思考問題的能力。
學習重點：
會用流程圖設計和描述迴圈結構演算法。
學習難點：
會用流程圖設計和描述迴圈結構演算法。
課時安排：
1課時
學習過程：
一、問題描述
師：從前有座山，山裡有個廟，廟裡有個老和尚給小和尚講故事。講的是，從前有座山，山裡有個廟，廟裡有個老和尚給小和尚講故事。講的是，從前有座山，山裡有個廟……
這是我們小時候經常聽到的一個故事，也是一個周而復始、沒完沒了的故事。我們能把這個故事講完嗎？
二、想一想
我們能描述出“老和尚給小和尚講故事”的具體步驟嗎？為什麼？
三、學一學
①演算法的特徵
通過前面的學習，我們知道演算法可以簡單地理解成解決問題的方法。在電腦科學中，演算法是很重要的概念，它指明瞭問題的處理、求解過程，是對給定問題解決方案的準確而完整的描述，它一般具有以下五個特徵。
1、樹輸入。
2、有窮性。
3、確定性。
4、可行性。
5、輸出。
動動腦：不能描述“老和尚給小和尚講故事”演算法的原因是
。
②演算法的優化
演算法一
用思維導圖的形式可描述為：
本演算法中，第一輪比較中，由於事先不知A與B誰大，所以形成了兩種不同情況。第二輪比較中，也形成了兩種不同的情況。
演算法二
用思維導圖的形式可描述為：
本演算法中，引入一個變數，儲存每次比較的最大數，因此，第二輪比較只有一種情況。
四、議一議
我們在解決“輸入三個數，輸出其中最大的數”問題時，有沒有第三種更簡便的演算法，要求是不增加變數。請用思維導圖的形式描述出來。
五、練一練
我們看過電視節目中的'“看商品猜價格”遊戲嗎？說說這個遊戲的規則，並和同學們模擬這一遊戲：猜一下老師所用膝上型電腦的價格（實際價格3300元），價格在0--7000元之間。我們可以採用什麼樣的演算法更快速、準確地猜出老師所用膝上型電腦的價格。
板書設計
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“出謀劃策”重描述
——演算法的精準描述
演算法的特徵
演算法的優化
六年級上冊資訊科技教案 篇四
學習目標
1、瞭解釋出資訊的多種方式，掌握合理、規範、迅捷的釋出與交流資訊的方法。
2、掌握在網路環境下進行有效釋出與交流資訊的方法。
3、向學生滲透“共用共建、共建共享”的現代網路精神。
4、使學生理解合乎規範的釋出與交流資訊意義，形成正確的網路道德價值觀。
學習重點
1、讓學生了解資訊釋出與交流的方式，學會對這些方式進行選擇、評價。
2、使學生掌握通過網路釋出資訊的方法。
3、讓學生掌握通過網路進行交流以及獲取有用資訊的方法。
學習難點
1、讓學生掌握將資訊在區域網和因特網進行釋出。
2、讓學生掌握利用網路進行有效交流。
課前準備：
教師製作課件
課時安排：
1課時
學習過程：
一、創設情景，引入課題
與同伴、老師、家長一起分享和交流我們在製作各類電子作品過程中的憧憬、快樂和困惑，讓他們陪伴我們一起成長是一件快樂的事情，今天我們學習網路檔案的分享與交流方法。
二、學習新課
思考：你用QQ做什麼
思考並回答問題
（限2人回答）
聊天
發郵件
寫日誌
相簿……
任務1：A註冊申請QQ並加入班
級群xxx（無QQ號的同學）
B加入班級群xxx，並在群中將自己的暱稱修改為實名。加入成員在群中發信息（已有QQ號的同學）
現在同學們都已有QQ郵箱了，若你的父母無QQ號，想用電子郵件怎麼辦？
提供免費郵箱的常用網址有哪些？
如何申請？
互發電子郵件需要哪些必備條件？
老師點評學生的回答，總結。
仔細觀察，交流意見，得出結論。
體會網路註冊的通用性，為後面繼續使用網上交流奠定基礎。
任務2：
收發電子郵件
A、一對一的收發
B、同時給多人發同一郵件
C、轉發郵件
有基礎的學生完成BC，無基礎的學生嘗試完成AC
老師巡視指導、個別輔導學生的操作
指定學生演示，加深印象。
1、嘗試郵件收發；
2、小組成員相互檢查。
逐步培養學生的自主學習的能力。
任務3：閱讀帶附件的郵件並下載附件
教師在班級群髮帶附件郵件。（一張班級合影）
激發興趣，嘗試傳送帶圖片附件郵件
（發至群郵箱）
老師巡視指導、指導學生的操作。
1、下載附件，理解附件的用處
2、嘗試帶附件的郵件傳送操作。
3、小組相互檢查。
以班級合影為突破口，先從下載到自己在教師的引導下，逐步培養學生自主學習的能力。
任務4：“網路雲盤”檔案分享
1、管理自己的網路儲存空間
2、建立分享連結
任務5：“移動終端”檔案分享
移動互聯時代，智慧手機、平板電腦與計算機一起構成了我們的“計算機裝置系統”。設計可以非常容易地在它們之間共享。
三、練一練
1、討論各種檔案分享方法的特點，它們分別適宜哪些情景？
2、練習使用網路雲盤一雲盤進行檔案分享。
四、總結
今天學習的本領可管用了，課後相信同學們還會繼續利用E—mail與老師或自己的朋友甚至是國外的小朋友，保持聯絡，交流學習，傳遞節日問候，說說心裡話。就讓E—mail拉近我們間的距離，成為我們學習、生活中的好幫手吧。
板書設計：
13
網路分享“多稜鏡”
——檔案的分享與交流
1、社交群檔案分享
2、網路雲盤設計分享
3、移動終端檔案分享
六年級上冊資訊科技教案 篇五
學習目標：
1.理解下載的作用和意義；掌握文字、圖片、檔案和網頁等各種型別資訊的下載方法。
2.通過下載學生自己感興趣的內容來激發其學習的積極性，在完成任務的過程中掌握各類資訊的下載方法，培養其正確的操作技巧。提高學生的資訊獲取能力，培養其利用網路進行探究學習的能力。
3.增加課堂任務的趣味性和實用性，調動學生學習的積極性，感受資訊科技為我們的學習和生活提供的巨大的便利，形成積極主動地學習和運用資訊科技的態度。引導學生積極健康地使用Internet。在網路檔案的下載和使用中，尊重智慧財產權等法律法規，負責任地、安全地、健康地使用網路資源。培養學生合理的資訊資源管理習慣。
學習重點：
網頁中各類資訊的下載方法。
學習難點：
學生正確而有效的在網上獲取資訊，能靈活運用學到的知識進行資料的收集和整理。
課時安排：
1課時
學習過程：
一、創設情境，匯入新課
播放有趣的水果表情，進入最後“演技大考驗”引出豬豬俠也參加了這項比賽，它提交自己表情和蘋果的合成照片，但是組委會還要求參賽選手提交以下資料：個人基本資訊，以word文件形式儲存；標準的照片一張；還有自己最喜歡的一首歌。你能幫它將這些資訊提交給組委會嗎？同學們會如何幫它呢？
引出本節課的內容——下載資訊的。
二、新課講授
1、下載的概念（同學們有過下載資訊的經歷，能不能自己總結一下什麼叫下載？）下載：是通過網路進行傳輸檔案，把網際網路或其他電子計算機上的資訊儲存到本地電腦上的一種網路活動。
2、各種型別資訊的下載方式因為學生有下載網路資訊的經歷，他們所欠缺的、缺乏的也就是對資訊下載過程及方法的一個系統的完整的認知，所以讓學生帶著問題進行資訊的下載，讓學生自行總結和概括各種型別資訊的下載方法。
環節一：學生自主完成下載練習學生練習的過程中，教師巡視指導，觀察學生可能出現的問題，在後面的環節中予以指導和糾正。
環節二：學生結合自己的操作過程，在教師的引導下總結各類資訊的下載方法。
（1）文字下載：選定要下載的文字，然後複製，貼上注意儲存的載體為一些字處理軟體，易犯的錯誤為選中文字並複製後，在資源管理器視窗中直接貼上。可以貼上在哪些物件中呢？
同學們是否遇到過這樣的問題，貼上到word文件中的文字有時會帶一些我們不想要的格式、邊框等，有什麼辦法去掉嗎？
方法：我們需要通過執行“編輯”選單中的“選擇性貼上”將“無格式的文字”放入word文件中。
（2）圖片的下載：圖片上右擊，選擇快捷選單中的“圖片另存為”選擇路徑進行（www.haoword.com）儲存，最好能重新命名。
問學生還有其他的方法嗎？可以將圖片複製然後貼上嗎？（糾正學生不合理的操作方法，養成良好的操作習慣。）
複製貼上這個方法也可以，但是對bmp格式的圖片無法實現下載。
（3）下載檔案：如果提供了下載功能，直接點選下載，會提示儲存；連結指向目標檔案的，在連結上右擊，選擇目標另存為。彈出另存為對話方塊。以音訊檔案為例講述下載方法。在下載連結上“右擊”選擇“目標另存為”，選擇儲存路徑來實現下載。
環節三：如果我們發現一個很漂亮的網頁，上面的'所有元素我們都很喜歡，想把整個網頁下載下來該如何操作呢？
（4）儲存網頁：選擇“檔案”選單中的“另存為”，出現儲存網頁的對話方塊，選擇儲存路徑個型別進行儲存。
同學們還有其他的儲存方法嗎？學生有可能說收藏夾，此處將收藏夾和歷史記錄的區別搞清楚。收藏夾中儲存的是網站的網址；歷史記錄中儲存的是上網瀏覽的各個頁面，若清除歷史記錄則無法瀏覽。
環節四：昇華同學們遇到過這樣的情況嗎？網頁中的文字、圖片或者網頁本身不允許下載，相應的命令不可以使用，這是為什麼呢？
學生回答：智慧財產權保護問題有些學生給我老師交的作業是直接從網上下載，當成自己的交給老師，這種行為對嗎？談談自己的觀點。
總結：同學們上網要樹立版權意識，尊重智慧財產權。提高資訊鑑別能力，不引用、不傳播虛假資訊，不進入健康網站。讓網路成為我的好助手。
三、練習與總結
我想更加了解你，圍繞你的興趣愛好、你喜歡的東西下載相關的資訊，進行合理的組織管理。
下載要求：
1.準確搜尋相關的文字資料，並以word文件的形式儲存在自己的電腦中；
2.能熟練下載2—4張相關圖片；
3.下載1首你最喜歡的歌曲；
4.下載一個你喜歡的網頁；
板書設計
網路下載我能行——下載資訊
1、儲存網頁中的圖片
2、下載音樂
3、下載視訊
4、下載網路社群平臺上的資源