***鄉中心學校位於***縣南山腹地，四周青山如薰，秀壤平鋪，碧水環繞，鍾靈毓秀。校園座落在縱貫南部十鄉鎮的縣級公路旁，交通比較便利。學校服務的行政村有15個，3個場，在籍學生1165人，鄉中心學校和龍灘中學裝備有多媒體教室和網路電腦室，其它各國小都裝備了遠端教育專用教室，各項配套設施齊全，能夠滿足教學的需要。中心學校和龍灘中學與縣教育局建立了長期、高速、大容量的“地網”網路連線，全鄉形成了資源豐富覆蓋全鄉的遠端教育網路。2008年，我們建起了***教育資訊網，為教師教學交流提供了展示平臺，打開了社會了解***教育的新視窗。自實施遠端教育以來，我鄉中國小教學資源匱乏的情況得到改善，學校師資培訓有了強有力的保證，教師結構性緊缺的矛盾得到緩解，有力的促進了新課程的實施。我們的具體做法如下：
一、健全機構 建立健全遠端教育制度
為了加強遠端教育的領導，我鄉成立了以校長為組長的遠端教育領導小組，分管校長具體抓，教研、師訓幹部和各國小校長直接抓，做到職責明確，分工協作。全鄉制定了現代遠端教育的3－5年發展規劃，建立《遠端教育資源利用登記制度》、《遠端教育檔案建設制度》等規章制度，做到用制度管人，以此保證遠端技術教育教學順利進行。每次中心學校對所屬學校督導檢查和綜合考評，遠端教育使用與管理是必檢查專案，都進行了嚴格認真地檢查和考評，裝置使用與管理逐漸規範，有力的提高了遠端教育裝置的服務教學的水平。
二、規範管理 及時進行資源接收和整理
為保證全鄉的衛星接收、電腦等遠端教育裝置正常執行，我鄉成立了技術支援小組，負責全鄉各校裝置定期檢查維修，讓裝置經常執行在最佳狀態。各校安排兼職管理員將各年級課程資源進行下載儲存，建立教育教學資源庫，對下載的資源及時進行歸類、整理、編目、分發、建檔、存貯和共享，定期轉錄為光碟儲存，以便教學時及時呼叫。各校教師在計算機上建立個人資料夾，把自己要利用的遠端教育資源如教學設計、課件等，收藏在自己的資料夾裡，用來支援自己的教學。我們利用裝置資源對鄉村幹部開展黨員教育活動和農村實用技術培訓，為促進***經濟發展做出了貢獻。
三、整合資源，努力構建有效優質課堂
我校利用遠端教育裝置服務教學，由骨幹教師帶頭上遠端教育優質課、示範課，帶動廣大教師參加運用遠端教育資源進行教學研究，更新教育理念，改進教學方法，提高課堂教學質量，推動了新課程的實施和教學改革的步伐。各校利用遠端教育資源，下載了不少優秀教育資源，為學生學習服務。如每年會考複習備考，充分利用網路優秀資源，提高學生的複習效率，各科教師針對教學需要，認真查閱和選擇教學資源，藉助生動的課件，強烈的視聽效果，對學生進行形象的啟發式教學，解決了傳統教學難以形象化的難題，讓學生多種感官參與學習活動，做到寓教於樂，激發了學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果。各中國小定期組織學生觀看革命電影、從網路上查詢時事新聞等，對學生進行思想品德教育成效顯著，遠端教育給我鄉教育帶來了翻天覆地的變化，增強了教育發展的後勁。
我鄉要求每位教師教學計劃有開展遠端教育的內容，有運用遠端教育資源的電子教案（或文字教案），有實施遠端教學的課後反思。全鄉加強了對遠端教育教室的統籌安排，制定了遠端教育教學專用課程表，保證每天教室利用在四節課以上，國小光碟播放次數一般在每週10節以上。各校藉助遠端教育進行優質課評選、集體備課、師德培訓，突出了培訓研修的效果。我校開展“語文綜合性學習”課題研究，利用遠端網路資源，成功舉辦了“語文綜合性學習”語文才藝大賽；為了加強學生的寫字訓練，我們在網上找到“龐中華硬筆書法講座”，學生通過聽專家的講授，掌握硬筆書法的相關知識，養成良好的漢字書寫習慣，學生作業書寫有了很大的變化。
四、利用網路，全方位加強師資培訓
全面提高教育教學質量，教師的資訊科技教育觀念和計算機應用能力是關鍵。我們充分發揮遠端教育的優勢，每週網路教室開放，組織教師參加了中國教師行動網學習。大家充分利用網路為自己充電，參與網上答題和線上討論，交流新理念新方法，增長見識開闊眼界，受益匪淺。不少教師自己省吃儉用買了膝上型電腦，在網上練技能，學本領。我們蒐集網路資料，對教師開展師德教育，介紹洋思中學、衡水中學的先進經驗，聆聽魏書生等專家講座，收看金正昆教授講教師禮儀，觀摩名師講課。鄉中心學校在每週二、四晚和雙休日開放網路教室，值周領導嚴格考勤，對教師的學習情況進行檢查記載，確保了中國教師行動網線上學習有效果。
我校充分利用網路教室分批對全鄉國小教師進行為期一個月的培訓，使全鄉教師上機操作能力增強，全鄉中國小教師都獲得了計算機高階證書。。遠端教育為我鄉教師“四優”競賽、“三基”學習提供了一次崗位大練兵的機會，現在全鄉教師基本都能熟練地利用word編寫教案、編排試卷，會用電子表格統計學生成績，會利用powerpoint製作簡單的多媒體課件。充分利用網路開展英語短期培訓，緩解了我鄉英語教師短缺的矛盾。
我們還加強了對學生的培訓，利用資訊科技課，有計劃地對學生進行培訓，讓學生在校三年能達到計算機初級水平。針對聯辦中職的學生，學校從學生就業出發，選擇計算機專業教師，對學生進行實用技術培訓，讓他們熟練地操作電腦，練就過硬的計算機操作技能。
五、開展研討 促進資源與實踐整合
在實施遠端教育過程中，我們摸著石頭過河，一邊實踐一邊思考，及時解決在實施過程中出現的問題。如部分學校出現不敢用、不捨得用和不會用的問題，我們就鼓勵大家大膽使用，並派出技術人員教學輔導；對過分依賴網路教學的，我們給予引導，要求他們把下載的資源教學改造，要和自己的教學緊密結合，不照抄照搬。面對日新月異教育教學新技術，激勵教師思考抓緊時間努力學習現代遠端教育技術，使自己與時俱進成為更優秀的教師。
隨著現代教育技術在我鄉的深入研究，我鄉將進一步提高裝備水平，在硬體、軟體的裝備上更加合理；進一步提高裝備的使用效率，從教師的思想上把“要我用”轉化為“我要用”，使得教師在獲取資訊、素材、備課上課、管理辦公等方面的工作更加有效率，更好地為教育教學服務，為教育教學架設更高更廣闊的平臺，深入推進現代遠端教育應用的可持續發展，使我們的教育教學水平再上一個新的臺階。