資訊科技論文 篇一
【摘要】正隨著現代科學技術的發展，特別是以計算機的發明和應用為主要標誌的第三次人類科技革命浪潮的推動，人們的生活步入了資訊時代。資訊時代的到來，給現代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應社會的發展和需要，必須要掌握資訊科技。
【關鍵詞】資訊科技教學；資訊科技的課程；課堂教學過程；計算機
資訊科技教學總目標是通過各種形式的教育，使學生將資訊的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、資訊科技教學過程中最常用的教學方法有以下幾種
（一）直觀感知法。雖然在一些國小已開設資訊科技課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神祕感，很想知道計算機是怎麼工作的，主機箱內到底有些什麼東西，它們各有什麼用途？對此，我常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什麼是硬碟、主機板、記憶體、顯示卡等，然後再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，並在腦海裡建立起一個對計算機基本結構的模型，這樣學生就能對教材中基礎知識部分很輕鬆地掌握了。
（二）對比、類比講解法。比如在講Windows基礎知識時，經常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”視窗來進行對比，比較兩者視窗介面的不同，來加強學習的效果。再比如講“複製”、“移動”檔案或資料夾時，運用對比教學法，教學效果不錯。
另外，在資訊科技知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，我注意對教學內容進行分類，善於歸納知識要點。具體說來要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。例如，在講解Word中“圖文混排”一節時，我將圖片、藝術字和文字框的插入方法和格式的設定合在一起來講，只給同學們講解並演示了圖片的插入和格式的設定方法，而藝術字和文字框的插入與格式設定留給同學們通過自己動手操作和小組內的合作學習自己去完成學習目標。雖然一節課我只講了7分鐘左右的時間，由於同學們有了充足的操作和交流時間，卻起到了很好的學習效果。
（三）自由作業法。如在講Word中“綜合應用”這一節時，根據學生對前三節的內容已掌握，所以我在這節課上運用自由作業法，在課上不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟進行，而是讓學生在根據自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發揮。（資訊科技教學論文 ）然後教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。
（四）講授與練習相結合。利用現代教學手段，駕馭課堂教學。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網路教室”系列軟體大家都不陌生，它為我們的教學提供了很大的方便。教學過程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，然後再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，從而達到教學目的，這也是資訊科技教學中常用的一種教學方法。
（五）互動式合作學習。針對國中學生的個性和本學科的特點，經過幾年來的實踐，我在教學中也採用“互動式合作學習”的教學方法，取得了良好的教學效果。它是一種以個人為主體，以小組為單位，以互動、合作為精髓的學習方式，其優勢在於：
1、能夠引導學生主動參與到學習實踐過程之中。
2、能在充分挖掘學生的個人表現慾望的同時，培養集體榮譽感。
3、小組成員間能相互取長補短，培養合作學習的能力，在增進友誼的同時，也培養了同學們的競爭意識。
4、形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學的三維目標。例如在講“收發電子郵件”這一課時，我在課下了解到班裡有三分之一的學生已有電子郵箱，並經常收、發郵件。在備課時，我把本課的知識點做成專題網站，在課上採用“互動式合作學習”，收到了很好的教學效果。
二、資訊科技教學中應注意的問題
（一）在教學中教師做到少講、精講；學生做到多練，把更多的時間留給學生通過動手操作、合作學習來達成學習目標。
（二）教師角色的轉變。教師要參與到學生的活動中，要由過去的學習控制者、權威者轉變為學習活動的參與者、合作者、引導者、諮詢者。這點也是新課改對教師的要求。
（三）學生角色的轉變。教師要正確引導學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉變。讓學生把在操作過程中得到的啟發、體會，或是把“無意間”學到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流。
（四）重交流評賞，輕定位評判。課堂上學生完成的作品或任務，在他們心中往往是“自我感覺良好”的，教師在進行作業的評價過程中，應注意多引導同學們去欣賞、分析作品，讓學生談出自己的創意、體會或演示自己的製作方法，讓其他同學得以借鑑，相互取長補短，實現共同進步。
課堂教學不僅是一門科學，而且是一門藝術，科學而又精妙的方法，是教學成功與否的關鍵。資訊科技課程的建設之路還有一段路要走，作為教師，
我們都將和新課程一道成長。在這漫長的征途當中，我們都會繼續做出自己的努力，為學生成長和課程建設貢獻自己的教育智慧
資訊科技發展的論文 篇二
1 資訊科技在單位資訊管制中的作用
1.1 策略資訊體系
策略資訊體系可以經過資訊體系分析出企業的長期發展策略，能夠支援企業資訊體系的建設。企業策略資訊體系建設可以從內部和外部兩方面同時進行，這樣在內部可以提高企業員工的生產效率，也能和企業內部的工作程式進行結合，例如企業的資源計劃制定。在外部方面，能夠向客戶推銷新的商品和服務。
1.2 辦公自動化
辦公自動化是非常便捷的工作方式，其在工作中主要是對網路技術以及計算機技術進行利用，能夠將企業的業務流程在計算機環境下進行實現，能夠降低員工的工作強度，將其從繁重的工作強度中進行解放。對以往的工作模式進行改變，對企業未來的發展非常有利。辦公自動化的水平提高對企業資訊管理水平的提高有直接的影響。
1.3 製造自動化
企業製造自動化是指企業的商品生產、研發以及銷售，整個過程都利用計算機來進行實現，能夠利用計算機對其進行更好的管理，同時，也能保證產品的生產效率。
1.4 電訊以及配銷體系
通過快速和寬頻的電訊運送體系，提升配銷資訊處置速度，現在最廣泛應用的體系是實時銷售體系以及資料交換體)(系。
1.5 人工智慧體系
以精確、快速的計算機為基礎，研發可以模仿人類智慧的體系，運用這種體系能夠處理繁瑣還沒有恆定公式的情況，同時做出有關決定。
2 資訊科技的發展階段
2.1 第一次資訊科技革命———語言的產生和使用
距今 3.5~5 萬年前，人類使用大腦儲存資訊，並開始使用語言交流和傳播資訊。語言的產生是歷史上最偉大的資訊革命，它標誌著人類資訊活動的範圍和效率的巨大提高，人類的資訊活動從此由具體走向了抽象。
2.2 第二次資訊科技革命———文字的創造
文字是代表一定內容的符號，它是逐漸從形象化走向抽象化。最早的繪畫文字見於舊石器時期的洞壁，這種文字中的圖畫是各種事物的記號。後來，在繪畫文字的基礎上發展出了表意文字。文字打破了時間和空間的限制，使資訊可以傳得更久、更遠。對人們歷史的研究起到很大的作用。
2.3 第三次資訊科技革命———造紙術和印刷術的發明
造紙技術是中國歷史上偉大的四大發明之一，對社會的發展有著很大的影響。在最短的時期內，導致書籍數量出現了增多的情況，並且促進了文化的傳播。印刷技術以及造紙技術的出現推動了資訊的傳送效率以及傳播速度，資訊的傳播在一定程度上促進了人類文明的發展。
2.4 第四次資訊科技革命———電信技術的普及
資訊科技的發展從十九世紀的西方開始，到現在已經經過了一百年的時間。從電報、電話技術的出現到現代通訊技術的出現，給人們的生活帶來了很大的便利。企業在發展過程中對現代通訊技術的應用效果也非常好，因此，企業在發展過程中要對先進的技術進行更好的利用，這樣能夠促進企業獲得更好的發展。
2.5 第五次資訊科技革命———電子計算機的普及同現代通訊技術的結合
第一臺計算機出現到現在已經經過了近百年時間，在這個過程中，計算機技術發展速度非常好，在各行業中都得到了廣泛的應用，因此，社會經濟在發展過程中對計算機技術的應用非常普遍，利用這種技術，企業能夠獲得更好的發展，在激烈的市場競爭中能夠立於不敗之地。
3 資訊科技發展對企業資訊管理的影響
3.1 通訊能力的增強
通訊實力是衡量企業執行情況的規範之一。高速的通訊能力代表著企業可以更加敏捷的對外界的很多突發狀況進行處理，同時也保障了企業內部資訊交流的順暢。從企業最初的發展來看，資訊通訊憑藉機構之間的語言通訊，直接對話以及電話、電報等形式；後來，網路的廣泛運用，研發出了企業內部網路，建立內部網路，對企業內部和企業間的資訊通訊都提供了方便的環境。
3.2 工作效率的提高
工作效率的改善是企業管理中最關鍵的步驟之一。很多企業工作中都要進行資訊的登記和傳送，包含檔案管理、存放和傳送等。伴隨著資訊科技的發展，電腦和網路的廣泛運用，企業的工作速度有著飛速的提升。資訊通訊更加方便高速，文書處理能力增強，各種資料庫能夠獲取更健全的綜合。
3.3 辦公資源的節約
辦公支出對企業的運營是一筆數目不小的開支，資訊科技的發展在很大程度上節減了資源的使用。對之前的企業運營來講，紙質資料的存放要耗費巨大的資源。使用電腦和網路技術，在很大程度上降低了紙張的使用。
4 資訊科技對企業競爭優勢的影響
4.1 資訊科技改變價值鏈
資訊科技向價值鏈每一環節滲透，改變價值行為的執行方式和鏈的本質。它也影響競爭範圍，重塑產品，為企業創造競爭優勢。每個價值鏈都是由物理部分和資訊處理部分組成。物理部分包括所有執行價值行為所需的物理任務。資訊處理部分包含獲得、操作、傳輸執行價值行為所需資料的步驟。每個價值行為創造和使用某種資訊。例如，後勤行為使用的資訊包括：安排承諾、運送速度和產品計劃等確保即時有效的傳遞。服務行為使用服務請求/資訊安排電話和訂單；產品失效資訊使企業能夠修改產品設計和製造方法。資訊科技同樣對競爭範圍也有很大的影響。資訊系統能使企業在不同地域之間協調價值行為，例如，波音公司利用線上設計和國外的供應商進行工作。資訊科技也可以在企業之間創造許多新關係，從而擴充套件產業競爭範圍。
4.2 資訊科技改變產品
商品由物理以及資訊兩方面構成。資訊方面包含商品特徵，運用方式等，如便利性、可保護性以及服務程式。商品物理構成更為關鍵，不過當前更加可行的新技術是供應商品物理特徵時，供應更多的資料。新技術能夠把不含有物理構成的商品變為現實，例如電子報紙。最後，資訊科技可以提升商品處置資訊的效能。
4.3 資訊科技改變競爭本質
資訊科技可以改變每種競爭力，從而改變產業吸引力，表現在：附有材料和商品資訊的電子清單使顧客更容易評價材料來源，做出購買決定，從而提高購買力；資訊科技複雜軟體的購買需要龐大的資金投入，從而提高購買力，產業進入門檻；柔性製造系統可以更快、更簡單、更便宜地提供高效能的產品，從而影響了替代品的威脅；訂單和訂貨處理的自動化，加劇了銷售產業的競爭，新技術在取代人的同時提高了固定成本，導致產業內部為爭取客戶競爭加劇。
資訊科技是企業創造競爭優勢的重要槓桿。資訊科技可以在老企業中創造新的企業。企業在價值鏈中有多餘的資訊處理能力，可以將這部分賣出去。例如，sears 利用其處理信用卡帳戶和規模大的特點對其他企業提供相似的服務。
5 結束語
對企業本身以及企業合作狀況進行分析，能夠利用資訊科技轉變企業的價值關係，轉變企業和其合作方的合作比重，進而為企業帶來更多的經濟效益。企業要抓住這個機會，擬定適宜企業本身的資訊科技發展策略，轉變企業的工作程式，使其和資訊科技的運用能夠相配，進而為企業提升競爭優勢。
研究生資訊素養培養對策探究論文 篇三
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，新課程在中國小全面實施，新課程十分重視中國小生資訊素養的培養。但什麼是資訊素養呢？目前還沒有最終定論，國內外對資訊素養的描述也有差異，但大方向是一致的。
一、資訊素養的內涵
1974年，美國資訊產業協會主席Paul Zurkowski提出資訊素養的概念：“利用大量的資訊工具與主要資訊源使問題得到解答時利用資訊的技術與技能”，後又將其解釋為“人們在解答問題時利用資訊的技術和技能”。
1987年，庫叟將圖書情報技能和計算機技能包括在資訊素養的定義：“個體能夠認識到何時需要資訊，能夠檢索、評估和有效地利用資訊的綜合能力”，因此包含了：確認所需資訊、尋獲資訊、評估資訊、應用資訊。
1998年美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會(ALA&AECT)在其出版的《資訊能力：建立學習的夥伴》一書中制定了學生學習的九大資訊素養標準。這一標準從資訊素養、獨立學習和社會責任三個方面進行了表述，進一步明確和豐富了資訊素養在技能、態度、品德等方面的要求。
（1）資訊素養：能夠有效地、高效地獲取資訊；能夠熟練地、批判性地評價資訊；能夠精確地、創造性地使用資訊；
（2）獨立學習：能探求與個人興趣有關的資訊；能欣賞作品和其他對資訊進行創造性表達的內容；能力爭在資訊查詢和知識創新中做得最好；
（3）社會責任：能認識資訊對民主化社會的重要性；能履行與資訊和資訊科技相關的符合倫理道德的行為規範；能積極參與小組活動來探求和建立資訊。
新課程中對資訊素養的描述：“資訊素養是資訊時代公民必備的素養，強調通過合作解決實際問題，讓學生在資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握資訊科技，感受資訊文化，增加資訊意識、內化資訊倫理，使學生髮展為適應資訊時代要求的具有良好資訊素養的公民”。
國內外學者普遍認為：資訊素養已經成為繼讀寫算之後的第四種基本能力，是現代資訊社會的基本學習能力。負責任地使用資訊科技，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，形成良好的資訊素養，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。我國資訊科技發展還處於美國上世紀90年代的水平，應用水平也停留在那個階段，所以對我國中國小生資訊素養的培養任重而道遠。
二、資訊素養培養中存在的主要問題和改進策略
問題一：資訊素養培養的主體不明確，很多學科教師認為資訊素養的培養是資訊科技教師的事。
在其它學科教學中，資訊科技還停留在輔助教學工具階段，資訊科技的應用僅僅是課堂演示，將黑板電子化，教師的教學理念、教學方式沒有根本性的轉變，還未達到真正意義上的資訊科技與學科教學的整合。課堂教學的資訊化程度不高，還沒有達到開展基於網路環境、基於問題解決的資訊科技與學科整合，沒有把資訊科技作為學生認知工具，課程整合還處於探索階段，還存在不少困難。
對策一：轉變教學觀念，把資訊科技教育融入到基礎教育中去並加以整合，提高中國小生的資訊素養。
加強資訊科技與學科課程整合的實踐和研究，採取有效措施，積極推進資訊科技與學科課程整合，讓資訊素養的培養滲透到所有學科中去並貫串於整個教學活動的始終。