淺談如何提高國中思政課教學的實效性
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本人雖接手思政課教學時間不長，關於思政課教學也沒有什麼經驗可談，但通過近來的思政課的課堂教學和對學生學習狀態的瞭解，也談一談自己的一些粗淺的看法。
多年來，中學思想政治課教學大都處在以升學為目的的僵化教學軌道上。重知識傳授，輕能力培養；重教材灌輸，輕學法指導；重理論知識，輕實踐環節；學生負擔越來越重，課堂教學效率不高，是當前思想政治課教學普遍存在的問題。那麼，在新課程下，如何改變這一現狀，切實提高思想政治課教學的實效性呢？
1．激發學生學習興趣，營造民主和諧的教學氛圍
長期以來，學生普遍對思想政治課不感興趣，甚至有學生把政治課看作是枯燥無味的代名詞，政治課上大多數學生都處於被動接受的狀態，課堂教學的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學生分析、解決問題的能力缺乏的原因，而教師在課堂教學中教法陳舊單一，也是一個重要的原因。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此，要實現思想政治課教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，營造民主和諧的教學氛圍，採取各種教法激發學生的興趣。在思想政治課堂中，教者要營造一種平等合作、真誠交流、友好互助的和諧氛圍，能夠激發學生學習的主動性和創造性，有利於促進師生、生生之間積極互動，實現學生個性的張揚與發展。因此，教師對待學生要多一些鼓勵，少一些批評；多一些關愛，少一些冷漠與諷刺；多給一些學生自主權，少一些盲目灌輸，努力營造民主、寬鬆、和諧、愉快的學習環境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在快樂中學習。
(1)教師要準確地對自己進行角色定位，要由“教學活動中的主宰者”轉變為“合作學習中的領路人”，轉變角色最關鍵是把課堂讓出來。一堂課45分鐘，教師必須精講——只能講15-20分鐘，教師只能講重點、難點，剩下的時間由學生自學、討論、辨論、練習等。教師只能幫助學生思考，不能越俎代皰。
(2)教師要努力為每個學生提供展示思維亮點的舞臺。我們要重視學生在認知水平、興趣愛好、生活經驗、心靈感受、情感體驗等方面的差異，及時捕捉他們在學習過程中最有價值的成果、最具新穎性的視角、最具創造性的見解，給予尊重、信任和鼓勵。
2．轉變學習方式，落實自主、合作、探究學習
新的課程理念下，學生的學習方式也要徹底改變，改變原有被動接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是思想政治課教學改革的核心任務。在傳統的思想政治課教學中，過分強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記就行，評價的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。不僅不能促進學生髮展，反而成為學生髮展的阻力。轉變學習方式就是要轉變這種狀態，把學習過程中的發現、探究、研究顯現出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在思想政治課教學中，教師要引導學生自主學習、合作學習、探究學習。自主學習是就學習的內在品質而言的，相對的是被動學習、機械學習和他主學習。自主學習包括自我監控、自我指導、自我強化三個過程。在思想政治課學習中要使學生自己首先知道為什麼學習、能否學習、學習什麼、如何學習等。讓學生“能學、想學、會學、堅持學”。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是個體學習。思想政治課教學中要引導學生自主成立起一些學習小組，小組之間開展競爭，促進學生在學習中相互合作、相互交流，共同解決問題。探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定主題，在教學中創立一種類似於學術研究的情境，讓學生自主獨立地發現問題。總之，我們要把學習的權利交給學生，讓學生經歷學習的全過程，在自主學習中去體驗、感悟學習的樂趣。努力做到“書”讓學生自己讀，“問”讓學生自己提，“果”讓學生自己摘，“情”讓學生自己抒，“話”讓學生自己說，喚起學生的學習興趣和熱情，讓學生在“自主合作”中學習，在“主動”中發展，在“探究”中創新，逐漸步入“教”與“學”互促互動、相得益彰的良性迴圈軌道。
3．關注時代貼近生活，培養理論聯絡實際能力，注重“知行統一”
生活是思想政治課教學的源頭活水，生活中教學的資源無處不在。思想政治課教學應根植於現實生活，才具有與時俱進的生命活力。教師應主動建構教學與社會、世界和日常生活的廣泛聯絡，把各種有益的素材性課程資源引進教學中來，讓學生感受到時代的氣息、生活的脈搏，體驗學習的樂趣，激發探究的熱情。
(1)我們要關注時代發展，精心設計符合現實生活的問題情境，讓學生自由、自主、充分地發現問題、探索問題、解決問題，使學生能夠自動、自控地展開求知活動，從中感受體驗的意義和成功的喜悅，獲得知識、心理、情感上的滿足。
(2)我們要依據教學內容，通過設計實踐性課外作業，組織開展專題性綜合實踐活動，讓學生投身於日新月異的大幹世界，使他們體會到“從做中學”，從而深化對教材知識的理解。我們還可以組織學生看與教學有關的電影、電視、錄影，開展時事新聞釋出會、辯論賽、演講比賽、參觀訪問等，通過這些實踐活動，來增強學生追求新知的慾望，激發學生去觀察、去探索、去創造。
總之，在新課程理念下的政治科課堂教學中，教師要帶著新思想、新認識，去把握時代脈搏，積極探究新教學方法，改變傳統的教學方式，營造和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主體作用，善於關注時代貼近生活，增強課堂教學的活力，從而切實提高思想政治課教學的實效性。