《歌唱二小放牛郎》教案 篇一
教學目標：
1．通過朗讀了解課文內容，感受二小的英勇機智，捨己為人的精神。
2．通過對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學生對英雄有更深的瞭解，燃起學生對英雄的崇敬。
教學重難點：
通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學生對英雄的敬仰。
教學時間：
1課時
教具：
課件，投影，圖片
教學過程：
一、匯入：
放音樂
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學們默讀課文2-6小節，回答問題。（整體感知課文）
二、彙報：（根據學生回答的情況相機點撥理解課文，指導朗讀，體會感情。）
第二小節：山溝有什麼用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）
第三小節：
（1）指名讀。你為什麼這樣讀？（體會“危急”，指導朗讀。）
（2）指名讀，評讀。（培養互相評價的能力。）
第四小節：
（1）讀到這小節你有什麼問題嗎？小組討論。（為什麼順從地給敵人帶路？）
（2）想象給敵人帶路時他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評。
第五小節：
從這小節中你看出了什麼？（挑、摔體會敵人凶殘。）
當他給敵人帶路時想到了這樣的結果沒有？為什麼還要這樣做？
（學生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人凶殘和二小為什麼要這樣做。）
（3）把你的感情讀出來，自評，師評。
第六小節：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節。
（2）為什麼二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節：
師：秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚，每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時對他什麼感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節吧！）
齊讀。指名讀。
三、如果你現在就站在二小的墓前，你想對他說些什麼？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
四、其實像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學習的課文，誰能說說？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地裡的於連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事？
五、英雄？其實身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時做出令人歎服的正義之舉，這就是英雄。非典時期那些醫務人員不也是戰勝非典的英雄嗎？
六、作業：收集身邊英雄的故事。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇二
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護八路軍機關和數千老鄉，把敵人領進八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲的事蹟，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作鬥爭的精神。全詩共分六節，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思，第一節和第六節相呼應，體現了人們對王二小犧牲後悲痛的心情，以及對王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節，記敘了王二小跟敵人鬥爭和英勇犧牲的經過。
設計理念：
《語文課程標準》在課程理念中指出：語文教育要重整合、重實踐、重積累、重薰陶、在反覆實踐中不斷提高運用能力，全面提高語文素養；同時還要積極倡導，自主、合作、探究的學習方式，樹立大語文教育觀。
教學目標：
知識能力能目標：
1、學習10個生字，認識8個生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學習用“把”和“被”進行句式練習。
過程方法目標：
讓學生在自讀和小組合作學習中，學會生字詞，並逐步把課文讀正確、讀流利；在引導理解課文的過程中，採用多種方法如，結合上下文，句式訓練，想像練說等方法，幫助學生理解詞語。在理解的基礎上引導理解和感悟課文所表達的思想感情，進而進行朗讀指導，在學生多讀感悟中學會朗讀和背誦。
情感態度價值觀目標：
在引導理解課文過程中，讓學生體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。
教學重點：
能寫要求學會的10個生字，並能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。
教學難點：
如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。
教學準備：
生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。
教學課時：
兩課時。
教學程式：
第一課時
一、談話匯入。
（設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。）
二、範讀課文，整體感知。
（一）瞭解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們為了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節？並標上序號。
（設計意圖：通過新舊知識的聯絡，瞭解課文特點。也能激發學生學習的興趣。）
（二）範讀課文。
今天看到小朋友這麼可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們願意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應嗎？“大家能特別認真聽，怎麼個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什麼樣的故事？”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什麼故事嗎？
你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎麼讀好的嗎？看大家那麼認真，那我就告訴你密絕啦！
A、我是按一節一節來讀的，
B、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍後，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢
D、我還把課後“田”字格的字寫一寫。
２、學生自學課文。
（設計意圖：範讀激發興趣，並巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，並能運用到具體的自學過程中。）
三、小組合作學習。
出示合作要求：①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，並幫助指正。②把你剛才作上記號的`詞語，和同學做個交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。）③告訴同學，你讀了課文，知道了什麼？
（設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，並能根據不同的學情，進行有針對性地指導。）
四、交流合作學習情況。
1、出示詞語。（老師準備的詞語）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了後方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚！
2、請一到兩個小組交流。（每個人讀一節課文；談談對一些詞語的理解；提出哪些問題？）
（設計意圖：檢查詞語的認讀情況，並把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步瞭解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞彙，並在梳理問題的過程中，激發學生探究的興趣。）
五、寫字指導與練習。
１、交流難記難寫的字；
２、學生練習描紅。
（設計意圖：紮實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。）
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚
（設計意圖：這些詞語是課後要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。）
第二課時
一、學習課文。
（一）引導感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？
（二）相機學習第四節。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什麼事？
2、教師結合交流板書：
把領進
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習；（）把（）領進我們的埋伏圈。
（）被（）領進我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。
（設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步瞭解這樣的表達方法。）
（三）引導理解感悟“機智”。
1、學習第三節。
①、敵人為什麼叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，並根據理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什麼要假裝順從？他會想些什麼？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？
④、指讀、全班讀這一節課文。
（設計意圖：聯絡生活實際，理解體會詞語意思。並從中感悟王二小的機智。）
（四）朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學習第５節。
1、指讀第５節
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽後的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。
過渡：同學們剛才在閉眼時彷彿看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什麼樣的心情呢？
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。
8、齊讀這一句。
（設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。）
（五）說話練習。
過渡：是啊，一個年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什麼？，
2、假如你是王二小的父母，你會對他說什麼？
3、假如你是王二小的鄉親，你會對他說什麼？為什麼會這麼說？
（設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標）
（六）學習第２節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。並分別瞭解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什麼加上引號？你能想像出敵人是怎麼掃蕩的嗎？
王二小為了保護後方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎麼不到處傳揚呢！
（設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞彙。）
（七）小結
1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什麼故事？
2、齊讀取2-6節課文。
（設計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。）
（八）學習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節課文。
過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（設計意圖：這篇課文字來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家開啟一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀後的感受。
（設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。）
四、指導背誦。
五、課外作業。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把這首歌學會，並唱給大家聽。
3、學看故事《小英雄王二小》
板書設計：
反思:
一、利用教材，紮實訓練。
如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎知識的訓練，根據年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對於二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我儘量放緩坡度，先學習原句的說法，（）把（）領進八路軍的埋伏圈。（）被（）領進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了。然後讓學生根據自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對於這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯絡生活實際和聯絡上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解並體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結合課文插圖，初步瞭解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最後才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步昇華，最後通過朗讀得到充分的發洩。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練。“假如你是王二小的同學，你會對他說什麼？假如你是王二小的父母，你會對他說什麼？假如你是王二小的鄉親，你會對他說什麼？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養。這樣訓練點落實到位的了，也實現了聽說讀寫的共贏，達成了目標。
二、引進資源，實現多版本多學科融合。
教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當引進一些課外的資源，達到與課內教學交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結構還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什麼事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據這種情況，結合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文裡的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生複習生字詞，還能讓學生通過讀初步瞭解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對於這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的瞭解。有了瞭解才能產生興趣，這時向學生介紹關於《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學唱這首歌，實現語文課和音樂課的融合，就是很自然的事了。因為畢竟是語文課，學唱歌曲時當然不能像上音樂課那進行教學了。更多的只是讓學生多些體會和感受，在此基礎上學唱。在學唱的過程中加強了背誦，落腳點還是在語文上，別忘本了語文。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇三
一、創設情景，匯入新課。
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？
2、今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節。⑵圈出生字詞。
2、聽老師讀課文，注意生字詞。
3、同位之間合作識記生字。
4、檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝裡掩護著後方機關，掩護著幾千老鄉。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個人都含著悲憤。（採用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）
三、品讀課文，理解課文內容。
1、指名讀課文，其它學生思考：課文主要講了一件什麼事？
2、自由讀課文，小組內交流本課中感受最深的部分。
3、彙報交流情況。結合彙報情況，相機引導。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導學生談談：敵人是多麼殘忍？二小面對敵人的凶殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？
4、讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最後兩小節。
四、朗讀課文，昇華感情。
1、王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應該帶著什麼樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論並練習朗讀自己喜歡的小節。
2、學生朗讀並進行自評與互評。
3、課文學完了，現在你們有什麼話想對王二小說嗎？（學生舉手發言）
五、分析字形，指導書寫。
1、電腦出示要求會寫的10個漢字，學生書空，找出自己不會寫的字。
2、老師及時指導。
六、課外拓展：
1、你還知道哪些英雄人物？課下蒐集一下。
2、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎教案 篇四
教學目標:
知識與技能
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
過程與方法
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱，朗讀，想象等手段，瞭解二小的事蹟，感知英雄的品質。
情感態度與價值觀
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作鬥爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
教學重難點:
讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小的`機智勇敢同敵人作鬥爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
教學媒體:
學生收集抗日戰爭的資料，觀看抗日戰爭影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
教學過程:
師生活動
設計意圖
教學隨筆
一，音樂激趣 匯入新課
師:同學們，昨天我們瞭解了禁菸英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄，想聽這首歌嗎 大家仔細聽，聽後說一說你知道了什麼。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
聽過這首歌的同學可以說出歌名，有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事。
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代，拉近了同學們與文字之間的距離。
二，初讀課文，整體感知
組織學生讀文，整體感知文章主要講了一件什麼事。
組織學生讀文，整體感知文章主要講了一件什麼事。
培養學生自學生字的能力，特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力。
培養學生默讀的能力，並能從文中整體感知課文內容的能力。
三，品讀課文 昇華感情
師:這首歌歌唱了二小，那麼人們為什麼要歌唱王二小呢 大家認真讀書，一定會有很大收穫的。
組織學生再讀課文，並思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。（如果在讀文中發現了問題，可以提出來。）
學生自讀課文，邊讀邊做出標註。勾畫相應語句，並從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（並隨機提出問題）學生彙報:
1、二小是個機智的孩子。
（1）學生要體會當時情況的危急。老師可以放一段戰爭影片，也可以講述相關知識，如後方機關是什麼意思。
最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什麼 想些什麼
（2）學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智。（順從是聽從的意思，但這裡的順從是假裝的，這正看出小英雄的機智。 ）
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當後，二小與敵人鬥爭時的場景。
這部分要做好朗讀指導。（採用個別讀與集體讀相結合）
學生重點從挑，摔和含著微笑詞句中體會敵人的凶狠和二小寧願犧牲自己也要救大家的品質。從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏。
培養學生不動筆墨不讀書的習慣。
讓學生從具體語句中去感悟二小的機智。
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。
學生通過想象更進一步體會二小的機智。
學生對當時的背景不太瞭解，播放影片或老師介紹一下當時背景資料，課內與課外相結合，十分有利於學生體會當時情況危急，襯托出二小的機智勇敢的精神。
學生在讀中體會，更加激起學生對英雄的崇敬之情，促進學生情感的發展。
四，課外延伸 知識拓展
師:是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什麼。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。）
3、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱，讀書，觀看影視，訪問等形式蒐集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
充分調動學生的積極性，更提升了文字的內涵。
迴歸文字整體的讀，讓學生對文字有一個整體印象。
用讀來調動情感，來深化情感。
課外知識的延伸，擴大了學生學習的知識面，豐富了學生的課外知識，能夠更充分地瞭解英雄，受到精神的薰陶與感染。
通過運用各種途徑查詢資料，學生也能初步掌握課外查詢資料的方法。
製作小手冊，不僅增強了學生參與活動的積極性，還鍛鍊了學生的動手能力。讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續，產生的是一種文化薰陶後的慣性。深化主題。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇五
教學目標：
1、正確認讀本課七個生字，讀準多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱這首歌。
3、瞭解王二小的英雄事蹟。學習他機智勇敢同敵人作鬥爭的精神。
課時建議：
一課時。
教學過程
設計意圖
（一）音樂激趣匯入新課
1、師：老師給你們帶來了一個故事，故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區……
2、師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念小英雄王二小，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
3、播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱。
介紹故事，使學生了解抗日背景。
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代，拉近了同學們與文字之間的距離。
（二）初讀課文，整體感知
1、藉助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準，句子讀通順。
2、默讀課文，標出小節號，畫出不理解的生字詞，共同討論解決。
３、多種形式檢查學生識字情況。
指名分節讀文，整體感知文章主要講了一件什麼事。
培養學生自學生字的能力，特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力。
培養學生默讀的能力，小組合作學習的能力。
使學生始終對學習生字充滿興趣。
培養學生從文中整體感知課文內容的能力。
（三）品讀課文昇華感情
師：你覺得這首歌裡的哪一節最能打動你？先讀一讀，畫一畫，再想一想為什麼？
全班交流：學生可能從以下幾方面理解：
１、第二節：結合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護”等詞語的含義。
２、第四節：通過“順從”一詞體會王二小在敵人讓他帶路時心中的想法，體現了王二小的機智。
３、第五節：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。
４、第六節：王二小犧牲了，但他是微笑著走的。“含著微笑”體現了小英雄的勇敢無畏的精神。
5、第七節：可引導學生站在鄉親們的角度，想象鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。
帶著懷念的感情齊讀第7節。
6、讀完課文，你覺得王二小身上的哪些品質打動了你？（機智勇敢無畏）
培養學生不動筆墨不讀書的習慣。
學生對當時的背景不太瞭解，介紹一下當時背景資料，課內與課外相結合，十分有利於學生體會當時情況危急，關係重大。
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。
想說哪裡，就說哪裡，給學生主動權。
學生在讀中體會，更加激起學生對英雄的崇敬懷念之情，促進學生情感的發展。
（四）迴歸課文知識拓展
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什麼。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
（教師放音樂）學生跟著音樂讀。
學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師總結：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學們可以蒐集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學們交流。
充分調動學生的積極性，更提升了文字的內涵。
迴歸文字整體地讀，讓學生對文字有一個整體印象。
以唱代讀，豐富了學生的情感。
通過運用各種途徑查詢資料，學生也能初步掌握課外查詢記錄資料的方法。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇六
教學目標：
1、瞭解故事發生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，並能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
教學重、難點：
認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文
教學準備：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板
教學過程：
一、匯入
1、今天我們來聽一個特別的故事，為什麼說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什麼事情？
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區裡。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝裡。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事蹟，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、複習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。
4、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）A、（男一人）抽生讀第一節。其餘同學觀察一下，在第一節中出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：貪，耍
（二）A、（女一人）抽生讀第二節。其餘同學觀察一下，在第二節中又出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩
（三）A、輕聲自讀三段，找一找出現了那些生字，並且讀準它。B、抽生上臺摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。E、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏
（四）A、默讀第四節。B、抽生上臺摘卡片。C、生指名讀卡片。D、組詞換卡片。E、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙
（五）A、出示多音字：挑。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。B、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什麼嗎？C、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？D、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。E、犧、牲看看這兩個字有什麼特點？生自由說生字：挑，犧牲
（六）師：看看最後一個生字出現在那一節啊？A、男，女生輪流讀六、七節。
B、認讀生字，組詞。生字：含
小結男女生比賽情況
三、總結
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
歌唱二小放牛郎教案 篇七
第一課時
教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學過程：
（一）匯入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小遊戲
猜一猜：今個口唸什麼？今個貝念什麼？……
（十）多音字組詞
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意裡面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
（十三）作業
1、生字、詞
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、讀課文
板書設計：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
教學目標：
1、瞭解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄；
2、啟發學生想象二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學重點：
理解英雄的含義。
教學難點：
想象二小與敵人鬥爭時的場面。
教學準備：
磁帶、錄音機
（一）匯入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌裡都唱了什麼？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山裡邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的。
（七）重點學習第三、四、五節
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心裡的想法；
2、分組交流；
3、指名生彙報。
（八）再讀課文
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文
會背誦的部分可以站起來背誦。問：讀到這裡，你想對王二小說些什麼？
（十）師：（略）
（十一）作業
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料
3、預習《歌聲》
板書設計：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
《歌唱二小放牛郎》教案 篇八
一、教學目標：
1．學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2．學唱《歌唱二小放牛郎》。
3．正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片
四、教學過程：
（一）匯入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽 ……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱。
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍。
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》。
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字。
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教。
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1．不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2．再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小遊戲:
猜一猜：今下面是個口唸什麼？今下面是個貝念什麼？……
（十）多音字組詞：
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導。
（十二）指導寫字：
1．生觀察指出易錯字。
2．重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折鉤。
危：第三筆是橫，注意裡面橫折鉤與豎彎鉤的寫法。
急：中間的橫不出頭。
染：右上“九”的寫法。
3．學生讀讀、寫寫。
（十三）作業：
1．生字、詞。
2．和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。
3．讀課文。
附：板書設計
歌唱二小放牛郎
耍危急染
第二課時
一、教學目標：
1．瞭解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄。
2．啟發學生想象二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學重點：
1．理解英雄的含義。
2．想象二小與敵人鬥爭時的場面。
三、教學準備：
磁帶、錄音機
四、教學過程：
（一）匯入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌裡都唱了什麼？
（二）請同學們說一說。
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）。
（四）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流。
（六）可隨機出示以下句子：
1．放牛的不知哪兒去了
2．就在那十分危急的時候
3．二小順從的走在前面
4．敵人把二小挑在槍尖
5．英勇地犧牲在山間
6．他卻睡在冰冷的山裡邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1．邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心裡的想法。
2．分組交流。
3．指名生彙報。
（八）再讀課文
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這裡，你想對王二小說些什麼？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1．把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽。
2．積累介紹二小的圖片或資料。
3．預習《歌聲》。