《歌唱二小放牛郎》教案 篇一
〖教學目標〗
1.認識漢字15個。
2.瞭解故事內容，體會人物情感。有感情地朗讀課文。
3.激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。
〖教學準備〗
1.蒐集英雄人物的故事。
2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶瞭解抗日戰爭的故事。
〖教學過程〗
一、介紹背景，激情匯入
1.師：同學們知道的英雄人物有哪些？大家來交流一下。
生：我知道有一個英雄叫雷鋒，他做了很多好事。
生：我哥哥的語文書上有一個小英雄叫雨來，他不怕日本鬼子，救了一個八路軍。
生：我在電視上看過警察抓環人，我認為警察也是英雄。
［通過學生的交流，既訓練學生的口頭表達能力，又讓學生在頭腦中對英雄人物有個印象。］
2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，找個時間我們來開個英雄人物故事會。今天，我們開始第14單元《小英雄》的學習，在這個單元中，我們又將認識四個年齡和我們差不多大的小英雄。他們雖然年紀小，卻用自己的聰明才智和勇氣挽救了很多人的生命。這堂課我們要認識的這位小英雄，他的名字叫王二小。
3.介紹時代背景。師：王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵佔了中國大片土地。當時，全國人民都團結起來抗日，很多老百姓組成游擊隊，小孩子組成兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作鬥爭。經過長達8年的抗日戰爭，終於把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多人為了保衛祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的鬥爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小的英雄事蹟。（這首詩後來還譜成了歌曲。）這就是我們今天要學的課文：《歌唱二小放牛郎》（板書課題）
［由於故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。］
二、初讀課文，認識生字
1.教師範讀。師：在老師讀國小的時候，就被王二小的故事深深地感動了。現在，老師想把這個動人的故事讀給大家聽，請同學們對照課文，邊聽邊畫出你遇到的生字，記住生字的音。
［教師的範讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的範讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］
2.學生自讀，鞏固字詞，瞭解故事內容。
（1）師：這麼感人的故事，大家想不想自己來讀，老師給大家五分鐘的時間，請同學們自由輕聲地讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍，在小組內討論交流怎樣記住生字。
［二年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。］
（2）師：時間到，我們來檢查一下，在這五分鐘裡，你們的學習效果如何？
（出示詞語卡片，學生搶讀：貪玩 玩耍 敵人 掃蕩 山溝 掩護 危急 昏頭昏腦 迷失方向 順從 埋伏圈 乒乒乓乓 受騙 槍炮 犧牲 傳揚 含笑 染紅）
（3）學習多音字“挑”。
師：老師這裡還有幾個句子，請大家讀一讀，想一想，有什麼發現？
出示句子：①我每天放學後要幫助媽媽挑水、做飯。
②敵人把二小挑在槍尖。 ③請挑選合適的詞語填空。 ④我要向你挑戰。
［在語言環境中進行多音字的教學，並引導學生通過觀察自己發現，既降低了學習的難度，又調動了學生學習的主動性。］
三、閱讀理解，質疑解難
1.在小組內合作再讀課文並討論交流，通過閱讀了解王二小的英雄事蹟。
2.交流讀書的收穫。
生1：我通過讀書知道了王二小犧牲的時候只有13歲。
生2：我從課文中知道了王二小很勇敢，他不怕敵人。
生3：我覺得王二小很聰明，他裝著給敵人帶路，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
生4：我覺得王二小很可憐，我讀到“他卻睡在冰冷的山裡邊”這一句時，很想哭。
生5：我們小組通過討論，認為王二小用自己一個人的生命換來了幾千老鄉和八路軍的生命，他的死很值，他死得很高尚。
生6：我覺得日本鬼子太狠毒了，我恨他們。
生7：我們小組很想來表演一下王二小給敵人帶路的情景。（學生自由表演）
生8：我們也想表演，他們小組表演敵人的同學笑了，不好，敵人應該是很凶的。
［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事蹟、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的瞭解。更可貴的是學生在閱讀的基礎上進行創造，在表演時，根據自己的理解給人物加上語言、動作及心理活動，通過學生的表演，將敵人的凶殘，王二小的機智勇敢展現得淋漓盡致。］
3.質疑、解難。 生：老師我不明白“掃蕩”是什麼意思？
師：“掃蕩”就是指敵人集中兵力對一個地方進行攻擊。
生：為什麼王二小死了臉上還帶著微笑？
生：我知道王二小是聽到槍炮聲，想到敵人被消滅了，所以很高興。
生：我認為王二小死的時候在想：用我一個人的性命換取幾千老鄉的性命，太值了，所以他笑了。
生：我認為王二小是認為自己很了不起，所以笑了。
［鼓勵學生自主提問，自主解決問題，讓學生真正成為學習的主體。］
四、朗讀課文，昇華感情
1.師：王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在傳揚，我們應該帶著什麼樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論並練習朗讀自己喜歡的小節。
2.學生朗讀自己喜歡的內容，學生自評與互評
生1：我想讀第五小節，我覺得這一節裡王二小很可憐。
生2：我們小組來讀第四小節，我們要讀出對敵人的仇恨和對王二小的愛。
生3：我認為讀第二小節的時候要讀得快一點，要讀出情況很危急的感覺。
生4：我喜歡讀第六、七兩個小節，我認為要讀得慢一點，好像不捨得王二小，要永遠記住王二小一樣。
［當學生對王二小這個人物有了深入的認識之後，在心中就有了一股強烈的感情，這時，讓學生通過朗讀把這種感情表達出來，再通過學生的自評、互評，使感情得到昇華。］
五、對小英雄王二小說話
師：現在你們有什麼話想對王二小說嗎？
生1：王二小，你真了不起。
生2：王二小，你是一個勇敢的好孩子。
生3：王二小，你安心的去吧，敵人已經被我們消滅了，現在我們都過上了好日子。
生4：王二小，我一定要向你學習，做一個勇敢的小英雄。
師：在我們現在的生活中，我們應該怎樣來做一個小英雄呢？
生1：我要努力學習，不怕苦。
生2：我要考上大學。
生3：我要去抓小偷，抓壞人。
生4：我也要去跟敵人打仗。
［這一環節的設計，引導學生對英雄人物說話，既訓練了學生的說話能力，又激發了學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。但是由於未成年人自我保護能力差，我們教師應該教育學生珍愛生命，不提倡未成年人去冒險，我們要引導學生在學習上做個小英雄，在生活中要運用自己的聰明才智來做個小英雄，不要盲目地與壞人鬥爭。］
六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
師：敵人已經被消滅了，可王二小卻永遠地睡在冰冷的山裡邊，為了懷念這位小英雄，多年來，人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲，現在，就讓我們也隨著音樂，一起來緬懷這位小英雄。（讓學生的情感在音樂的渲染中再次得到昇華。）
［低沉、哀婉的音樂在教室中迴盪著，教室裡安靜極了，大家彷彿回到了過去，許多同學的眼睛都紅了，學生們真正地走進了文字，對小英雄的崇敬與懷念，對敵人的仇恨，都刻在了學生幼小的心靈裡。］
七、課外延伸，學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
總評：這堂課是在我校新課程交流研討會上進行展示的研究課，它的特點主要表現在：
1.充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對於課文內容的學習，教師基本上未作講解，而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容，並讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容，並鼓勵學生自己提出問題，解決問題，在學生無法解決的情況下，教師再給予點撥。
2.充分重視學生的朗讀。並注重學生的閱讀感受，讓閱讀真正成為學生的個性化行為。在課堂教學中，教師首先讓學生聽教師範讀，以激發情感，隨文識字，然後讓學生自讀，瞭解課文內容，在小組內讀，交流讀書收穫，最後選擇自己喜歡的內容有感情的朗讀，通過學生的多次朗讀，對課文的內容、情感掌握得十分到位。
3.注重培養學生口頭表達的能力。在教學中，教師充分為學生創設說話的機會，如說說自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的，對小英雄說話，對自己或同學的朗讀進行自評、互評等，訓練學生的口頭表達能力。
這堂課還可以改進的地方是：
1.訓練學生自主學習時，教師還應放得更開一點。
2.當學生提出自己要向王二國小習，作個小英雄時，教師宜從正面引導，教育學生珍愛生命，充分運用聰明才智。
3.教師對學生的評價，力求及時和有針對性。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇二
國小音樂《歌唱二小放牛郎》說課稿怎麼寫？下面小編特為大家推薦一篇優秀的範文，希望對大家有用。
一、說教材
《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標音樂三年級的一首歌曲。它是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風格的旋律，像陣陣清風傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉和幹部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，運用了起承轉合的四句體單樂段結構，以一個精心錘鍊，富於概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄託著人們對抗日小英雄的哀思。
教材的編寫意圖是激發和發展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗。基於對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：
1、通過欣賞歌曲，瞭解王二小的英雄事蹟，瞭解歌曲的時代背景。
2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受。
教學重點：感受、欣賞並演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，並從中受到相應的思想教育。
教學難點：引導學生連貫演唱歌曲。
二、說學情
學生生活範圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富於藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
三、說學法
音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。
四、說教法
美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協助學習活動的助手作用，讓學生在創作的活動中學習”。因此在本課教學中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學習等方法，讓學生在“觀看--聆聽--演唱”等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養，養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
五、說教學過程
(一)創設情景，激發感情
一堂好課必須有一個良好的匯入作為前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生靜靜地聽了一段後，我問學生可曾聽過這首歌，許多學生搖頭，但表示好聽，我把音量調小，用低沉的聲音向學生介紹歌詞大意，並揭題：今天我們要認識一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片並播放電影《王二小》片斷，向學生介紹王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發學生的感情，引起學生的議論，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
(二)感受音樂，學唱歌曲
新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下幾個環節：
1、初聽全曲，整體感知
在這個環節中，我讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格特點。
2、深入聆聽，體會情感
在這一環節中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發學生體會情感。
3、琴聲引導，學唱歌曲
在這一環節中，我利用鍵盤，讓學生隨琴聲輕聲分句唱詞，並給予必要的提示及指導，最後隨著琴聲完整地初唱全曲。
(三)加強體驗，演唱處理
由於本課歌曲段落較多，當學生們都能完整地演唱後，我採用多種形式的練唱，如領唱與齊唱的結合，老師唱與學生齊唱的結合，學生分組接唱等，這樣既使學生的嗓音在不至於疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學生對音樂的理解和情感體驗，在練習過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現手段有機滲透於演唱的指導中去。
五、拓展延伸，說寫碑文
這一環節教學旨在進一步深化學生的情感，激發學生的發散思維，培養學生的創作能力，在學生熟悉了本課歌曲後，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑，我對學生說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進了我軍的包圍圈，結果被敵人殺害了，後來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什麼呢？有了前面情感的鋪墊，學生此時可以情動辭發，各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬慕。
六、板書設計(略)
《歌唱二小放牛郎》教案 篇三
教學目標：
1、認識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養學生小組合作意識和想象能力。
4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。
教學重、難點：
1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。
2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教法、學法設計：
板書課題之後即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心絃，先作感情的鋪墊，而後自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎。在此前提下指名朗讀第一節，而後教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了？”組織學生展開熱烈的討論。
學情分析：
教學準備：
1、收集有關抗日戰爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
教學時間： 二課時
第一課時
教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學過程：
一、匯入
老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝裡。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新課
（一）自學
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。
3、自檢識字情況。
（二）識字
1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這麼多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚
2、小組合作識字。
3、遊戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。
4、交流識記方法。
（三）寫字
1、示詞語，討論加點字應注意什麼。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示範書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什麼？你讀懂了什麼？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎麼想、怎樣做？
4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。
學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人歎服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝裡掩護著後方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮鬥，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
第二課時
教學目標：
1、瞭解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄；
2、啟發學生想象二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人鬥爭時的場面。
教學準備：磁帶、錄音機
教學過程：
一、匯入：、聽錄音《歌唱二小放牛郎》，跟著唱一唱，想想：歌裡都唱了什麼？
二、請同學們說一說；
三、誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；
四、讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）
五、組內解決不了的問題全班交流；
六、可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山裡邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
七、重點學習第三、四、五節
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心裡的想法；
2、分組交流；
3、指名生彙報。
八、再讀課文，問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
九、齊讀課文
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這裡，你想對王二小說些什麼？
十、師小結
十一、作業：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料
《歌唱二小放牛郎》教案 篇四
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護八路軍機關和數千老鄉，把敵人領進八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲的事蹟，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作鬥爭的精神。全詩共分六節，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思，第一節和第六節相呼應，體現了人們對王二小犧牲後悲痛的心情，以及對王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節，記敘了王二小跟敵人鬥爭和英勇犧牲的經過。
設計理念：
《語文課程標準》在課程理念中指出：語文教育要重整合、重實踐、重積累、重薰陶、在反覆實踐中不斷提高運用能力，全面提高語文素養；同時還要積極倡導，自主、合作、探究的學習方式，樹立大語文教育觀。
教學目標：
知識能力能目標：
1、學習10個生字，認識8個生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學習用“把”和“被”進行句式練習。
過程方法目標：
讓學生在自讀和小組合作學習中，學會生字詞，並逐步把課文讀正確、讀流利；在引導理解課文的過程中，採用多種方法如，結合上下文，句式訓練，想像練說等方法，幫助學生理解詞語。在理解的基礎上引導理解和感悟課文所表達的思想感情，進而進行朗讀指導，在學生多讀感悟中學會朗讀和背誦。
情感態度價值觀目標：
在引導理解課文過程中，讓學生體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。
教學重點：
能寫要求學會的10個生字，並能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。
教學難點：
如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。
教學準備：
生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。
教學課時：
兩課時。
教學程式：
第一課時
一、談話匯入。
（設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。）
二、範讀課文，整體感知。
（一）瞭解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們為了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節？並標上序號。
（設計意圖：通過新舊知識的聯絡，瞭解課文特點。也能激發學生學習的興趣。）
（二）範讀課文。
今天看到小朋友這麼可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們願意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應嗎？“大家能特別認真聽，怎麼個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什麼樣的故事？”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什麼故事嗎？
你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎麼讀好的嗎？看大家那麼認真，那我就告訴你密絕啦！
A、我是按一節一節來讀的，
B、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍後，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢
D、我還把課後“田”字格的字寫一寫。
２、學生自學課文。
（設計意圖：範讀激發興趣，並巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，並能運用到具體的自學過程中。）
三、小組合作學習。
出示合作要求：①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，並幫助指正。②把你剛才作上記號的`詞語，和同學做個交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。）③告訴同學，你讀了課文，知道了什麼？
（設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，並能根據不同的學情，進行有針對性地指導。）
四、交流合作學習情況。
1、出示詞語。（老師準備的詞語）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了後方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚！
2、請一到兩個小組交流。（每個人讀一節課文；談談對一些詞語的理解；提出哪些問題？）
（設計意圖：檢查詞語的認讀情況，並把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步瞭解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞彙，並在梳理問題的過程中，激發學生探究的興趣。）
五、寫字指導與練習。
１、交流難記難寫的字；
２、學生練習描紅。
（設計意圖：紮實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。）
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚
（設計意圖：這些詞語是課後要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。）
第二課時
一、學習課文。
（一）引導感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？
（二）相機學習第四節。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什麼事？
2、教師結合交流板書：
把領進
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習；（）把（）領進我們的埋伏圈。
（）被（）領進我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。
（設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步瞭解這樣的表達方法。）
（三）引導理解感悟“機智”。
1、學習第三節。
①、敵人為什麼叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，並根據理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什麼要假裝順從？他會想些什麼？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？
④、指讀、全班讀這一節課文。
（設計意圖：聯絡生活實際，理解體會詞語意思。並從中感悟王二小的機智。）
（四）朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學習第５節。
1、指讀第５節
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽後的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。
過渡：同學們剛才在閉眼時彷彿看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什麼樣的心情呢？
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。
8、齊讀這一句。
（設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。）
（五）說話練習。
過渡：是啊，一個年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什麼？，
2、假如你是王二小的父母，你會對他說什麼？
3、假如你是王二小的鄉親，你會對他說什麼？為什麼會這麼說？
（設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標）
（六）學習第２節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。並分別瞭解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什麼加上引號？你能想像出敵人是怎麼掃蕩的嗎？
王二小為了保護後方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎麼不到處傳揚呢！
（設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞彙。）
（七）小結
1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什麼故事？
2、齊讀取2-6節課文。
（設計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。）
（八）學習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節課文。
過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（設計意圖：這篇課文字來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家開啟一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀後的感受。
（設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。）
四、指導背誦。
五、課外作業。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把這首歌學會，並唱給大家聽。
3、學看故事《小英雄王二小》
板書設計：
反思:
一、利用教材，紮實訓練。
如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎知識的訓練，根據年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對於二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我儘量放緩坡度，先學習原句的說法，（）把（）領進八路軍的埋伏圈。（）被（）領進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了。然後讓學生根據自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對於這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯絡生活實際和聯絡上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解並體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結合課文插圖，初步瞭解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最後才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步昇華，最後通過朗讀得到充分的發洩。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練。“假如你是王二小的同學，你會對他說什麼？假如你是王二小的父母，你會對他說什麼？假如你是王二小的鄉親，你會對他說什麼？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養。這樣訓練點落實到位的了，也實現了聽說讀寫的共贏，達成了目標。
二、引進資源，實現多版本多學科融合。
教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當引進一些課外的資源，達到與課內教學交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結構還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什麼事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據這種情況，結合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文裡的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生複習生字詞，還能讓學生通過讀初步瞭解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對於這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的瞭解。有了瞭解才能產生興趣，這時向學生介紹關於《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學唱這首歌，實現語文課和音樂課的融合，就是很自然的事了。因為畢竟是語文課，學唱歌曲時當然不能像上音樂課那進行教學了。更多的只是讓學生多些體會和感受，在此基礎上學唱。在學唱的過程中加強了背誦，落腳點還是在語文上，別忘本了語文。
歌唱二小放牛郎教案 篇五
第一課時
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓同學獨立識一區域性生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓同學獨立識一區域性生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
（一）匯入：
老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：
這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想方法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，同學交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小遊戲:
猜一猜：今下面是個口唸什麼？今下面是個貝念什麼？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意裡面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、同學讀讀、寫寫
（十三）作業：
1、生字、詞
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、讀課文
（十四）板書設計和課後隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
一、教學目標：
1、瞭解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄；
2、啟發同學想象二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的局面。
二、教學重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人鬥爭時的局面。
三、教學準備：磁帶、錄音機
（一）匯入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌裡都唱了什麼？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個同學）；
（四）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山裡邊
教師引導同學體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心裡的想法；
2、分組交流；
3、指名生彙報。
（八）再讀課文：
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的區域性可以站起來為大家背誦。問：讀到這裡，你想對王二小說些什麼？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料
3、預習《歌聲》
（十二）板書設計和課後隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
《歌唱二小放牛郎》教案 篇六
教學目標
1、認識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養學生小組合作意識和想象能力。
4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。
教學重點
1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。
2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教學準備
1、收集有關抗日戰爭的資料。
2、配合課文組織看VCD，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
第一課時
一、匯入
老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝裡。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新課
（一）自學
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當小老師。
3、自檢識字情況。
（二）識字
1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這麼多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚
2、小組合作識字。
3、遊戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。
4、交流識記方法。
（三）寫字
1、示詞語，討論加點字應注意什麼。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示範書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什麼？你讀懂了什麼？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎麼想、怎樣做？
4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。
學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人歎服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝裡掩護著後方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮鬥，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
第二課時
（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（二）交流
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山裡邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什麼要這樣改。
3、談一談你學習了這一課的收穫。
4、學習在閱讀中聯想。
見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。
（三）練習
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，並加上標點。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇七
第一課時
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
（一）匯入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小遊戲：
猜一猜：今下面是個口唸什麼？今下面是個貝念什麼？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意裡面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
（十三）作業：
1、生字、詞
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、讀課文
（十四）板書設計及課後隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
一、教學目標：
1、瞭解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄；
2、啟發學生想象二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人鬥爭時的場面。
三、教學準備：磁帶、錄音機
（一）匯入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌裡都唱了什麼？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山裡邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心裡的想法；
2、分組交流；
3、指名生彙報。
（八）再讀課文：
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這裡，你想對王二小說些什麼？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料
3、預習《歌聲》
（十二）板書設計及課後隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
《歌唱二小放牛郎》教案 篇八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀感受小英雄王二小的勇敢機智，激發孩子們向小英雄學習的情感。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：激發孩子們向小英雄學習的情感。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入
1、認讀生字新詞（課件：詞語）
2、文章中說了一件什麼事？
二、精讀課文
(一)、第二小節
1、指名讀
2、你讀懂了什麼？（相機指導理解“掃蕩”，瞭解敵人的凶狠）
3、指導朗讀（讀出當時形勢萬分危急）
（二）、第三小節
過度：這時王二小在幹什麼？
1、指名說話。（用誰？在什麼地方？幹什麼？句式）
2、敵人為什麼要王二小帶路？
3、生自由讀第三節
4、指名說（相機理解“昏頭昏腦”，體會敵人的愚蠢）
5、王二小是怎麼做的？（理解“假裝順從”）
6、為什麼要這麼做？他心裡打的什麼主意？（體會“自有主張”）
7、指導朗讀（敵人的愚蠢，王二小的機智）
（三）、第四小節
1、王二小這麼做很可能會怎樣？他自己知道嗎？
2、他明明知道可為什麼還要這麼做，說明王二小怎麼樣？（勇敢）
3、齊讀第四小節第一句
4、教師引讀
（四）第五小節
過渡：敵人知道受了騙，是怎樣對待二小的？
1、出示句子：敵人……大石頭上面
2、可見敵人怎麼樣？（凶殘）
3、指導朗讀（敵人的凶殘）
4、八路軍戰士怎樣？（出示句子：八路軍……射穿）
5、指名讀，相機指導（讀出應用和氣憤）
6、齊讀
（五）第六節
師：敵人被殲滅了，老鄉和後方機關安全了，山溝又恢復力平靜，客人們沒有忘記小英雄王二小，這位13歲的少年。
1、自由讀
2、指名讀
3、你體會到了什麼？（人們十分懷念並歌頌王二小）
4、指導朗讀。
（六）第一節
師：山還是那座山，人還是那些人，可愛的牛兒還在山坡啃著嫩草，可那放牛人去哪兒了？（犧牲了0
1、此時鄉親們的心情如何？
2、指導朗讀（體會悲痛，懷念心情）
（七）齊讀全詩，回憶故事
三、拓展總結
1、出示河北淶源縣王二小墓碑圖。
2、你想對王二小說些什麼？
四、佈置作業
1、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、跟小弟弟、小妹妹們說說王二小的故事
附：板書設計：
17、歌唱二小放牛郎
王二小（機智勇敢） → 人們（懷念歌頌）