小蝌蚪找媽媽教案 篇一
活動目標:
1、初步理解故事內容,知道故事名稱、角色和主要情節。
2、瞭解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、感受動畫中的意境美。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準備:
1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程:
一、圖片匯入。
1、提問
(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?
(2)小蝌蚪長得怎麼樣?
(3)它的媽媽是誰?
2、過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發生什麼有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
二、分段欣賞。
1、觀看課件(一)提問:小蝌蚪為什麼要找媽媽?
小結:因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過渡:於是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2、觀看課件(二)提問:
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)
(2)這兩位小動物是怎麼回答小蝌蚪的呢?
小結:魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說:我是小烏龜的媽媽,你們的媽媽肚子是白色的。
3、幼兒學說對話4.觀看課件(三)提問:
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什麼不是?
(2)他說了些什麼呢?
小結:小結:白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續往下看。
4、觀看課件(四)提問:
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?
(2)小蝌蚪最後是怎麼變成小青蛙的呢?
小結:一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條後腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2、最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什麼樣?
四、鞏固故事。
1、這是一個春天裡關於小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎麼樣?
2、那我們和小蝌蚪一起開心的遊戲吧。
課後反思:
事先準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最後,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如,毫不吃力。活動中,我儘量讓孩子自己說,自己問,進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
中班小蝌蚪找媽媽教案 篇二
活動目標:
1、理解故事內容,瞭解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動準備:
用Flash軟體製作的課件。
活動過程:
(一)猜謎語,引出課題。
謎語:“大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游!”
提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”“為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣?”
(二)完整欣賞故事。(播放動畫課件)
提問:故事的名字叫什麼?小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物?小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們為什麼長得不和媽媽一樣呢?
(三)分段欣賞故事(繼續播放動畫)
幼兒邊觀看動畫課件邊討論:
1、播放課件第1段。(故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”)
提問:小蝌蚪為什麼去找媽媽?
2、播放課件第2段。(“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:遇到魚媽媽時,它們說了些什麼?
3、播放課件第3段。(“一隻大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什麼?一起來說一說。
4、播放課件第4段。(“一隻大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:現在碰到了誰?為什麼會把大白鵝當成自己的媽媽?
5、播放課件第5段。(“小蝌蚪遊呀遊呀”至故事結束)
提問:最後小蝌蚪在哪裡找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什麼樣子的?有什麼本領?
(四)瞭解青蛙成長的過程。(播放青蛙成長過程視訊)
提問:小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的?
幼兒回答後,教師操作課件。(點選青蛙成長過程示意圖)
師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
延伸活動:
青蛙的本領很大,如果小朋友有興趣的話,我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。
小蝌蚪教案 篇三
教學目的:
1、幼兒通過仔細觀察,取得關於蝌蚪的趣事,能夠大方的講述出來。
2、講述關於蝌蚪的趣事。
教學準備:電腦、放大鏡、記錄本、小蝌蚪。
教學設計:
隨著年齡的增長,幼兒對周圍環境產生了極大地好奇心,他們不停地看、聽、摸。尤其對周圍的小動物非常感興趣。春天來了,小蝌蚪成了孩子們的好朋友,可是小蝌蚪長什麼樣呢,是如何變成小青蛙的呢?它們游來游去做什麼呢?為了滿足幼兒的好奇心,我們開展了主題活動《小蝌蚪》,讓幼兒在觀察、思考、討論小蝌蚪的過程中,加深對小蝌蚪的瞭解,同時也培養幼兒的觀察和語言表達能力。
活動中,老師重視幼兒的學習能力,讓幼兒自己提出一些問題,通過觀察、思考、討論,再來解決問題。同時,我們用引導、鼓勵、指導等方式讓幼兒思維活躍,調動幼兒學習積極性。
教學過程:
一、引入主題
1、春天來了,池塘裡又多了一些新朋友?是誰呀?小朋友們認識它們嗎?它們長什麼樣呢?
小蝌蚪是黑色的,長著大大的腦袋,後面還拖著一條長長的尾巴。
二、通過觀察、記錄,認識蝌蚪。
1、小朋友們想認真的看小蝌蚪嗎?
老師給幼兒每人一個放大鏡和記錄本,幼兒觀察小蝌蚪,然後把蝌蚪的樣子畫下來。
鼓勵幼兒專注地觀察,找出小蝌蚪幾種不同的動作,用自己的方式記錄下來。
2、交流觀察結果,並講述自己的記錄方式和記錄結果。
三、提出問題,知道小蝌蚪的生長過程。
1、小朋友們知道小蝌蚪長大了會變成什麼?
有的變成青蛙,有的則變成癩蛤蟆。
2、小蝌蚪是如何變成青蛙的呢?
幼兒大膽設想,創造性地表述小蝌蚪的成長過程。
3、播放青蛙生長過程資料。看完之後,請幼兒說一說小蝌蚪變成青蛙的過程。老師重點提問:小蝌蚪在變成青蛙前腿是如何變的?尾巴又有怎樣變化?
先長後腿,再長前腿,尾巴越縮越短,腿越長越長,還有腳趾呢。
四、小蝌蚪現奇妙的生長過程
集體制作蝌蚪變成青蛙的生長圖評析:通過動作製作加深對蝌蚪生長過程中幾個重要環節的理解。
五、教學延伸
觀看故事《小蝌蚪找媽媽》,在學習故事的基礎上鼓勵幼兒續編故事
部編版二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》教案 篇四
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文,文章語言優美、畫面形象、情節生動,很適合低年級同學的口味。全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的協助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了三次明顯的變化。根據教學要求,這篇課文的教學要落實以下教學目標:
知識目標:
⑴重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,並學會運用。
⑵通過圖文結合瞭解青蛙生長過程中的形體變化。
能力目標:
⑴正確流利有感情地朗讀課文。
⑵藉助學文,培養同學觀察、思維和表達能力。
德育目標:讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手,教育同學從小維護有益動物。
【教學主要環節和意圖說明】
一、變──變序教學,突出對比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點:構段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰,說了什麼”的層次來佈置段落內容。因為這點,以往大多教師均從指導同學學法入手,依照故事發展布置教學。為了突出全文的重點,我採用了變序的教學方法來處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點,讓同學對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在:
1、小蝌蚪的外形特點怎樣?
(學習第一自然段)
2、青蛙媽媽的外形特點怎樣?
(學習第四然段)
3、小蝌蚪身體發生了幾次變化?
(找出小蝌蚪身體變化的句子)
4、小蝌蚪是在誰的協助下找到了媽媽?
(指導對話朗讀)
變序處置,我認為有三點好處:
對比鮮明:讓同學通過對比的方法感知二者外形的不同特徵,找出不同點,從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
重點突出:鯉魚媽媽和烏龜協助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發展的需要,但在全文中不是重點內容,放置在最後教學,使全文重點得到突出。
線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主幹,以便讓同學更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智,調動情感
低年級兒童活潑好動,對於知識的學習與掌握,缺乏主動意識,只有充沛調動他們學習的積極性,變知識的傳授為娛樂體驗,寓教於樂,才幹有效地提高課堂教學的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文,如何突出趣味性又不失知識性,科學有效地處置好兩者的關係,我做了以下的設計:
1、兒歌朗讀扮演。
小蝌蚪長成青蛙時,身體發生了三次明顯變化,為了讓同學瞭解並掌握這一知識,在課文的學習中,我佈置了兒歌朗讀扮演。(自編內容)
生:我是一隻小蝌蚪,我要去找媽媽啦!
師:不好!
生:(接)怪事發生了。
師:(驚奇地)怎麼了?
生:啥時長出後腿啦,接著長出前腿啦!
身子天天在變化,我已長成青蛙啦!(呱呱呱)
2、謎語引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語的特點,我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘裡面遊呀遊。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田裡捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了匯入課題的作用:同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什麼長相相差這麼大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。
3、自述介紹。
在第四自然段的學習中,為了讓同學對青蛙的特徵有更為鮮明的印象,我設計了角色扮演自述的環節:同學們,假如你現在就是青蛙媽媽,你有什麼想對大家說嗎?目的是引導同學練習用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話,活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由於問題的設計讓同學的角色發生了變化,他們的主體性,參與性一定會大大增強。同學可以從以下幾個方面進行回答:
生:我是一隻大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(論述自身的特徵)
生:我是一隻大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多隻害蟲,一年可以消滅一萬五千多隻害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關心我。(論述自身的身手)
生:我是一隻大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……
三、演──以演悟理,形象生動
“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。為了突破這一重點,我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法,利用小朋友們善於觀察,善於模仿的天性,設計了以下環節的教學:
1、找一找:找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。
2、看一看:通過播放軟體,讓同學從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。
3、貼一貼:教師製作幾個箭頭,讓同學根據看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義。
如:“迎上去”表示為:
“追上去”表示為:
“游過去”表示為:
4、演一演:理解詞語的目的是應用詞語,為了讓同學深刻體會“迎上去”一詞的意義,我創設了這樣一個生活情境:當老師來到王明家,王明會怎樣?(師生扮演)演完之後,請同學們根據所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞。
如:江老師來到王明家,王明主動迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”
通過演一演,說一說,同學們體會到“迎”指的是兩者方向相對,而且帶有主動熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過渡,渾然一體
在整堂課的教學中,為了讓同學順利地從一個知識點的學習轉向另一知識點,我巧妙地設計瞭如下過渡語:
同學們,這篇課文不但語言優美,畫面更加生動,下面請大家欣賞第一幅圖──池塘裡的小蝌蚪。(播放軟體)
小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什麼。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終於找到了自身的媽媽,原來就是一保可愛的大青蛙。(貼出青蛙圖)
課文中青蛙媽媽說:小朋友,你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們,你們知道小蝌蚪是什麼時候長成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化?
小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的協助啊?(引出二、三自然段內容)
青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護神,農民伯伯親切地稱之為“護穀神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應該用心去保護關心他。同學們,你們能為他做點什麼嗎?(環保教育)
五、板──畫龍點睛,提綱挈領
這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結合起來,突出趣味性,體現板書的“美”。
六、讀──讀中悟情,積澱語感
語文是重要的交際工具,學習語文,就是為了掌握這個重要的交際工具,既積累語言,積澱語感。於永正說過:掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有。車子可以買,語文呢?語文得靠讀、背。
這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓練範文。文中有三段對話,教學時指導同學體會對話的語氣,從中學習交際,這也是本文的一個重要教學任務。
指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀,應強調讀出禮貌的語氣;指導小蝌蚪與烏龜的對話時,應讀出急切的語氣;指導小蝌蚪與媽媽的對話時,應讀出高興,愉悅的語氣,體會母子相逢激動的局面。
《小蝌蚪找媽媽》教學設計 篇五
教學目標
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內容,瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學和媒體準備
句子卡,生字卡,投影圖片。
第一課時
一、猜謎匯入。
1、猜謎語
①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘裡面遊啊遊。(小蝌蚪)
②綠衣小英雄,田裡捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什麼長相相差這麼大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什麼事?
2、默讀,給每個自然段標上序號。
3、學生彙報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學習課文,隨文識字。
1、瞭解小蝌蚪的外形特點
看第一張圖片,提問:小蝌蚪是什麼樣的?他們遊的怎麼樣?
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。(指導讀出快活的語氣)隨機學習生字灰。
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什麼。它們多麼希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終於找到了自己的媽媽,原來就是一隻可愛的大青蛙。
2、瞭解青蛙的外形特點
看課件,提問:青蛙媽媽是什麼樣的?出示句子,進行朗讀指導,學習生字披、鼓。
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師:假如你現在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺彙報)
四、寫字指導
1、觀察有、在、什、麼,學生說說要注意的地方。
2、範寫,學生描描寫寫。
3、評價。
第二課時
一、複習匯入:
1、讀上節課學過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續學習課文,朗讀感悟。
1、瞭解小蝌蚪長成青蛙的過程
①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生了幾次變化,是怎樣變的呢?
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後,找出小蝌蚪身體發生變化的句子,用~~~~勾劃出來,並標上序號。
②小組交流
③集體彙報,師相機貼出圖片
④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎麼樣長大的(帶頭飾上臺彙報)
2、學習課文2~5段
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖
①學習第2段
引讀:小蝌蚪遊哇遊,正好看見這時,他們會有什麼想法?
於是,就迎上去,問
為什麼要迎上去?看圖理解,再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點?
過渡:於是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續尋找自己的媽媽。
②學習第3段
引讀:它們遊哇遊,看見了一隻連忙叫
為什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現出怎樣的心情?(急切)
你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
為什麼不用迎上去而用追上去了?生自由說。
看圖理解,再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了四條腿,寬嘴巴,還有
過渡:於是,他們充滿了信心,繼續找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學習第4段
引讀:小蝌蚪遊啊遊,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一隻
嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。
他們仔細一看,那隻大青蛙披著
一定是自己的媽媽,於是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道
這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次,不用迎上去、追上去,而用游過去呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結:可見,作者用詞準確,我們在寫作的時候也要向他學習,這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習,只有不斷去發現,不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最後一句話(指導讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。
④小青蛙都在幹什麼呢?從文中找出來讀一讀。
師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著讚賞的語氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該做些什麼呢?
四、總結全文
1、學習了這篇課文,你知道了什麼?
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
六、指導寫變、條。
查詢、一隻青蛙一年可以吃掉多少害蟲?
青蛙為什麼成為捉害蟲的能手?
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條後腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
小蝌蚪教案 篇六
活動目標:
1、積極地參與活動,探索新的繪畫方法,並體驗成功的快樂。
2、學習畫圓的方法來表現蝌蚪特徵,發展幼兒的觀察力,提高幼兒的繪畫知識技能。
3、學習棉籤畫,並感受用多種工具結合作畫的樂趣。
4、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
棉籤 顏料 紙
2、實物小蝌蚪
3、音樂活動過程:
一、匯入活動,以謎語引起幼兒興趣。
"黑黑的身體圓溜溜,細細的尾巴拖後頭,東遊遊、西遊遊,好象許多小黑豆。"猜猜這是什麼小動物?
二、觀察實物小蝌蚪。
小蝌蚪究竟是什麼樣子的,我們一起看一看。(觀察小蝌蚪,相互說一說)小蝌蚪在水裡東遊遊、西遊遊,真快樂,我們一起學著小蝌蚪的樣子游到自己的座位上。
教師和幼兒共同小結:小蝌蚪有圓圓黑黑的身體,細細長長的尾巴,會在水中游泳。
小蝌蚪這麼可愛,老師真想把它畫出來,小朋友們想不想?那該怎麼畫小蝌蚪呢?(提示語:身體怎麼畫?然後呢?)
三、教師示範講解小蝌蚪的畫法。
教師在畫紙上示範並講解:我們請小蝌蚪來遊玩吧!輕輕地用棉籤蘸黑色顏料點在畫紙上,再輕輕提起向後一拉,一隻小蝌蚪就畫成了。
四、交代要求,幼兒操作,教師巡迴指導。
1、教師:現在請小朋友在畫紙上畫小蝌蚪,要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最後再添畫上綠綠的水草。
2、幼兒操作,教師指導他們注意點畫方法,畫出朝著不同方向的小蝌蚪,鼓勵幼兒大膽細心地作畫。
五、評價和欣賞作品。
教師扮演青蛙媽媽說:"呱呱,我的寶寶在哪裡?" ,"青蛙媽媽在找小蝌蚪寶寶了,我們一起把小蝌蚪送回家吧。"教師帶領幼兒把作品放到美術區展示,讓幼兒介紹自己的構思。
活動反思
我在示範蝌蚪畫法的時候,由於需要換材料畫尾巴,這之間孩子們比較不能協調。我可以引出一個知識點,告知幼兒蝌蚪是先長身體的,慢慢地才長出尾巴。這樣就將多次按壓身體後再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了,他們也能更好地理解了。
《小蝌蚪找媽媽》教案 篇七
活動目標:
1、欣賞並理解故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、初步瞭解青蛙的生長過程。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、課件《小蝌蚪找媽媽》。
2、小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動過程:
一 、討論
教師播放課件圖片欣賞和視訊欣賞,豐富幼兒對小蝌蚪認識。
教師:你們見過小蝌蚪麼?它們長得什麼樣子?
二 、故事《小蝌蚪找媽 媽》
1、教師播放課件故事欣賞,幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2、教師播放課件故事教學,教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 “ 小蝌蚪第一次遇到了誰 ” 等文字按鈕。
教師:小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了?它們怎麼說的?小蝌蚪最後找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?長什麼樣子?
三 、小蝌蚪的生長過程
幼兒根據故事討論小蝌蚪是怎麼長大變成青蛙的,教師可結合課件成長視訊來開展這一活動。
活動延伸:
幼兒分角色進行情景劇表演。
活動反思:
我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕鬆活潑的,教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什麼樣的心情匯入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關係,之後出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解,老師先讓孩子瞭解小蝌蚪的特徵,再讓幼兒討論小蝌蚪遊動的反向,是怎樣改變小蝌蚪遊動的方向的,突出了本節活動課的重點。將語言發展,數的感知,探索巧妙的融合在一起。
本課設計特點 篇八
1、讀中感悟。
整堂課,始終讓學生直接面對文字,開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀,讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。教師根據學生的理解程度和質疑情況,調整自己的教學行為,學生的思維和情感活動始終是積極的。
2、演中理解。
一年級學生對錶演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演,學生不但瞭解了青蛙的變化過程,而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手,在興趣盎然中加深了對課文的理解。
3、實踐中積累。
教師和學生一起開發大量的教學資源,解除學生的困惑,激發學生的興趣,培養主動探究精神,並在實踐活動中積累語言。
小蝌蚪找媽媽教案 篇九
教學目標:1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字,認識矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示寫句子,把句子寫具體;通過選詞填空連句,瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文,能背誦課文的最後兩個自然段。
教學重點:讓學生認識蝌蚪和青蛙,瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。
難點:懂得應保護青蛙,並能向他人宣傳保護青蛙的道理。
教具準備:課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:1、讀通課文,初步瞭解課文內容。
2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意。
3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態特點,能按問題的提示擴寫句子。
教學過程:
一、激趣揭題。
[1、出示課件,認識“蝌蚪”,說說怎麼記住這兩個字。
2、小蝌蚪長大後變成了什麼?
師:青蛙在水中產卵,小蝌蚪從卵裡出來,慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪裡,所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題後齊讀。]
1、小朋友,我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?
2、揭題:小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”,怎麼記住它?
3、看了課題你還想知道什麼?
小蝌蚪為什麼要找媽媽?
他們是怎麼找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?
二、圖文對照,初步瞭解課文內容。
1、聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?
2、聽完後彙報。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)
學習生字“鯉”,怎麼記?
學習生字“龜”,共幾筆,第七筆是什麼?
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)
3、跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應的課文。
三、學習第一自然段。
1、看第一幅圖,說說圖上畫著什麼?
( 一群小蝌蚪在水裡游來游去。)
2、課文是怎麼介紹這幅圖的呢?指名讀第一段並思考:從這一段中你知道了什麼?
3、討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘裡。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。
⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴。
學習生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什麼?(大小、顏色、長短)
4、朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
五、作業指導。
課後第四題:回答問題。 小蝌蚪游來游去。
1、小蝌蚪在哪裡游來游去?
2、小蝌蚪在哪裡怎樣地游來游去?
先自由說,再指名說。
五、鞏固練習。
1、指導書寫:重點“腦、袋、甩”。
2、完成課後作業4。
第二課時
教學目標:1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字,理解詞意。
2、瞭解青蛙的生長過程,能按課文內容填空。
3、分角色朗讀課文。
教學過程:
一、複習引入。
1、卡片抽讀詞語。
2、齊讀課文第一段。
二、學習第二段。
1、自由讀並思考:這一段共有幾句話?每一句講什麼?這些句子順序可以調嗎?
2、討論,理清句子之間的關係。
a、小蝌蚪的形態有什麼變化?
b、小蝌蚪看見了誰?[重點理解“迎”指名錶演]
c、小蝌蚪怎麼說?
d、“誰”怎麼回答?
3、指導朗讀。
自由練讀,指名讀,分角色讀,齊讀。
4、小結學法。
先找有幾句話,再說說每句講什麼,最後有感情地讀讀。
三、討論學習第三段。
1、按“找找、說說、讀讀”的學法,分組討論學習第三段。
2、引讀,進一步理清層次。
3、指名分角色朗讀。
理解為什麼用“追”,“連忙追”說明什麼?
四、學習四、五段。
1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰是小蝌蚪的媽媽?把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。
2出示句子,朗讀理解。
“荷葉上蹲著一隻大青蛙,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在捉小飛蟲。”
⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學習蹲、鼓等生字。
⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好?]
⑶、朗讀這段話。
⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?(自由說,指名說)
3、這時小蝌蚪外形又有什麼變化?
(尾巴變短了,不見了。)學習“短”。[給“短”找個反義詞]
4、從哪個句子看出小蝌蚪已經變成了小青蛙?
出示:他們後腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。
5、朗讀四、五段。
五、鞏固練習。
1、指導書寫。
2、完成課堂作業第5題。
第三課時
教學目標:1、會分角色朗讀課文,能背誦課文最後兩段。
3、知道青蛙是捉蟲能手,懂得應保護青蛙。
教學過程:
一、複習鞏固。
1、卡片認讀生字。
2、完成課作第2題。
二、朗讀全文。
三、分角色朗讀課文。
四、指導背誦4、5段。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。
2、把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。(蹲著、披著、露著、鼓著)
自由背、指名背
3、按照“形態上的變化,看見誰在幹什麼,小蝌蚪怎麼說,誰怎麼回答”的順序背第4段。
4、按“形態上的變化,小青蛙怎麼做,青蛙媽媽怎麼說”的順序背第5段。
5、把4、5段連起來背。
{五、總結課文:學了課文,我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,它自己又是怎樣變成青蛙的;還知道了青蛙是捉蟲的能手,所以我們應該保護它,並向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。(一隻青蛙一天要吃40-50只害蟲,多達200多隻,一年能吃15000多隻害蟲。)}
六、完成課作上的其餘作業。
板書:
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋,青灰色的身子,長長的尾巴 青蛙
過了幾天,長出兩條後腿
過了幾天,又長出兩條前腿
過了幾天,尾巴變短了。
不知什麼時候,尾巴不見了。