《螞蟻和蟈蟈》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養學生觀察、想象和說話能力。
養成教育訓練點：
培養學生樂於傾聽、勇於發言的良好習慣，培養學生觀察、想象和說話能力。
教學過程：
一、朗讀課題，直接匯入課文
1、同學們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)
2、強調“螞蟻”和“蟈蟈”的讀音。(再讀課題)
二、品讀文字，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)
1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。
來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這麼熱，不知道螞蟻和蟈蟈在幹什麼呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是“滿頭大汗”。
(4)讀好“滿頭大汗”。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?“個個滿頭大汗”。
4、同學們想一想：小螞蟻除了用“背、拉”的方法，還會用什麼方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖……)交流。(動作演示)
5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這麼熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來誇誇這群小螞蟻吧。
三、品讀文字，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，幹得熱火朝天，蟈蟈們在幹什麼呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。
出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地幹什麼?
2、對比總結，引導用“有的…有的…”句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)
(2)蟈蟈會怎麼笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說。
(3)(出示：幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
4、在這麼熱的天氣裡，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾隻怎樣的蟈蟈?
5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多麼不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文字對比，感受不同的生活(學習第三自然段)
1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。
(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什麼?
(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這麼冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。
3、天氣這麼冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裡過冬了。
他們生活得怎麼樣?
4、此時的蟈蟈：
(1)你看到了什麼?這時候他們會說些什麼?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結課文，揭示主題。
播放歌曲《勞動最光榮》
六、課外作業，延續語文的快樂
1、背誦課文。
2、分角色演一演這個小故事。
《螞蟻和蟈蟈》說課稿
各位評委老師，早上好!我是興北國小的尚黎，我今天說課的內容是蘇教版國小語文一年級下冊中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活。其中對比鮮明是課文的一大特色：有兩種動物不同生活方式的對比;有季節特點的對比;有兩種動物不同結局命運的對比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據學生的年齡特點和班級學生的學習狀況以及教材本身的特點，我認為本課的教學重點是：學習生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動創造幸福“的道理。一年級的國小生由於對課文的理解能力和對課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內涵將成為本課的教學難點。所以必須做好的課前教學準備是：1、通過觀察、看圖片、上網等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動物;2、製作與課文內容相關的多媒體課件等。第二課時的教學重點是放在熟讀課文外，在充分發揮學生主體作用的同時，倡導“合作、對話、共享”的學習方式，使學生在互動中進一步瞭解螞蟻和蟈蟈“在夏天時不同的做法以及在冬天時的不同結局”;有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時中我的教學過程：
首先是匯入環節。今天老師從童話王國裡請來了兩個小動物，它們是……(拉開幕布，出現螞蟻和蟈蟈)這兩個小動物之間會發生什麼故事呢?學了今天的課文，小朋友就知道了。然後揭示課題，板書課題。
細心觀察的小朋友發現沒有這兩個夥伴的名字有什麼特點?學生們會說：它們都是蟲字旁，因為它們都是昆蟲。下面開啟書，就讓我們進入兩個小動物的世界裡吧。進入第二環節——初讀課文環節。
首先請小朋友藉助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學習小夥伴共同讀課文，第三，來請小老師和自己的學習小夥伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，瞭解課文大意。
第三步，進入課文的精讀環節。首先老師來範讀課文，提問：在你的眼前彷彿出現了什麼?孩子們會說：“一群螞蟻在搬糧食”。那麼引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢?孩子們會找出背、拉……除了拉和背，還會怎樣搬糧食?同學們會說“抬，扛，滾，撞……”。請同學們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這麼多螞蟻沒有一隻閒著，它們都在勞動、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗(板書滿頭大汗)。在螞蟻們辛勤地勞動，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然後讓孩子們自由朗讀課文，最後老師根據不同的情況作出不同的評價。
螞蟻辛勤地勞動，小蟈蟈看到會有什麼反映呢?引出課文第二段，孩子們會找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺.，個個自由自在”，這時候理解“自由自在”並板書“自由自在”。然後引導孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完後提出課文的第二個問題：“你是願意做螞蟻，還是蟈蟈?”。引起孩子們的討論。
時間過得真快，轉眼間……(播放“風聲”音訊)你聽到了什麼?孩子們會說：“風聲、猛烈的風聲”。轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來，把這句話(冬天到了，西北風呼呼地刮起來)有感情地朗讀，突出西北風寒冷。那麼冬天來了，樹葉落光了，小草枯乾了，螞蟻和蟈蟈會怎樣過冬的呢?孩子們會找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞裡過冬。”然後板書“裝滿糧食”。引導孩子們再來有感情地朗讀這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞裡過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。
好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢?孩子們會找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然後，說一說此時蟈蟈會想些什麼?你想對蟈蟈說些什麼?有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福;蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之後，進入這一節課的第四個環節——總結環節。
小螞蟻由於在夏天的時候辛勤地勞動，在冬天的時候能夠安然地過冬、有吃有喝;蟈蟈由於在夏天的時候貪玩、懶惰，在冬天的時候呢是“又冷又餓”。那麼此時你願意做小螞蟻還是小蟈蟈呢?再次引起學生的討論，使學生在感悟中明白：“只有辛勤勞動，才能創造幸福”的道理。然後揭示出這一節課的道理。
最後進入擴充套件環節。轉眼間，第二年夏天又到了，一隻老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎麼做?讓孩子們分組討論、聽故事。最後在“勞動最光榮”這首歌中結束這節課。
我的說課結束了，謝謝各位評委老師!