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國中學生散文寫作方法
摘要：從現在的寫作狀況看，學生在作文試卷中，經常選擇議論性散文進行寫作，而選擇記敍性散文的學生卻不多。當然，隨着課改進程的步伐，從命題到閲卷，已有不少人在行動，開始了記敍文與記敍性散文的嘗試，比如一些會考作文就是在這方面的探索。那麼，如何引導國中學生寫好散文呢？
關鍵詞：國中 散文寫作 方法
散文，是一種篇幅短小、至真至純的語言藝術。散文必須以新穎的立意、獨特的見解給人以思想啟迪和美感享受。散文是四大文學的體裁之一。它往往通過對某人某事的敍述，或對某種事物的描繪，來抒發某種感情、表達某種思想，給人以強烈的感染和深刻的啟迪。如這幾年，散文寫作在會考中大行其道。
一、議論性散文寫作
1、議論性散文的特點：議論文的框架，散文化的筆法議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富於理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往藴含深邃的哲理，融情感、哲理、形象於一體。議論性散文屬於散文，屬於文學作品，而不是議論文。 教師應提醒學生注意，議論性散文在説理時常常是運用文學語言來表達的，有時説得很委婉、含蓄。這種散文在説理時還常常伴隨着強烈的感情色彩和鮮明的個性色彩。總之，形式靈活、語言精美、滲透作者的感情，這是議論性散文與規範性議論文最明顯的區別。
2、如何寫好議論性散文
要寫好議論性散文，就必須找準該類文體寫作的成功支點，那麼，哪些因素是其成功的支點呢？（1）要有明確的觀點貫穿全文。有人認為，既然是議論性散文，就可以隨意寫，不必顧忌論點、論據、論證等。其實，議論性散文是用散文的筆法寫成的議論文，同樣要有明確的中心論點，只是寫法上比規範的議論文要更靈活些，文筆、形式更隨意一些。（2）安排好文章的結構形式。議論性散文，有些像隨筆，從表面上看，信馬由韁，形式多樣，而實際上，好的議論性散文也要開合有度，有一個合理、完美的結構形式。（3）要體現出議論的邏輯性。優秀的議論性散文，既能夠使敍和議各展風采，又能使敍和議密切聯繫。議論性散文，屬於以議論為主的散文，其內容層次之間應有內在邏輯性。
3、目前會考議論性散文存在的問題
?從內容上看，或回到古代，或羅列名人，貪多求全，臃腫龐雜，看不到鮮活的現實，聞不到時代的氣息。從感情看，或缺乏真情，或矯揉造作，用成人的體驗代替自己的心聲，用美麗的詞句掩飾自己的淺薄。從語言看，堆砌辭藻，追求虛美，用名言警句撐門面。
二、記敍性散文的寫作
記敍性散文分寫人、記物、敍事等。記敍性散文寫作要注意如下幾點：
1、感情濃郁，以情動人
散文是情感的載體，應十分重視個性化的體驗，以叩擊心絃的強烈感情打動人心。
2、聯想豐富
散文篇幅短小，容量有限，要想寫出有新意的東西，就得提出一種新思想，立意有深度，就得多方開掘。這就要用到聯想，沒有恰當的聯想，文章就放不開。聯想的方式很多，由此及彼的橫向聯想是常用的也是最重要的一種方法。其類型有相似聯想（由此事物想到性質不同的彼事物）、相關聯想（由此事物想到與它相關的彼事物）和相反聯想。
3、形散神聚，線索連綴
?形散，是形式不拘，寫法多樣，生動靈活。要做到神聚，就得設置一條貫穿全文的線索，就像放風箏，不管它飛得多高多遠，風箏線始終在手裏拽着，隨時可以把它收回來。線索的主要類型有：（1）以具有象徵意義或有深刻含義的某個物件為線索。（2）以人物的思想感情為線索。（3）以某句深刻意義的話為線索。（4）以人物某方面的特點（如：勤勞、勇敢、謙和、豪爽等）為線索。
4、文字清新，拒絕造作
?國中語文新課標明確要求學生“表達真情實感，不説假話、空話、套話，避免為文造情。”這是非常正確的。但令人深感遺憾的是，缺乏真情實感、徒有麗詞佳句的所謂美文，往往受到包括閲卷教師在內的各方人士的青睞，於是許多考生競相仿效，以求高分。此類毫無實際意義的內容，只求表面華麗之作的泛濫，實在是語文教育的大話題。
5、幾種散文的寫作模式
第一，寫人散文模式。開頭：感情化語言概括敍述。“我”和該人，重
點在後。介紹該人，如肖像描寫；兩者關係及該人精神特質的議論。中間：一件事。從開頭、發展到結尾，細緻的敍述和描寫；幾件事。每件事即每個層次前，可以用對該人精神特質的一個因素領起。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。結尾：重申特質，照應開頭；深化感情關係，發出感慨。
第二，記物散文模式。開頭：敍述自己與事物的關係；議論事物和自己。中間：描寫物件，分出層次，細緻動人。聯想發揮，重大意義。結尾：發表議論或感慨。
總之，散文要求形散而神不散，中心思想明確。建議可以多看看朱自清的文章，就很有韻味兒，文筆功底強。然後可多摘抄優美的語句，以運用於抒情文之中。散文重在打造語言。精美真摯的語言最能給散文增添亮色，而語言來自日積月累以及對生活的感受，建議多看一些文學性文章，時間久了，注重練筆，自然能隨心所欲，寫出感人的美文來。轉貼於 中國論文下載中
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