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作文寫作方法指導：寫學習和文體活動
一、寫學習和文體活動的作文類型
1.寫一次學習或文體活動，反映校園生活的豐富多彩；
2.寫一次學習或文體活動，表現同學們有着廣泛的興趣和愛好；
3.寫一次學習或文體活動，表現全班同學的精神風貌和合作態度。
二、寫學習和文體活動的參考題目
1.《記一次興趣小組的活動》
2.《記一次學習的爭論》
3.《記一次智力競賽》
4.《記一次遊戲活動》
5.《記一次_______比賽》
6.《一次快樂的週末聯歡會》
7.《記一次升旗儀式》
8.《記一次入隊儀式》
三、寫學習和文體活動的參考開頭
1.《記一次興趣小組活動》的兩種開頭
第一種開頭：下午第二節一下課，我們就一起來到了生物活動室，參加“紅蜻蜒生物活動小組”。
第二種開頭：“今天的紅蜻蜒生物活動小組不知道活動什麼內容？”下午第二節課下課的鈴聲一響，我們就議論開了。
2.《記一次智力競賽》的兩種開頭
第一種開頭：星期三下午，我們五年級舉行了一場別開生面的學習競賽：語文知識智力競賽。
第二種開頭：“善耕國小五年級語文智力競賽，現在開始！”隨着年級主任王老師的一聲宣佈，別開生面的競賽活動開始了！
3.《記一次升旗儀式》的兩種開頭
第一種開頭：星期一的早晨，天，格外地藍；風，格外地柔，這一天，我們五（2）中隊就要舉行隆重的升旗儀式。
第二種開頭：綠綠的草坪，高高的旗杆，一隊隊少先隊員精神振奮，他們正等待着莊嚴的升旗儀式的到來。
四、寫學習和文體活動的參考詞句
書聲琅琅/有條不紊/心不在焉/歡聲笑語/靜悄悄/掩卷沉思/頻頻點頭/聚精會神/跳了起來/笑眯眯/有高有低/比唱歌還要好聽/瞥見了/華麗/思路開闊/老高老高/亂蹦亂跳/冷不防/左瞧右看/仔細欣賞/輕輕飄浮/鬱鬱葱葱/變幻無窮/廣闊無垠/心裏癢癢的/端端正正/難分難解/一馬當先/鼓起勇氣/動作靈巧/不負眾望/以守為攻/一鼓作氣
1.隊員們的臉上泛起了笑容，驚奇的目光變成了讚歎。
2.這時，全場靜寂得連攝影師撥弄快門的聲音都聽得見。3.最吸引人的是五年級同學表演的“紅領巾考察團”的節目。
4.我一出台，就在小白兔屋外的籬笆邊探頭探腦地張望着，台下的觀眾一下悦考網
子鬨笑起來。
5.“我”把嘴張得大大的，爪子伸得長長的，黑鼻子狂嗅着，活像一隻真的大灰狼。
6.二十秒，不分勝負！三十秒，不分勝負！啊，五十秒，還不分勝負……
7.比賽開始了，投擲區內壘球、手榴彈像天上的流星一樣飛落在很遠的地方。
8.“砰”的一聲，一顆紅色的信號彈騰空而起，場上身穿各色衣衫的運動員，“刷”地從起跑線上飛出去，像一片彩雲。
9.守門員敏捷靈巧的動作，博得全場熱烈的掌聲。
10.比賽場上響起一陣轟雷似的掌聲，我們終於贏了！
五、寫學習和文體活動的參考段落
1.去年夏天，我第一次到龍潭湖採集標本。那天天很熱，我拿起捉蝴蝶和蜻蜓的網子，揹着標本採集箱，在草叢中來回巡視着。忽然，不遠的一棵小樹上，一隻蟬在鳴叫。我走到樹下，抬頭望去，只見一隻螳螂從蟬的下面沿着樹幹爬了上去。漸漸近了，蟬沒有發覺，還在叫着。螳螂又爬了幾步，來到了蟬的後面，舉起“大刀”，一下子把蟬按在下面，蟬不叫了，它受到了這突然的襲擊，有些慌亂，它掙扎着想逃走。可綠色衞士似的螳螂哪裏肯放過，它把蟬翻過來，讓蟬肚皮朝天，然後揮動着“大刀”，一下刺進了蟬的肚子裏。蟬疼得亂**叫，可螳螂不慌不忙，一口一口，把蟬吃下肚去。我看着看着有些吃驚，因為我從來沒見過螳螂吃蟬。這一次真是讓我大開眼界。
（採集標本活動讓我增長了不少知識，見到了很多沒有見過的精彩場面。）
2.同學們心情大概也和我一樣，大家伸長了脖子，睜大了眼睛，盯着李老師的每一個動作。李老師從一個小瓶子裏倒出一點深褐色的粉末，又在粉末上滴了幾滴液體。幾秒鐘過去了，不見動靜。教室裏鴉雀無聲，大家將信將疑地等待着。又過了幾秒鐘，只見石棉板上出現了一絲青煙，裊裊上升。不一會兒，煙越來越濃，還聽見噼噼啪啪的炸裂聲。啊，要燒起來了。果然，一下子騰起了藍色的火苗，火越燒越旺。教室裏一下子像開了鍋似的，歡呼聲，鼓掌聲，議論聲響成一片。
（小作者寫聲音的變化很有本事，你看他先是“鴉雀無聲”，到“一絲青煙”，再到“噼噼啪啪”的炸裂聲，最後是“像開了鍋似的”，多麼生動，多麼有味！）
3.我倆擺開陣勢扭打開了。我光憑着自己勁大，加之求勝心切，想一下子把他拉倒。可是越急，越亂了腳步。張忠對我的扭拉只是躲閃招架。忽然他看準我的一個破綻，腳下一使絆，使了個“拐把”，把我摔了個狗吃屎。第二次交手，我使出渾身解數，拿出平生力氣，死扭硬拉，可他像一尊鐵塔，任我怎麼折騰他也摔不倒。突然，他一隻手抓起我的腳，一隻手在我胸前稍微往後一推，我又仰面倒在地上。周圍又是一片叫好聲。
（雖然很想贏，但是因為技不如人，也只好認輸了。）
4.觀眾們一個個瞪大了眼睛看布條往哪兒走。正在這時，紅布條慢慢向三（3）班方向移動了。周圍的觀眾都喊：“三（3）班加油！三（3）班加油！”我們聽到了喊聲，都鼓起了勇氣，臉漲得通紅，眼睛睜得大大的，身子拼命往後傾斜，差點快碰到地上了。紅布條又慢慢向我們班級移動。“譁……”比賽場上響起了一陣轟雷似的掌聲，我們贏了。
（抓住了紅布條來寫，是很正確的。因為紅布條是勝利的象徵。）
5.輪到我們釘了。我迫不及待地把線浸了唾沫捻了捻。可是我這一捻，把那幾個小毛頭捻成又細又長的了，穿針的時候，我穿來穿去就是穿不進。我把毛頭拽下來以後才穿了進去。接着，我在線的末端打結。由於線上有唾沫，打結的時候，老是粘在手指上打不起來，好不容易把結打好了。開始釘鈕釦了，我用右手拿着針從布底下穿上來，可是沒穿到鈕釦眼裏，倒戳在鈕釦上。我覺得針前面硬硬的，還以為布是硬的呢，於是我就使勁地戳。哪知道針戳不穿鈕釦，反而歪過來，正戳在我手上。這時我才感覺到釘鈕釦不簡單啊！一顆鈕釦釘好了，該打結了，這一項我乾得很順利，一會兒就打好了。
（能把穿針引線的事情寫得這樣詳細，不容易！的確，在寫作之中，有的地方是要像穿針引線一樣仔仔細細，認認真真。）
6.遊戲一開始，同學們就高高興興地排好了隊，有的同學認為畫鼻子很簡單，顯出很不在意的樣子；有的同學卻皺着眉頭在想畫的辦法。排在最前面的李紅高興得手舞足蹈，她剛把紅領巾蒙到眼睛上，就迫不及待地向前大步走去。她事先也沒看好目標，就走了過去，結果她越走方向越歪，旁邊有個同學小聲地説：“太往左了，往右！”她愣了一下，站住了，馬上向偏右的方向走去，又太歪了。到了黑板前，她也不想想黑板的位置，就隨便一畫，結果把鼻子畫到了頭頂上，引得同學們鬨堂大笑。
（寫活動時，周圍人的態度和言行是很重要的，不可缺少。這能起到渲染氣氛和突出人物的效果。）
7.第四場比賽就輪到我們四年級同學了，我們全班同學按座號坐下後，只聽得監考老師一聲令下，比賽開始了。同學們連忙打開桌上發的試卷，迅速地算了起來。這時，賽場上一片寂靜，我耳朵裏只聽到沙沙的寫字聲。“快做！”催促着自己，不斷地揮動手中的鉛筆。“八九七十二、八八六十四……”我默讀着乘法口訣，還運用我自己的“加減速算法”，作出了一道又一道算術題。時間一秒一秒地過去了，我忘記了一切。嘿，快做完了，就剩下最後一道四則運算題了，我高興得差點叫了起來。可就在這一瞬間，“收卷時間到！”隨着監考老師的一聲，比賽結束了。我不得不放下手中的筆。我拍着自己的腦袋，恨我自己做得太慢了，為什麼不能按時完成呢？我低着頭難過地離開了考場。
（有面的描寫——賽場上一片寂靜；也有點的描寫，就是寫我在賽場上的表現。點面結合，就立體化了，給人的印象就比較深。）
8.一聲哨響，第三局比賽開始了。我的心怦怦直跳。我屏住了呼吸，用足力氣，兩隻手像兩把小鉗子一樣牢牢握緊繩子。在我前面的小胖鼓着腮，把牙咬得格格響，臉漲得通紅。平時很文靜的小芳也變得非常嚴肅，只見她的眼睛瞪得大大的，緊鎖雙眉，拼命地用力。儘管我們使足了勁，可繩子中央的紅領巾並不聽話，正偷偷向五（1）班那邊移去。“加油！加油！”場外的小觀眾為我們急得直跺腳。“不要急，要沉着，勁往一處使，一定能勝利！”我們的班主任老師帶領着啦啦隊也在為我們鼓勁。
（寫活動，要注意把“點”寫好，所謂的“點”，實際上就是一個個人的情況，而不是一羣人的情況。比如在這段文章裏，作者寫的是一場拔河比賽，當然有很多的人蔘加。在描寫時，適當地描寫一下個人的情況，能夠把這場比賽介紹得更加詳細。你看，這一段文字就寫了“我、小胖和小芳”的比賽情況，使人能夠更具體地瞭解當時比賽的過程。你覺得是不是這樣？）
9.樓上的一排教室燈火通明。陳強那個班的教室在最後一間。他依次從寬敞的窗户望進去，嗬，教室全都變了樣：五色紙鏈織成的一道道彩虹在燈光下交相輝映，課桌都拼成了一張張長條桌，桌上鋪上紅格或藍格的桌布，一瓶鮮花放在桌子中間的生日蛋糕圓盒旁。長桌的數目與小隊的數目一致，講台上也鋪着桌布，放着鮮花。陳強覺得，那生日蛋糕在商店裏給人的感覺只不過是一種精美的食品，可今晚放在教室裏就有了另一種含義，不由得令人肅然起敬。
（寫活動時，需要進行周圍環境的描寫，因為活動的地點需要介紹呀，是不是？所以，在描寫活動前，應該先把活動的場地介紹一下。一般來説，活動前，總要先把環境佈置佈置。美一點，才能開開心心地搞活動呀！）
10.有趣的鬥蛋比賽在熱烈的氣氛中結束了。鬥蛋手們，有的高興，有的難過，你瞧：勝利者正在津津有味地吃着蛋，他們一定覺得手中的蛋格外香吧！那些“敗將”們呢，愁眉苦臉地看着那不爭氣的蛋，吃也吃不下，扔又捨不得扔。不過到了最後，他們還是偷偷地把蛋吃掉了。他們一定一邊吃，一邊安慰自己：蛋破了更好，還省得自己敲碎呢！
（寫活動結束後的情景，這一段寫得較好。特別是寫那些比賽失敗的選手們的心情，寫得很有特色。作者不是淨寫他們的愁眉苦臉，還寫了他們對自己的安慰，而且還的確有點道理。這種很有幽默感的句子，可以看出小作者的水平的確高人一籌。不過，大家有沒有注意到，這些句子，作者全都是用一種猜測的語氣寫出來的，為什麼要這樣處理呢？）
11.我走進二樓的比賽室，看見許多選手已經在寫了，就趕緊走到自己的座位上，拿出了文房四寶。我一邊摺紙，一邊自己叮囑自己：“千萬不要緊張，要發揮出自己的最佳水平來。”我看了看邊上的幾位選手寫的字，真不錯，便更加感到自己肩負的責任重大。我暗暗下了決心：一定要戰勝他們！我定定了神，就拿起毛筆，蘸足了墨水，開始寫字。
（文中有兩處心理描寫。看起來，如果要表現自己的一種精神，就可以用這種手法。寫的時候，可以用文中“叮囑自己”和“暗暗地下定了決心”這樣的句式，後面跟上冒號就可以了。）
12.中秋節的晚上，月兒格外地明，我和媽媽來到學校。不一會兒，老師宣佈晚會開始。第一個項目就是競選中隊長。我和競選對手——周玉，同時坐到了主席台上。我的心怦怦地跳着，再看看一旁的周玉，他也是那樣地緊張。我想：如果競選失敗，那多難為情……
（競選中隊長，這種場面的確是夠讓人緊張的。作者通過寫景，寫競選對手周玉和自己的內心活動，把這種緊張一層一層地寫出來了。）
13.嘩嘩譁……一陣陣熱烈的掌聲；哈哈哈……一陣陣朗朗的笑聲。這裏出了什麼稀罕的事？啊，原來是我班女同學正在進行梳辮子比賽。前幾天，同學們就得到了這個消息。今天上午第三節課，比賽正式開始了。一個個女同學站到了講台前。我們男同學不時地在後面擠眉弄眼，悄悄議論着，誰能取勝。
（寫活動，開頭很容易寫得一般化，或是簡單地交待時間，或是簡單地交待地點，等等。這裏的一段文字就顯得與眾不同。你看它的開頭，又是擬聲詞，又是排比句，非常地新穎，很能吸引讀者。）
14.夜幕降臨了，操場上燃起了熊熊的火焰，營火晚會開始了，全場歡騰起來，大家手拉手跳起了優美的集體舞。同學們的表演更是精彩。瞧，張剛和李強
的相聲多麼有趣，逗得大家合不攏嘴；夏藝同學的電子琴獨奏，讓人暗暗稱讚；田珂同學的魔術表演，讓同學們琢磨不透，聯想翩翩……
（用一兩句話簡單地介紹當時活動的情況，這很有必要。如果全是詳細的描寫和敍述，沒有簡略的介紹，這就像沒有綠葉的紅花一樣，是不夠完美的。當然，反過來也一樣。）
15.班裏聯歡會進行擊鼓傳花遊戲。鼓停時，拿着花的同學就要表演節目。頑皮的劉平又開始搗鬼，他一直抓住花，咚咚咚——鼓點剛落，他眼疾手快，猛地把花丟給旁邊的沈晴。花在沈晴的懷裏打了個轉，落到了地上，沈晴傻乎乎地把花撿在手裏，這才知道上了當。她猶豫了半天，還是被推到場中。她撓撓頭皮，又使勁嚥了一下口水。“來來，唱一個！來來，唱一個！……”經不住同學們再三歡迎，她只得放開嗓子唱了起來。
（寫那朵花在沈晴懷裏的情景，寫得很不錯，細緻而又生動。）
六、寫學習和文體活動的參考題材
1.舉行各種學習競賽，讓同學們在充滿趣味和競爭的學習氣氛中得到知識，豐富課外生活；
2.老師讓同學們學做小老師，一幫一，一對紅，大家很歡迎這種學習的形式；
3.我們的課外活動很是豐富，我們搞了寫字比賽、漫畫比賽、普通話比賽、詩歌比賽、小品比賽、童年回憶錄寫作比賽等等；
4.我們的學習活動不僅在課堂裏，而且有時還安排在工廠裏，田野裏和大街上，老師們是讓我們認識到社會就是一個大課堂，知識的學習並不侷限在教室裏；（以上可以作為寫學習活動的題材。）
5.班級舉行文娛活動，活躍同學們的課外生活，同時也是在鍛鍊大家的各種能力；
6.班級舉行自炊活動，同學們自帶米、菜和煤爐，在教室裏做了一桌飯菜；
7.班級裏舉行小奧運會，與國際奧運會的項目基本相同，大家感到很有興趣；
8.班級舉行棋牌比賽，大家經過幾輪賽事，最後比出了冠亞軍；
9.班級裏掀起了學下國際象棋的活動，兩週以後，大家還舉行了國際象棋的比賽。
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