中班音樂《風兒》教案 篇一
活動目標:
1、通過演唱歌曲,使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導幼兒唱準休止符與弱起旋律。
3、在教師的指揮下練習雙聲部合唱,體驗與別人協作的快樂。
活動準備:
課件、音樂錄音帶。
活動過程:
一、開始部分
組織幼兒談話,引導幼兒回憶與媽媽分離時的心情。“假如你與媽媽走散了,你會怎麼樣呢”?
二、基本部分
1、幫助幼兒記憶歌詞,理解歌詞內容。
(1)教師有表情地朗誦歌詞。並進行提問:
“歌曲裏説了一件什麼事”?
“風兒找不到媽媽它是怎樣説的”?
“他要捎給媽媽一句什麼話”?
(2)幼兒朗誦歌詞,感受風兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。
2、引導幼兒學唱歌曲。
(1)教師有表情的範唱歌曲。突出9、11小節的休止符和弱起節拍的唱法。
(2)聽錄音範唱(小朋友請閉上你們的小眼睛,靜靜的聆聽,看看你們的腦海中會出現什麼樣的畫面,聽時可用手隨音樂輕輕拍。)
(3)引導幼兒跟唱歌曲,啟發幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話,風兒好想她”兩句唱法的不同,體驗對媽媽的思念之情。
指導語:風兒問過誰?(重點學習休止符與弱起拍的唱法)
風兒捎給媽媽什麼話?(重點:最後一句漸慢結束)
(4)幼兒有表情的演唱。
3、引導幼兒嘗試雙聲部合唱(一組哼唱,一組唱歌詞),感受合唱的美。
4、延伸:編寫第三段歌詞。
(1)風兒找到它的媽媽了嗎?你們願意幫幫風兒嗎/小朋友們想想風兒的媽媽會在哪裏?為歌曲編寫第三段歌詞
(2)請小朋友演唱所編歌曲。
三、結束部分
今天小朋友們不但學會了一首好聽的歌曲,還會用兩個聲部合唱。真是讓老師高興極了!你們高興嗎?
聆聽散文(風兒和我),安靜休息。自然結束!
《風兒和我》
風是我的好朋友。春天,風送我上幼兒園。我跑進去,它在外面等我。隔着窗户,我看到路旁的柳條綠了,門前的桃花紅了。我知道,是風把它們打扮成這樣的。
夏天,風喜歡停留在我的蝴蝶結上。它看見我在冒汗,就跑到很遠的地方,帶來雷鳴、閃電和暴雨。雨過天晴,我高興地跑進涼爽、濕潤的空氣裏。風忘記了疲勞,愉快地跟在我的裙邊。
秋天,風和我捉迷藏。它躲在樹上,把樹枝輕輕地搖晃,我一下就能猜到風在哪兒,這時風“沙拉、沙拉”地唱起歌。隨着歌聲,紅色的葉子跳起了有趣的“圓圈舞”。
冬天到了,風長大了——嗓門大了,力氣也大了。它能捲起雪花到處飛,還能帶着沙子往前跑。有時,天氣冷極了,風怕我賴在被窩裏不起牀,就使勁地拍打窗户,“嗚嗚”地大聲叫我。其實,我早就起來了。我告訴風“放心吧!不管天氣多冷,我都會按時到幼兒園的。”因為我也長大了。
中班音樂《風兒》教案 篇二
活動目標
1、通過欣賞,讓幼兒理解詩歌的內容,感受詩歌中的美感。
2、引導幼兒按照詩歌提供的線索,創造性地想象和仿編。
3、理解詩歌內容,初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動重、難點:
感受理解、仿編詩歌。
活動準備:
1、帶幼兒到户外觀察雲的變化,鼓勵幼兒大膽想象。
2、教師用棉花製成表現各種雲形象的教具。
活動流程:
啟發提問--感受理解--想象仿編。
一、啟發提問:
1、你見過雲兒嗎?你見過的雲兒象什麼呢?
2、天上的雲兒怎麼會這麼有趣的?它是靠誰幫助忙的?
天上的雲兒是怎麼幫助雲兒的忙的?
(老師用詩歌的句子小結)
二、感受、於是解詩歌:
1、第一遍欣賞:吹呀吹,雲兒變成了什麼?
2、第二遍(第三遍)欣賞:
雲兒變成了胖娃娃(大獅子,小白船),怎麼樣?
3、第四遍欣賞:你最喜歡詩歌裏的哪一句?講給小朋友聽好嗎?
4、幼兒集體唸詩歌。
三、想象仿編詩歌:
1、吹呀吹,你的雲兒會變成什麼?它會怎麼樣呢?(幼兒討論)
2、幼兒仿編詩歌
四、給詩歌起名字。
教學反思:
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班音樂《風兒》教案 篇三
【活動目標】
1、學唱歌曲,唱準休止符與弱起旋律。
2、體驗歌曲中風兒思念媽媽的情感。
3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
【活動重點】指導幼兒唱準休止符與弱起旋律,即:9―12小節;
【活動難點】引導幼兒用歌聲準確表達風兒對媽媽的思念之情。
【活動準備】1、為幫助幼兒理解歌詞,準確把握歌曲的節奏,將歌詞編成一首節奏同歌曲一樣的詩歌。(風兒找媽媽 月亮回家了 太陽回家了 風兒風兒還在刮 他在找媽媽 問過小樹 問過小花 媽媽媽媽你在哪 別把我丟下 )
2、歌曲的視頻及相關圖片。
3、鋼琴、錄音機。
【活動過程】一、談話導入。師:小朋友們,你們有跟媽媽走散的時候嗎?那你會怎麼做?(幼兒回憶,並説説自己的做法)
師:你們真是聰明的孩子,可是風兒跟媽媽也走散了,怎麼辦呢?我們去看看風兒是怎麼找到媽媽的。
二、基本部分。1、幫助幼兒記憶歌詞,理解歌詞內容。
(1)教師有表情地朗誦歌詞,並配上相應的畫面,
(2)提問:“歌曲裏説了一件什麼事?”、“風兒找不到媽媽它是怎樣説的?”、“他要捎給媽媽一句什麼話?”
(3)請幼兒自由回答問題。
(4)幼兒朗誦歌詞,感受風兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。
2、引導幼兒學唱歌曲。
(1)教師有表情的範唱歌曲。突出9、11小節的休止符和弱起節拍的唱法。(休止符與弱起最好是引導幼兒用一些動作老表示這應幼兒容易掌握)
(2)聽錄音範唱(小朋友請閉上你們的小眼睛,靜靜的聆聽,看看你們的腦海中會出現什麼樣的畫面,聽時可用手隨音樂輕輕拍。)
(3)引導幼兒跟唱歌曲,啟發幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話,風兒好想她”兩句唱法的不同,體驗對媽媽的思念之情。
師:風兒問過誰?(重點學習休止符與弱起拍的唱法)風兒捎給媽媽什麼話?(重點:最後一句漸慢結束)
(4)幼兒有表情的演唱。
3、引導幼兒嘗試雙聲部合唱(一組哼唱,一組唱歌詞),感受合唱的美。
三、結束部分
今天小朋友們不但學會了一首好聽的歌曲,還會用兩個聲部合唱。真是讓老師高興極了!你們高興嗎?
教學反思:
歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿温情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈,渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發展有很大的幫助。
中班音樂《風兒》教案 篇四
設計意圖:
這是是一篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格,都更加便於幼兒的感知和理解,這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中,生動的課件演示與圍繞着語言這一中心融合進來的音樂美術的結合,也使得這次活動更易於幼兒的感知理解。
活動目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,並嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現雲彩的不同變化。
3、願意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、在學習歌表演的基礎上,結合遊戲情節,注意隨着音樂的變化而變換動作。
活動準備:
1、活動前帶領幼兒觀察雲彩的變化。
2、課件、背景音樂
活動過程:
一、律動導入,引發學習興趣。
播放歌曲《雲》,教師領幼兒一起表演。
提問:
1、剛才我們唱的這首歌叫什麼(雲)。
2、你見過雲兒嗎?你見過的雲兒象什麼呢?
二、觀看課件,欣賞理解詩歌。
1、觀看課件,完整欣賞詩歌。
提問:聽了這首詩歌你有什麼感覺?
2、教師完整朗誦,幫助幼兒理解詩歌內容。
提問:(1)、為什麼説雲彩真有趣,風兒真能幹?
(2)、風兒一吹,雲彩變成了什麼?
3、結合課件,集體朗誦詩歌,嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導幼兒用動作表現散文詩的內容)。
4、集體朗誦,個別幼兒表演。
三、發揮想象,創編表現詩歌。
1、如果你們是風,想把雲彩變成什麼樣子?(幼兒間相互交流並試用動作表現)2、個別幼兒用動作表現,集體猜一猜“雲彩變成了什麼?”重點:用"吹呀吹,雲彩變成xxx的句型來描述雲彩的變化。
3、遊戲《雲彩變變變》
教師扮演風兒,小朋友扮演雲彩,風兒一吹,雲彩就飄,風兒一停,幼兒想變成什麼就表演什麼。老師指到誰,誰就用散文詩裏的句型進行仿編。
四、結束部分:
天上的雲彩還會變成什麼呢,我們再去看看吧!
活動延伸:
引導幼兒到户外繼續觀察雲彩的變化,仿編散文詩。
附詩歌:
《雲彩和風兒》
天上的雲彩,真有趣。
天上的風兒,真能幹。
吹呀吹,雲彩變成小白船。豎起桅杆,揚起風帆,小白船飄呀飄,飄到遠處看不見。
吹呀吹,雲彩變成大獅子,拱起身子,張開大口,獅子一聲吼,嚇得羊羣都逃散。
吹呀吹,雲彩變成小娃娃。跑來跑去,跟着太陽公公鬧着玩。
天上的雲彩真有趣。
天上的風兒真能幹。
反思
正面通過這次集體備課,教師找出了活動的重難點是要讓幼兒瞭解“雲彩”在“風兒”吹動下不斷髮生變化的有趣自然現象,使幼兒更好地感受散文的意境。結合視頻教學,使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“雲彩”不斷變化。在教學過程中,我加入優美的音樂,使幼兒感受到散文詩的美感,體會意境。