教學目標:
1、能正確流利有感情朗讀課文,背誦3、4兩段。
2、通過語言文字的品析,能深切體會到劉備的誠心誠意,禮賢下士的品質,同時也培養學生以誠待人、誠心誠意去做事情的感情。
3、仿照課文中描寫隆中“景色秀麗宜人”的相關語句,用“來到......,只見......”的句式寫一處景色。
教學重點:
抓住人物的言行、體會人物的特點。
教學難點:
理解劉備的求先若渴、禮賢下士的精神。
教學過程:
複習導入
總結導學單完成情況,反饋自學效果。
2、通過上節課的學習,我們從第一節當中找到了表現劉備三顧茅廬的態度。引出“誠心誠意”。
精讀感悟
默讀課文2、3兩段,哪些語句體現了劉備的誠心誠意?邊讀圈畫出有關句子。把深有感觸的詞語圈出來,也可以在旁邊寫寫你的感受。
預設一:語言描寫,側面襯托
出示:張飛嚷道:“這次用不着大哥親自去。他如果不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了!” 劉備生氣地説:“你一點兒也不懂尊重人才,這次你就不用去了!”
1.品析:“嚷”,指導朗讀
2.品析人物態度對比、人物內心感受,相機指導讀文
3.品析人物關係 :劉張是結拜兄弟
4.分角色朗讀:男生張飛,女生劉備,師旁白
提示總結過渡:
剛才這兩句話都是對人物語言的描寫。劉備是這麼説的,也是這麼做的。你還從哪些行動中感受到了劉備的誠心誠意?
預設二:動作描寫,直接描寫
到達前,下馬步行
離諸葛亮的住處還有半里多地,劉備就下馬步行。
質疑:他為什麼不騎馬到諸葛亮的家呢?
(他怕馬蹄聲驚擾了諸葛亮)
到達後,耐心等候
到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進去,恭恭敬敬地站在草堂的台階下等候。
品析關鍵詞:輕輕敲門,輕輕地走、恭恭敬敬
品析時間:半晌、一個時辰
品析細節:細心吩咐、台階下
在品析中相機指導朗讀
師生合作引讀感悟劉備的誠:
半晌功夫過去了,
又一個時辰過去了,
當時正值早春,“春寒料峭”,
(三)快步走入
終於諸葛亮醒了,劉備快步走進草堂,同諸葛亮見面 。
1、劉備先前等得是那麼的耐心,這時他為何要快步走入?結合“快步”體會劉備見諸葛亮的迫不及待以及求賢若渴。
2、劉備的一言一行,一舉一動,處處流露出他對諸葛亮的敬仰和尊重,因此留下一段佳話。引讀,角色扮演者,誠心誠意地邀請諸葛亮出山吧。
總結寫法:作者通過人物的語言、神態和動作,把一個尊重人才的劉備形象寫地活靈活現,我們在寫作中也可以借鑑這樣的寫法。
探究劉備三顧茅廬的原因
讀第4段,諸葛亮向我們展示了什麼才華?
分析形式、三分天下,這樣的分析,這樣的策略,劉備聽了“茅塞頓開”有了諸葛亮這片青天,這道陽光,劉備原本混沌的心頓時明亮起來。茅塞頓開什麼意思?能換個詞嗎?
由此可見,諸葛亮很有才華,用一個成語那就是:雄才大略
諸葛亮出山後,劉備把他......引讀最後一段。
概括:如魚得水
諸葛亮幫助劉備打了哪些勝仗?(自由拓展)
感受環境
諸葛亮真是一位曠世奇才,從他所居住的環境中我們能看出什麼呢?1.自由讀
談體會
指導讀
寫一寫:來到....只見.....
總結全文,昇華情感
同學們,《三顧茅廬》是三國時的故事,故事中的英雄早已消逝在滾滾歷史長河中,那我們今天再學這篇文章,有什麼意義呢?或者説,這個故事讓你明白了什麼呢?
佈置作業
1.背誦課文三、四兩個自然段。
2.課後去搜集有關三國演義中的小故事,或者去閲讀《三國演義》少兒版圖書。一週後,舉行練習三中的“三國故事會”。