目錄
正文
第一篇：做時間的主人
做時間的主人
廣東省茂名市第十七國小二(1)班李佳璇
“明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？”這是我一年級時學的《明日歌》，也是我的座右銘，每當我想起它，就讓我想起以前發生的一件事。
以前，我特別貪玩。每天下午放學後都要檢查衛生，本來剩下的時間就不多，而我檢查完衛生，回到家後又玩，很晚才寫作業，寫完作業都快10點了，彈鋼琴的時間也耽誤了。後來，媽媽說：“寶貝，無論做什麼事情都應走在時間的前面，把該做的事情都做好了，剩下的時間再玩。”我想媽媽說的也挺有道理，於是我就對媽媽說：“媽媽，我們來定一個學習計劃好不好？”媽媽說：“這主意不錯。”於是我和媽媽一起定了學習計劃，明確學習時間和奮鬥目標。從那以後，我每天放學檢查完衛生回到家就先寫作業，寫完作業後彈半小時的鋼琴，然後再玩。從此，我的學習也有了很大的進步。
愛惜時間，就是愛惜生命。我今後一定要珍惜時間，做時間的主人。
第二篇：做時間的主人
守時而非遲延，在正確的時間做正確的事，表明自己重視他人。
規劃時間是守時的一個關鍵，在一本傳記《假如給我學習的機會》中的主人公佈克爾，他在學習時利用吃完晚飯後到晚自習開始前的二十分鐘組成一個團隊來辯論或是練習演講，這使他獲得了持續的快樂和益處。還有一次，他受邀去亞特蘭大演講，但正好他已在波士頓有個約會，看起來似乎不可能去演講了。但儘管如此，他還是把約會的日期和地點仔細地研究了一下，發現可以從波士頓坐火車，在演講前30分鐘到達那裡，再坐另一班火車回波士頓之前，可以在那裡停留60分鐘，於是他利用這點時間去演講。因著這次成功的演講，使他獲得了更多的演講機會，也促使他獲得了全國性的聲望。
我在學習生活中一般先盡力完成當前的任務，不至於陷入一大堆事務中。然後列出剩下的任務並分清是重要還是緊急，以便能及時提醒。我也會為自己設立計劃，以達成一個目標，就是每天抽出指定的時間去做同一件事。有時會有一些重要或緊急的事困擾著我們，很容易使我們在一些重要的事項上也去思考那些事。雖然這是正確的事，卻選錯了時間。守時意味著嚴守紀律，無論喜歡與否都堅持已定的時間安排。
同學們，讓我們一起切實地行出守時，使生活更加井然有序。
演講者：1-1班 葛惠存
第三篇：做時間的主人
《從教育原點出發》
-----做時間的主人讀後感
今年有幸讀了何炳章先生的《從教育原點出發——“自育自學”理論與方法》這本著作。本書的“自育自學”試驗是何炳章先生依據他的“自育自學”思想，倡導和主持的一項教育試驗，包括他多年來在教學實踐、學校管理等方面的深刻體會與思考。通過細細揣摩何炳章先生所蘊意的獨特的教育世界，讓我深刻感受到了他的嚴謹與率直，和對待教育事業的誠摯。
“自育自學”理論是一個系統的教育理論，該書所闡述的“自育自學”論的核心理念：“教育教育，就是教學生會自育；教學教學，就是教學生會自學。”那麼引導學生會自育會自學，是學校不懈追求的兩大教育目標。在關於“自育自學”實驗子課題之一的操作建議，引導學生‘學做四個小主人’活動中，給我留下深刻印象。其中引導孩子“做時間的主人“讓我印象較為深刻。書中提到讓學生爭做時間的主人，則是會自育的精髓所在，是會自學的根本所在，引導學生做時間的主人，是引導學生會自育的鋪路石，是指導學生會自學的敲門磚。近期，學校也在讓每個班級利用班會課讓學生誦讀惜時名言，通過誦讀名言，提高理性認識，對時間概念進一步理解。書中同時也提到做時間的主人是從珍惜一個小時中的一分鐘做起，從一年中的一天做起。讓每位孩子制定一個日計劃，能夠幫助他們加強時間觀念，強制變成自制，他育變成自育，變被動為主動。在學校的學習中，班主
任老師也可對學生的在校表現做出評價，每週評出“惜時標兵”，並給以獎勵，在榜樣激勵的基礎上爭做時間的主人。那麼教師不僅要引導學生珍惜在校時間，還應讓學生擬定自己的雙休日計劃，利用雙休日，合理的開展自己的課外活動。
讀完此書，我不僅認識了何炳章先生，也認識了他的教育觀點，(版權歸本站)他所倡導的反映教育本質、凸顯教育原點的實驗，讓我更崇敬他的為人。何炳章先生熱愛教育，關心孩子，是每一位老師的典範。他的自育自學理論是值得所有老師去研讀。
第四篇：做你時間的主人
做你時間的主人
進入高三，有些人這時候會覺得時間太少了，沒有足夠的時間去複習，會出現緊迫感。可是，一旦真的要坐下來讀書時，便又覺得科目太多，一下子不知道該讀哪一科了。還有這麼一些人，一讀起書來就坐在那裡一動不動的，認為休息是在浪費時間……“時間就是金錢”，這句話對於高三學生來講再也真實不過了。如何合理安排時間，如何做到在有效的時間內提高自己的複習效率是很多高三學子的困惑。
【心理調節祕技】
創造一個良好的學習心境
良好的情緒狀態對大腦活動有重要的影響。在學習疲勞時可用5分鐘左右的時間放鬆一下，想一想成功的體驗，展望美好的未來，這樣很快就能提升自信，進入最佳學習狀態。
注意勞逸結合，善於交替用腦
大腦疲勞會破壞學習的良好心理狀態，導致學習效率降低。要防止大腦疲勞，使心理狀態維持在最佳水平就要變換工作方式和學習內容。一般來說，學習一門功課的時間以1～2小時左右為宜，換學另一門功課時，中間最好休息5～15分鐘，這樣大腦得以到適當的休息，從而提高學習效率。
根據心境及大腦狀態安排複習內容
人在心境不好或大腦不興奮時，學習較複雜或不感興趣的內容，難以進入狀態，學習效率低。可採取從較容易的、感興趣的內容學起，待心境、大腦狀態好轉後，再學較難的、不太感興趣的內容。而且，先進行簡單的專案有利於提高自信心，產生愉悅感和成就感。相反，如果開始時，心境及大腦狀態都較好，應先複習較難的、不太感興趣的內容，再複習較容易的、有趣的內容，正可謂“因境而學”。
掌握閱讀的技巧
決定讀書效果好壞的關鍵，在於讀的速度及對內容理解的程度。為此，要注意掌握閱讀技巧：
一是優勢文字閱讀法。將閱讀的重點放在基本概念、基本理論的闡釋上，讀時放慢速度，力爭融會貫通；對與大綱無關的內容則可略讀或不讀。 二是查字典式閱讀法。先快速瀏覽目錄及前言，從而猜測性地把握書的內容：哪些地方會對自己幫助較大，重點內容是怎樣編輯的，進而形成一種有利於閱讀的狀態，不必一頁一頁地翻看。
作好學習的準備 開始學習前，應把有關的學習用具提前準備好，清理桌面雜亂的物品。儘量避免學習過程中斷，排除各種干擾提高時間利用率。
堅持按計劃行事
◎每天到了規定的時間，就開始相應科目的學習，不要受任何影響。
◎坐下後，儘量在最短的時間內使注意力集中起來。
◎到了預定的時間，馬上停止現有的學習，去幹所安排的其他任務。
◎提前完成任務時，可進行自我獎勵。
第五篇：做時間的主人———善用時間
做時間的主人———善用時間
上帝對每個人最公平的地方就是時間，每個人每天都擁有24小時。聰明的善用時間安排，讓這24小時發揮出最大功效，就成為個人“與眾不同”的關鍵。
時間管理是一門很大的學問。首要的一點就是充分利用每一秒可利用的時間來自我增值。在日本的地鐵上，常常能夠看到的一幕就是人手一本書，或是專業書籍，或是管理類書籍，利用每段空閒進行學習已經成為他們的習慣。其次是合理安排，制定完善的、合理的工作計劃。例如如果每天能夠早起一會，提前到公司，就能夠有更多的時間去思考和安排一天的事情，也不用擔心因為完不成工作而總在加班。
“這並不意味著你一定要答應；但意味著你在說‘不’的時候一定要清楚明白且深思熟慮，”她補充說，“比如，如果你的老闆做出了一個不合理的要求，你不該說‘你一定是在開玩笑吧。我的工資並不包括這一部分工作’，你應該說，‘我很樂意幫忙。但是現在我手上有a、b、c三件工作，我該停下哪個以便完成新任務？’這樣清晰無誤地傳達了團隊合作和樂於幫忙的資訊，同時又提醒了老闆，你現在工作量也不小，應該設定更為實際的期望。”
我們向你推薦更多精彩內容：
珍惜時間,做時間的主人
做主人民生
做主人總結
做時間的主人 教案
做時間的主人主題