讓孩子學習得更輕鬆 篇一
有些孩子一到學習時間就會感到很煩惱，甚至會非常的排斥，但是，如果讓孩子通過玩的方式來學習，孩子學習起來會比較輕鬆容易，而且孩子也更願 意去接受學習。
讓孩子更自覺學習篇二
用寓學於樂的方法教育孩子，可以使得孩子更自覺地去學習。有些孩子不肯學習是因為不感興趣，認為學習是一件乏味的事情，但是，如果用寓學於樂的方式進行學習，孩子的興趣提高了，自然也會比較自覺地去學習。
良好道德行為的教育 篇三
從小就教育孩子擁有良好的道德品質是必須要做的事情，家長們在教育的時候，要記得告訴孩子要與小夥伴好好相處、互相幫助、互愛互助，對他在這方面有目的的教育，這樣是可以從小促進小兒身心的健康。
誰拿走了孩子的幸福 篇四
本書是被譽為“上天送給孩子和家長的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動的語言來解讀孩子的幸福觀，通過190多個生活和教學中的故事，演繹了一系列實用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個合乎人性和理性的平臺，使孩子變得不同尋常地願意與教育者配合。閱讀本書的經歷，將是教育者學習愛的智慧的過程，不僅對教育孩子有用，對於提高教育者自身的修養也有深刻的意義。
幼兒教育知識 篇五
1、積極情緒的培養
父母在對孩子教育的時候，請記住一定要用積極樂觀的情緒去培養孩子，因為這種情緒是讓幼兒心理正常發育和身體健康發育的重要條件，你以身作則的教育孩子，時刻保持這種情緒，那麼幼兒也會一直保持愉快的情緒狀態。
如何做到寓學於樂 篇六
1、設定遊戲完成學習任務
寓學於樂，可以通過設定遊戲來實現完成學習任務。很多孩子並不喜歡死記硬背單詞，那麼家長可以嘗試和孩子玩填字母遊戲，讓孩子在玩的過程中慢慢學習記牢知識，這樣既不會要孩子死記硬背，又可以提 高孩子的學習興趣。
用身邊的實物教育孩子 篇七
寓學於樂，可以用身邊的實物去教育孩子。家長可以讓孩子去觀察身邊的人、事物、動物、花草等的變化或生長，進而發揮思維能力和聯想能力，慢慢地通過自己的所見所聞所感，學習到更多的知識。
最新寓教於樂心得體會實用 篇八
1、指導學生有感情的演唱歌曲《山裡的孩子心愛山》。
2、認識高音。
△重點：通過歌曲學習，激發學生對家鄉，對祖國的熱愛之情。
難點：注意一字多音與切分音的唱法。
教具
準備電子琴、錄音機、磁帶、圖片
師：同學們老師想問你們一個問題，那就是你們平時除了學習以外，還有其他什麼愛好嗎？（抽生答）
師：同學們的愛好可真多！大家想知道老師的愛好是什麼嗎？生：想。
師：我的愛好呀也有很多，我喜歡唱歌﹑彈琴﹑打乒乓球、還有愛好旅遊攝影。想欣賞老師的攝影作品嗎？（想）請看大螢幕。（播放圖片）
師：同學們老師的攝影技術怎麼樣？生：評價。（謝謝同學們的誇獎）
師：同學們誰能說說剛才的畫面體現的是什麼地方的景色？生：山裡。
師：真聰明！你們覺得山裡風景怎麼樣？（美）說說你覺得那些地方美？生：奇形怪狀的山石，密密的樹林，潺潺的溪流，浪漫的嬉戲。
師：同學們的觀察能力真棒！山村裡的孩子們生活在這麼美的地方真幸福！
師：這麼美的畫面好象還缺點什麼？給它配上點什麼好呢？生：音樂。
師：配上音樂，這個主意不錯。這樣吧，我來試試給它配上一首歌，同學們在老師的樂曲中繼續去感受山村的美麗吧！（播放《山裡的孩子心愛山》伴奏音樂）
師：同學們配上音樂以後你們覺得怎麼樣？好聽嗎？是不是更美了？師小結：這是一首具有濃郁的民歌風格的歌曲。美麗的山村裡生活著幸福的山裡孩子，他們在歌唱自己的家鄉，歌曲正是描述了這些生活在山村裡的孩子們讚美家鄉﹑熱愛家鄉的喜悅之情。
師：那，大家想不想學唱這首歌曲呀？下面我們就來共同學唱這首歌曲吧！（出示課題及《山裡的孩子心愛山》曲譜）
【設計意圖】：引導瞭解歌曲旋律，感受歌曲情緒，激發學習興趣。
1、匯入
我們來聽聽孩子們的家鄉在哪裡？
2、欣賞歌曲
3、復聽歌曲
設問：為什麼山裡的孩子心愛山？
歌曲的情緒怎麼樣？
4、朗讀歌曲
恩，你們回答的真好。山裡可真美啊，山裡的孩子向我們展示他們美麗的家鄉，我們一起來看看山裡的美景吧。
5、學習新知識
山裡的孩子想邀請你們一起去玩，但是小朋友要能通過老師的音樂樓梯才能到，我們一起來走一走吧。
⑴．音符的書寫在簡譜中我們已學過哪幾個音？
⑵．高音的音符“do”用“”來表示，同樣方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音點即可：“”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置(教師示範，學生模仿)。
⑶．結合歌曲曲調《山裡的孩子心愛山》，認識高音“”，順帶進行。あ齲複習鞏固“-”十三個低、中、高音符。
6、跟錄音演唱歌曲
7、跟琴哼唱歌曲
8、跟琴演唱
9、解決難點（可以根據學生的學習情況進行調整）
10、完整演唱
【設計意圖】引導學生初步整體演唱歌曲，在聆聽與演唱實踐的過程中發現問題（本課的知識點、難點：一字多音）、解決問題，並感受音樂的美。
1、師：通過剛才的學習和表演，大家深切地感受到了山裡的孩子們對家鄉的熱愛。那麼我們能不能用我們學過的不同的歌曲演唱形式更好的表現對山村的熱愛，對山村美景的讚頌呢？
2、學生自由發言後教師總結：齊唱、獨唱、一人領眾人和、對唱是民歌常見的演唱形式，下面就讓我們分別來體驗一下吧。
【設計意圖】引導學生設計不同的演唱形式，進一步表現歌曲、賦予歌曲新的藝術魅力。
我們每個人都有自己的故鄉，我們都熱愛這片生我養我的土地，請同學們回去瞭解一下我們的家鄉，並找一首能讚美我們家鄉的歌曲，我們下節課一起來唱一唱。
我今天上《山裡的孩子心愛山》這節課。在教學中我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，讓學生在音樂中主動參與，自主體驗，使學生感受熱愛家鄉的真摯情感。
根據教材的內容和學生的年齡特點，緊緊圍繞教學目標，我呈現給學生聽覺法、比較法、演唱法、體驗法四種學法。音樂是聽覺藝術，這就決定了音樂藝術都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎上進行，也決定了音樂教學必須把培養學生良好的聽覺放在首位，讓學生從聽入手，逐步鍛鍊他們的自學能力，音樂鑑賞力，總之，只有自己會了，成為自己的知識，才是音樂教育的目的。在本課中，我讓學生欣賞歌曲、聽歌曲範唱，通過多次“聽”來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑑賞能力。引導學生探究歌曲風格時，學生主要通過對比欣賞的方式進行，培養了學生積極的探究精神和創新思[內容來於淘-教_案-網()]維的能力。這節音樂課最重要的還是演唱，通過演唱歌曲讓學生感受歌曲情緒。體驗是學生內化之後的外化表現，促進感情的昇華，感受成功的喜悅。對事物的理解與體驗和人的生活經驗、知識水平、個性特點有著密不可分的關係，要讓學生能感受歌曲所表達的情感與主題，只有在深刻的體驗活動中才能實現。
1、整節課內容多了，整合的不是很好。前面的欣賞用的時間太多，以至於在後面的歌唱教學中時間不夠用，學生還沒有學好這首歌曲就已經下課了。音樂課的整合也是非常重要的，要突出重點。
2、歌唱教學比較馬虎，不夠細緻。這首歌曲對於三年級的學生來說比較難，但是我沒有從學生的角度出發，把這首歌曲想簡單了，以為通過多次的聆聽和適度的演唱學生就能學會，但是一節課下來學生沒唱好，有很多唱錯的地方。通過師傅的指導，我知道在教這種有難度的歌曲時，應該把難點單獨的拎出來巧妙的解決，還可以對歌曲進行分段，形象的讓學生唱出每一句情緒的不同，更好的演繹歌曲。在今後的教學中，我一定要注意歌唱教學的細緻性，注意歌唱教學的手段。
生活習慣及能力的培養 篇九
不要以為孩子小，所以就一直溺愛孩子，什麼事情都幫孩子做完，其實這樣是不正確的，在幼兒擁有自己的意識後，家長就可以對其加強生活習慣和能力的培養，比如說簡單的穿衣、洗臉、吃飯、自己入睡等，先從這些最基本的方面入手，在慢慢深入培養。
語言及認知能力的培養 篇十
在幼兒時期家長就要培養孩子的語言能力，經常與小孩溝通，帶著她一起聽音樂、聽故事，讓她先從基礎的身體部分和顏色開始瞭解並且知道怎麼說，慢慢的加強教育，會有一個循序漸進的效果。