跨學科教育有兩層含義：一為交叉科學，具體而言，是指專門學科的綜合科學含量；二是指超越原學科界限，從事其他學科的學習。近幾年，由於大資料技術的爆發式發展，當代社會經濟的發展愈發依賴於資料所創造的財富和價值。與此相較，行政管理專業仍然受制於上世紀的傳統培養理念下，嚴重滯後於大資料時代的發展需求。因此，跨學科教育愈發被運用到了行政管理專業教育中去。
在段緒柱老師主講的新生研討課-跨學科教育這一節課程中，讓我進一步瞭解到了我們專業在跨學科教育這方面的最新動態訊息以及面臨的挑戰和 機遇，包括面對當今複雜的世界和社會情況，跨學科教育意味著什麼等等問題。課程當中，我對段老師提到的大資料時代下的行政管理專業和跨學科教育產生了極大的興趣。
隨著課程體系的不斷完善及調整，行政管理專業已經出現了較大變革。1998年教育部制定的新學科目錄中, 行政管理專業從原先的政治學一級學科成為了管理學科門類下的一級學科，這一跨越開始了使其開始了全新的歷史發展階段。但是在如今大資料時代，這樣的變化還遠遠不夠。社會各界對大資料人才的迫切需求，為行政管理專業的改革轉型提供了直接動力。隨著大資料政務在全國的迅速推廣，各級政府部門和企事業單位都迫切需要既懂得大資料技術，又懂得行政管理知識的複合應用型人才。一方面，社會各界，特別是公共部門對大資料人才的迫切需求，倒逼行政管理專業必須與時俱進，加大對大資料教學的資源投入；另一方面，“雲上政務”、政府資料開放共享、利用大資料技術保障和改善民生等多種大資料政務專案的廣泛實施，又為行政管理專業的同學們的實踐教學提供了難得的實踐訓練場。
在課後查閱資料的過程中，我留意到在我的家鄉廣州市的中山大學在不久之前成立了華南地區首個大資料傳播實驗室。它不僅僅吸引了多個學科和領域的資深學者，還利用這一跨學科教育的優勢為本校同學們觀察社會問題提供了全新的科學方法。這讓我不禁回想到段緒柱老師在課堂上讓我們觀看的一段採訪視訊，一位著名高校的教授在接受記者採訪時曾說道，國家現在對於大資料發展技術的高度重視，構成了我們行政管理專業跨學科教育的最堅實基礎，所以我們要牢牢地把握這次機遇，推動專業向著更加科學化現代化的方向發展。
在聽完段老師的講述之後，我更加明白了跨學科教育的重要性。它打破了學科之間的界限，注重本學科與其他學科的聯絡，可以讓我們學會用本學科知識解決其他問題。不僅如此，它還能極大地拓寬我們的思維，加深對教材的理解，提高學習效率。