教師要在讀書中生存，要處於真正的讀書狀態之中。這就是要我們時刻保持讀書求知的興趣，吸引我們的不只是知識本身的力量，推動我們的不只是求知的趣味，其中的關鍵就在於要有獨立的人格和自由的思想。今年暑假有幸閱讀了商友敬老師的《堅守講臺》，我有一些感觸，說出來與大家共勉。
《堅守講臺》共分為三輯：說自己喜歡說的；把人當人；立己書話。共收錄了作者的96篇教育讀書隨筆，有講臺上下的互動交流，有知識的融會，有情感的共鳴，有智慧的碰撞，還有理性的探討……這是一位堅守講臺幾十年的老者的真誠睿智的語言，一生真實的感受、隨想娓娓道來。
做一名快樂的讀書人
剛讀書名，作為一名教師，更多想到的是堅守在講臺上的艱辛，然而細讀之後，在這本書字裡行間我沒有找到堅守講臺的艱辛，相反卻是體會到了一個教育者的快樂——為“能讀書，讀自己喜歡的書”而快樂。已近古稀之年的商友敬老師是一個非常樂觀的老頭兒，除了在“大躍進”時期被趕下講臺一段時間外，其餘時間一直站在講臺上，快快樂樂瀟灑自如直至今天。因此，他自我解嘲地說：“堅守講臺”。
法國大作家福樓拜說過：“閱讀是為了活著”，其實這句話反過來說“活著是為了閱讀”也行。雖然我們沒有大師那樣的境界，但猶如商老先生所說：“我們教書的人，多讀書，時刻不停地讀書，這才是我們的本分，也是常識性的真理。”我想作為一名教師，我們應該把讀書首先看作是自我修養之事，看作是為了提高自己充實自己，滿足自己甚至是愉悅自己的事。只有在自己修養提高了之後，行有餘力，才能去提高、充實、滿足和愉悅別人，那才是“己立立人，已達達人”。憑著自己的興趣，在書海中漫遊，在各種文化中浸潤，隨意汲取其精華，這是一個讀書人的快樂，這更是成為一個快樂讀書人的必要條件。
能流淚的老師是幸福的
書的第二部分“把人當人”，強調以人為本的理念，把學生當做實在的、有生命活力的人來進行交流、教育。作為教師能為學生的進步而流淚是何等的幸福。這時你會覺得金錢權利都是身外之物，顯得那麼渺小。有時學生取得一點點成績，我們都會欣喜若狂，激動萬分那情形只有教師才能體會其中的滋味，才能和學生產生情感上的共鳴。
我們是教師都是些普通的人，但我們從事著神聖的事業。一天又一天，一年又一年，我們每一位教師除了歲月的流逝之外，沒有失去任何東西。我們的知識在教學中更充實，我們的智慧在交流中更增長。我們付出了很多愛，得到的是更多的愛。在愛的基礎上我們還要堅守和充實我們為師的一些基本觀念：平等、真誠、守信、博學……這些是我們立足於世的根基，也是我們生活的座標。
好讀書，讀好書
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假，書中自由黃金屋，書中自有顏如玉。善學習的人愛書、讀書、悟書，一本好書傾注了作者的全部情懷，那麼在讀書的時候，就要融入其中，瞭解作者的內心世界，最終要明白看過之後有什麼收穫，學到了哪些知識，受到了怎樣的教育和啟迪。讀好書、讀有意義的書，讀懂了，對人的精神素質提高，乃至於人生都是一份幫助。因為人生本身就是一本書，一本在探索中追求進步的書，讀一本好書能減少你很多探索中的彎路，使你獲得更大的進步。
正如商老師在序言中所說“讀了書之後能想，想了之後能講，講了之後能寫，寫了之後還能編成書，同更多的人對話交流。——這是幸福”。所以我經常為有書可讀而感到快樂，因為有書可以讓生活變得更加有滋味。儘管讀了之後便煙消雲散，沒有留下多少痕跡，沒有像商老師這樣能與更多的人交流，但我一直在享受著讀書的幸福。如果我們找尋到了讀書這一方天堂的淨土，我們也就擁有平和的心境，以正確的態度對待生活，對待教育。正如商老師在序中寫道：“我應該懷著慚愧而又幸福的心情，堅守在這小小的講臺，我還要繼續下去，想下去，講下去，寫下去。”
但願我在以後的日子裡，也能像商老師一樣，擺脫浮躁的心境，摒棄功利主義，靜心品讀，堅守講臺，堅守屬於自己的崗位，真正的做到“教書育人”。站在這三尺講臺上，我們身上就揹負著一份責任，或許我們只能成為一名平凡的老師，那麼讓我們學會堅守，樂於閱讀，做一名快樂的人民教師！