參考答案: 篇一
小題1:本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可,有時還要注意加點字的特殊用法。各個加點詞的意思有的取其常用意,有的需要從從課文中遷移過來。
①擔心 ②已經 ③曾經 ④才
小題2:本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序,有時還要補出捨去的主語才行。翻譯(1)句時,注意到“獨、絕、迨、乃”等關鍵字,還要補出省略的主語即可。翻譯(2)句時,注意到“或、寢”等字即可。
①(司馬光卻)獨自放下帷幕刻苦讀書,一直到能夠熟練地背誦為止;
②讀書不可以不會背誦,有時在馬上,有時在半夜未睡時(或睡不著時)。
小題3:本題考查學生理解文章內容的能力。根據“司馬光讀書的方法”來概括文章的中心思想即可。
D
小題4:本題是一道開放題。所舉的例子只要能夠體現“苦讀”即可。
“鑿壁偷光”或“懸樑刺股”“韋編三絕”“囊螢映雪”等。
“司馬光”閱讀答案 篇二
《訓儉示康》司馬光
參政魯公①為諫官,真宗遣使急召之,得於酒家。既入,問其所從來,以實對。上曰:"卿為清望官②,奈何飲於酒肆?"對曰:"臣家貧,客至,無器皿、餚、果,故就酒家觴之③。"上以無隱,益重之。張文節④為相,自奉養如為河陽掌書記時⑤。所親或規之,曰:"公今受奉不少,而自奉若此,公雖自信清約,外人頗有公孫布被之譏⑥。公宜少從眾。"公嘆曰:"吾今日之俸,雖舉家錦衣玉食,何患不能?顧人之常情,由儉入奢易,由奢入儉難。吾今日之俸豈能常有?身豈能常存?一旦異於今日,家人習奢已久,不能頓儉,必致失所。豈若吾居位去位、身存身亡常如一日乎?"嗚呼!大賢之深謀遠慮,豈庸人所及哉!
(注)①參政魯公:參知政事(副宰相)魯宗道。②清望官:清廉有名望的官職。③觴(sh6ng)之:備酒招待客人。觴,酒杯,這裡用為動詞,意為進酒勸飲。④張文節:張知白,宋真宗、仁宗時的宰相,諡文節。⑤自奉養如為河陽掌書記時:自定的生活標準像原來任河陽掌書記的時候。⑥公孫布被之譏:漢代的公孫弘為人陰險,把俸祿都用來養賓客,自己很儉省,用的被子是用布制的。
1.解釋句中加點的詞。
(1)真宗遣使急召之。
使:
(2)既入,問其所從來,以實對。
既: 實: 對:
(3)故就酒家觴之。
故: 就:
(4)上以無隱,益重之。
上: 以: 益:
(5)所親或規之。
所親: 或:
(6)公宜少從眾。
宜: 少: 從:
(7)舉錦衣玉食,何患不能?
舉: 患:
(8)不能頓儉,必致失所。
頓: 致: 失所:
(9)豈庸人所及哉!
及:
2.找出下列各句加點的詞用法與例句一致的,分別填入例句後的括號內。
例1:公雖自信清約,外人頗有公孫布被之譏。( )
例2:雖舉家錦衣玉食,何患不能? ( )
A 譁然而駭者,雖雞狗不得寧焉。
B 今雖死乎此,比吾鄉鄰之死則已後矣。
C 是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,安求其能千里也?
D 遊人雖未盛,然……亦時時有。
E 雖人有百口,口有百舌,不能名其一處也。
F 小大之獄,雖不能察,必以情。
G 風力雖尚勁,徒步則汗出浹背。
3.這段話共15句,用"∣"表示大層次,用"‖"表示小層次,在下圖中畫出。
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)(15)
4.這段話的論點是( )。
A 家人不能頓儉,必致失所 B 公宜少從眾
C 由儉人奢易,由奢入儉難 D 大賢之深謀遠慮,豈庸人所及哉
5.這段話用了幾個論據?屬什麼型別的論據?摘錄文中關鍵詞語概括論據(各不超過七個字)。
1。①使者②已經,實際(實情),回答③所以,靠近④皇上,認為,更加⑤親近的人,有時⑥應該,少數,跟從⑦全,愁⑧習慣,導致,沒有存生之道⑨達到2。BDG,ACEF
3⑴⑵⑶⑷⑸//⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀/⒁⒂
4。C
5。事例
“司馬光”閱讀答案 篇三
閱讀下文,回答問題。
不計人過
呂蒙正①相公,不喜計人過。初參知政事②入朝堂,有朝士③於簾內指之曰:“是小子亦參政耶?”蒙正佯為不聞而過之。其同列怒,令詰其官位姓名,蒙正遂止之。罷朝,同列猶不能平,悔不窮問。蒙正曰:“一知其姓名,則終身不能忘,固不如無知也。不問之何損?”時人皆服其量。(選自司馬光《涑水見聞》)
[註釋]①呂蒙正( 944-1011):宋代政治家。②參知政事:官名,副宰相。③朝士:朝中官員。
1.解釋下列句子中加粗的詞。
(1)蒙正佯為不聞而過之:___________
(2)悔不窮問:_____________
2.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
其同列怒,令詰其官位姓名,蒙正遂止之。
__________________________________________________
3.從呂蒙正的言行中,你得到什麼啟示?
__________________________________________________
參考答案:
1.(1)假裝(2)窮盡
2.與呂蒙正同在朝廷的同事非常憤怒,下令追問那個人的官位和姓名,呂蒙正就制止了他們。
3.(1)對待別人的不敬和缺點錯誤,應該像呂蒙正那樣寬容大度。(2)不應當過分計較和胸襟狹窄,容不下他人。
“司馬光”閱讀答案 篇四
司馬光好學《三朝名臣言行錄》
【原文】
司馬溫公幼時,患記問不若人,群居講習,眾兄弟既成誦,遊息矣;獨下帷絕編,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義所得多矣。”
【譯文】
司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論,別的兄弟已經會背誦了,去玩耍休息了;(司馬光卻)獨自苦讀,像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦,一直到能夠熟練地背誦為止,(由於)讀書時下的力氣多,收穫就長遠,他所精讀和背誦過的書,就能終身不忘。司馬光曾經說:“讀書不能不背誦,在騎馬走路的時候,在半夜睡不著覺的時候,吟詠讀過的文章,想想它的意思,收穫就多了!”
【閱讀訓練】
1. 解釋下列句中加點的詞。
①患記問不若人 ②迨能倍誦乃止
③迨能倍誦乃止 ④詠其文
2.與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是( )
A.祗辱於奴隸人之手 B.才美不外見
C.滿坐賓客無不伸頸側目 D.京中有善口技者
3.本文中概括主旨的句子是:( )
A. 用力多者收功遠。
B. 其所精通乃終身不忘。
C. 書不可不成誦。
D.詠其文,思其義,所得多矣。
4.文中“獨下帷絕編”意思是隻有司馬光徇自苦讀。我們學過一個類似的成語也是形容讀書勤奮,這個成語是
答案:
①擔心②等到③才④吟詠
2.D
3.C
4、韋編三絕
答案:
1.D
2、①歐陽修四歲時父親就去世了②只是致力
3、勤學苦練、專心致志
4、家長的善於教育,嚴格要求。
“司馬光”閱讀答案 篇五
閱讀下面的文言文,完成 小題。(12分)
司馬光好學
司馬溫公①幼時,患記問不若人,群居講習,眾兄弟既成誦,遊息矣;獨下帷絕編②,迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠,其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時,詠其文,思其義,所得多矣。”
(《三朝名臣言行錄》)
【註釋】①司馬溫公:即司馬光(1019—1086年),北宋政治家、史學家。曾主編過《資治通鑑》。②下帷絕編:“下帷”,是指東漢儒生董仲舒放下帷帳講學,三年不看窗外事;“絕編”,是指孔子讀《易》時,好幾次把穿簡(書)的牛皮繩子翻斷了,這裡藉此指讀書勤奮。③迨(dài):等到。
小題1:解釋下列句中劃線的詞(2分)
①患記問不若人( ) ②眾兄弟既成誦( )
③溫公嘗言 ( ) ④乃終身不忘也( )
小題2:翻譯下面的句子。(6分)
①獨下帷絕編,迨能倍誦乃止。
②書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時。
小題3:本文中能表現主旨(中心思想)的句子是(2分)( )
A.用力多者收功遠。B.其所精誦,乃終身不忘。C.書不可不成誦。D.詠其文,思其義,所得多矣。
小題4:文中“獨下帷絕編”意思是隻有司馬光一人苦讀。我們學過一些類似的成語,也是形容讀書勤奮,請你列舉一個: 。(2分)
參考答案:
小題1:本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可,有時還要注意加點字的特殊用法。各個加點詞的意思有的取其常用意,有的需要從從課文中遷移過來。
①擔心 ②已經 ③曾經 ④才
小題2:本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序,有時還要補出捨去的主語才行。翻譯(1)句時,注意到“獨、絕、迨、乃”等關鍵字,還要補出省略的主語即可。翻譯(2)句時,注意到“或、寢”等字即可。
①(司馬光卻)獨自放下帷幕刻苦讀書,一直到能夠熟練地背誦為止;
②讀書不可以不會背誦,有時在馬上,有時在半夜未睡時(或睡不著時)。
小題3:本題考查學生理解文章內容的能力。根據“司馬光讀書的方法”來概括文章的中心思想即可。
D
小題4:本題是一道開放題。所舉的例子只要能夠體現“苦讀”即可。
“鑿壁偷光”或“懸樑刺股”“韋編三絕”“囊螢映雪”等。
“司馬光”閱讀答案 篇六
獨樂園記
司馬光
孟子曰:獨樂樂,不如與人樂樂;與少樂樂,不若與眾樂樂。此王公大人之樂,非貧賤所及也。孔子曰:飯蔬食飲水,曲肱而枕之,樂在其中矣。顏子一簞食,一瓢飲,不改其樂。此聖賢之樂,非愚者所及也。若夫鷦鷯巢林,不過一枝;鼴鼠飲河,不過滿腹。各盡其分而安之,此乃迂叟之所樂也。
熙寧四年迂叟始家洛,六年買田二十畝於尊賢坊北關,以為園。其中為堂,聚書出五千卷,命之曰讀書堂。堂南有屋一區,引水北流,貫宇下。中央為沼,方深各三尺。疏水為五派,注沼中,若虎爪。自沼北伏流出北階,懸注庭中,若象鼻。自是分而為二渠,繞庭四隅,會於西北而出,命之曰秀水軒。堂北為沼,中央有島,島上植竹。圓若玉玦,圍三丈,攬結其梢,如漁人之廬,命之曰釣魚庵。沼北橫屋六楹,厚其牖茨,以御烈日。開戶東出,南北列軒牖,以延涼颼。前後多植美竹,為消暑之所,會之曰種竹齋。
沼東治地為百有二十畦,雜蒔草藥,辨其名物而揭之。畦北植竹,方若棋局。徑一丈,曲其梢,交相掩以為屋。植竹於其前,夾道如步廊,皆以蔓藥覆之。四周植木藥為藩援,命之曰:採藥圃。圃南為六欄,芍藥、牡丹、雜花各居其二。每種止植二本,識其名狀而已,不求多也。欄北為亭,命之曰:澆花亭。洛城距山不遠,而林薄茂密,常若不得見。乃於園中築臺,構屋其上,以望萬安、軒轅,至於太室。命之曰:見山臺。
迂叟平日多處堂中讀書,上師聖人,下友群賢,窺仁義之原,探禮樂之緒。自未始有形之前,暨四達無窮之外,事物之理,舉集目前。所病者,學之未至,夫又何求於人,何待於外哉!志倦體疲,則投竿取魚,執衽採藥,決渠灌花,操斧剖竹,濯熱盥手,臨高縱目,逍遙徜徉,唯意所適。明月時至,清風自來,行無所牽,止無所柅,耳目肺腸,悉為己有,踽踽焉、洋洋焉,不知天壤之間復有何樂可以代此也。因合而命之曰:獨樂園。
或咎迂叟曰:吾聞君子之樂必與人共之,今吾子獨取於己,不以及人,其可乎?迂叟謝曰:叟愚,何得比君子?自樂恐不足,安能及人?況叟所樂者,薄陋鄙野,皆世之所棄也,雖推以與人,人且不取,豈得強之乎?必也有人肯同此樂,則再拜而獻之矣,安敢專之哉!
注:神宗熙寧年間,王安石推行新法。司馬光反對新法,被貶為西京(洛陽)御史臺,熙寧六年(1073),購地二十畝,築園。
8.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是
A.以延涼颼 延:迎取。
B.辨其名物而揭之 揭:為做標誌。
C.事物之理,舉集目前 舉:借取。
D.雖推以與人 推:推讓。
9.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是
A.皆以蔓藥覆之 以相如功大,立為上卿
B.學之未至,夫又何求於人 不及今令有功於國
C.志倦體疲,則投竿取魚 於其身也,則恥師焉
D.踽踽焉、洋洋焉 以予故,鹹以愚辱焉
10.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是
A.文章開頭引用孟子、孔子的語句,意在說明王公大人之樂聖賢之樂是高尚的,而作者自己的獨樂是迂腐庸俗的。
B.本文記述了獨樂園的佈局,既有方位介紹,又有形狀描摹,並依據區域的景觀特點或功能命名,突出了獨樂園命名之寓意。
C.作者在此小園中悠閒自得,生活內容豐富,時而在讀書堂思考事理,時而在庭院中釣魚灌花、登高望遠,其樂勝於園外之樂。
D.作者以問答形式說明自己並非不想推以與人,而是別人不肯同此樂,所以才獨享其樂,這就委婉地表達了抑鬱不得志的情懷。
11.把第三題文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)迂叟平日多處堂中讀書,上師聖人,下友群賢,窺仁義之原,探禮樂之緒。
(2)必也有人肯同此樂,則再拜而獻之矣,安敢專之哉!