白楊教學課件 篇一
一、教學目標
⒈學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
⒉有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
⒊初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
⒋理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
二、教學重點、難點
理解含義深刻的句子，並把自己的見解說出來。
三、教學時間（2課時）
第一課時：激趣匯入，初知全文，理清結構，學習第一、二段。
第二課時：回顧匯入，學習第三段，朗讀全文，體會感情。
四、教學過程
第一課時
一、激趣匯入
⒈同學們，你們見過白楊樹嗎？在哪兒？知道它的外形特點嗎？（出示幻燈片）
⒉從課題看，本文是寫白楊的，擔實際上不是狀物的文章，那寫白楊是為了寫什麼呢？我們一起來學習課文就會揭
二、初知全文，理清結構
⒈讀準字音。（出示幻燈片）
戈壁gē清晰xī介紹jiè新疆jiāng
⒉學生自讀課文思考：
①本文寫了幾個人物？（出示幻燈片）
②在什麼地點寫了一件怎樣的事情？
③指名回答以上問題。
④默讀課文，給課文分段。（按照“望白楊→說白楊→希望孩子也成為白楊”的思路分為三大段。）
三、學習第一段、第二段
⒈自讀第一段。思考：你認為大戈壁是什麼樣的？（根據學生回答出示幻燈片）
⒉讀了第一段，你認為白楊有什麼特點？
⒊指出爸爸談白楊特點的句子讀讀，深入分析白楊特點。（出示幻燈片）
①啟發學生歸納這段話裡所表達的白楊樹的精神。
②爸爸這段話僅僅是在介紹白楊樹嗎？（出示幻燈片）
⒌學生思考，討論並理解“爸爸只是向孩子們……也在表白著自己的心”這名中心句的含義。
⒍有感情朗讀第二段，體會爸爸的心。
四、課堂作業設計
⒈背誦第二段中最後一個自然段。
⒉優化作業設計。（出示幻燈片）
⑴給下面的字加上偏旁部首，先組成新的字，再組詞。
戈——（）——（）
介——（）——（）
析——（）——（）
⑵結合課文內容，給句子選擇最恰當的含義，在括號裡打上“√”。
①哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝幹。
a、說明白楊生長速度快，生命力強。（）
b、借白楊的生態說明我們應該服從祖國的需要，不講條件，不怕艱苦，祖國需要你到哪裡就到哪裡，為建設祖國貢獻自己的力量。（）
c、說明白楊不論在什麼地方生長都必須要經過幾個階段。（）
②不管遇到風沙還是雨露，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動遙。
a、借白楊的性格說明一個熱愛自己事業的人，要任何艱難困苦面前，都不動遙，不退縮，經得起考驗。（）
b、讚美白楊的形體挺拔，具有耐寒的效能。（）
第二課時
一、回顧匯入
1、說說白楊的特點是什麼？
2、爸爸為什麼要介紹白楊的特點？用意是什麼？我們接著來學習課文第三段。
二、學習第三段。
1、自讀“他們只知道爸爸在新疆工作……”這一自然段，思考下面兩句話說明什麼？（出示幻燈片）
爸爸媽媽在新疆工作。
爸爸返回到奶奶家來，接他們到新疆去念國小，將來再念中學。
2、指名讀最後一個自然段，理解下面的問題。（出示幻燈片）
①爸爸沉思什麼？
②他的嘴角為什麼又浮起一絲微笑？
③課文中還有幾處在寫爸爸的神情變化，找出有關句子讀一讀並說說你的理解。
3、齊讀最後一個自然段。
三、體會感情，鞏固延伸（出示幻燈片）
1、本文突出的寫作方法是什麼？（借物喻人）
2、本文借白楊寫的是誰？表達了什麼感情？
3、學了本課後，你們有什麼感想？認為應該如何去立志向？
四、課堂作業設計
1、有感情地朗讀課文，背誦第三段。
2、優化作業設計（出示幻燈片）
①、縮句
a、在通向新疆的路上，有許許多多的白楊樹。
b、爸爸望著窗外閃過的白楊樹，又陷入了沉思。
②、下面兩段話，在寫景之外，還包含著很深刻的意思。說說你從中體會到什麼。
（a）在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
（b）他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊尚昆樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
五、板書設計（出示幻燈片）
白楊建設者（爸爸）
高大挺秀紮根過疆
哪兒需要就在哪兒生根發芽教育下一代
不怕風沙雨雪、乾旱洪澇共同建設邊疆
讚頌紮根西部的建設者博大的胸懷
白楊教學課件 篇二
教學目標
知識與能力：理解課文，學習邊疆建設者的紮根邊疆、建設邊疆的高尚品質。背誦指定的段落。培養學生的思維能力、語言表達能力。
過程與方法：讓學生主動學習，合作探究。
情感與價值觀：讓學生在朗讀中感受邊疆建設者的高尚品質。
教學重點
理解課文，背誦指定的段落。
教學難點
理解“爸爸”的話。
教學方法
自主、合作、探究
教學用具
多媒體
定向示標
1、導語
3月12日是什麼節日？你在這一天做了什麼？想到了什麼？（一分鐘演講）那麼，白楊樹還有什麼特點呢？好！讓我們一起走進白楊的世界。板書：白楊
2、複習
檢測題。適當點撥，回答：2分鐘
（1）白楊，又叫（ ）、（ ）。在我國（ ）廣泛種植，文中的白楊生長在（ ）。
（2）課文寫一位在（ ）工作的父親，向（ ）介紹（ ）的事。
3、示標。
（1）理解課文，學習邊疆建設者紮根邊疆、建設邊疆的高尚品質。
（2）有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
（3）學習借物喻人的寫作方法。讀、記：1分鐘。
自學指導一：
思考題一：白楊樹有什麼特點？
自學方法：
1、畫出描寫白楊樹的句子。
2、抓住重點詞句理解白楊樹的特點。
3、各種形式的朗讀。
導學釋疑一：彙報：
1、逐句理解“爸爸”的話。抓住“從來”、“哪兒……”等詞理解白楊的特點。
2、多媒體演示：戈壁灘。
3、各種形式的朗讀。
老師適當點撥，學生彙報。板書：適應性強，堅強不屈。6分鐘。
自學指導二：
思考題二：“爸爸”的心願是什麼？
自學方法：
1、畫出你們知道的，推想你們不知道的。
2、此時，你學會了什麼？老師巡視，學生自學討論。2分鐘。
導學釋疑二：
彙報：
1、讀學生們知道的段落。
2、交流學生們不知道的。
3、揭示出“爸爸”的心願。
4、再讀“爸爸”的話。老師點撥。板書：紮根邊疆，建設邊疆。5分鐘。
自學指導三：
思考題三：“爸爸”望著白楊樹，為什麼又微笑呢？
自學方法：讀最後一自然段，邊讀邊想。老師巡視，學生自學討論。2分鐘
導學釋疑三：
彙報：
1、微笑的原因。
2、你想對“爸爸”說什麼？
3、“爸爸”只是在讚美白楊樹嗎？老師點撥。畫小白楊，板書：借物喻人。3分鐘。
合作探究：
個人—小組—師生 老師點撥，解答疑難。4分鐘。
自主測評
1、事物—做人的道理
白楊—無私奉獻
蠟燭—……
……—……老師點撥。練習。10分鐘。
2、用自己喜歡的方法背誦喜歡的段落。
3、說一說這節課的感受和收穫。
白楊教學課件 篇三
【教學目標】
1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。
4、體會借物喻人的寫作特點。
【教學重點】
通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。
【教學難點】
1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。
2、體會父親紮根邊疆、建設邊疆的情懷。
【教學準備】
1、課前要求同學們蒐集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。
2、教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
1、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。
2、教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。
3、教師板書：白楊
二、初讀課文，梳理內容
1、此時你一定在想，白楊為什麼能在沙漠裡生長呢？它會有什麼特點呢？現在，就請同學們默讀課文，並以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然後和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什麼事？
（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）
2、教師檢查學生自學結果：
（1）對詞語方面的講解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人讚歎。
（2）生字字形注意事項：
如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
（3）說說這篇課文講了一件什麼事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。
（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。
三、細讀品味，瞭解白楊的生活環境
學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。
1、抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。
（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那裡沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強
（2）那裡的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。
明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景
（3）白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境 堅強 不軟弱 從來都那麼直
（4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的讚歎之情。
（5）把爸爸的話背誦下來。
2、此時的你最想對白楊樹說點什麼？
（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。
（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
（3）也可提出問題，為什麼要選擇這樣的環境生存呢？
（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。
四、提出疑問，置留作業
剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什麼要選擇這樣的環境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節課我們共同交流。
第二課時
一、複習引入
1、複習有關詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。
二、剖析實質，表達心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那麼他要表達的是一種怎樣的心呢？
學習第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。
1、指名讀讀這一自然段，說說“表白”是什麼意思，解釋說明；也說明爸爸說樹即說人。
思考：為什麼說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎麼理解的？和同學們討論一下，抓住表白一詞進行理解。
爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是託物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。
2、白楊樹是在極其惡劣的環境中成長起來的綠色戰士，那麼，爸爸的生活環境又會怎樣呢？
（1）討論彙報，抓住爸爸和白楊特點的相似之處。
（2）大家交流課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。
（學生感受同時產生聯想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環境中，建設邊疆，無私地奉獻著自己一切的場景。）
教師抓住事物間的相通之處，引導學生體會借物喻人的寫法
3、西部需要開發，祖國需要建設，那麼需要許許多多像爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說些什麼呢？把你的心裡話說給你的同學聽好嗎？
三、再現希望，體會寫法
1、學習本文的最後一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”這句話的含義嗎？
預設：
（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
（2）爸爸希望他的孩子也能紮根邊疆，成為邊疆的建設者。
（3）這是爸爸的願望，更能體現爸爸的高尚情操。
………
2、帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？
3、體會寫法：白楊樹和爸爸有著相同的本質特點，他們不怕環境的惡劣，默默地為大地和人類奉獻著自己的一切，作者藉助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛者。這種寫作手法就是託物言志，借物喻人。
四、有感情地朗讀課文
帶著對白楊樹的讚歎，對邊疆戍衛者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？