四年級語文《幸福是什麼》教案由本站的會員投稿精心推薦,小編希望以下10篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
給你一篇四年級語文《幸福是什麼》教案的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
【教學目標】
1、學習從內容中體會思想,有個人的獨立感受。
2、進行創作表演活動,激發學習熱情及思維活力。
3、進行練筆訓練,激發學生再次創造。
【教學過程】
一、引入情境,激發學習興趣
放錄音,請同學們側耳傾聽,當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落迴盪,孩子們臉上出現神往的神情時,問他們:“你彷彿來到了什麼地方?看到了什麼?
告訴學生,在美麗的樹林中,發生了一個動人的故事,你願意讀讀它嗎?
二、自讀自悟
1、自讀課文,思考:
三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎?你是怎樣理解的?
2、交流感悟:
由學生選有關語句朗讀,並談談自己的理解。
三、創作表演
1、讓學生在讀通的基礎上,自己找同學,自編自演課本劇。感受不同角色的語氣,互相幫助,共同提高。
2、課本劇展示。同學們互相評議。
四、發散訓練
讓學生任選一題,表達你對幸福是怎樣理解的?
1、說:
以其中一個牧童的口吻,給身邊的人講一講發生在村子裡的一口噴泉邊的美好
經歷。
2、畫:
借智慧的女兒的神筆,畫一副畫,並寫上幾句話,表達你對三位青年的讚美。
3、編:
村民們來到井邊,看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水,肯定有一段對話。找2~3名同學扮演村民,進行對話訓練。
4、寫:
你在生活中遇到過困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請給智慧的女兒寫一封信,和她交個朋友吧。
第2篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
希望你能喜歡這篇四年級語文《幸福是什麼》教案範文。
教學要求
1、使同學懂得幸福要靠勞動,要靠很好地儘自身的義務,做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福。
2、朗讀課文,理解課文內容,體會並說說課文的中心思想,培養閱讀能力。
教學重點
瞭解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點
理解智慧的孩子兩次話語中的深刻含義。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話,引入課文
每個人都想得到幸福,那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢?今天俺們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。(板書課題)
二、指名朗讀全文,檢查預習情況,糾正不正確的字音
三、自身出聲讀全文,考慮:
1、課文講了一件什麼事?
(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的孩子的祝福,並讓他們自身去弄明白幸福是什麼。十年以後,三個青年與智慧的孩子在小井旁邊再次相遇,他們通過自身的勞動親身體會到了幸福。)
2、默讀課文,標出自然段序號,並說說課文的起因是什麼?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)
四、分析課文的起因
1、默讀課文起因區域性,考慮三個牧童是怎麼幹的?
2、指名幾個同學說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時心情怎麼樣?把表示他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句,說說他們為什麼這麼快樂?結合上下文說一說。
(因為他們看到自身的勞動有了效果並且給他人帶來好處。)
五、朗讀課文起因區域性,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
七、安排作業
讀熟課文;查字典弄懂自身不理解的詞語。
第二課時
一、複習提問,引入本課時,激發興趣
1、三個牧童挖小水井的目的是什麼?(為了讓他人喝。)
2、由挖小水井引出了一個問題是什麼?(幸福是什麼?)
3、那麼幸福究竟是什麼呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面俺們繼續學習這篇課文。
二、默讀全文,想想三個牧童分手後,各自都做了些什麼
(學做醫生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養活多人)(板書)
三、十年後,三個牧童已經變成三個青年,回答
他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文後說說。說後再回答:這些體會是怎麼得到的?(通過勞動得到的。)
四、朗讀全文,把智慧的孩子兩次說的話劃下來
讀這兩段話,結合三個青年的體會說說幸福是什麼?
(通過自身的勞動,儘自身的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)
說說什麼叫“有益”?(益就是好處。)
五、朗讀全文體會“幸福”的含義,並想想課文的中心思想是什麼
1、自身考慮;
2、小組討論;
3、大家討論得出:本文告訴俺們幸福是靠勞動,很好地儘自身的義務,從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。
六、談談你學了課文後有什麼收穫
七、總結深化
今天,我們知道了什麼叫真正的幸福。俺想同學們今後一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嚐到幸福和快樂。
第3篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
這篇四年級語文《幸福是什麼》教案範文是我們精心挑選的,但願對你有參考作用。
一、 匯入:
同學們,上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》,進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界,下面讓我們再來重溫童話裡的真、善、美,看看你又會有哪些新的收穫呢?(課件展示圖片、文字)
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受?說得真好,分享快樂也是一種幸福!這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題,齊讀課題!
二、 檢查預習。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學們默讀連結語,提煉出學習資訊,明確本節課的學習任務。
2、同學們,讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼?下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?注意做好批註。
同學們讀得都很認真,老師相信大家都會有很多收穫,下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?(簡要複述課文)
哪位同學來評價一下他們複述的怎麼樣?
大家說的很好,複述課文時要做到語言簡潔,內容具體,脈絡清晰,記住了嗎?
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段,也就是從42頁“他們都照自己的話做了,到課文結尾”,看看你是否會有新的體驗,或者讓你心動的地方?動心處請做批註。
下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書
聽到同學們讀得這麼美,老師都忍不住想要讀一讀了,請大家閉上眼睛,聽老師讀課文,再次感受一下幸福是什麼,好嗎?下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗。
大家都明白了幸福是什麼,相信大家也都有過許許多多幸福的記憶,下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解,哪位同學來打第一炮?機會總是給勇敢的人準備的!
同學們說得太感人了,是啊,幸福是一朵美麗的小花,找到他的人都是快樂的;幸福是一幅美麗的畫卷,看到他的人個個心滿意足;幸福是一縷明媚的陽光,溫暖著寒日裡的每個人。幸福是一種感覺,卻可以畫在臉上,描在眉間,唱在嘴上,寫在心裡。幸福是一種體驗,卻可以和大家一起分享,一起擁有。拿出你的幸福,一個人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀:
讓我們感謝埃林彼林,講我們帶入這樣一個真善美的童話世界,無獨有偶,作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》,讓我們趕快來讀一讀,想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處?
1、 語言親切、自然、優美。
2、故事情節動人。
3、寫作方法多樣,想象豐富。、
4 、蘊含著深刻的道理。
是啊,每一篇童話都會引起我們感情的共鳴,語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裡》,讓我們一睹為快,看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢?
誰來交流一下讀後的感受?(把句子補充完整。)
六、 作業:
同學們,幸福就像是氧氣將我們圍繞,只要我們常懷一顆感恩的心,就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊:在你給媽媽捶背時,你是幸福的;當你扶著年邁的老奶奶過馬路時,你是幸福的;當同學教會你一道難題時,你是幸福的,當你們送給老師一張節日的賀卡時,我們都是幸福的!總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心,銘記於心,課後,請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧!
同學們,就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習,好嗎?大家一起來!齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課,我感到很幸福,大家幸福嗎?那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福,好嗎?
這節課就上到這,謝謝大家,下課!
第4篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
本文是本站的網友推薦,並由本站編輯整理的四年級語文《幸福是什麼》教案範文精選,僅供寫作參考。
【設計理念】
1.《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學、思在悟。
2.設計多種方式,放飛學生想像的翅膀,培養其思維的空間。
3.充分尊重學生的感受,體驗和理解,提供足夠的空間為學生張揚人性,激揚靈性服務。
【教材分析】
《幸福是什麼》選自九年義務教育六年制國小教科書語文(人教版)第十冊的補充教材,是一篇選讀課文,要求學生能運用平時學到的學習方法自主學習,理解課文內容,受到童話美的薰陶,明白真正的幸福是什麼給予人生的啟迪。
【教學目標】
1.通過獨立閱讀,瞭解課文主要內容,明白真正的幸福是什麼,體會情感、受到思想啟迪。
2.培養學生運用已學的學習方法閱讀課文,提高學生的獨立閱讀能力。
【教學過程】
一、匯入新課
1.播放歌曲《我們多麼幸福》,師生共同放聲歌唱。
2.師:啊,我們的生活多麼幸福,那幸福到底是什麼呢?
第5篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
給大家帶來四年級語文《幸福是什麼》教案範文,供大家參考!
教材簡析
故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好的儘自己的義務,做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容,理解幸福的含義。難點是引導學生髮現身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。
教學目標
1、讀通課文,品味重點詞句;瞭解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
2、通過學生自讀自悟,主動探究,瞭解故事內容,懂得幸福是什麼;通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
3、理解幸福要靠勞動,要儘自己的義務,做對別人有益的事;發現身邊的幸福,並懂得珍惜幸福,引導學生形成正確的幸福觀。
教學重難點
理解文章內容,初步形成幸福觀。
教學過程
一、課前談話,引入課文
1、複習匯入:
巨人因為學會了分享,所以最後生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學會分享”中來的。
每個人都想得到幸福,那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。(板書課題)
二、檢查預習情況
三、初讀課文,整體感知
1、課文講了一件什麼事?
寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
2、默讀課文,標出自然段序號,並說說課文的起因是什麼?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)
板書:挖小水井
四、分析課文的起因
1、默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎麼幹的?
2、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時心情怎麼樣?把表現他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句,說說他們為什麼這麼快樂?結合上下文說一說。
(因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。)
【學法指導】放手讓學生自讀課文,在學生充分讀的基礎上,組織學生交流讀後的體會。
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
七、佈置作業
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
第6篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
本文是本站網友推薦,並由本站編輯整理的四年級語文《幸福是什麼》教案範文精選,僅供參考。
【教材簡析】
這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林裡一口老泉已經不湧泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到乾淨的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱讚他們做了一件好事,並祝他們幸福。這時,三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼,而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷,他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現,她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。
故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、讚揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什麼是幸福;在他們有了體會之後,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發現,幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神祕而有趣,大大增強了文章的可讀性。
【學情分析】
四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發學生對幸福的思考,對生活的理解,讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用,調動學生的學習積極性,渲染、啟用課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文字的理解與感悟。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。
3.能和同學合作表演課文內容。
【教學重點】
瞭解故事內容,教學的難點是
【教學難點】
體會課文中所講的幸福的含義。
【教法學法】
自學課文,理清脈絡;緊扣主題,自讀自悟;聯絡現實,深化理解;拓展延伸,多元感悟。
【課前準備】
佈置學生課前預習。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、談話導課
1.每個人都想得到幸福,那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。
2.板書課題,齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文,正讀音。
2.默讀課文,思考:課文講了一件什麼事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
三、探究起因
1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎麼幹的?
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎麼樣?把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句,說說他們為什麼這麼快樂?結合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。)
5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。
四、感悟幸福
1.過渡
(1)三個牧童挖小水井的目的是什麼?(為了讓別人喝。)
(2)由挖小水井引出了一個問題是什麼?(幸福是什麼?)
(3)那麼幸福究竟是什麼?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。
2.交流:三個牧童分手後,各自都做了些什麼?(學做醫生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養活多人。)
3.十年後,三個牧童已經變成三個青年,回答:他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎麼得到的?(通過勞動得到的。)
4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來,讀這兩段話,結合三個青年的體會說說幸福是什麼?(通過自己的勞動,儘自己的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)
理解:“幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。”
(“義務”,就是應盡的責任。“很好地儘自己的義務”,是指把自己應該做的事情做好。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地儘自己的義務”。“益”就是好處。這句話是說:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象,但聯絡課文理解,就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處,這是幸福。第一個青年給病人治病,病人恢復了健康,他感到多麼幸福。第二個青年走了很多地方,做過很多事,他勤勤懇懇地工作,他的.勞動沒有白費,對別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個青年留在村子裡耕地,麥子養活了許多人,他的勞動也沒有白費,他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。)
五、總結深化
1.體會“幸福”的含義。
2.故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、讚揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什麼是幸福;在他們有了體會之後,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發現,幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神祕而有趣,大大增強了文章的可讀性。
3.概括中心:《幸福是什麼》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。
4.談談你學了課文後有什麼收穫?
5.今天,我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嚐到幸福和快樂。
六、作業佈置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.蒐集關於幸福的名言警句。
板書設計
10*幸福是什麼
(靠勞動 盡義務 有益的)
幫助別人 有用的 養活別人
第7篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
關於四年級語文《幸福是什麼》教案的寫法與格式,請參考本文。
教學目標
1、知識目標:認識6個生字。理清故事脈絡,理解幸福含義。
2、過程與方法:朗讀句子,感悟就就句子的豐富涵義,寫出自己的理解。
3、情感目標:發現身邊的幸福,感受到自己給與別人或者別人給與的幸福,懂得幸福無所不在。
教學重點與難點
充分理解與感悟三個牧童十年後對於幸福的體會。
教學過程:
一、示題、解題
1、 示題:10、幸福是什麼
2、解題:誰來給“幸福”找一找近義詞?
隨機板示:愉快 開心 高興-----
3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎?請你說給大家聽一聽。
引:是啊,多麼幸福的事啊!可是,我們今天要學的這篇課文裡的三個小朋友卻不知道幸福是什麼。
二、學習課文。
1、初讀課文,提出要求:
(1)準確朗讀課文一遍,難讀的字、詞多讀幾遍。
(2)想一想:文章主要講了什麼?(誰?怎麼樣?)
2、檢查
(1)生字讀音情況:
彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務 興奮 砌成
(2)說說主要內容:三個牧童尋找幸福,十年後,他們找到了幸福。
3、找到幸福是什麼了嗎? 畫出他們找到幸福的相關句子。
初步理解感悟幸福:
出示三句話:
我給病人治病。
他們恢復了健康,多麼幸福。我能幫助別人,而感到幸福。
我,走了很多地方,做過很多事。
我在火車上、輪船上工作過,當過消防隊員,做過花匠,還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。
我耕地。
地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
隨機理解句子。
再找:
理解:他們感到自己只做了一件這麼小的事,卻給別人帶來這麼大的好處。
這麼小的事 是什麼事情?
這麼大的好處是什麼好處?
那時,他們感到幸福了嗎?從哪裡可以看出來?(快樂、激動、興奮)
三、深入理解幸福:
1、幸福其實很簡單:挖一口小井
學醫,治好病人
當消防隊員撲救獲救人 當花匠種花美化環境
當農民耕地種麥子,養活許多人
他們都是為了別人,同時也為了自己。
2、你們現在明白了幸福是什麼嗎?
寫一寫“幸福是————”
3、朗讀
四:小結:
出示:幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。
幸福 是什麼
我—— 開心 愉快 他人 學醫治病
快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動 有益
耕地種麥 靠盡義務
第8篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
網友原創投稿分享四年級語文《幸福是什麼》教案範文,希望你能喜歡!
情境匯入:
同學們今天上課之前,讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》,讓學生跟著音樂節奏動起來。音樂完畢之後,師:“我們對幸福的表達有很多種方式,比如說唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什麼呢?”
課件出示:在你們心目中,幸福是什麼?生答(5人左右)
同學們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見解。幸福到底是什麼呢?
今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》,(板書課題,叫生齊讀)
讀童話:
翻開書到46頁,邊讀邊想一想課文主要講了一個什麼故事?並用筆標出難理解的地方。(七分鐘後,回答:課文主要講了一個什麼故事?
說童話:
試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年後,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什麼!
三個牧童是通過多少年才知道幸福是什麼的?(十年)
故事中主要人物分別有誰和誰?智慧的女兒和三個牧童(板書)
十年前,三個牧童知道幸福是什麼了沒有?(不知道)你是怎麼知道他們不知道的?朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。
十年之中,三牧童由什麼變成了什麼?(三小孩成長為強健有力的青年)
十年後,他們體會到幸福是什麼沒有?你是怎麼知道他們體會到了?默讀十年後三個牧童相聚時的對話並用直線劃一劃。分別叫3生讀醫生的話。回答:1、第一個青年對幸福的理解是什麼?(學做醫生,為人治病。)2、醫生為人治病,想象一下他給病人治好病後,他會說些什麼,病人又會說些什麼呢?再次齊讀“弄明白了......”
第二個第三個青年對幸福的理解又是怎麼樣的呢?分別叫學生個讀。並回答第二個青年對幸福的理解是:勤懇工作,對人有用。第三個青年對幸福的理解是:耕地種麥,養活多人。齊讀三青年的對話。
這是三個青年對幸福的理解,此時此刻出現了誰?(智慧的女兒)她說了些什麼?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。)板書:靠勞動,盡義務,做益事。
說體會:
1、看板書連線頭簡要概括地說童話。
2、在生活當中,你有沒有類似的情況,做過有益的事情感到幸福?
板書設計:
幸福是什麼
智慧的女兒三個牧童靠勞動,盡義務,做益事。
第9篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
下面這篇由網友為大家蒐集整理四年級語文《幸福是什麼》教案的寫法格式,希望大家喜歡!
教學目標
1.認識6個生字。
2.讀懂課文內容,知道什麼是幸福,受到熱愛勞動、樂於助人的教育。
3.能把課文演一演。
教學重點
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學難點
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內容。
教學準備:
多媒體課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一、談話匯入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什麼。
2.學生交流,並談談自己的幸福觀。
3.認讀生字。
二、學習新課
(一)瞭解文章內容
1.牧童們開始時,認為幸福是什麼?(不知道)
2.牧童們後來認為幸福是什麼?(讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。)在這個過程中,他們做了什麼?
注:引導學生讀13到22自然段。
3.小結:正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。)知道什麼叫“很好地儘自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地儘自己的義務”。)
5.反覆讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。
引導學生聯絡實際來理解。
6.談談你的幸福觀,並以名言的方式概括成一句話。
(根據以往的教學經驗,學生在此環節上的積極性比較高,教師在這裡要採用多種方式充分激發學生的興趣,爭取出彩。)
(二)演課本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個過程中,要對學生的眼神、語氣作指導,為演做好準備。
2.學生排練,教師巡視。
3.彙報演出。
作業佈置
閱讀自己喜歡的童話。
(三)概括中心思想小結
板書設計:
10*幸福是什麼
(靠勞動 盡義務 有益的)
幫助別人 有用的 養活別人
第10篇:四年級語文《幸福是什麼》教案
四年級語文《幸福是什麼》教案範文集錦之一,但願能對你帶來幫助。
學習目標:
1.認識6個生字。
2.讀懂課文內容,知道什麼是幸福,受到熱愛勞動、樂於助人的教育。
3.能把課文演一演。
教學重點、難點:
1.理解文章內容,初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學準備:媒體課件。
課時安排:1課時
教學過程:
一、談話匯入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什麼。
2.學生交流,並談談自己的幸福觀。
3.認讀生字。
二、學習新課,瞭解文章內容
1.牧童們開始時,認為幸福是什麼?(不知道)
2.牧童們後來認為幸福是什麼?(讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。)在這個過程中,他們做了什麼?
引導學生讀13到22自然段。
3.小結:正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。)知道什麼叫“很好地儘自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地儘自己的義務”。)
5.反覆讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。
建議:引導學生聯絡實際來理解。
6.談談你的幸福觀,並以名言的方式概括成一句話。
注:根據以往的教學經驗,學生在此環節上的積極性比較高,教師在這裡要採用多種方式充分激發學生的興趣,爭取出彩。
三、演課本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個過程中,要對學生的眼神、語氣作指導,為演做好準備。
2.學生排練,教師巡視。
3.彙報演出。
四、作業:閱讀自己喜歡的童話。
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