《大青樹下的國小》教學反思 篇一
成功之處：
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文字的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做，怎麼想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以後的教學中必須要改進的。
三上大青樹下的國小教學反思2
本課教材的變化：
其一、課題有了變化 ，由原來的民族國小改為“大青樹下的國小”，是教材編寫中國家意識的體現。大青樹，就是這所學校的地域特點---邊疆特色。
其二、文中的個別句子有所刪減調整，更加符合新教材的團結。如課文第一段中“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友”一句刪去了“語言不同”，成為“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”，小小一個細節的變化，是大方向指引的結果，正如我們的孩子們說的：“他們都在學校上學，肯定都說普通話，怎能語言不同呢？如果各自說自己的語言，怎麼交流呢？”這不就是民族團結一心的象徵嗎？
其三、課後題目，更加註重學習方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學校是什麼樣的？選擇一個場景說說。
課文內容基本沒有大的改變。在試教的過程中，通過課文內容的細節變化和課後習題的變化，重點引導學生進行理解變化的意圖，理解總結表達方法，學習運用。因為有了具體的方法指引，學生在模仿例文介紹自己的學校時，有話可說，語言也生動有趣多了。選擇的場景也很廣：教室裡、操場上、花壇邊、教學樓前……
《大青樹下的國小》教學反思 篇二
開學第一課，班裡41個孩子對課文做了多次朗讀，我組織學生多種方式地讀，學生自由讀課文若干次。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。
整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向於高年級，對三年級學生來說似乎並不太適應。
思考、審視一個文字的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。
學生對於“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來並找出文字中相關的句子。
在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝裡的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝裡的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對於《走月亮》這篇散文並不是很熟悉，也不太清楚什麼是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現一些困難。《山溝裡的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝裡的孩子》，讀懂山溝裡的孩子學習生活的特別之處，學生也能瞭解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發言人數較少。
重新梳理：
第一步：單元導讀。
第二步：學習課文：
1、根據學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步瞭解課文內容。
2、讀懂大青樹下的國小是一所什麼樣的國小，有哪些自己認為特別的地方。
3、欣賞文章是怎樣描寫這所國小的（選擇了哪些內容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味。
4、說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝裡的孩子》。
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
大青樹下的國小教學反思2
在教學《大青樹下的國小》時，我讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文字的目的。例如對於大青樹下國小的學生上課的情況，課文中並沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的國小的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”
又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文。今天學生理解到位≮≯，朗讀到位。
開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今後要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習！今天有部分學生注意力不夠集中，發言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態的！