本站小編為你精心整理了32篇《教育隨筆託班入園》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜尋到更多與《教育隨筆託班入園》相關的範文。
篇一：託班教育隨筆
剛進入幼兒園的小託班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具後，我和劉老師會幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛鍊的能力。久而久之，寶寶們也養成了一個壞習慣，開始無責任的亂扔東西。針對這個問題就覆水難收了，我最後決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。
寶寶們都是天生，善良的。我就開始以故事的方式教育寶寶自覺完成任務。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學後是想回家啊還是繼續留在學校上課呀？”大家齊聲喊：“回家·······”。”那今天呀，老師告訴大家玩具的家在哪個地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以後，小朋友們玩完玩具後請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心裡會很難過的。我們以後玩完玩具一起送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好~~~”。
漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以後都會在把玩具安全送“回家了”。我覺得有些習慣是慢慢養成的，我們可以試著給寶寶們機會，讓寶寶們形成良好的做事方法。
篇二：幼兒園託班教育隨筆
今年我帶的是豆豆班(託班)，這些孩子在幼兒園裡養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上託班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經驗有限，說教的方法對於他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的，
其次，同伴之間的榜樣。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的`聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的誇獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。
要做到這些並不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學習過程。讓我們期待孩子們更好的表現吧!
篇三：幼兒園託班教育隨筆
今天是託班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”，這時我突然發現外面的板凳上有一隻玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我藉機說：“你看，這是誰啊?哦!看這隻小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情願，但是還是把小狗抱在了懷裡。我輕輕地搖著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉。
其實，對於剛入托班的孩子來說，教育要循序漸進，根據不同孩子的特點針對的採取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。
篇四：幼兒園託班教育隨筆
從小養成會分享
九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而於心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。
家長們的不捨、寵愛、不忍……，便構成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨佔意識，孩子在家中交往的範圍少，關係少，所以全家人都會為了一個寶寶轉。在豆豆班也發生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在於什麼？就在於玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，但是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那裡就涉及到我們所說的―――分享。
分享，並不只是把自己的食物分給大家吃這麼簡單，懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經驗、快樂的情緒，一齊與小朋友們在一齊分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一齊品嚐；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗搞笑；把自己聽到的故事、兒歌，大聲的'朗誦，讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶佔而傷害別人。同時也避免了意外的發生。
在10月份，我們班開展的分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一齊完成分享的過程，幫忙幼兒養成樂於分享的好習慣。
篇五：幼兒園託班教育隨筆
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩週歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛。
因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯鬆手。媽媽非常擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班後，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，儘量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。現在的昊遠天在幼兒園裡粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這麼快就適了環境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。
我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。
篇六：幼兒園教育隨筆託班
幼兒園裡託班的孩子只有兩歲半，現在每個家庭都是獨生子女，孩子在家裡交往範圍小，人物關係少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家裡玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園裡，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學會分享呢？我在託班的體會如下：
一、圖書、講故事的魅力。幼兒對故事、兒歌會很快接受，我就利用兒歌、講故事的形式引導幼兒，讓幼兒從中學習分享，體會分享的快樂。一次我講故事《玩具一起玩》，讓幼兒學會講：“大家一起玩，你玩一會，我玩一會。”教育幼兒要與小朋友一起玩，不爭搶玩具。在這個故事的延伸活動中，我讓幼兒表演“小動物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過遊戲後認識到一起玩的快樂，也體會到分享的初步感受。
二、遊戲的樂趣。對幼小的孩子，最有效的力量就是遊戲。我經常組織幼兒進行一些配合性強的遊戲。如：一起搭積木，讓幼兒幾人一起搭建玩具，培養幼兒合作能力和體會分享的快樂。又如繪畫活動：我讓幼兒在勾畫好的輪廓內手拿油畫棒，每人塗一個範圍，互相配合一起畫好一個動物。
三、隨機教育。我在日常活動中也注意隨機教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀察螞蟻是怎樣一起把大豆子搬到自己窩裡的。
四、與家長交流，共同薰陶。我在家長會和離園時，向家長宣傳幼兒園裡的生活
活動情況，讓家長了解幼兒園裡需要大家一起分享才能共同融洽。家長很配合我的工作，以至我班幼兒的分享能力較好。
以上是我在託班工作中的點滴感受，我利用各種遊戲活動，培養幼兒交往能力，增強幼兒分享意識。
篇七：幼兒園教育隨筆託班
一、背景
託班是孩子第一次過集體生活的初始階段，對他們進行常規培養尤其重要。經過一學期的培養訓練，孩子們的常規已初見成形。可寒假休息了二十多天孩子們回來後，我發現班上出現了這樣一個現象：當老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一隻手拖著小椅子走的;有的孩子是一隻手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地說：“你們這樣子，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。可是還是有小朋友無動於衷，依舊把椅子拖著走，發出很大的噪聲。
二、實錄
一天，我們正在開展談話活動：“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原來繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢？於是我煞有介事地說：“你們聽誰在哭啊？”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們：“中午小朋友睡覺的時候，張老師也聽到教室裡有哭聲，我找啊找啊，找了半天終於找到啦！你們猜是誰在哭？哦，原來是小椅子在哭，我問小椅子你為什麼哭啊？它含著眼淚對我說，小朋友不愛護它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。現在小椅子還傷著呢。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續說道：“現在啊小椅子想離開託二班啦，不和託二班小朋友做朋友了，怎麼辦呢？”小朋友開始著急了紛紛說到：“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩隻手搬椅子了……”此時，我靈機一動何不將老師自創的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢？於是我對孩子們說：“如果你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做。”我一邊念兒歌一邊示範：“小椅子，我愛你。天天和你在一起，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此後，拖椅子的現象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。
三、反思
（一）抓住時機巧用擬人化教育
瑞士著名心理學家皮亞傑指出，兒童時期的`“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應善於將物“擬人化”，以激發孩子的“泛靈心理”，使之產生移情心理，進而理解和形成相應的良好習慣。如上面的例子經過對孩子實施擬人化的教育，讓孩子體驗到了積極情緒，為孩子創設了寬鬆、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關愛，學著關心他人也同樣重要。關心他人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養，有利於孩子們健康的成長！
（二）孩子模仿老師的言行
託班孩子的思維來自於實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要通過成人的啟發誘導，在具體活動中才能逐步發展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由於年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們形成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示範、引導幫助他們形成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說：“教育必須從細節開始”。
篇八：託班幼兒教師教育隨筆
開學已經有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小託班，這些孩子從來沒有上過學，從剛開學，孩子們因為離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩定，到現在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的。
週一我像平常一樣，早走的來到幼兒園，發現每次上學都要哭著喊媽媽的張天碩小朋友，看到我在門口等他，很開心的跟我說，“老師早上好”!隨後轉向他的媽媽，揮著小手說，“媽媽再見!”我高興的一下把他抱起來，誇著張天碩說：“我們碩碩長大了，上學不哭鼻子了是吧?”每天都要高高興興的來上學。他點了點頭說：“老師我長大了，上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費，覺得很有成就感。
幼兒園裡的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進步一點，我就非常開心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著的笑容，誰能知道，這些笑容背後，藏著多少辛酸，我們每天為之奮鬥的，就是家長的肯定與孩子們的點滴進步，這些就足夠了!
篇九：新入園託班幼兒評語
1. 你是一個懂事細心愛學習的小姑娘，課堂上經常聽到你精彩的發言，讓老師驚歎，小朋友們羨慕。老師還發現你的知識面特別廣，思維敏捷。讓老師驚喜的是你每次在學校舉行的各項活動中，都能積極主動地參與，獲得可喜的成績。相信憑著你的努力，你的未來一定更精彩!
2. 虎頭虎腦的帥小夥，你有著小男子漢的堅強，也有著孩子氣的純真。你熱情大方彬彬有禮，尤其是課堂上的你聚精會神，回答的問題與眾不同。更棒的是你的操作能力也大大增強了。總之，你像一顆耀眼的星星照亮了曙光的每個角落，是我們班第一個獲得“曙光之星”稱號的幼兒。老師相信，憑著你的自信，再加上你的努力，明天的曙光一定以你為榮!
3. 老師真想對你說：“你進步了。”課堂上能端端正正地坐好，也不時地舉起小手回答問題，和小朋友們友好相處。記得剛入園時，你感到孤獨，什麼也不會，小朋友也不願與你一起玩。其實，不管做什麼事情，只要認真，就一定能做好。小王圳，相信自己，一定會成功的。老師和你的媽媽一定盡全力幫助你。
4. 王頌然小朋友：你是一個聰明可愛的小男孩。你很能幹，會自己獨立穿衣穿鞋。你愛動腦筋，回答問題時聲音響亮，但是，你總坐不住小椅子，這樣可不太好呀!老師希望你在新的一年裡能更好地遵守紀律，那樣你會學到更多的本領!加油啊!
5. 樑森鑫小朋友：你是個聰明的小男孩，你的接受能力很強，只要老師教的本領，你都一學就會。你的小手真靈巧，繪畫手工搭積木樣樣都行!如果你能跟同伴友好相處，並養成良好的進餐習慣，那就更棒了!加油!
6. 你在各方面表現都很出色。你最喜歡和小朋友一起活動，每次活動是你都是眉開眼笑，開心極了。你有一顆善良的心，愛幫助別人，當小朋友的衣服穿不好時，你會幫忙拉一下，你的愛心熱心，贏得了大家的喜愛。老師希望升入中班的你能積極地舉手發言，爭取更大到進步!
7. 宋靜文小朋友：文文是個人見人愛的小寶貝。乖巧文靜的的你每天和小朋友一起愉快地遊戲學習。聰明懂事的你，畫的圖畫漂亮又整潔，數學操作總能正確地完成;你還是個愛護玩具的好孩子。最了不起的是“六一”匯演中你精彩的表演，贏得了陣陣掌聲。希望升入中班的你經常舉起小手，把你知道的告訴大家，好嗎?
8. 鄭心之小朋友：你是個聰明懂事的好孩子，能和小朋友友好相處，願意自己的事情自己做。你喜歡參加各種活動，畫畫時，你認真又耐心，作品還真漂亮呢!體育活動中，跳圈爬墊子，你也樣樣不示弱。你更喜歡音樂活動，總能看見你臉上洋溢著燦爛的笑容。但你膽子太小，在老師小朋友面前很少表達自己的想法。老師告訴你，你很可愛，大家都喜歡你，以後多與老師小朋友說說話，好嗎?
9. 賈夢瑤小朋友：瑤瑤，你是個聽話懂事。每天來園總能聽到你和老師打招呼;每次午睡時，你的動作總是最快，看到你的進步老師真高興!你知道嗎?不哭的時候，你的笑容多麼的甜美，老師總會忍不住抱你親你;同時老師也希望你在課堂上看看見你高舉的小手和響亮地回答，能做到嗎?加油。
10. 呂欣然小朋友：你是個活潑能幹的小姑娘。你自理能力強，做事認真又細心，所以總能得“小蘋果”。真棒!活潑可愛的你課間喜歡和小朋友一起玩耍遊戲唱歌。善良的你喜歡幫助別人，能和小朋友和睦相處。希望然然進入中班後更加努力，對自己嚴格要求，爭取做個全面發展的好孩子。
11. 譚溢秋小朋友：你是個乖巧懂事善解人意的孩子。所有女孩子當中你是個聽話而又乖巧的孩好寶寶：上課遵守紀律，積極動腦;遊戲中主動擔當角色非常活躍;特別是音樂活動，你學的總是那麼認真，真棒!你與小朋友也能和睦相處，我們大家都很喜歡你。希望你繼續努力，遇到什麼困難大膽提出來，老師會幫助你的，好嗎?
12. 呂露小朋友：你是一個活潑可愛又好動的小女孩。開學到現在，你的進步可真大：每天早上你能響亮地和老師打招呼;吃飯也不怎麼挑食了，能在老師的鼓勵下，吃完自己的飯菜;與小朋友相處會懂得謙讓。真不錯!只是，老師希望你在生活方面遇到困難時能大膽提出來，老師會幫助你一起解決的。好嗎?
13. 李暢小朋友：一年的小班生活即將過去了，你愛笑了，愛和小朋友一起玩了，課餘活動時總能看見你快樂的身影，看到你一天天的成長，一點點的進步，老師真為你高興呀!這個學期裡你能參與各種活動，在集體舞比賽中，你表現得也很好，你還能在同伴老師面前唱歌念兒歌，大家都為你鼓掌!願升上中班後，老師希望暢暢上課時能主動發言，那你的進步就會更大了。
14. 朱彤小朋友：一晃，這個學期又接近了尾聲。看看現在的彤彤，再回想一下剛入園的你，變化可真大呀!你由一個嬌氣易哭的孩子變成了一個活潑開朗大方的小女孩了，你現在遇事再沒有哭鼻子了，而是主動向老師表達自己的意願，老師常常對你翹起了大拇指;你能認真參與各種活動，大膽地在同伴老師面前唱歌念兒歌，你的早操和舞蹈做得越來越棒了，還常常主動幫助同伴做事呢!真是好樣的!開學了，鈺兒就是一名中班的小姐姐了，老師希望在假期裡多練習畫畫，好嗎?這樣你就會更棒了!
15. 陸薪宇小朋友：這學期很快的過去了，聰明的你今年進步了許多。瞧，上課時能看見你專注的神情;午睡時能看見你能幹的穿脫衣服;遊戲時能看到你積極愉快的參加。升入中班後，希望你能再接再厲更上一層樓!
16. 膽小害羞的孩子變成了一個開朗大方的小姑娘，你還是個做事認真充滿愛心的孩子，當小朋友有困難時，你總能伸出援助之手，真是好樣的!開學了，雯楠就是中班的小姐姐了，老師希望你能專心上課，假期裡多練習畫畫，相信你一定做得到的，老師為你加油!
17. 王依小朋友：你是一個活潑可愛的小女孩，性格開朗的你喜歡邊玩邊唱歌，像個快樂的小天使，你的嘴巴可真甜呀!總是哄得老師開心極了。你的聰明好學讓老師佩服，常常對你翹起了大拇指!在各種學習活動中你能專心參與，愛動小腦筋，搶著回答老師的提問，動手能力和普通話的表達能力也有了很大的提高。放假回來，你就是一名中班的小姐姐了，願你的身上有更多的閃光點出現!
18. 笪星瑜小朋友：你是個活潑可愛熱情有禮貌的小女孩，每天來園總能響亮地和老師打招呼，你喜歡幼兒園的集體生活，尤其喜歡音樂活動，活動中常能看到你臉上洋溢著燦爛的笑容。如果你能在用餐時加快點速度，上課時認真聽講，多動腦筋，做個愛學習的孩子，那樣會更棒的。
19. 杜晶晶小朋友：你是個文靜乖巧的寶寶，當你在小朋友面前響亮勇敢地唱歌念兒歌時，大家為你的進步拍手鼓掌;看著你認真地畫畫塗色時，老師為你的努力感到欣喜;要是學本領時你能學會認真傾聽別人說話，那升入中班的你進步一定會更大!
20. 杜瑩瑩小朋友：你是個乖巧可愛的小姑娘;尊敬老師，和同伴能友好相處;大家都很喜歡你。在你的努力下你的舞蹈水平有了很大的進步，能跟著音樂有節奏的舞動，那樣子真可愛。如果你上課時能專心地傾聽，並積極發言，那你一定會取得更大的進步!
篇十：新入園託班幼兒評語
1. 劉博文你聰明活潑天真可愛。你上課有時能認真聽講，回答問題聲音響亮，你樂意自己的事情自己做，自理能力很強，上課愛動腦筋，積極舉手發言，你念的兒歌唱的歌曲很好聽，老師希望你在新的學期裡能繼續努力，相信你一定會越來越出色的!寶貝加油哦!
2. 周司卿聰明可愛的寶貝，你總能讓老師開懷大笑，你可愛的語言，可愛的表情，可愛的動作，讓老師對你愛不完。還記得你剛上有幼兒園的樣子嗎?現在你做很多事情呢，穿脫鞋子衣服，整理玩具。新的一年就要到了，老師希望長大一歲的你越來越可愛堅強能幹!寶貝，加油!
3. 王孫翔文靜內向樸實的你，是一個很討人喜歡的孩子。開學到現在你已經能獨立用餐獨立睡覺，上課也能認真聽講，進步真大。寶貝的動手能力也增強嘍，知道午睡時要把衣服摺疊好放在床頭，寶貝你真棒!希望下學期你能夠繼續加油，爭取有更大的進步!
4. 周進宇你是一個活潑開朗的小男孩，你願意自己的事情自己做，對老師有禮貌，能主動與老師交談，但是寶貝的動手能力還有點欠缺哦!如果你能在吃飯的時候不挑食，老師相信你會變得很棒的。希望寶貝在新的一年裡，能夠有更大的進步，新學期有新的氣象，好嗎?
5. 丁 傑你是個天真爛漫活潑可愛的小男孩。每天早上都能看到你高高興興地來到幼兒園，一學期下來你的進步可真不小，自己的事情自己做，自己吃飯，自己穿鞋，主動和小夥伴做遊戲。老師喜歡聽你稚氣未脫的聲音，喜歡看你用有趣的表演，好可愛!
6. 徐 帆小小的腦袋瓜裡不知道裝了什麼，讓人琢磨不透;小小的身體不知道哪來的這麼多精力，讓你這麼活潑。寶貝，其實你很棒，如果在集體活動的時候，你能夠認真傾聽，你一定會學到更多的本領，凡凡，讓我們一起努力，好嗎?
7. 王子嘯老師清楚地記得你剛來幼兒園時的樣子，每天早晨來園時都要大哭，還要先去樓上的王老師那玩一會才肯回教室，午睡時要老師唱《小兔子乖乖》。而現在的你長大了，每天會高高興興地來幼兒園，甜甜地問一聲：”老師早上好!"你還學會了很多的本領，，寶貝要繼續加油哦!
8. 張 銓你是個有禮貌的好孩子，在幼兒園裡你能主動地與老師打招呼，你總是安安靜靜地跟老師學本領，友好地與小朋友一起玩，看著你能自己吃飯畫畫……老師知道你進步了，老師希望你學本領時再專心一些，舉起你的小手大膽地表達自己的想法，相信你會取得更大的進步!
9. :你是個天真可愛的小男孩，平時對人很有禮貌，能和小夥伴友好相處。遇事愛動腦筋，喜歡問為什麼。老師希望你在新的一年裡積極舉手發言，爭取更大進步。
10. :慧慧是個聰明可愛的小女孩，通過一學期的集體生活已經樂意上幼兒園，並且喜歡和小夥伴一起遊戲玩耍等。老師希望在新的一年裡你上課能集中注意力，認真聽老師講，積極舉手發言，好嗎?
11. :悅悅是個可愛的小姑娘，平時喜歡和老師講一些自己的高興事，雖然有時會耍點小脾氣，但聽大人的話，也很講道理。希望在新的一年裡通過自己的努力取得更大的進步。
12. :小杰能和小朋友們友好相處，雖然脾氣很倔強，但做事很認真，能有始有終，平時在活動中也較有創意。希望保持自己的優點在新的一年取得更大進步。
13. :通過一學期的集體生活，凡凡小朋友的進步很大，變的愛上幼兒園了，平時也能主動和老師打招呼，主動和小朋友交流。老師希望你在新的一年裡能認真聽老師上課並且積極舉手發言。
14. :你是個乖巧懂事的小姑娘，平時非常講衛生。能和小夥伴友好相處，會做的事能幫助其他小朋友。堅持上幼兒園，積極參加老師組織的各種活動。祝賀你被評為好孩子。希望在新的一年裡改掉遇事愛哭鼻子的習慣老師會更喜歡你。
15. :你是更聰明懂事的孩子，能堅持上幼兒園，上課認真聽講，並且能在老師的引導下開動腦筋。積極參加幼兒園的各項活動通過一學期的集體生活，各方面進步都很大。希望在新的一年裡養成好的午睡習慣，做一個全面發展的好孩子。
16. :你是個脾氣倔強有點任性的小姑娘，熱心幫助每一個小朋友，平時也能主動幫老師做一些力所能及的事。希望在新的一年裡和小夥伴友好相處，不爭搶玩具，老師相信那樣的話大家會更喜歡你。
17. :你是個活潑好動又聰明的小哪孩，上課能積極開動腦筋回答問題，平時也很樂意幫助其他小朋友，喜歡幫老師做事。希望在新的一年裡你能在遊戲玩耍時和小夥伴互相謙讓，老師會更喜歡你。
18. :你是個可愛的小女孩，自己的事能自己做，樂意幫助其他小朋友。語言表達也得到了一定的發展。希望在新的一年裡能積極舉手發言。
19. :你是個懂事的小姑娘，在爸爸媽媽和老師的幫助下，現在你越來越喜歡上幼兒園了，並且樂意參加老師組織的各項活動。希望你能堅持天天上幼兒園，在新的一年取得新的進步。
20. 陳黎瑞:你是個特別頑皮的小哪孩，平時表現很聰明伶俐，會幫老師做力所能及的事。希望你在新的一年裡能做到和小朋友友好相處，不爭搶不打鬧，成為一個人見人愛的好孩子。
篇十一：託班剛入園幼兒評語
1. 你是個好學上進的孩子，這學期你的剪紙拼音數學練習都有了一定的提高，生活自理能力也增強了。課間常看見你和同伴們高興地玩耍，有事能主動告訴老師，你長大了，會交往了，真棒!老師希望你在一年級能夠自己的事自己做，這樣你就會越來越聰明，對嗎?
2. 你是個懂事細心愛學習的小姑娘。這學期老師經常能看到你舉起小手，有事你能主動和老師交流。你愛勞動，爭做小組長，較前活躍，還有你的舞姿也很美。你的生活習慣還好，只是午睡時不容易
3. 入睡，這會影響你下午的學習，老師希望你在國小好好學習,成為三好學生。 你是個文靜可愛懂事的小女孩。你的學習習慣好，課堂上有時能舉手發言，但還不是很積極主動。現在你有事能和老師交流，較以前大方，自信了。你能幫老師做很多事情如：小組長飯前發點心盆筷子等，責任心很強。希望你在一年級認真學習，做個三好生。
4. 你是個可愛好動的小男孩，很有禮貌，每天早上都能聽到你問早安的聲音。這學期你的學習進步很大，摺紙寫拼音都不錯。現在各項活動你都能積極參加，而且不違反規則，自控能力增強了。老師希望你在一年級能好好學習，上課動腦筋多舉手發言，爭取好成績。
5. 你是個懂事有主見有個性的小女孩，每次活動你總能積極參加，課堂上你能認真思考，積極舉手發言。我就是不欣賞你不喜歡主動和老師交流，有事讓別人向老師報告的習慣，或者自己在一邊悄悄地哭。希望在今後你能有獨立解決問題的能力，更有主見些。馬上要上國小了，高興嗎?
6. 每天你總是一副嘻嘻哈哈的表情，讓我感受到你是多麼的幸福。你聰明可愛，摺紙繪畫都不錯，寫拼音時你總是第一個寫好，可就是不注意質量。你喜歡參加各類集體活動，但不太遵守活動規則，我希望你在學習中能更主動積極一些，使自己各方面都能得到更好的發展。成為一年級的三好學生。
7. 你是個聰明可愛的好孩子。你有禮貌守紀律愛幫助有困難的小朋友;老師和小朋友們都很喜歡你;你很樂意幫老師做事，是老師的好幫手;你上課能認真聽講，積極舉手發言，你的學習習慣很好，各種能力發展均衡，老師希望你以後多聽多講多看進一步擴大知識面，做小朋友們的好榜樣。
8. 熙熙，你是個可愛喜歡幫老師做事的男孩子,平時積極參與各項課外活動,能認真完成作業,喜歡寫自己感興趣的字,特別是拼音寫的進步了很多哦!也很會數數計算。平時“多手多腳”的毛病也改了很多，老師想給你一個小小的建議哦，上了國小以後能與老師和同伴交流，大膽的表達自己的想法，嚴格要求自己，揚長避短，爭取更大的進步做一名優秀的國小生。我的小寶貝加油咯!!! 老師會永遠祝福你!
9. 嘉琪，你是一個聰明可愛的小女孩。每天都是笑眯眯的，你有禮貌與同伴能友好相處，小朋友們都很喜歡跟你玩，會與小朋友一起分享食物，你能幫老師做一些力所能及的事，生活自理能力也較強，這學期，你各方面都有了明顯的進步，喜歡畫畫，學古詩成語時特別地活躍想動作，但有時上你自己不感興趣的課時有點分心哦，老師希望你上了國小以後能更加專心聽講哦!你能做到嗎?老師相信你上了國小以後一定會更加優秀的，我的小寶貝加油咯!!! 老師會永遠祝福你!
10. 昊宇，你是一個活潑聰明又帶點調皮的小朋友。有時也會幫助老師做事情，能認真完成作業，字型也很工整漂亮。上課有時也會很認真，積極舉手發表自己的想法，反應很快，這個學期在學習方面進步了很多，有什麼事會告訴老師。但你午睡習慣不太好哦，是個頭痛的問題，喜歡和別的小朋友講話，如果能改掉這個缺點，老師會更加喜歡你的。希望你能揚長避短，全面發展，爭取做一名優秀的國小生，老師相信你一定會越來越棒的 !我的小寶貝加油咯!!! 老師會永遠祝福你!
11. 王彬，你是位文靜不怎麼愛說話的小男孩，尊敬師長，友愛同伴，生活自理能力強,小朋友也很喜歡和你一起玩。這個學期開朗了很多哦，學習和寫字方面都有所進步了，老師希望你上了國小以後遇到困難要勇敢的面對，多些和小朋友們溝通，有心事多些和老師分享。老師相信你以後會是一名非常優秀的國小生! 我的小寶貝加油咯!!! 老師會永遠祝福你!
12. 慧敏，你是一個懂事乖巧的小女孩，雖然你平時言語很少，但你的樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質給老師留下了美好的印象，與同伴友好相處，小朋友都很喜歡和你一起玩。這個學期你各方面的進步都很大，能自覺遵守規則，認真完成作業，字型工整又漂亮，進餐的速度也快了很多，排練畢業舞蹈時很認真，不怕苦不怕累。但午睡稍微要提醒一下。希望你上了國小以後能更加主動大膽的和老師交流，老師相信你一定時最棒的!我的小寶貝加油咯!!! 老師會永遠祝福你!
13. 惠迎，你是一個特別有禮貌也是個熱心助別人的小女孩，給老師留下了深刻印象，懂得關心同伴，積極參與課外活動，遵守各項紀律，還會幫老師做一些力所能及的事呢!真是老師的“好幫手”!喜歡畫畫跳舞，每次做早操時都會給老師請上來做小班長。上課認真積極回答問題，希望你上了國小以後再接再勵，取得更好的成績，做一名優秀的國小生! 我的小寶貝加油咯!!! 老師會永遠祝福你!
14. 東東，你是一個聰明機靈又大方的小男孩，明白事理，自己的事情自己做，語言表達能力很強，跟你聊天是件很快樂的事。也喜歡幫助老師做一些力所能及的事，特別喜歡畫畫，超出其他小朋友的想象力。也能認真完成老師佈置的作業，字型也很工整漂亮。老師希望你上了國小以後能認真做好每一件事情，學到更多的知識，養成良好的學習習慣，我的小寶貝加油咯!!! 老師會永遠祝福你!
15. 陽陽，你是個聰明機靈又有禮貌的小男孩。語言表達能力很強，會問很多的“為什麼”，敢於向老師提問題，跟你聊天是件很快樂的事。記性很好，能把學過的知識牢牢的記住，課堂上表現的很活躍。字型很工整，有良好的生活衛生習慣。對感興趣的事物能注意觀察，能大膽表達意見，思維很敏捷。做每件事情都能很認真的完成，這學期午睡稍有進步哦，老師希望你上了國小以後能大膽發揮你的特長，做一個全面發展的好學生， 我的小寶貝加油咯!!! 老師會永遠祝福你!
篇十二：託班剛入園幼兒評語
1. 你聰明可愛，對老師很有禮貌，你喜歡把快樂的事情和大家一起分享。這學期你的進步很大，兒歌故事都講得很好，你也養成了良好的學習生活習慣：老師佈置的任務你能認真地完成，起床後你能把被子整理好。老師希望你進入國小後更加努力，敢於在集體面前大膽發表自己的見解。
2. 你天真可愛，聰明大方。你非常願意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你的歌聲很動聽，舞姿也很優美，你喜歡把自己的快樂和大家一起分享，如果在上課時你能經常舉起你的小手，那該多好啊!老師希望你進入國小後，能更加努力，更加大膽自信。
3. 你是個聰明能幹的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發現科學的奧祕。你做任何事情都很認真仔細，老師交給你的任務總能一絲不苟的完成，老師希望你進入國小後能更加努力，敢於大膽發表自己的見解。
4. 你聰明可愛，對老師有禮貌，和同伴能友好地遊戲。平時講衛生，能主動保持班級的清潔。平時遇到困難會和老師同伴商量。上課能認真聽講，老師佈置的任務能一絲不苟地完成。老師希望你能多吃點飯，積極鍛鍊身體，使自己長得棒棒的。
5. 你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數學學得好，字寫得也不錯。同時你的學習習慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力遊戲，如走迷宮下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入國小後能有更大的進步!
6. 你是個聰明能幹的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發現科學的奧祕。你做事情都很認真仔細，老師交給你的任務總能一絲不苟的完成，老師希望你以後上課能更加大膽地發表自己的見解。
7. 你是個聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛勞動，集體榮譽感較強。，上課時經常看到你高高舉起的小手，聽到你大膽響亮的聲音，這學期你的語言表達能力動手能力都明顯提高了。老師希望你到國小後要認真學習，按時完成作業，養成良好的學習習慣。
8. 你是個懂事細心愛學習的小姑娘。這學期老師經常能看到你舉起小手，有事你能主動和老師交流。你愛勞動，爭做小組長，較前活躍，還有你的舞姿也很美。你的生活習慣還好，只是午睡時不容易入睡，這會影響你下午的學習，老師希望你在國小好好學習,成為三好學生。
9. 你是個文靜可愛懂事的小女孩。你的學習習慣好，課堂上有時能舉手發言，但還不是很積極主動。現在你有事能和老師交流，較以前大方，自信了。你能幫老師做很多事情如：小組長飯前發點心盆筷子等，責任心很強。希望你在一年級認真學習，做個三好生。
10. 你是個可愛好動的小男孩，很有禮貌，每天早上都能聽到你問早安的聲音。這學期你的學習進步很大，摺紙寫拼音都不錯。現在各項活動你都能積極參加，而且不違反規則，自控能力增強了。老師希望你在一年級能好好學習，上課動腦筋多舉手發言，爭取好成績。
11. 你是個懂事有主見有個性的小女孩，每次活動你總能積極參加，課堂上你能認真思考，積極舉手發言。我就是不欣賞你不喜歡主動和老師交流，有事讓別人向老師報告的習慣，或者自己在一邊悄悄地哭。希望在今後你能有獨立解決問題的能力，更有主見些。馬上要上國小了，高興嗎?
12. 每天你總是一副嘻嘻哈哈的表情，讓我感受到你是多麼的幸福。你聰明可愛，摺紙繪畫都不錯，寫拼音時你總是第一個寫好，可就是不注意質量。你喜歡參加各類集體活動，但不太遵守活動規則，我希望你在學習中能更主動積極一些，使自己各方面都能得到更好的發展。成為一年級的三好學生。
13. 你是一位懂事做事有責任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認真地完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友都非常喜歡和你一起玩。老師特別喜歡你上課的表現：不隨便插嘴，愛動腦筋，積極舉手發言，操作活動能按規則進行。你馬上就要上一年級了，高興嗎?老師相信你上國小後會更棒的!
14. 你是個做事認真負責的好孩子，和以前一樣愛學習守紀律愛同伴，小朋友都喜歡和你做遊戲，課堂上老師看到你大膽舉手發言，勇敢地表達自己的意見，較前大方。你的畫畫得可棒了，用色特別大膽鮮豔，就要上國小了，老師希望你個全面發展的好學生。還有，別忘了要多鍛鍊身體哦!
15. 徐皓清：給老師留下的印象就是你每天都很開心和快樂，特別是和小夥伴們一起遊戲時。這學期你進步很大，特別是圍棋水平提高了很多，這是你不斷努力的結果!你學本領時愛動腦筋，所以各項本領都學得不錯。老師希望你上國小後有不明白的地方能及時問老師，讓自己的學習進步更快，好嗎?
16. 王佳吟：你是個文靜的小女孩，能尊敬老師，與小朋友友好相處。你每天都能早早來到幼兒園，參加晨間勞動時可認真啦!課堂上你也能認真思考，積極回答老師的提問。老師希望你上國小後多與小朋友交流，變得更活潑，爭取更大的進步!
17. 支懿：可愛的你，臉上總是掛著甜甜的笑容，老師和小朋友都喜歡和你交往。上課時你積極開動小腦筋舉手發言，遊戲時總能友好地和小朋友玩，馬上就要進入國小了，老師希望你能再獨立一些，自己的事情自己做，特別是要多運動哦!老師為你加油。
18. 張益博：你聰明好學。回想三年中你的變化真是很多：遇到問題會開動小腦筋，舉手發言時有獨到的見解;跟好朋友做遊戲時能大膽說出自己的想法;記得嗎?有時老師被你出的腦筋急轉彎都難倒了。希望你進入國小後，不明白的問題一定要多和老師進行溝通和交流，在生活上更獨立，讓自己的學習變得更輕鬆，好嗎?
19. 陸靜原：你是個十足的小男生，有自己的主見，愛讀書愛學習，最讓我們佩服的是你的認真和自覺，這樣的學習態度相信會讓你在以後的學習方面非常棒。不過老師希望你上了國小之後，上課時要積極舉手發言哦!加油!
20. 曹龍文：你是一個聰明機靈還帶點調皮的孩子。課堂上常能聽到你響亮清脆的發言。老師喜歡你那種敢想敢說敢問的課堂表現，但你若是能改掉隨便插嘴的毛病，就更好啦!漸漸地，你學會了尊敬老師，與小朋友友好相處,也能對別人提供幫助。希望你上國小後能學會控制自己的言行，成為一名出色的國小生!
篇十三：託班教師的教育隨筆
有趣的點心時間
今天孩子們的早點是圓圓的芝麻餅乾和方方的薄餅乾還有小饅頭。說實話，孩子們每天的早點都差不多，因此孩子們吃這些餅乾的時侯興趣都不太濃，特別是小餅乾，好多孩子都不要吃了，對於方方的薄餅乾孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅乾吃，動作較慢的孩子有時吃不到。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅乾說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個小饅頭，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅乾。”就這樣我按順序邊說邊吃，把三種餅乾都吃到了，孩子們看到我吃餅乾的樣子，興趣一下子被激發了，也開始一邊說一邊吃，而且也把三種餅乾都吃了，平時不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點心後，我發現今天的盤子裡沒有留下以前一直吃剩的小饅頭，個盤子裡的所有餅乾都吃完了，而且今天吃餅乾的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃，但在這過程中他們也會到了“安規律排序”領。其實一天的工作中，有時隨性很強，但都充滿了教育性。善於發現，善於思考，經驗和知識會更加豐富。有時我們老師動一下腦筋，孩子才會真正在玩玩中學到本領!
尿褲子了
**是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎麼尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子溼了”我又隨口說了句“你怎麼每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。後來和家長的交流中得知：“**說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事後，我覺得很慚愧。託班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由於我語言的不規範，在無意中傷害了**的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為**考慮一下，**的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關係，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。
如何糾正幼兒挑食行為
一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當孩子表現出不喜某些食物時，家長並不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實並非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導致某些營養的攝入不足或過量，導致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發育。
孩子挑食成因醫學專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺，沒有分辨復合味道的能力，此時母親應儘量採取母乳餵養，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大後就不容易挑食。
其實，孩子在成長過程中出現挑食的現象，這與家長的態度很有關係。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過於縱容就會促成孩子吃飯挑食的壞習慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之慾”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導致孩子發生食物富足型的營養不良。 ?另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數，甚至追著孩子餵食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。
對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產生逆反心理。因為不愉快情緒不僅會降低食慾、影響消化，而且會讓孩子產生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。
糾正挑食妙招家長的責任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個性和個人喜好密切相關，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經影響到正常的生長髮育，不如試試以下幾招：
例如，合理安排和指導孩子吃零食的時間、數量，儘量減少或逐漸取消零食;不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感;經常變化花樣、調整口味以及創造愉快的進餐環境等，引起孩子的食慾;用生動形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學樣，孩子是受到了家長的影響。有的是因為家長餵養不當造成的，比如對於孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食慾、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。
所以，專家建議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習慣為孩子做出示範。在合理的範圍內，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物;在指導孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。
篇十四：幼兒園小託班教育隨筆
幼兒園小託班教育隨筆
幼兒園小託班教育隨筆幼兒園教師會把自己在教學工作中遇到的問題、有借鑑價值的教學案例記錄下來，這就是幼兒園教育隨筆。以幼兒園教師隨筆：應如何對待孩子發脾氣為例，大家來看看幼兒園小小班教育隨筆。
1、置之不理
孩子發脾氣時，你只管幹-你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住，也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重複一次。
孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
2、表揚和鼓勵
孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好孩子！”不要強調“發脾氣”這個詞。
孩子發起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示範給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎麼做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。
3、儘量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境
如果任務或玩具太複雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。
必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。
應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的`筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免孩子控制不住情緒。
4、不要讓孩子發脾氣來逃避責任
應讓孩子明白，發脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不幹會給他懲罰；隨他怎麼發脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之後讓他繼續完成任務。
5、在來客人時和在公共場所等
孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領到人少的地方。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要後退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發脾氣行為的關鍵。不要事後再懲罰孩子的行為。
蒙一班?? 尹老師
篇十五：幼兒園託班的教育隨筆
天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美妙。看著那東曦一點一點地上升，世界萬物都被賦予了生命。旭日東昇，美景在眼前，心情分外愉悅。
一路欣賞美景，到校已是7點30分了（因校車最後一站）。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認真地看書吧。我面帶微笑推開了教室的後門。但眼前的景象，頓時讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門。只見掃地的孩子手拿掃把，正進行敵我對打呢。沒輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、畫畫，就是說話。面對這個場景，我冷冷地問正在玩橡皮泥的語文朗讀組長：“佳佳，今早是語文早自修，老師不是讓你到校後帶領其他小朋友讀生字表中的生字嗎？請告訴我，你這是在做什麼？”她可憐兮兮噘著嘴說：“我是讓他們讀啊，可他們沒聽我的，所以……”因為此時的她手裡還拿著橡皮泥，不知道怎麼回答我了。我一時也想不出什麼話來批評她，就讓她立刻回自己的座位上。然後我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們馬上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出語文書翻到140頁，自己讀生字表中的生字”。我面無表情地說著這些話。孩子們看著嚴肅地我都乖乖地拿出書本，自個兒讀了起來。
看到孩子們都低著頭，那麼小心地讀著生字。我突然覺得自己剛才太過分了。7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒明白自己錯在哪裡了，畢竟他們還沒有自覺早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應該用這樣的語氣問她。現在心情平和了，真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態不佳失控了。孩子們，對不起了！
篇十六：幼兒園託班的教育隨筆
今天升好國旗後，我們所有的班級一起集中在操場上進行流動紅旗的頒發，對於我們小班來說這是第一次，以前從來沒有經歷過，感覺很新奇。排隊在那裡的時候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心裡肯定會在想，這麼多人在一起到底要幹什麼呢？知道張老師要頒發紅旗時才明白，原來今天要給我們小二班一面紅旗。看著我們小班的小朋友在那裡拿旗拍照時，我們在一邊觀看的老師，發現這些孩子經過三個月的鍛鍊學習，真的是長大了，站在那裡真是有模有樣。
從我的觀察來看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無所謂的態度，不是特別關心這面紅旗，回到教室後很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發現以後都笑了，覺得很好玩，我就問孩子們：“你們笑什麼啊？”他們就實話實說：“因為老師讓紅旗飛了，像飛機一樣。”我怕緊接著又問：“你們知道為什麼紅旗會飛到我們小二班來而不是飛到小一班呢？”我聽到的有趣回答是，有孩子說因為我們小二班的門開著，所以紅旗就飛進來了，聽完後，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續很久，我馬上嚴肅的說：“那是我們小二班小朋友一起努力得來的小紅旗！紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什麼意思嗎？”這個時候小朋友的話匣子都打開了，有的說因為我們小朋友很乖，有的說我們上課舉手發言了等等理由，但是沒說到點上的，於是我只能給孩子們解釋什麼是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以後，都開始這兒說你好，那兒說你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說了，不僅有文明禮儀寶寶，()還有課堂紀律寶寶和 環境衛生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班裡去不回來了，小朋友們就像是心愛的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說要如何做個好寶寶，那些不好缺點要怎麼改正，個個都表決心要把小紅旗永遠留在小二班。並且我和孩子們說，下次把紀律寶寶也請進我們小二班，讓我們也成為紀律好寶寶，小朋友都很有幹勁，馬上個個都坐得端端正正的表現給我看。
看到孩子有了競爭的意識，說明孩子們長大了，懂得要積極向上取得更好的表現，那就是一種進步。我也會和我的孩子們一起努力，我相信他們會有進步會有成長！
篇十七：幼兒園託班的教育隨筆
積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛鍊孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發揮自己的想象力。一次在區域活動時，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現。當我走到建構區時，孩子們在搭建一座類似城堡的東西，幾個孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當時我心裡想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂趣。
我說：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的.身份融入到他們這個小集體。我問：“寶貝們你們建的是什麼呀？”寶貝們說：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開始忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“巨集偉”的工程，我忍不住誇獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。
通過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們誇獎，讓他們愛動手，充分發揮自己的潛力。國小班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆
篇十八：幼兒教育隨筆託班
開學已一週有餘，因為班級的人數較少，很少讓孩子到室外活動，似乎在教室裡活動也不錯，幼兒教育隨筆。但是，我覺得還是應該讓幼兒到室外活動為好。
首先，孩子到室外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助於增強幼兒的體格，養成健壯的身體。
其次，在室外活動，場地較大，孩子們做什麼都可以放得開，少有約束，可張揚孩子的個性，讓他們的身心放鬆，有迴歸自然之妙處。
第三，到室外活動，孩子的眼裡所見皆實物，有助於教師進行隨機教育：你想，面對紅花綠草，你講故事也好，說兒歌也罷，已天地當教室，已周圍的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學，陶冶孩子的情操，淨化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的功效嗎？
當然，讓孩子到室外活動，還應該注意以下幾點：
一要注意衛生，選擇的地方應是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。
二要注意安全，要選擇有安全保障的場地，以防止孩子有意外的事故發生。
讓孩子到室外去活動，有這麼多的益處，那就多讓孩子到室外去活動吧，這樣，你的孩子會更加聰明、活潑、可愛的！
篇十九：幼兒教育隨筆託班
幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語言發展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言資訊，將對孩子的以後的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事，幼教之友《幼兒教育隨筆》。
由於我班的孩子是集走讀、日託、全託的混合班，每天放午學後仍有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認為效果挺不錯：
孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。
少數孩子敢大膽舉手講話，並且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什麼行為是可行的，什麼事情是不可行的。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？
篇二十：幼兒教育隨筆託班
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。
有心的老師如果充分利用這段時間，發揮它應有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的資訊，在教育教學中加以利用，可以發揮意想不到的功效呢！
我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內容如下：
生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露；少數沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，並且向我說起自己的穿衣經過。
清潔衛生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養成了良好的衛生習慣。
學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心裡都高興極了！
當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發現問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！
篇二十一：幼兒教育隨筆託班
星期二的下午，天氣晴好，陽光明媚，我們便決定讓孩子們去遠足，到學校南邊的南湖公園玩一玩。
說是遠足，其實路也不太長，但這一次的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣。
由於園長的事先安排，我和孩子們得以進入公園的花房一飽眼福，在花房裡，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發財樹、仙人球……有的孩子因為家中種植了一些植物，認識幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場面，其中的樂趣可想而知，這是遠足的樂趣之一。
出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個不同的園區，有櫻花園，據說裡面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來得不是時候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是 一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們在老師的指引下，分別認識了石碑上的字，興奮之情溢於言表，這是其樂之二。同時，明年三月，我和孩子們定會如期而至，觀賞這美景的。
園中還有一處佈滿體育運動器材的區域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一群小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。
遠足有樂趣，也有對孩子們身體素質及體能的檢測，在回來的路上，一群孩子仍興奮有餘，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢！
多多讓孩子們遠足，得到的不僅僅是樂趣啊！
[幼兒教育隨筆託班]
篇二十二：託班教育敘事
自從我教託班以來，經過對託班課程理論的深入學習，於是有這樣的一種教育理念在我的腦海根深蒂固，那就是託班課程必須要遵循的原則是：託班的孩子是在生活與遊戲中學習。通過對託班幼兒的課程實施，我明白託班的課程是利用生活的邏輯來組織多樣化、感性化的活動的，這是由幼兒的發展特點和學習特點決定的。對2―3歲的孩子來說，身體、語言、情感、社會、認知各方面密切聯絡，聯絡的載體就是生活。
託班滲透式領域課程一書在課程設計理念一塊內容裡講到：孩子的年齡越小，教育與生活越是水乳交融，教學的內容和根源就是幼兒的生活經驗，一切活動都融合在生活中，脫離了生活，即脫離了對幼兒進行教育的可能性，教育的方法來自於幼兒的生活，2―3歲的幼兒屬於感覺運動智慧階段，必須結合生活中熟悉的事、人或者物，才能讓他們感知學習的內容，只有平時與他們生活息息相關的活動才能激發他們的活動興趣。託班幼兒的教育著眼於培養孩子的生活技能，以滿足其生存發展的需求，內化規則並養成良好的行為習慣。
再看我們身邊那群2歲―3歲的幼兒對吃有著豐富的經驗。在生活中開啟那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但是成人常常不經意地包辦代替了這些孩子喜歡的“工作”。其實，我們常常能在幼兒吃的過程中找到各種教育契機。比如：可以通過剝糖、剝鵪鶉蛋、剝橘子等來鍛鍊幼兒的手部肌肉，提高手指靈活性，同時感受果皮的不同特點：硬的、軟的、脆的。
設計這一活動，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、罐子、袋子、包裝紙的不同開啟方法，幫助幼兒獲得感性經驗，鍛鍊手部肌肉；另一方面，通過今天親手的操作，從而在頭腦產生自己的事情自己做的意識，並養成耐心仔細的做事習慣。活動整合多種學習內容與要求，鞏固幼兒對幾種常見色彩的認識，比如紅色、藍色、綠色和黃色，在活動中充分體驗了動手、動腦、動口的樂趣。
所以在考慮到孩子的生活需要與學習要求的同時，我就利用一次星期五吃橘子的機會自編了本次教學活動。經過教學，發現有優點但也有不足。優點是本次活動能滿足孩子生活的需要，孩子都能愉快主動地參與老師組織的活動，活動顯得很有價值。其次是教師的教育觀念與教學行為是正確的，設計意圖明確，教學目標合理。
但在具體的教學實踐中發現了不足。主要是在執教過程中，輕視了託班教學的常態性與目的性。所謂的常態，就是在教學過程中教師不能操之過急，應該一個一個環節恰當好處地落實下去，不能受他人一句“上得快一點，下面還有人在等待”這句話而忽略心中的教學目標，沒有很好地將心中的教學目標落實到每一個教學環節中，這就是本人感覺本次教學最不足的地方。儘管教學現場似乎看上去自然而常態，假如不嚴格要求自己的話還會覺得託班的教學其實就是這樣，但我認為自身不能這麼想，這樣是對孩子與自身不負責任的表現。
不過由於是自創的活動，因而對每一個教學環節的實施，心裡比較有底。教學一開始，其實神祕的大口袋已經吸引了孩子們的注意，同時他們的學習興趣就馬上被調動以來。猜一猜裡面有什麼，不僅引發幼兒思考，還擴散幼兒思維，給孩子有動口說一說的機會。但在孩子們動手操作的時候，我發現很多孩子根本沒有聽從老師的要求而剛摸到就急於自己剝開橘子吃了起來。幼兒有明顯的好模仿的特點，有一個幼兒吃，就會有幾個孩子吃，這就影響了下個環節的實施。對孩子的這一表現，我反思到：在設計活動的時候過於自信，相反對2―3歲托兒喜歡吃零食的這一年齡特點有些忽略，所以我就想袋裡不放橘子，而是其他的玩具之類的東西，我想一定不會出現這樣的狀況，那就能更好地完成我的教學目標。
通過小結教學活動，使我對託班集體教學再次進行深入思考，讓我想到很多：
1、我想：具有嚴密結構和一定程式的集體教學屬於規則性活動，而託班幼兒的年齡特點表明，他們正處於前規則階段，他們沒有自主意識，不會自我控制，更多的則是自發性行為。所以，我想託班應遵循個別化學習的原則。
2、後來我又想到，其實集體教學活動為幼兒的群體意識提供了體驗的機會。託班的孩子正值開始注意他人，對他人感興趣，從獨自性行為走向與同伴的平行性行為，並開始有群體意識的時候，集體教學活動為幼兒理解什麼是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機會。所以，在教學中我一直有意識地強調：大家一起說、大家一起做等指令，目的就是強化幼兒對“大家”、“一起”等概念的進一步理解。對託班幼兒來說，也只有在老師的引導下，才有可能一起做同樣的事，也只有在同一背景中一起做同樣的事時，每個幼兒才感覺到了他人的存在。因此，託班集體教學活動的意義不在於一定要讓幼兒通過一次活動學到什麼，而只是讓幼兒有機會在一起經歷同樣的事。
3、還有，託班幼兒的教學活動與小班幼兒的活動應是有區別的，不光是在教學要求的不同，更明顯的是在教學方法使用上的不同。
4、我想只要孩子們在活動中開心就行了，我不必要希望孩子通過思考來回答我的啟發性問題，因為他們的思維是直接的；我也不必要期盼他們通過討論，來完成我的預期性任務，因為他們的經驗是純個體的。我只希望我能在教學活動中充分激發幼兒情緒，通過群體間的情緒相互感染，讓幼兒體驗集體的快樂。現在想起來，孩子們吃掉了包在紙裡的橘子是多麼的開心呀，現在我還很後悔延緩給潘志浩吃橘子的時間，儘管他當時沒有認真參與我組織的活動，現在想來當時他的表現就不是一個託班孩子很正常的表現嗎？此時，我真是越想越後悔，星期一一定要對他說聲對不起，而且還要給他再吃一個橘子。
5、由此看來，在課中一個孩子不聽老師的指令徑自剝橘子吃，以致於其他孩子的模仿，其實這也很正常。儘管很多情況下，他們相互之間並不理解，但這並不影響他們的群體行為效應，哪怕不知道一個孩子在笑什麼，另一些孩子也會由衷地跟著高興；哪怕不理解一個孩子為什麼這樣做，另一些孩子也會自覺地跟著模仿，哪怕不明白一個孩子說話的意思，另一些孩子也會自發地跟著附和。對託班幼兒來說，一起做、一起說、一起笑本身就很開心，本身就是一種好玩的遊戲。
以上就是在進行了教學活動後的所思所想，有自我批評也有自我表揚，自我批評與自我表揚都是思考的過程。我想，只要會思考，就能想到很多問題，希望大家都熱衷思考喲。
篇二十三：託班教育敘事
孩子， 我們該如何挽救你？
六一兒童節的前一天晚上，我與陳校來到了亮亮的家。
亮亮父母離異，跟母親一起生活。他是本期開學兩月後轉入本班的。他原本就讀寄宿班。可他無法接受不能天天與母親見面的現狀，吵著要回家，也曾因此在學校掀起軒然大波。我想：現在他如願了，從寄宿班轉入了白託班，一切會好起來的。我願用我的耐心與愛心，讓他儘快適應火炬的生活。可事與願違，他天天遲到，要在家玩一小時電腦遊戲再來讀書；他不能容忍別人的力量比他大，會動輒向班上男女同學挑釁；他會在班上炫耀他的電腦遊戲玩得有多棒……但我始終未厭棄他，天天苦口婆心的跟他談心，動之以情，曉之以理。可終於有一天，他的母親實在無法忍受他的無理取鬧。清早他要求媽媽給他遊戲卡充880 元，他的要求沒有滿足，就不來讀書。媽媽答應過年的時候再充，想方設法讓他來了學校，可亮亮就是不肯進教室。無奈之下，媽媽把書包放在教室門口就揚長而去。媽媽實在黔驢技窮，束手無策，也心灰意冷，決定離開他，去北京謀生。亮亮也因此不來學校讀書，他也就轉交給了他爸。
亮亮爸把我們領進了亮亮家，偌大一個家，比較冷清。環顧四周，只見他奶奶孤獨地坐在沙發上，不見亮亮。只聽見書房傳來廝殺聲，循著聲音我們見到了亮亮。他盤腿坐在電腦前，正在電腦遊戲中酣戰。 “亮亮，老師來看你的啦？叫老師呀？”他沒有任何反應，甚至他的眼睛始終沒有離開過電腦螢幕。他面色蒼白，兩腮凹陷，頭髮亂蓬蓬的，明顯瘦削了許多，但那雙盯著螢幕的雙眼卻放出異樣的光芒。再看看他的電腦旁放著的飯菜，（後來聽說是他體弱多病的奶奶從飯店裡炒的飯菜送上來的），飯菜已涼，看樣子幾乎是沒有動過。眼前的他是那樣的瘋狂，目不轉睛地盯著螢幕，忽而大喊大叫，忽而手舞足蹈，不時還噴出幾句不堪入耳的髒話。我們的到來並未引起他的半點惶恐。他完全沉浸在自己的世界中，外界對他沒有任何影響。他父親說，他整天足不出戶，幾乎不吃多少東西，只是玩電腦，經常玩到凌晨。而且孩子還將自己孤立起來，不理父親，懷疑奶奶，對家裡的人都心懷戒備。頭痛不已的父親想了許多的辦法，停網路、請公安、看心理醫生，均不奏效。
十點多，我們走出了亮亮家，拖著疲憊的身體，心情異常沉重。我們思忖著，孩子為什麼會發展到如此境地，他是家庭離異的犧牲品嗎？離異的家庭世上多得很，為何他就發展到這步田地？倘若父母沒有離異，他這無止境的慾望有多少父母可以承受！孩子已陷入萬丈深淵，他卻渾然不覺，這有多可怕！
孩子呀，我們該如何挽救你呀！
篇二十四：託班教育敘事
教育敘事之你看，我的母雞鞋
每天早上做操的時候，當音樂響起，音樂中傳來：你看，你看，我的母雞鞋時，孩子們總會很興奮地把自己的腳伸到我的.面前來，讓我看看他們漂亮的鞋子。
今天也不例外，在遊戲中我看到有好幾個寶寶的鞋子穿反了。當孩子游戲結束後，回教室我組織了孩子進行穿鞋子的活動，我拿出出兩雙鞋樣，問大家：“小朋友們，你們看兩雙鞋有什麼不一樣？”幼兒觀察後說一雙高興，一雙不高興。我接著說：“為什麼一雙鞋高興，一雙鞋不高興？”在我的引導下他們發現一雙鞋穿對了，攀攀在兩邊，小鞋高興；一雙鞋穿反 了，攀攀在一起，小鞋吵架了，小鞋不高興。我們聽一聽小鞋朋友是怎麼說的。”接著我開始念起了兩隻小鞋的兒歌：兩隻鞋子是一對朋友，穿錯生氣，噘嘴歪頭，穿對微笑，點頭拉手。使幼兒明確判斷小鞋穿得對不對的辦法是看看兩隻小鞋是點頭還是歪頭。
接下來就是孩子自己穿鞋，進行實踐活動，誰願意來穿一穿這雙漂亮的鞋子呢？很多小朋友都躍躍欲試，我先請了幾個平時穿鞋不容易穿錯的寶寶，發現他們的確很能幹，接著我又嘗試讓那幾個平時很容易穿錯鞋的孩子們穿鞋子，經過我的適當引導，發現個別原來很會穿錯鞋子的孩子這次的表現非常不錯。
最後，我請小朋友都把自己的鞋子脫了再穿，看看會不會再讓鞋子寶寶生氣，這一次讓我驚奇的發現，他們都會很快就穿好，而且都表現地很棒，沒有讓鞋子生氣，吵架。()我開啟錄音機，放了那首歌，當孩子們聽到那句：“你看，你看，我的母雞鞋時”，他們一邊把鞋子伸給我看，一邊問我：“我的鞋子穿對了嗎？他們沒吵架！”
孩子們對自己的鞋子都非常喜歡，每次在做早操時都會展示自己的鞋子，今天我抓住這一教育契機，來幫助他們穿對鞋子。
託班的寶寶對左右是不分的， 所以要用生動的兒歌和形象的話語，如：“攀攀在兩邊”來幫助他們理解。通過活動可以看出，孩子的生活能力需要不斷的鍛鍊和實踐，在這個活動中，孩子們通過觀察、比較和實踐很有效地發現並認識到兩隻鞋子的不同，在實踐的過程中得到了很好的鍛鍊，幫助孩子有效地進行了自我服務能力的培養。我覺得以後可以利用具有針對性的區域活動內容來對孩子進行實踐活動的練習，以此來加強他們的生活自理能力。
篇二十五：託班教育筆記
一、背景
託班是孩子第一次過團體生活的初始階段，對他們進行常規培養尤其重要。經過一學期的培養訓練，孩子們的常規已初見成形。可寒假休息了二十多天孩子們回來後，我發現班上出現了這樣一個現象：當教師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一隻手拖著小椅子走的;有的孩子是一隻手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發出“吱、吱、吱”的摩擦聲。並且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地說：“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。可是還是有小朋友無動於衷，依舊把椅子拖著走，發出很大的噪聲。
二、實錄
一天，我們正在開展談話活動：“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲，把教師和小朋友都嚇了一跳。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢？於是我煞有介事地說：“你們聽誰在哭啊？”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們：“中午小朋友睡覺的時候，張教師也聽到教室裡有哭聲，我找啊找啊，找了半天最終找到啦！你們猜是誰在哭？哦，原先是小椅子在哭，我問小椅子你為什麼哭啊？它含著眼淚對我說，小朋友不愛護它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續說道：“此刻啊小椅子想離開託二班啦，不和託二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢？”小朋友開始著急了紛紛說到：“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩隻手搬椅子了……”此時，我靈機一動何不將教師自創的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢？於是我對孩子們說：“如果你們想和小椅子做朋友，就請像張教師這樣做
。”我一邊念兒歌一邊示範：“小椅子，我愛你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此後，拖椅子的現象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。
三、反思
（一）抓住時機巧用擬人化教育
瑞士著名心理學家皮亞傑指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。教師應善於將物“擬人化”，以激發孩子的“泛靈心理”，使之產生移情心理，進而理解和構成相應的良好習慣。如上頭的例子經過對孩子實施擬人化的教育，讓孩子體驗到了進取情緒，為孩子創設了寬鬆、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，可是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關愛，學著關心他人也同樣重要。關心他人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養，有利於孩子們健康的成長！
（二）孩子模仿教師的言行
託班孩子的思維來自於實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要經過成人的啟發誘導，在具體活動中才能逐步發展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是教師，教師的一言一行他們盡收眼底。孩子由於年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們構成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示範、引導幫忙他們構成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說：“教育必須從細節開始”。
篇二十六：託班教育筆記
幼兒園裡託班的孩子僅有兩歲半，此刻每個家庭都是獨生子女，孩子在家裡交往範圍小，人物關係少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家裡玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園裡，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學會分享呢？我在託班的體會如下：
一、圖書、講故事的魅力。幼兒對故事、兒歌會很快理解，我就利用兒歌、講故事的形式引導幼兒，讓幼兒從中學習分享，體會分享的歡樂。一次我講故事《玩具一齊玩》，讓幼兒學會講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育幼兒要與小朋友一齊玩，不爭搶玩具。在這個故事的延伸活動中，我讓幼兒表演“小動物玩玩具”大家一齊玩，幼兒經過遊戲後認識到一齊玩的歡樂，也體會到分享的初步感受。
二、遊戲的樂趣。對幼小的孩子，最有效的力量就是遊戲。我經常組織幼兒進行一些配合性強的遊戲。如：一齊搭積木，讓幼兒幾人一齊搭建玩具，培養幼兒合作本事和體會分享的歡樂。又如繪畫活動：我讓幼兒在勾畫好的輪廓內手拿油畫棒，每人塗一個範圍，互相配合一齊畫好一個動物。
三、隨機教育。我在日常活動中也注意隨機教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀察螞蟻是怎樣一齊把大豆子搬到自我窩裡的。
四、與家長交流，共同薰陶。我在家長會和離園時，向家長宣傳幼兒園裡的生活
活動情景，讓家長了解幼兒園裡需要大家一齊分享才能共同融洽。家長很配合我的工作，以至我班幼兒的分享本事較好。
以上是我在託班工作中的點滴感受，我利用各種遊戲活動，培養幼兒交往本事，增強幼兒分享意識。
篇二十七：託班教育筆記
孩子讓我感動
對於園不久的託班幼兒來說，天最難熬的是上、午時離園前的一段時間，天午時快離園的時孩子們就嚷嚷，有時甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為教師看在眼裡疼在心裡，我就用一些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個個高興的就吱吱的小鳥，個個著嘴，伸著手，有的孩子嘴裡還說：“教師真好。”；有的說：“教師媽媽。”；還有的說：“教師，我長大了買上東也給你”……多可愛的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來，轉身跟媽媽說：“再見”。當我把她書包下時，她看著我說；“教師，我書包裡有好吃的蘋果。”我過說：“教師給你那裡好不好，你餓的時教師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說:“教師我們一齊吃，你一半我一半。我當時心頭一熱，不僅僅為孩子的行為感動，並且為孩子學會感恩而欣喜。感動自我的付出得到了回，原先我在孩子的心裡是這麼好的，很感動啊。
篇二十八：託班教育筆記
兩歲小兒懂謙讓
開學至今已有一個月了，多孩子經過這段時間集生活的學習，已漸漸喜歡上了幼兒園，教師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現出的謙精神，著實教師感到意。
集活動之後，教師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都十分喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、細心翼翼地走梯架，謹慎地坐下，確自我坐穩之後，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成後臉上綻出成功的喜悅，衝教師以會心的微。“簡直是太可愛了，從這孩子身上就現出了良好的家教。”教師正這麼想著，忽然眼前出現了這樣的鏡頭：在亮亮身後的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身後，亮亮看了看他，又看了看教師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風。
天麒也是一個十分懂事的孩子，在教師的引導下，他常常著他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來；洗手時，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。
是的，孩子所生髮出的親社會行為表現—“謙”，是他們發自內心的。幼兒親社會行為的養成，是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今後教師進取取得家長的配合，更好地促進幼兒親社會行為的發展。
篇二十九：託班教育筆記
配一把心靈的鑰匙
幼兒園裡常會有一些個性十分突出的孩子，喜歡用自我特殊的方式表達心中的“不想”。也所以常會有教師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。
這學期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑教師怎樣哄、喂都不願意張開小嘴巴，教師來向我傾訴煩惱。於是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎樣了不想吃飯嗎”他看看我，點點頭。我又問：“這麼好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎要怎樣你才喜歡吃飯呢告訴教師好嗎”又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水。”我趕緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然後最終張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此後的每一天，飯前只要給他供給一點水，他都能很高興地把飯吃得乾乾淨淨。
有的事情，其實就是這樣簡單，一句話就能開啟一個結。關鍵是，有沒有給孩子簡便表達自我心聲的機會，有沒有一顆善於發現的細膩心靈。
每一個孩子都渴望被尊重，被關懷，渴望用自我的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急於表現自我的手段。教師，應當是個多重主角，在孩子需要幫忙的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自我當孩子，真正蹲下身來，會發現每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙能夠開啟，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之湧來。
篇三十：託班教育筆記
不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書並不容易，僅有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應付出更多的“愛心”來愛這些孩子，僅有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“教師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背後輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手裡，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她教師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。他調皮好動，卻也十分聰明好學，在教師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當教師帶小朋友複習以前學過的歌曲時，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像教師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙後”。
認識到這一點，我跟其她教師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“多謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“教師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那教師幫你係上”，我笑著說。我蹲下身，幫他繫好鞋帶，我剛要站起來離開，“多謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、繫鞋帶，徐世英是第一個對我說多謝的小朋友，這兩個字也在我心裡盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的提高我心裡感到個性的高興。
篇三十一：託班教育筆記
早上來園後，孩子們一個之後一個來到了操場中，大家三三兩兩地在玩著自我喜歡的遊戲，有的在轉飛盤，有的在踩高蹺，有的在走“獨木橋”，有的在跳格子，還有的在跳繩，他們玩得開心極了，過了大概十分鐘，剛剛在跳繩的子妍和俊熹突然停下來了，兩個人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了嗎？累了能夠坐在那邊休息會兒”，我邊說邊指著靠在樓梯口邊的小臺階上，“教師，他想玩拔河”，站在一邊的子妍先發話了，“那你明白怎樣玩拔河嗎？”“玩拔河的時候應當注意一些什麼呢？”……還沒等我說完，俊熹拉著繩子的一頭示意讓子妍也來試試看，兩個小傢伙這就開始了拔河遊戲，沒想到，他倆的這項新奇遊戲引來了大家的關注，大家都露出了好奇的眼神，彷彿在說“我也想試試”，還有幾個也趕忙找來了幾根跳繩相互模仿起來，看到大家的興趣這麼高，我就在想“何不讓他們來場拔河比賽呢？”想到就得做到，趁著孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準備開展一場拔河比賽。
於是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規則，在介紹的時候，我看到孩子們聽得都很認真，就連平時最調皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我，看到他們這副認真的樣貌，我意識到自我做了一個正確的決定。在介紹過後，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個四個開始比賽，整個過程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結束了，還有幾個小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩。活動之後，我發現原先幾個不太愛鍛鍊的孩子也逐漸能參與到晨間活動中來了，並且在玩分散活動的時候，他們對探索體育玩具的新玩法進取性也更高了。
這次的晨間活動給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過程中，要有一雙善於觀察的眼睛，我們應當及時地發現他們要什麼？喜歡什麼？想做什麼？抓住他們的興趣點來及時地進行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。
篇三十二：託班教育筆記
前不久，進行了課題製作競賽評比。本園主要有兩個課題研究，一個是剪紙課題小組，另一個為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。根據幼兒的興趣以及需要，我設計了三個體育玩具。
第一個是“宇宙飛船”，這個靈感來自於本月的一個主題“我想飛”，其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機，於是，我對紙箱飛機進行了一些修改，在原先的基礎上，把紙箱的四個邊也設計了進來，用寬透明膠以及KT板的結合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習幼兒的身體平衡，把物品根據幼兒的本事適當的擺放在幾個位置上，然後練習動作的平衡性。
這個器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鑽出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標，根據幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。
另外也可用與情景創設時候的教學具等作用。
第二個是“多功能雪橇板”，用硬紙板或者KT板合成雙層，加大厚度與牢固性，在用寬透明膠裹上幾層，層次裹得多，牢固性就越高。然後根據板的長短綁上適當的數量的鬆緊帶。能夠在板上綁上前後兩條鬆緊帶，也能夠綁上三條以至於更多。幼兒一腳站在一塊板所對應的鬆緊帶中，就能夠走動了，這能夠鍛鍊幼兒的平衡性以及相互間的協調性、合作性。
另外除了能夠走動以外，還能夠滑行，這需要在較平滑的場地上進行。
最終一個是“罐子拉力器”，這個做法比較簡單，就是利用廢棄的易拉罐，在上頭綁上必須數量的鬆緊帶，這是根據鬆緊帶的彈力決定的，調整到適合各個年齡階段的幼兒的臂力練習即可。材料也是隨處可得，做法很簡單，牢固性和永續性都比較高。不僅僅能夠鍛鍊手臂力量，還能夠鍛鍊腳部等等各個部位的力量。還能夠用作高蹺踩著走等等。
這幾種體育玩具就地取材，製作簡單，實用性與耐用性都比較高，並且體現了衣物多玩的原則。看了其他人的製作同時也使自我學習到了許多的經驗。