為了確保事情或工作得以順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢？該頁是勤勞的編輯幫家人們分享的員工素質拓展培訓【優秀6篇】，僅供借鑑，希望大家能夠喜歡。
員工素質拓展培訓 篇一
高等職業教育的根本任務是培養大批具有必要理論知識和較強實踐能力的、面向一線職業崗位的技能型、應用型專門人才。管理類課程要求學生掌握基礎理論觀點的同時，還要培養學生在未來工作中承擔具體工作的基本能力和素質。那麼如何通過課堂教學有效地培養高職學生的創新精神和創新能力呢？為此，我們可以將拓展訓練引入到高職高專院校的管理類課程教學中，為學校管理類教學改革提供參考和借鑑。
二、大專院校管理課程開展拓展訓練的必要性
（一）傳統管理課教學存在不足
傳統管理課教學弱點就是採用以“教”為主的教育模式，在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，並把傳統知識當作教學最終目的。在教學方法上一般只是教師和學生之間的單向溝通。高職管理類課程在教學中出現教師演學生看，教師授意學生儲存，上課記筆記，考前背筆記，考後統統都忘記的尷尬局面。學生學習沒有主動性和積極性，思維沒有個性和創造性，學生成了記憶的工具，讓學生參與具體的企業管理操作少，使得很多知識都只是紙上談兵，影響了學生應用能力、創新能力的培養，久而久之，導致高職企業管理的教學脫離了經濟和社會發展的需要，不利於培養具有創新精神和創造性的人才。
（二）教育改革的必然
拓展訓練以學生通過各種拓展專案主動在體驗中“學”，置換過去教學簡單的“教”，其目標是為了提高學生們的綜合素質。通過拓展訓練可以提高學生的身心素質、增強其體能，塑造其冷靜果斷、堅忍不拔、勇於探索、克服困難的意志品質；有助於增強學生的社會適應能力和團隊協作精神；有助於培養學生良好的思維習慣和嚴謹認真的做事態度。從而實現“超越自我，熔鍊團隊”的目標，提高學生在溝通、領導力、管理能力等多方面的能力，實現在目標崗位上的價值。
（三）素質教育的需要
大學生社會適應能力應當包含學習適應能力、工作適應能力、生活適應能力和社會交往適應能力，這些能力的強弱關係到大學生科學文化知識和技能發揮的程度，關係到大學生個人的前途和命運。學校教育不僅讓學生掌握文化知識、技能、而且全面提高學生的綜合素質，造就適應社會主義建設需要的綜合性高素質人才，傳統的教育方式已無法滿足培養研究型、創新型、複合型高素質人才的需求。拓展訓練不僅可以全面發展學生的知識與技能，而且還可以向學生進行有效的思想品德教育，開發學生智力；最重要的是注重挖掘人的潛能和創造力，培養人的團隊精神，培養人的堅強意志，提高學生心理素質，陶冶情操，發展學生的個性，促進學生的社會化。
三、拓展訓練的特點
（一）綜合活動性
拓展訓練的所有專案都以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求隊員全身心的投入。
（二）挑戰極限
拓展訓練的專案都具有一定的難度，表現在心理考驗上，需要隊員向自己的能力極限挑戰，跨越“極限”。
（三）集體中的個性
拓展訓練實行分組活動，強調集體合作。力圖使每一名隊員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。
（四）自我教育
老師只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向隊員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重隊員的主體地位和主觀能動性。即使在課後的總結中，老師只是點到為止，主要讓隊員自己來講，達到自我教育的目的。
四、高職高專學生素質拓展的創新學習方法
現在沿襲在我國高校的學生素質拓展訓練課程，是一種以職業心理素質培訓為目標的適應性教育體驗活動。目前流行的培訓方式，既吸取了英國拓展訓練的精華，又結合了我國大學生的身心發展特點，其課程改變傳統的灌輸式教學，以體驗學習為主，強調學員高度參與，使學習寓教於樂，讓學員從做中學。針對當今高職高專學生中存在的以自我為中心自傲或自卑、嬌生慣養意志力弱、心理素質和挫折承受力差、與人合作和溝通意識不足等問題[2]，根據每批學員特點，針對性地選擇主題和專案。素質拓展訓練為高職高專學生提供了一個瞭解自我、瞭解生活、體驗人生的機會，強調高度參與，強調學員與指導者的良好互動，其訓練模式既充滿趣味與挑戰又不乏與其他朋友們交流相處，引導學員學會關愛他人，在互相信任和幫助下發展友誼；人生智慧的活動，使學員從中體驗、反思、領悟，並激發、調整、提升個人潛能，使受訓者的人格素質得到昇華。
五、學生素質拓展訓練的多種收穫
素質拓展訓練使高職高專學生在人格成長方面有機會增強自信和進取心，在行為訓練中養成良好的學習與生活習慣，激發學習的潛能；培養良好生理和心理素質，克服驕嬌二氣和惰性，磨鍊意志和毅力[3]；啟發和增進創造欲和想象力，鍛鍊獨立生活能力，學會熱愛自然、熱愛生活，過一個有益身心健康而又精彩紛呈的集體生活，享受富有趣味的戶內外活動，培養團隊合作能力；提高在學習中發現問題、分析問題和歸納總結的能力；提高在工作中提出多種解決問題的能力和運籌策劃能力。
【參考文獻】
［1］許繼英。體驗教學法在管理課程中的應用。邊疆經濟與文化，2004（9）.
員工素質拓展培訓 篇二
摘 要 我國的技工院校主要以培養應用型人才為主，在新課改標準的要求下，技工院校的體育教學活動也愈發豐富多樣。將素質拓展訓練引入到技工院校的體育教學當中來，有助於激發技工院校學生對於體育興趣，提高他們的身體素質，並且有助於促進他們終身體育的觀念的形成。本文闡述了素質拓展訓練的相關內容，並著重的研究瞭如何在技工院校中實現素質拓展訓練的有效應用。
關鍵詞 素質拓展訓練 技工院校 體育教學 應用
在我國教育體系中，體育是一門必修的基礎課程，進行體育教學，有助於加強學生的體質，促進學生身心健康發展。近些年來，隨著我國社會和經濟的發展繁榮，我國對於人才提出了更高層次的要求，除了要具備良好的專業素質和技能之外，還要求人才必須要有健康的體魄、健全的人格和陽光的心理狀態。因此，技工院校為了讓培養出來的應用型人才符合社會對於人才的需求，必須不斷豐富體育教學的內容和模式，而將素質拓展訓練日應用到技工院校的體育教學當中來，則恰恰為技工院校的體育教學改革開闢了一條新的途徑。
一、在技工院校體育教學中應用素質拓展訓練的重要性
在技工院校中，將素質拓展訓練應用到其體育教學當中來，可以將體育教學的內容與素質拓展訓練的內容進行有效的結合，促進學生的身心健康發展，還能夠提高學生對體育的興趣，更有利於技工院校培養高素質應用型人才目標的實現。具體的說，技工院校體育教學中應用素質拓展訓練的重要性表現在以下幾個方面：
（一）培養學生良好的思想品質
在教學的過程中，教學的主體物件是學生，因此一切教學活動的開展都必須以學生為中心來進行。素質拓展訓練的應用，除了可以加強學生的身體素質之外，還有利於培養學生形成良好的思想品質。在素質拓展訓練中有很多的訓練專案，例如無敵風火輪、信任背摔等素質拓展訓練專案，能夠讓學生們在參與遊戲的過程中瞭解到團隊精神和信任的重要性，懂得想要獲得成功需要與他人合作，需要相互信任。在遊戲之中，培養了學生的思想品質，有助於學生形成健康向上的人格。
（二）豐富體育課程的內容
在技工院校中應用素質拓展訓練，為傳統的體育教學注入了新的生命力和活力，極大地豐富了體育課堂的教學內容，既達到了鍛鍊學生身體，增強學生體質的目的，又培養了學生的心理素質，更有效地提高了體育教學的教學效率。
（三）提高了學生獨立解決問題的能力
學生們在參與素質拓展訓練的過程中會進行很多的小遊戲，這些遊戲具有一定的難度，學生在面對不同的問題時，會積極地調動大腦，去思考解決問題的方法。在這個過程中，培養了學生分析問題和解決問題的能力。同時，在遊戲的過程中，學生和學生之間需要溝通和交流，鍛鍊了學生的言語表達能力和溝通能力。
二、素質拓展訓練在技工院校體育教學中的應用策略
（一）合理進行分組，開展與教學目標相符的素質拓展訓練活動
在技工院校的體育教學中，想要開展素質拓展訓練，可以將一個班級的學生進行合理的分組，然後以比賽的形式讓其參與到素質拓展訓練當中來。在訓練的過程中還可以針對不同的教學目標選擇不同的比賽形式，最後在素質拓展訓練活動結束之後，小組之間要進行溝通和總結，做好分享，這是素質拓展訓練比較完整的過程。在開展素質拓展訓練的過程中，可以由體育教師擔任活動的組織者和引導者，也可以聘請專業的素質拓展訓練人員進行指導，讓素質拓展訓練活動更加專業化和規範化。例如技工院校體育教學中開展“解手鍊”的素質拓展訓練，這一訓練時為了鍛鍊團隊的溝通能力和執行能力。體育教師在寬闊的操場上將全班學生按照8～12人分為幾組，然後組織進行比賽。每組的成員手牽手形成一張網，在這個時候成員們之間的關係是親密無間緊緊相連的。但也正是由於這種親密無間、緊緊相連的關係限制了大家的自由行動。而這個遊戲的要去是形成一個圓，一個能夠聯絡大家，並讓大家朝著一個方向滾動前進的圓。那麼如何在不鬆開手的情況下，讓一張網形成一個圓。哪個小組用時最短，方法最為簡單，哪個小組就是獲勝方？在這樣的素質訓練教學遊戲中，學生對於體育課堂的熱情完全的被激發出來，更願意全身心的投入到體育學習當中來。
（二）選擇適合的素質拓展訓練專案，提高體育教學效率
在技工院校體育教學中，將素質拓展訓練引入到當中來，既是為了加強學生的體育鍛煉，增強學生的體制，也是為了培養學生良好思想品質的形成，讓學生身心能夠健康發展。因此，在體育教學中，需要針對不同的教學目標，選擇適合的素質拓展訓練專案。例如為了培養學生的團隊合作能力，針對這一教學目標，就可以選擇開展“盲人方陣”這一素質拓展訓練專案。在寬闊的操場上，體育教師要求所有的學生蒙上眼睛，在40分鐘時間之內，將一根繩子拉成一個最大的正方形，並且素有的學生都要均勻的分散在正方形的四條邊上。這個素質拓展訓練專案主要是為了教會所有成員如何在資訊不充分的條件下完成專案要求，當在大家不斷消耗時間、感到混亂和焦慮的時候就是領導人沒有被選出來的時候，當領導者被選定，遊戲開始運轉，即使大家心裡仍然沒有底，但是內心卻已經不再如同原來那般焦慮和煩躁了。而行動佛方案一旦被確定，大家共同努力協作，很快的就嚐到了勝利的喜悅。這個活動專案首先是為了體現出在一個團隊中領導的重要性，其次是為了體現出一個團隊中團員之間的配合和信任是多麼重要。
參考文獻：
[1] 周健。淺析拓展訓練在高職院校體育教學中的應用[J].才智。2014（31）：216.
員工素質拓展培訓 篇三
我參加的的高空專案有：高空斷橋、合力制勝等。場地專案有：挑戰No.1、雷陣、畢業牆、信任背摔等，所有專案在有條不紊的進行著，在每項活動結束之後，我們都會有一段精闢的總結和個人分享環節。尤其是在信任背摔這個專案中，我深刻的體會到每個人在工作中都離不開同伴的幫助和支援，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支援；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們在這個集體中才會有責任感，才能全身心投入到工作中去。
拓展訓練活動結束了，雖然大家都有點累，但是大家仍然很興奮的交流著訓練的體會。有的說這次訓練，是一次挑戰自我的機會；有的說訓練培養了團隊意識；還有的說對協作的重要性有了更具體的感受。可是我覺得這次拓展訓練給我留下的印象極深，因為這是我第一次參訓，雖然我沒有獲得冠軍，但是得到的知識與心得體會也非常豐富，總結起來，有以下幾點：
1、我認為拓展訓練就是開發那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正瞭解的力量。知識和能力並不重要，不惜一切的為團隊貢獻自己的一份力量才是最重要的。
2、每個人的崗位職責確定之後，各司其職，有利於明確責任，發揮每一個人的主動性和積極性，儘量讓自己做得更好。
3、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和資訊的共享，需要相互配合和協調，形成力量的整合才能完成共同的任務。
員工素質拓展培訓 篇四
關鍵詞：拓展訓練 墾區體育 課程可行性
現有文獻研究表明，拓展訓練走進學校致力於學生的素質教育，全面提高大學生的綜合素質成為其發展的必然趨勢，將拓展訓練引入墾區體育教學有充分的理論依據，學生參加拓展訓練具有十分重要的價值。墾區具有豐富的體育資源和高層次的培訓教師；得天獨厚的場地條件；即將走向社會的學生。研究旨在從多角度、多層次剖析這一專案走進墾區體育課堂，與體育教學相結合的可行性，促進體育教學改革的深入，為進一步為學校體育課程教學指導提供科學保證。
拓展訓練是在突出團隊精神的前提下，要求參加者勇敢地迎接對智力、毅力、耐力、體力等綜合素質的挑戰，充分展示個人魅力的一項新興體育運動。訓練目標包括體能訓練、心理訓練、人格訓練、管理訓練、人際交往、溝通訓練等，開發個人和集體潛能，使學員達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔鍊團體”的培訓目的。目前拓展訓練在我國大中城市非常流行，對國內體育市場形成了新的衝擊波。
一、拓展訓練的起源和發展
拓展培訓，起源於二戰期間的英國。當時在大西洋上有很多船隻由於受到攻擊而沉沒，海水非常冰冷，又遠離大陸，許多年輕海員都葬身海底。但人們從生還者身上發現一個令人驚奇的現象，就是這些存活的人並不一定都是裝備齊全、體能最好的人，但卻都是求生慾望和信念最強的人。當時有個德國人漢恩提議，利用一些自然條件和人工設施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的專案，以培訓他們的心理素質。後來他與好友勞倫斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培訓學校，以年輕海員為培訓物件，這就是拓展培訓最早的一個雛形。二戰以後，拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來。我國在1995年由北京人眾人拓展訓練有限公司董事長劉力先生引入中國市場，從此開始了拓展訓練在中國的發展歷史。
二、墾區體育教學引入拓展訓練的可行性探討
如何在體育教學中開展拓展訓練，需要從理論和實踐兩個方面加以探討。
1.墾區體育教學引入拓展訓練的理論依據
拓展訓練其實質也是一種以身體活動為手段的教育模式，它是根據培訓物件的不同有計劃、有目的、有組織地安排培訓專案和培訓課程，這與體育教學的實質沒有什麼區別，也可以說拓展訓練其實就是體育社會功能的一種延伸。因此，拓展訓練迴歸體育教學也是教育面向社會、全面提高學生素質的一種時代需要和趨勢。下面從理論上對兩者的目的、手段和方法作進一步的闡述，為我們更好地在體育教學中應用拓展訓練找到理論根據和借鑑。
1、拓展訓練的培訓手段和方法與體育教學相同。拓展訓練將培訓內容滲透到參與者的行為體驗中，從學員在面臨挑戰時的本能和最現實的思維方式與行為方式人手，通過具有針對性的培訓指導，完成最深刻的觀念轉變和形成更好的行動方案。通過體驗式學習的過程來形成新的品質。同樣，體育教學也是通過學生不斷重複練習的行為，完成動作技能的學習和體育相關愈志品質的培養。
2、拓展訓練的目的和體育教育的目的相一致。拓展訓練的目的是為了提高學員們的綜合素質，實現“超越自我，熔鍊團隊”的目的。體育教學的目的是提高學生身心健康和適應社會的能力。因此，拓展訓練對於實現學生適應社會的能力這個目標與體育教學是一致的，而且拓展訓練中所需要的綜合素質也是體育教學所追求的，兩者的目的是一致的。
2.墾區體育教學引入拓展訓練在實踐中的可行性分析
（1）國外的體育教學就開設了探險教育。在美國的體育教學中的信任背摔、身體語言、攀巖等專案就是拓展訓練常見的培訓專案。由此可見，體育教學和拓展訓練的內容和方式是基本相同的。所以，在墾區體育中引入拓展訓練並不是全新的課題。
（2）拓展訓練所需要的場地、器材和設施要求不高。目前，國內拓展訓練主要採用場地、水上和野外三種培訓方式。我們很多墾區、公園和廣場都可以作為培訓的場地，而水上專案除了一些學校有天然的河流外，大學的游泳池也可以作為很好的培訓場地。另外，有些墾區離山不遠，教師也可以利用週末安排學生參加野外培訓。至於具體專案的設施建設和維護費用也是相當低的。比如，斷橋和空中單槓兩個專案，就只需在兩個大樹上用木頭做個平臺即可，至於像背摔、電網、雷陣等專案就更簡單了，只孺要一些繩子和廢舊報紙，而信任背摔，完全可以藉助一個看臺或課桌來代替課桌架。對於少數所需器材昂貴的拓展專案我們也可以用模仿的方式降低成本。例如：野外定向專業使用的沙盤、指北針、打卡器等器材相當昂貴，我們可以讓相關專業的學生用計算機設計簡易的地圖模仿沙盤，打卡器我們也可以用簽到打卡機來代替。
3.拓展訓練專案有完善的安全保障設施
拓展訓練是把安全作為培訓的第一項重要責任，以專業的手段保證每一個細節的絕對安全。各項戶外活動的保護裝備均使用一流的專業器材，並由經驗豐富的專業教師嚴格地依照安全程式指導監控活動的全過程。因此，將拓展訓練引入墾區體育課堂時，安全問題就有周密的安排。真正的安全也絕不能通過遵循固定的法則來實現，只要採取隨機應變，依據變動的因素制定安全的預案，按要求操作，及時消除不安全隱患，一定能使專案順利開展。
三、結語
總之，拓展訓練的教育模式是一種新的、動態的教育模式。它既是教學理念的更，也是教育手段的更新。拓展訓練符合現社會需要高素質人才的要求，是墾區體教學發展的新方向。只要我們體育工作不斷地開闊視野，更新觀念，以科學的發觀去審視體育教育，墾區的體育教學才與時俱進，最終使體育教學真正地實現育育人和社會育人的兩大功能，成為高教育不可缺少的重要組成部分。（作者單位：黑龍江八一農墾大學）
省級課題名稱： 黑龍江墾區學校體育融合拓展訓練的研究。基金專案：黑龍江省墾區科研專案（HNK11ZD-14-11）
參考文獻：
[1] 李忠俊。成都高校“拓展訓練”的現狀與發展對策研究[D].成都：四川師範大學圖書館，2008.
[2] 吳長青。學校體育引入拓展訓練的意義與可行性分析[J].山東體育科技，2006，（3）.
員工素質拓展培訓 篇五
【關鍵詞】高校；拓展訓練；素質拓展；職業素質
強健的體魄、良好的團隊合作精神和積極的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是高校學生職業素質養成的前提條件和重要內容。而拓展訓練對於學生的合作、自信、溝通等品質的培養以及職業素質的養成中具有難以替代的作用。
一、拓展訓練與職業素質的概念
拓展訓練，又稱素質拓展，源於外國風靡幾十年的戶外體驗式訓練，自1995年由日本、臺灣等地引入中國大陸以來，經過反覆的探索和發展，已經形成了適合中國特色以戶外生存為核心的訓練方式。訓練物件由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體，訓練目標從體能、生存訓練到心理、人格、管理訓練，拓展訓練逐步形成了系統化的實踐課程，在企業、學校等諸多領域發揮著特有的教育作用。
職業素質是指從業者在一定生理（指體質和健康方面的素質）和心理（指認知、感知、記憶、想像、情感、意志、態度、個性特徵、習慣等方面的素質）條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。
二、調研過程中對我校畢業生進行質量回訪，用人單位的反饋
經過四天的短暫調研，通過座談會和實地參觀的方式，我們發現企業需要的員工素質，主要表現為：理論水平深入，懂得融會貫通；英語聽、說、看、寫能力強，掌握並能用好這門語言的工具；體質良好，能夠滿足經常加班的要求和具備戶外艱苦工作的能力；工作態度積極主動，熱愛崗位。
而我校畢業生的職業素質特點如下：優勢主要表現為：動手能力強，能夠吃苦耐勞，具備較強的安全意識和合作意識。劣勢主要體現為：理論水平不足，學習後勁欠缺，組織紀律觀念較淡薄，溝通交流能力有待進一步增強。
三、拓展訓練與高校學生職業素質的緊密聯絡
1.大學生拓展訓練涵蓋了高校職業素質教育的主要內容
培養人才是高校的中心工作和根本任務。通過素質拓展提高能力、培養素質。從內容上說，素質拓展涵蓋了高校職業素質教育的主要內容。2003年3月25日，、教育部、全國學聯作出在高校實施“大學生素質拓展計劃”的決定。“大學生素質拓展計劃”基本內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助於學生提高綜合素質的各種活動和工作專案，在“思想政治與道德素養”、“社會實踐與志願服務”、“科技學術與創新創業”、“文體藝術與身心發展”、“社團活動與社會工作”、“技能培訓”等六個方面引導廣大學生完善智慧結構，全面成長成才。職業素質教育是潛能開發、心理品質和社會文化素質培養訓練的整體教育和系統工程。通過不斷提高個體的身心素質、推進人的個性發展，來達到人的全面發展以及培養造就建設人才的目的。
(1)素質拓展突出了安全意識是前提
安全教育是高校學生工作永恆的主題，也是學生職業素質教育中的必不可少的。對於企業來講，安全是保證質量和效益的前提，正如在武漢分公司看到的大型宣傳標語“弘揚安全文化，提高安全素養”、“加強安全教育，促進安全生產”“安全生產勿僥倖，違章蠻幹要人命”、“奮戰一個月，確保安全年”等，無一不滲透著“安全”二字。安全意識是學生思想政治素質和高尚的道德素質的體現，它能使學生正確處理個人與社會、他人、企業，乃至與自然之間的關係，樹立高度的社會責任感、使命感，形成關心他人、關心集體、保護自然的良好倫理道德品質。基於此，在素質拓展中，各項活動務必以安全意識為依託，安全是拓展訓練的生命， 拓展訓練具有激勵性和挑戰性的特點，安全防範的工作是各項工作的基礎和核心技術之一，安全問題貫穿於拓展訓練的始終，安全是任何個人和組織進行拓展訓練的必須攻克的難點。
(2)素質拓展突出了實踐應用能力是基礎
實踐應用能力素質是指將學到的東西應用到社會生產操作過程中，反映一個人的動手能力，體現了其獨特解決問題、獲得新成果、開拓新局面的思想和主動精神。如何把知識轉化為生產力，需要實踐應用；如何實現個人的真正價值，需要實踐應用，有所突破。根據馬斯洛的需要層次理論來理解，它是一個人對“自我實現”的需求，是人最高層次的需求，是人真正意義上的“第一需要”。而企業是追求利潤的，需要實幹型人才，飛機維修廠就非常看中員工的應用能力，一線員工最基本的工作能力――動手能力，把理論運用到實踐中。因此，在素質拓展中，“社團活動與社會工作”和“技能培訓”反映了學生的實踐應用能力，體現了學生的協作精神、團隊精神、溝通技巧和服務意識等，突出了實踐應用能力是基礎。
(3)素質拓展突出了健康身心素質是保障
據北京高校大學生心理素質研究的報告顯示，有超過60%的大學生存在中度以上的心理問題，並且這一數字還在繼續上升，大學生已成為心理問題的重災群體。可見，大學生的身心健康日益成為高校乃至社會的問題，如何轉變這種情形已經成為一項迫切的任務。中共中央、國務院頒發的《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作。以往的學校體育工作，儘管也提出要“面向全體學生，以增強學生體質為主”，但在實際工作中依然存在著許多偏向，如： 對體育和健康教育採取簡單化的處理；另一種更普遍的偏向或許是根本忘記了體育原本就應當是素質教育的組成部分， 反而自覺不自覺地步入了應試教育的怪圈， 導致傳統的體育課教學只注重傳授技術，不關心價值教育和養成教育，內容狹窄，與生活脫節， 缺乏選擇性，學生活動空間小，缺乏體育的快樂體驗等等。拓展訓練是學習型社會和終身教育潮流中的一項新舉措，它不僅能夠豐富和完善體育課程體系，而且符合素質教育的需要，更有利於大學生身心健康發展。大學畢業生走上工作崗位，健康的身心素質是企業很重視的職業素質之一，比如：吃苦耐勞、自信、勇敢等品質等，因此，在素質拓展中，“文化藝術與身心發展”體現了學生的人文精神和健全人格；“社會實踐與志願服務”體現了學生的社會責任感和志願者精神；“思想政治與道德修養”實現思想創新、觀念創新，良好的身心素質是拓展訓練的保障。
2.大學生素質拓展是高校職業素質教育的實踐載體
近年來，各高校積極倡導培養學生的職業素質，在學生職業素質養成方面做了大量大膽的探索與實踐，高校職業素質教育為實施“大學生素質拓展計劃”創造了良好的環境和條件，而素質拓展又為實施職業素質教育提供了廣闊的實踐空間和有效載體。六大主題的素質拓展訓練實踐使第一課堂、第二課堂與第三課堂有機結合起來，使傳授知識、提高能力與增強職業素質達到了有機統一。而素質拓展的六大主題也集中體現了職業素質教育內容。“思想政治與道德素養”主題訓練以政治素質教育、道德素質教育為主要內容；“社會實踐與志願服務”主題訓練以社會實踐職業素質教育為主要內容；“學術科技與創新創業”主題訓練以科技素質教育和創新素質教育為主要內容；“文化藝術與身心發展”主題訓練以人文素質教育、藝術素質教育、身體素質教育和心理素質教育為主要內容；“社團活動與社會工作”和“技能培訓及其它”主題訓練則綜合體現上述教育內容，以全面成才職業素質教育為主要內容。
四、高校開展拓展訓練的措施
1.建立素質拓展基地，培養素質拓展人才
有條件的應設定拓展訓練專案，建立拓展訓練基地，加強體育工作部教師的培訓，在體育教學中，突出素質拓展的教學。具體實施辦法如下：一是聘請專業拓展公司規劃基地，設計專案，並尋找德技雙馨的培訓機構，提供技術支援，共同解決人才培養和課程研發。二是通過招標選擇建設供應商。三是基地建設與驗收要高標準，確保基地安全與長效使用。四是與國內知名拓展訓練公司合作，建立長效合作機制，共同培養社會需要的高素質人才。
2.組織特殊學生群體外出接受培訓
一個群體當中，往往前頭和後頭的人能夠具有重大的影響力，時刻影響著周邊的人，做好這兩頭人的工作，對於提高整個群體的戰鬥力和凝聚力意義重大，作為高校諸如主要學生幹部、入黨積極分子、就業難壓力大的學生和需要重點心理輔導的學生等。
總之，素質拓展是培養和提高學生職業素質的手段和載體。通過調研，我們瞭解到企業對畢業生的質量反饋，明確了我校畢業生在思想、學習、工作能力等方面的情況，有助於我校進一步探索和實踐拓展訓練在職業素質養成中的應用。
參考文獻
[1]張雷，何翔，曾舉俊。拓展訓練在企業文化建設中的作用[J].中國高新技術企業，2008(3).
[2]郝小剛，高雪梅，郝全剛，王光磊。結合社會需求拓展高校教育[J].體育科技文獻通報，2009(1).
[3]中國高等學校教學資源網職業素質篇，2009(10).
員工素質拓展培訓 篇六
【關鍵詞】：企業員工 拓展訓練 價值
拓展訓練(Outward bound)，又稱體驗式培訓，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地駛向波濤洶湧的大海，去迎接一次次挑戰。拓展訓練起源於第二次世界大戰期間的英國，主要是訓練年輕海員在海上的生存能力、提高盟軍運輸船被擊中下沉時年輕海員的生存能力。所謂拓展訓練，其實就是一種體驗式培訓，它不是簡單的體育加娛樂的遊戲，而是對傳統灌輸式教育的一次全面提煉或者說是改革，它通過學員在活動中親自參與來獲得個人體驗和感悟，然後在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升自我認識。拓展培訓師在整個訓練進行過程中以一面鏡子的身份出現並貫穿整個訓練過程，使參訓人員在整個訓練過程中看到鏡子中自己身上的缺點和不足，從而改進並加強，增強參訓人員之間的相互合作的能力，使參訓人員從思想上改進並加強，增強團隊意識，加強了參訓人員為了集體的榮譽合理“犧牲”自我利益的精神。那麼，企業需要員工所應該具備的素質有哪些呢？
1、企業需要員工具備較高的文化素質，文化素質適應現代化高科技生產的必備條件，員工只有接受了文化教育，在工作中，適應能力、溝通能力才更強，綜合素質才會提高。
2、企業需要員工具備良好的心裡素質，員工在工作中保持健康的心態，對集體對工作能有正確的認識，做到不牴觸、不消極、不懈怠，能積極主動的面對工作，在工作中舉一反三，觸類旁通，並且不斷的充實完善自身能力，提高工作技巧。那這對於企業來說將會是一筆財富。
3、企業需要員工具備團隊精神，要想做好一件事情，絕不能一意孤行，更不能以個人利益為前提，而必須經過不斷地協調、溝通、商議、集合眾志成城的力量，以整體利益為出發點才能作出為大眾所接受並進一步支援的決定。
4、企業需要員工具備領導才能，企業需要各種不同的人才為其工作，但在選擇幹部人才時，必須要求其具備領導組織能力。某些技術方面的專才，雖然能夠在其技術領導內充分發揮，卻並不一定完全適合擔任主管幹部的職位，所以企業對人才的選用必須從基層開始培養幹部，經過各種磨練，逐步由中階層邁向高階層，使其適得其位，一展其才。
5、企業需要員工具備創新觀念，企業的成長和發展主要在於不斷地創新。科技的進步是日新月異的，商場的競爭更是瞬息萬變，停留現狀就是落伍。一切事物的推動必以人為主體，人的新穎觀念才是制勝之道，而只有接受新觀念和新思潮才能促成進一步的發展。
6、企業需要員工具備適應環境的能力，企業在選擇人才時，必須注重人員適應環境的能力，避免選用個性極端的人，因為這種個性的人較難與人和睦相處，往往還會擾亂工作場所的氣氛。一個人初到一個企業，開始時必須感到陌生。如何能在最短時間內瞭解企業的工作環境，並能愉快地與大家相處在一起的人，才是企業期望的人員。反之，處處與人格格不入，或堅持自我本位的人，都可能擾亂整體前進的腳步，造成個人有志難伸、企業前途難展的困境。
參加拓展訓練可以培養參訓人員強烈的團隊協作意識，可以培養參訓人員良好的心理素質；有利於發掘每一個員工的潛能，培養員工的自信；有利於啟發想象力與培養創新精神，提高解決問題的能力；參加拓展訓練，有利於培養員工的信任感和包容心；參加拓展訓練有利於培養積極進取的人生態度。 轉貼於
現代企業都面對精細化選材的問題，企業都希望員工具備良好的個人素質，都希望自己的員工都是能以一擋十的勇者，同時企業也希望自己的員工能夠具備較高的文化素質、良好的心裡素質、強烈的團隊合作意識、適應環境的能力等素質。拓展訓練是一種現代員工和現代組織全新的體驗式學習方法和訓練方式。它以體能活動為導引，以心理挑戰為重點，以拓展心胸、拓展品格、拓展意志品質為宗旨，以人格完善為目的。參加拓展訓練不僅可以磨練克服困難的毅力和勇氣、挖掘自身的潛能、挑戰自身的極限，並引導其在實際的生活和工作中完全與團隊同為一體，成為完全適應企業的需要的合格甚至是優秀的員工。
單打獨鬥的時代已經過去，現代企業面臨的是精細化的管理，英雄的年代已經過去，在現在的社會以一當十並不難，難的是以十當一，所以拓展訓練更加的貼切企業的生存，就更加顯現出員工參加拓展訓練的意義和價值。