國小教導工作計劃共幾項內容 國小教導工作安排 篇一
20xx年秋季學期已經開學了，教導處在學校領導的指示下，按照相關的檔案要求，根據我校的具體工作部署，制訂工作如下：
一、指導思想
認真貫徹落實教育局的要求，以教育質量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質量管理和教學過程管理，不斷深化教育教學改革，全面實施素質教育，提升我校教育教學質量。
二、德育工作
貫徹黨和國家的思想、宗旨、認真傳達和學習黨和國家的文憲、政策、結合地方的實際，融德育工作於教學實踐中，日常生活中。抓好學生的思想教育和積極開展適合少年兒童特徵的各種活動。堅持要求每週一週會課，堅持利用升國旗下講話與集合隊時間有針對性的教育學生。
三、本學期教學工作與發展目標
1、以課改為中心，組織教師認真學習《綱要》《標準》，進一步轉變教學觀點，以新的教學理念指導課程改革的實踐。
2、強化教學常規管理和質量意識，在全面落實素質教育質量的基礎上，加強對學科教學質量的調測、監控。
3、進一步加強教師隊伍建設，大力培養青年骨幹教師，努力造就一支師德高尚，業務精良的教師隊伍。
四、教學常規管理
1、抓“三率”，抓好學生的入學率。對不能按時到校的學生，要求班主任找清原因。並家訪動員，落實人員責任，絕對確保輟學率不超過1%。
2、嚴格執行課程計劃，教學人員必須嚴格遵守課程計劃，按課表上課，學校每週安排教師值周巡查；
3、教導處每月檢查教學人員的備課情況，倡導寫教學反思，對檢查及時進行情況小結。
4、教研組每月對組內教學人員的作業佈置與批改情況進行檢查，及時進行情況小結。
5、重視畢業班工作，全面提高畢業班質量。要著眼於“早、細、實”，認真總結上屆畢業班的經驗教訓，制訂切實可行的畢業班工作計劃和措施。畢業班教師要深入研究學情、教材、考綱，分層、分階段地抓好教學工作。做好畢業班學生的思想教育工作，濃學風、正班風，促質量穩步提高。
國小教導工作計劃共幾項內容 國小教導工作安排 篇二
一、指導思想：
以全面推進素質教育和教育現代化工程為目標，以實施課程改革和提高教育質量為重點，加強課堂教學的研究，關注學生的發展，營造和豐富校園文化，促進教師、學生的共同發展，為把學校辦成高質量，現代化的一流學校而努力。
二、工作目標
1、抓好常規管理，規範每一位教師備課、上課、作業批改的行為，向常規工作要質量。抓好質量檢測工作。對學校開設的所有課程都進行不一樣形式的檢測。
2、加強課程管理，確保每門學科的教學質量不斷提高。
3、加強骨幹教師隊伍建設，發揮骨幹教師引領作用。
4、強化提高我校教師課堂教學質量，用心發揮遠端教教育資源優勢，大膽探索課堂教學、遠教資源、教研工作三者有機結合的嶄新教學模式。
5、加強課題研究，用科研成果解決教育教學中存在的問題，從而大面積提高教學質量。
6、加強校本教研，定期開展教研活動，強化教師教科研意識。
三、具體措施：
(一)狠抓常規管理，促使教學質量穩步發展。
1、嚴格教學秩序的管理：排課、上課嚴格執行新課程標準規定的《課程計劃》，課程要開齊開足。要求教師嚴格按課表上好課，教好書，育好人，嚴禁砍科、停課的現象發生。
2、加強“五認真”督導，確保教育教學質量的不斷提高。
(1)備課要認真。備好課是上好課的前提，上好課是提高教學成績的保證，因此，要提高課堂教學質量，務必從教師的備課抓起。要求教師要高質量的備課，教案要體現“三備”：備知識、備學生、備教法的空間組織形式。重點部分要反覆推敲修改，充分思考到學生可能出現的各種狀況，做到有備無患。提倡對備好的教案有二次修改記錄和課後效果記錄以及精彩片斷記錄，真正做到備課為上課服務，為提高教學質量服務。學校指定教導處負責指導、督促、檢查教師的備課狀況並及時反饋。
(2)上課要認真。上好課是提高教學質量的重要保證。人所共知，課堂教學是素質教育的主渠道，是提高教學質量的主戰場，要提高教學質量，務必優化課堂教學、提高課堂教學效率。教師上課前做好充分的教學準備，教具、學具、課間準備充分，提前侯課，不得遲到和提前下課。教師要轉變教學觀念，要用新課程、新理念指導課堂教學。用心探索遠端教育資源在課堂教學中的應用，大膽將遠教資源引入課堂當中。
(3)質量檢測要認真。任課教師要做好對自身教學質量的檢測。平時要加強對優秀學生的培養和學習困難學生的輔導，鼓勵學生冒尖。教學工作要做到四清：堂堂清、天天清、週週清、月月清。本學期要求各校務必要進行單元測試，要有單元檢測成績以及成績分析記錄，對成績較差的學生要有補救措施，力爭不讓一個學生掉隊。
(4)作業要認真。作業是鞏固課堂教學、提高基礎知識和基本技能的有效途徑，也是培養學生養成習慣的方法之一，要求需做作業的課目務必認真寫作業，作業要做到：
①佈置作業要明確，資料要精選，分量要適當，難易要適度。
②課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要按照年級不一樣適量佈置，課堂作業要全收全改，課後作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。嚴禁讓學生批改課堂作業。
③批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要到達規定次數、《新課程學習指導》等每課一次，三至六年級生字抄寫、聽寫默寫、綜合作業(包括基礎知識、課文理解)、《新課程學習指導》每課至少一次，大作文每單元1次，小作文每學期不少於15篇)。
④作業寫清批改日期，批語要求不一樣年級要有貼合其年齡特徵的鼓勵性批語和鼓勵性評價。
⑤作業本要統一，書寫要公正，色澤統一，封面持續乾淨整潔。讓學生養成良好的書寫習慣。
⑥所有年級的同步練習冊要全批全改，錯題要有更正而且要及時批改。要跟上教學進度邊學邊改，絕不容許多課練習累計到一齊突擊批改。
⑦作業由教導或教研組長檢查每月一次並有檢查記錄。
(5)認真做好輔導。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學潛力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。透過個別指導或有計劃的補課，幫忙他們在學習上取得進步，並對他們的特長予以鼓勵和培養。課外輔導安排在學生自習或課外活動時間進行，不侵佔和挪用非語數課程時間進行輔導。
(二)規範考核評價制度，實現教學質量較快提高。
1、強化常規考核制度建設。
2、本著讓我校教師共同提高的原則，將實行“師幫師”的雙贏制度。一名骨幹教師幫扶一名青年教師，同伴互助，共同提高。
(三)狠抓校本教研工作，促進教學質量的飛躍發展。
本學期我校在教研工作上加大力氣，以教學研究促進教學質量的全面提高。
(1)以制度強化教研工作。教研工作立足本校，從實際出發，建立切合實際，便於操作的校本教研製度，教學評價制度，從制度上保證每一位教師自覺探索教學改革，重視教材研究，教法研究，學生研究，在研究、反思中提高教學實踐潛力，全面提高教育教學質量。
(2)領導高度重視教研。校長、教導要深入課堂進行跟蹤聽課，用心培養青年教師，力爭使骨幹教師成為名師。學校在今後要充分發揮骨幹教師的帶頭作用，讓骨幹教師發揮引領作用。在學校上示範課，採取幫、帶的形式，促進青年教師快速成長，儘快成長為學校教學工作的骨幹力量。同時，大力提倡教師間互相聽課，取長補短，共同提高。學校要求教師每週聽課至少1節，校長每週聽課至少2節，並做好聽課記錄。
(3)學校營造教研氛圍，為教師專業發展建立機會，為教師才華展示搭建平臺。透過開展校本教學研究，提高我校教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。力爭每學期有兩篇以上論文獲獎或發表。
(4)確保校本教研的時間。我校保證每週一次群眾教研時間，組織教師業務學習不少於2小時，並構成制度。教研形式多樣，方法要靈活。
(5)拓寬校本教研的資料。採取同伴互助，結合課例用心開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，拓寬群眾研究的內涵。
(6)改善校本教研的形式。採取“多人上一課”與“一課多人上”“公開課”或“課題研究課”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組群眾的作用，逐步改變目前人人輪唱一遍的單一做法。讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中的問題，改善教學行為。
四、切實發揮遠端教育資源優勢，實現教學工作的模式創新。
1、大力開展基於遠端教育工作的教研活動，認真探索有效的教研方式，用心尋找、發現運用遠端教育資源中存在的問題，透過行之有效的教研工作，解決實際問題、摸索應用規律，創新應用方式，提高教學質量。
(1)、加大本校教師的交流與研討活動；探索運用“小課題”研究的方法，對遠教資源應用有針對性的進行研究。
(2)、加強教學設計的規範、完整，嚴把課前設計關，務必明確選取遠端教育資源在解決本課重、難點中的作用；深入學習光盤裡的教師組織教學的方法和處理重難點的設計思路，有效的進行四種關係的處理。強化教學反思和教學後設計，逐步構成以“反思”促進步、以“教學後設計”促提高的氛圍。
國小教導工作計劃共幾項內容 國小教導工作安排 篇三
以“三個代表”重要思想和黨的xx大精神為指導，圍繞本年度學校的工作目標和要求，在泰順縣教育局教研室的直接領導下，堅持以課改為重點，以教育質量為中心，以教育科研為抓手，更新觀念，深化改革，追求規範，崇尚創新，努力實現教學質量的持續攀升，為我鎮教育事業的發展作出貢獻。
1、加強教導處日常管理工作，使管理走向規範化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。
2、加強各科教學活動，在各級各項競賽中爭創佳績。
3、加強教研組建設，使各科教研活動開展豐富有效，爭創溫州市先進教研組。
5、繼續開展調研活動，全面提高教學質量，力爭在期末考試中各科成績穩步上升。
6、加強師資培訓力度，著重培養青年教師，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平。
7、堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓，提升辦學水平。
8、加快學校資訊化和多媒體教學的建設。
(一)強化教學管理，規範教學常規
1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，教導處加強隨堂檢查。
2、著力抓好學生的“一日常規”教育，抓好班主任隊伍建設，上好晨會、班隊、思品等課程，重視學生良好學習、生活習慣的培養。
3、進一步規範和強化教學常規工作
(1)備課要提前一週，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡儘量要工整、清晰。要有教學隨感，隨感一定要及時寫，字數不作規定，內容應該是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，要求寫一些實在的得與失。教導處將進行定期或不定期檢查，檢查之後資料作為個人業務檔案。
(2)課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關係。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動；要善於用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度；要重視基礎知識、基本技能的教學，並充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養；要把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標；要幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣；要充分利用？質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得 的知識。
(3)教師要精心佈置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層佈置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的佈置，數學忌機械、重複性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地佈置作業。各年級要紮紮實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改要認真、及時、正確，要加強面批的次數。
(4)課外輔導要緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教，輔導的計劃要有可操作性，輔導內容要有針對性和實效性，對學困生的輔導務必做到耐心和細緻，幫助學生選擇和構建適合他本人的學習方式和學習方法，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。畢業班尤其要作好輔導工作，力爭在畢業考試中取得好成績。
(5)建立聽課制度。教導處加強隨堂聽課的力度，對新上崗的教師聽課次數更要增多，由教導處臨時通知，聽課後及時與上課教師交流，提出修改意見，並檢查備課情況和教學反思的撰寫情況，促使我校課堂教學質量的提高。
本學期要求中心校40週歲以下教師聽課不少於20節，40週歲以上教師聽課不少於15節，村校教師聽課不少於12節，教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課後要及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。
視導工作美 篇四
凝神聚力抓備考，奮力跨越求突破
——磚埠中學2014年教學工作彙報
九年級一模考試我校上升了6個名次。5月1日進入二輪複習，我們深知：畢業班後期管理時間緊、任務重、工作雜，如果管理科學，方法得當，引導到位，則學風良好，成績會不斷提升，否則問題將接踵而至，後患無窮。現在，我校全體九年級師生精神飽滿，幹勁十足，正進入衝刺階段，力爭再創佳績。
一、加強領導，確保九年級工作重中之重的地位。
新學期開始就成立領導小組，實行領導包班，確保複習秩序井然。由校長任九年級複習領導小組組長，教導主任主抓九年級，業務領導包靠班級。本學期，學校對九年級給予了力所能及的最大幫助，要人有人，要錢出錢。特別是投資2萬元購臵一體機，改變了以前手工印刷的落後現象，減輕了教師負擔。
二、營造備考氛圍
我們從以下幾個方面來促進學生學習的積極性：
（一）學生誓詞
學生每天晨讀前宣讀誓詞。我們堅信通過不斷地強化學生肯定能說到做到！
（二）標語圖片
為了讓學生有一個積極進取樂觀向上的心理狀態，我們在教學樓內懸掛勵志標語，班級張貼勵志圖片。
（三）國旗下講話
邀請一些善於做思想工作的領導和老師經常性地對畢業班學生進行思想激勵和鬥志鼓舞；每次考試後選聘一些成績優秀或進步較大的學生介紹學習方法與心得，通過身邊的真實案例來提供奮鬥希望的動力。
（四）座談研討
每一次考試後，我們校長、教導主任一班人一定做到深入班級做進一步的交流與面對面的研討，切實研討班級的實際問題，指導班主任開好班級成績分析教導會。
三、實施“盯人”戰術，分類推進、分層指導，對學生一“陪”到底。
為求得本屆九年級能有較大突破，我們傾注全部心血挖掘學生潛力，搞好分類推進、分層指導工作。徹底摸清學生的真實底子，劃分不同的能力層次，提出相應的目標要求，利用週末、晚間進行輔導。
（一）界定尖子生，促其衝擊高中“小班”。要求各任課老師對尖子生進行全面培養提高，凡尖子生的試卷要求面批，面授輔導，及時指出存在問題，幫助其分析原因，讓優生在學習上“激情似火”，心態上做到“心靜如水”。
（二）圈住邊緣生，保其高中上線。一模考後每班圈住邊緣生，由班主任找其談話，樹其信心，讓他們堅信“我能行”再加一把勁，肯定能考上。任課教師通過個別輔導等方式保其高中上線。
（三）盯緊弱科生。利用週日下午、晚自習開辦“弱科強化提高班”提高“弱科生”的成績，有針對性的進行弱科強化提高，鞏固基礎知識，提高能力，樹立學生信心，推其衝擊高中。
（四）關注心理障礙生。齊心協力，共同做好心理障礙生的疏導工作，培養健全人格，促其健康成長，共同搭建最有利於學生全身心投入學習的平臺，使更多的學生考取高中。
（五）嚴管雙差生，促其遵規守紀，以保障良好的教學環境和學習環境。
四、關愛教師，增強動力，發揮效能。
學校關愛九年級任課教師，關心他們的身體，關心他們的生活，甚至關心他們的家庭，我們注重溝通，物質給予的少，精神撫慰的多，較好的讓他們累並快樂著，激發他們的幹勁，調動教師的主動性、積極性。
五、周密佈署，確保複習的進度和秩序。
（一）調整任課教師。絕大部分教師都有九年級任課經歷和複習經驗，確保了複習質量。現在教師工作紮實負責，工作態度端正，工作熱情高，對學校、學生負責。一模考試後每位教師寫下承諾書，會考成績力爭有所突破。學生、家長也對全體九年級任課教師評價較高。
（二）科學制定複習迎考、備考節點安排，有序推進九年級教學工作。
（三）專題研究九年級複習工作。每個週末都要召開復習工作會，並在學校周工作計劃中單列九年級複習工作，及時解決複習當中存在的問題。
（四）構建高效的複習課
複習課的高效前提就是認真研究教學要求和考試說明，我們要求各學科教師研究會考側重以下幾個方面：
1歷年試題整體研究——找共性；2近年試題重點研究——找趨勢； 3相同試題對比研究——找變化；4不同試題分類研究——找差別； 5外省試題集中研究——找新意、找動態；6新會考模式的研究——找策略。
（五）加強家校聯絡。期末考試、一模考試我們都邀請家長進考場，考後針對不同型別的學生召開學生家長會，齊抓共管，發揮“合力”優勢。此舉得到家長的廣泛讚譽。
（六）把職業招生給複習帶來的衝擊降到最低。我校僅用一週時間就完成招生任務。
（七）考後進行目標分析。每次考試後結合升學目標任務進行質量分析，分類講評試卷，促後進生，提高臨界生，注重苗子生，召開優生會、“踩線生”會等，找差距，鼓幹勁。
總之，九年級迎考複習已經到了關鍵階段，優異的成績來自於細緻的過程管理和不懈的過程投入。我校努力做到思想認識、計劃措施、工作行動“三個到位”，上下牢固樹立大局意識、質量意識、挖潛意識、責任意識“四個意識”，凝神聚力謀發展，踏踏實實抓九年級。同時，懇請各位領導提出寶貴意見和建議，以使我們較好地改進九年級教學工作，以期2014年我校會考工作有個更大的突破。
國小教導工作計劃共幾項內容 國小教導工作安排 篇五
以市區、教育辦教育工作會議精神為指導，全面落實新課程標準，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，深入推進素質教育，促進師生綜合素質的發展。
1、認真研究、落實《歷城區國小課程實施水平評價方案（試行）》，對照標準組織課程實施。找準薄弱環節，集中力量進行突破。以薄弱環節的改造為契機，帶動學校教育教學質量的提高。教研室將在視導過程中依此進行評價。
2、轉變備課方式，提高教學設計水平。
3、建設常態高效課堂，提升每一位教師的執教能力。
聚焦課堂，將功夫下在每一節課上，每一節都要上成有趣的課、有用的課，都要達到預設的教學目標，提升每一位教師的執教能力。在原有正規化的基礎上，各科繼續結合學科特點和實際，推進課前3分鐘環節的設計、研究與實踐。教育局也將在本學期的第一次校長講堂中展示課前3分鐘的研究成果。
4、加大作業的設定研究，提高作業的創新性。
新課程實驗中作業已逐漸不再是課堂教學的附屬，已經成為重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。作業的設計與實踐要突破以往單純拘泥於書面形式，適度開放，向課外延伸，與生活接軌，增強作業的趣味性、實踐性、探索性、開放性和綜合性，增強學生的問題意識和探究意識，提高學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。（2月25日前上交各科優秀寒假作業。）
5、提高學生輔導的實效性，促進全體學生的和諧發展。
輔導旨在使學困生跟上隊，優等生能提高。輔導要有計劃，每次輔導後要留有記錄。
6、進一步優化無分數評價方案，完善學生評價工作。
加強各學科評價手冊、學生評價資源包的建設，關注學生成長髮展的過程，注重學生綜合素質的考察；積極嘗試實驗操作、作業實踐、情境測驗、成果展示、小論文等多種考察方式，加強學科測驗無分數評價研究。以激發濃厚學習興趣，培養良好人生習慣，奠基學生健康人格，落實基礎知識和基本技能為中心，全面推進國小教育整體改革。
7、大力加強教研組，開展特色教研活動。
各教研組通過問題庫建設，蒐集整理學科教師的真實教學、教研問題，並組織問題解決方案的徵集等（2月底，每位教師上報一個教研問題），將教師們集中關注的問題確定研修的主題，使教研的研修主題化、主題系列化、研修課程化。
充分利用教研活動時間，組織教師們開展研討課活動，把提高教師上課、評課水平落到實處，帶動全體教師迅速成長。根據區教研室的要求，本學期校長聽課不少於40節，業務主任聽課不少於60節，教師聽課不少於20節。
各教研組長根據學校的工作計劃於開學第二週制定、傳達各學科的教研計劃。各教研組組長及時總結教研活動開展的情況，將每月活動的總結（文字和圖片相結合）交教育辦。
1、關注教師的興趣與特長，加強教師社團建設，樹立並落實教師是教育事業發展第一資源的觀念，為教師成長提供氛圍與幫助，培養我們的骨幹教師。本學期歷城區教研室也將進行歷城區學科帶頭人的改選。
2、歷城區區教研室本學期各學科組織的評選有：語文優質課評選、數學優質課評選、英語論文評選、英語素質大賽、科學教師基本功大賽、品生社課前五分鐘和學生情景測評錄影徵集、綜合實踐優質課評選、校本課程優質課評選、體育素質大賽、體育優質課。請教師們積極報名參加（各種評選2月25日報名），爭取提高個人綜合素質的機會。
3、關注教育教學中的實際問題和教師教育教學實踐中的特色行為，通過創造自己的經典案例或是剖析自己（或他人）的`失敗案例，將加速教師的專業成長。教育辦將繼續組織教師的案例評選，並及時向教研室推薦（每位教師2月底上交一篇教學案例、教學論文等材料，嚴禁抄襲和下載，對發現抄襲者取消其本學期所有區級教研成績並在一定範圍內通報。）教師們還要積極參加各級教育學會、省市區教研室（教科所）等組織的論文、教研成果評選活動。
4、加強命題研究，歷城區教研室將在五月份組織優秀教師的現場命題設計比賽，從課標要求、考察點、考察意圖、難度預測等進行。教育辦將組織現場命題比賽，學校組隊，分別就課時、單元、全冊等三個部分分別命題。語文、數學、英語學科要在六月中旬交一份期末試題。
1、為提高教師教學設計的能力和教師執教的能力，以及教師研究的能力，本學期繼續開展“教科研活動月”活動。活動中，將開展一系列研討、展示活動，全面提升教師的專業素養，促進教師專業化發展，提高課堂效率，促進學校教學質量全面提升。
2、認真研究落實《歷城區教育局關於全區國小整體推進“讀好書、寫好字”活動實施意見》。學校在此活動六年規劃的基礎上，制定本學期的活動計劃，開展相關的師生讀書寫字活動，並將此活動與學校讀書節相結合，每月開展相關展示、彙報活動。
3、加大學校之間的交流力度，與對口交流單位每月有業務交流，相互促進，資源共享。並及時整理活動文字、照片、視訊等資料，總結活動成果。
國小教導工作計劃共幾項內容 國小教導工作安排 篇六
教務處是管理教學工作的，它不僅要管理學生的學習成績，也要管理老師的教學質量。為了更好哦的開展教學工作，教導處需要緊緊圍繞刻圖案建設，開展業務學習，多和學生、老師交流，多瞭解現在的教學水平和趨勢，以便在工作中創新思路，讓學生的學習內容跟上時代的步伐，促進學生全面發展。
一、抓好常規教學管理工作。
1、認真落實學期初集體備課活動和教學計劃的制定。
備課要求教師要樹立“為學生的學習和發展而設計”的基本思想，要圍繞“培養學生的健全人格，培養學生的學習興趣，培養學生的學習能力，培養學生的學習習慣” 設計編寫教案，教案內容要有明確的教學目標(三維目標)，要有準確的教材分析(重難點)，要有得當的教學方法和學習方法，要有科學有效的教學過程，要有畫龍點睛的板書設計。學期教學計劃要有對學生情況的簡要分析，對教材的簡要分析，要明確學期的教學任務和目的要求，提出提高教學質量的主要措施，要科學合理安排教學進度。
2、完善教師崗位量化考勤細則。
在上學期執行的基礎上，根據學校教學實際修改完善教師崗位量化考勤細則，使其更科學、合理、全面，進一步增強可操作性。
3、嚴格教師教學考勤。
教師按時上下課是教師職業道德的基本要求，也是教學活動的基本保證。本學期教導處將制定日常教學巡察制度，每天按時對上課情況進行巡察，對無故上課遲到、早退、曠課、私自調課及上課接打手機的現象進行處理(扣分)和公示。
4、做好教學評價工作。
教學評價包括對教師的教學工作和學生學習效果的評價。教導處將按計劃定期對教師的教案、作業、校本教研手冊、讀書筆記等進行檢查評比；舉行學生座談會，及時總結反饋教學中存在的各種問題；通過考試和階段測試考察學生的學習情況，切實發揮教學評價的診斷、激勵和調節作用。
5、做好學籍管理工作。
嚴格按照上級和學校要求，科學規範的做好學籍管理工作。
二、抓實有效課堂建設。
關於“有效課堂教學”的定義，目前還沒有一個比較權威或比較統一的說法。有學者認為，有效教學就是通過有效的教學準備、有效的教學活動和有效的教學評價來促進學生學習與發展的學習。還有學者認為，有效教學可以從以下三個方面去衡量：一是效果好，二是效率高，三是效益大。綜合以上看法，結合我校實際，從可操作性解調考慮，有效課堂教學將從以下方面評價：教學目標的達成；學生的聽課狀態；學習的學習效果；學生的主體性和教師主導性的平衡；教學過程中的情境創設；教師的精神面貌等方面。
有效課堂教學的推進分三步走：一是全體教師對有效課堂教學的學習認識，達成一致共識；二是每個教研組選取教師實踐；三是形成一種模式在全校推廣。
國小教導工作計劃共幾項內容 國小教導工作安排 篇七
一、學情分析：
我現任六年級5班的數學教育教學工作。學生整體學習習慣比較好，多數同學能夠完成自己的學習任務，並且效果較好。新的學期裡，我將根據學生的學習情況，採取不同的學習方法，使學生在教師的引導下能夠喜歡數學，我還要加強培養他們的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數(二)、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和複習等。在數與代數方面，安排了負數和比例兩個單元。結合生活例項使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“歌巢問題”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“歌巢問題”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
三、教學目標：
1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的資料在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
四、教學措施：
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
2、教師應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
3、不增減課程和課時，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯絡，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
5、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯絡，培養學生的應變能力。
6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
國小教導工作計劃共幾項內容 國小教導工作安排 篇八
遵循教研室和學校工作思路，以學習、宣傳、研究、實踐新課標為中心，以課堂教學為主陣地，深入教研活動，不斷提高教學質量，發展學生全面素質，努力使學校教學質量穩步提高。
1、注重實效，抓好教學常規管理。（對備課、課前準備、上課、課後反思、作業佈置、作業批改、輔優等教學過程進行有效的檢查）。
2、繼續抓好特長生培養，抓好合唱隊、腰鼓對、橋牌隊、籃球隊、手工製作等特長班的訓練）。
3、不段更新教育理念，不斷改進教學方法。
4、改革和完善教學評價制度等，教科研結合，以研究促課程改革，以活動促實效的提高。
5、進一步加強校本研究，通過素質教育大家談，校內公開課、教研課（備課組），師徒結對等活動，促進師資隊伍建設，提高培訓的實效性，加強青年教師的培養。
（一）樹立質量為重的思想，以教學常規管理、制度來規範教師，抓好教學管理，提高教學質量。
1、以課堂監控為依託，及時瞭解每一位教師、每一個班的教學情況，加強重點年級、薄弱班級的教學質量的管理，促進薄弱班級的轉化，加強對課堂教學進行質量調研。
2、落實聽課制度，教導處將組織隊全校教師進行隨堂聽課，每人不少於一節，新課、調入和轉行教師上見面課，聽課和調研以後，注意資訊反饋，每位教師要把新課程理念滲透在平時的教學中。
3、樹立均衡發展觀，教導處將注重各學科有機結合，均衡發展，以學生髮展為本，關注學生的全面發展與不同層次教師的均衡發展。
4、強化月檢工作。每月底的教學常規檢查要嚴格執行，檢查後進行通報。
（二）抓好學習型教研組建設，開展“課堂教學有效性的研究”。
1、紮實有效的教研活動是教師平時工作中的學習、研究的主陣地，也是促進教師專業化成長的重要渠道，本學期我們將在各教研組開展以“課堂教學有效性的研究”的主題活動。
2、實現教研組和備課組活動的制度化。教導處根據本校時間情況，定為間週一次教研活動，一次集體備課活動，活動內容詳細記錄。
3、本期教研活動時間安排：語文組每週星期四下午，數學組每週星期下午，英語組沒周星期四上午。
1、傳達市教研室及文教體育局相關精神。
2、制定教導處計劃。
3、“六認真”出查。
4、組織一年級學生家長會、全校家長會。
5、轉入、轉出學生各班收齊證明材料。
6、學籍清理。
7、認真準備教育督導檢查資料。
8、各教研組收齊計劃，教研組長檢查。
9、新調入的教師上見面課。
1、組織聽推門課。
2、各教研組開展討論“什麼是有效的課堂教學”？
3、教學常規月檢查，重點課前準備，課後反思。
1、做好期會考試的複習，閱卷及質量分析。
2、聽課組成員聽推門課
3、各教研組上教研課。
4、教研組檢查作業批改情況。
1、組織教學“六認真檢查”。
2、繼續抓好常規教學。
1、召開教研組長會議。落實學期結束工作，完成總結。
2、期終測試成績分析。
3、各學科組織寒假作業佈置研究。
4、收齊有關教學資料。
5、各教研組進行“學習習慣”、“學習興趣”專題教育經驗總結活動。
6、散學典禮。
國小教導工作計劃共幾項內容 國小教導工作安排 篇九
一、教學設想
六年級第二學期是國小階段最後一個學期，教材從促進學生的發展，為學生進入第三學段的學習打好基礎出發，把六年級(下冊)的教學內容分成兩部分編排。在前七個單元裡教學新知識，全面完成《標準》規定的第二學段的教學內容和具體目標。在第八單元有重點地系統複習國小階段教學的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認知結構，通過適當的練習形成必要的技能，應用知識解決實際問題，培養數學素養。
“數與代數”：教學百分數的應用，比例的有關知識，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分數的應用是在六年級(上冊)認識百分數的基礎上編排的，是本冊教材的重點內容之一。要聯絡實際解決一些求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的問題，解決較簡單的有關納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的問題。通過這些內容的教學，能讓學生進一步理解百分數的意義，學會在日常生活中應用百分數。教學正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學生在現實的情境中作出相應的判斷。根據《標準》的精神，教材適當加強了正比例關係影象的教學，不再安排解答正比例或反比例的應用題。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質和解比例。這些知識有助於理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關比例尺的問題。在解決問題的策略裡，教學轉化的思想和方法。轉化能使複雜的問題變得簡單，能把未知的內容變成已知的內容。所以，轉化是重要的認知策略，也是常用的解決問題策略。對於轉化思想，學生在前面的學習中已經有較豐富的體驗。本冊教材繼續教學轉化，讓學生進一步體會和應用，通過具體的轉化活動，發展思維的靈活性。
“空間與圖形”：教學圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點內容，包括圓柱和圓錐的形狀特徵，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是國小數學新增加的教學內容，讓學生初步瞭解圖形可以按一定的比例發生大小變換。這個內容安排在第三單元裡，結合比例的知識進行教學。確定位置也是新增的教學內容，在初步認識方向的基礎上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向，還要聯絡比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統國小數學裡有關形體的知識，增加與生活密切聯絡的空間知識，讓學生在獲得必需的數學事實的過程中發展空間觀念。
“統計與概率”：先在認識圓和能夠應用百分數的基礎上教學扇形統計圖，再教學眾數和中位數。眾數和中位數是資料分析時經常使用的統計量。有些時候，平均數不能確切地反映一組資料的基本特徵，就可以考慮用眾數或中位數來反映。本冊教材裡的統計知識，能進一步增強學生的資料意識，提高分析、表達和利用資料的能力。
“實踐和綜合應用”：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規則物體的體積，以及應用鐵塊的質量與體積比值一定的規律推算鐵塊的體積。第二次是結合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長變化的關係。第三次是使用工具或應用步測的方法，測量相隔較遠的兩點之間的距離。這些實踐活動使學生經歷動手操作、獨立思考並與同伴合作交流的過程，研究現象，探索規律，創造性地應用學到的知識和方法解決問題。
總複習的內容也按四個領域編排。根據《標準》裡具體目標的設計分類，在“數與代數”領域裡把內容分成數的運算、數的認識、式與方程、正比例與反比例四個部分進行復習。把解決實際問題納入數的運算、式與方程兩個部分，突出數學知識的實際應用。“空間與圖形”領域裡的內容分圖形的認識、圖形的變換、圖形的位置三個部分進行復習。國小階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內容與圖形的認識有機結合起來，能提高複習的效率。“統計與概率”領域的內容分統計、可能性兩個部分進行復習。在總複習裡還安排了上述三個領域內容的綜合應用，分別研究住房面積的變化、旅遊費用的預算、調查周圍的綠地面積、在生活中如何節約用水。這些問題都具有較強的知識性、實踐性、應用性，並富有教育意義。
另外，教材充分關注六年級學生的年齡、心理髮展特點和他們對學習的需求，在“你知道嗎”裡介紹數學知識在經濟領域和社會生活裡的應用。編排的“思考題”滿足部分學生多學一些、學深一些的需求，還多次組織學習的過程與效果。
二、全冊教學目標
目標：
1、讓學生經歷應用百分數的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯絡和區別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯絡，加深對相關數量關係的理解。
2、讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特徵，探索並掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，並能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。
3、讓學生聯絡對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述資料的特點，能根據扇形統計圖所呈現的資訊提出或解決一些簡單的問題；結合例項，初步認識眾數與中位數的意義，會求一組簡單資料的眾數和中位數，初步體會眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點。
4、讓學生通過系統複習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關係、空間形式和資料資訊的理解，提高綜合應用數學知識和方法飛能力。
數學思考方面：
1、讓學生在應用百分數解決相關問題的過程中，進一步培養分析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數量關係的能力，發展抽象思維，增強數感。
2、讓學生在認識圓柱和圓錐特徵的過程中，豐富對現實空間的感知，進一步增強空間觀念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過程中，經歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培養合情推理與初步的演繹推理能力，發展形象思維。
3、讓學生在認識圖形的放大和縮小、探索並理解比例的意義和性質，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領域數學內容的內在聯絡，增強用數和圖形描述現實問題的意識和能力。
4、讓學生在根據方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地繼續表達的能力，不斷增強空間觀念。
5、讓學生在探索並理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關係，感受有效表示數量關係及其變化規律的不同數學模型，進一步提升思維水平。
6、讓學生在認識扇形統計圖以及眾數、中位數的過程中，進一步感受資料的意義和價值，感受不同統計量的聯絡和區別，發展統計觀念。
7、讓學生在系統複習的過程中，進一步體會知識間的聯絡和綜合，加深對基本數學原理和方法的理解，培養比較、分析、綜合、概括的能力，發展思維的整體性、靈活性和深刻性。
解決問題方面：
1、讓學生聯絡已有的知識和生活經驗發現並提出一些數學問題，並主動用百分數、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數學知識和方法解決問題，進一步發展數學應用意識。
2、讓學生在解決有關百分數、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實際問題的過程中，感受藉助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。
3、讓學生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數形結合的思想對於解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。
4、讓學生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統計圖和相關統計量解釋資料資訊、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5、讓學生在用轉化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，培養根據所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和能力。
6、讓學生在系統複習的過程中，進一步提高綜合應用數學知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發展創新意識和實踐能力。
情感態度方面：
1、進一步感受數學思考的確定性和數學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志。
2、進一步培養認真細心的學習習慣，培養髮現錯誤及時訂正的良好習慣。
3、進一步感受數學價值，感受數學與生活的密切聯絡，不斷增強學數學、用數學的自覺性。
4、進一步瞭解有關數學知識的背景，體會數學的廣泛應用，培養實事求是的科學態度和對社會的責任感。
5、進一步感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，發展對數學的積極情感，進一步增強學好數學的信心。
三、教學重點、難點
教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。
視導工作美 篇十
國小英語視導隨筆
（九）洪家樓國小
閆青 歷城區教研室
韓惠芬
10月13日上午，聽取了華山鎮姬家國小明靜老師執教的一節英語課，下午聽取了宋劉國小李娟老師執教的一節英語課。通過聽課，發現兩位教師能深刻理解我區的國小英語課堂教學新模式，所上的英語課規範、紮實、有效令人滿意。尤其是李娟老師所上的英語課更是很好地體現了區教研室所倡導的“精細設計教學環節和方法，巧妙聯絡和呈現語言知識，有效實現語言突破，提升學生的語言表達能力”課堂教學理念，可以說是一堂比較成功的優質課。
李娟老師所講的課題是：book 1 unit 4 we love animals
a let’s learn 本堂課的優點：
1、李娟老師創設了快樂的英語課堂。學生幾乎是在邊說邊玩的情 況下上了一節課。先是通過let’s do在情緒上營造了英語氛圍，繼而滾雪球似的複習了前幾單元的重點句型。為將要學習的內容打下了知識基礎。
2、老師準 備充分，教具選擇簡單實用：本節課學習的是動物單 詞，老師利用圖片和實物進行教學，效果很好。
3、新課呈現巧妙。在與學生說說做做、自由交談的過程中，自然引入：are you happy? 然後自己說：i’m e i’m going to the are many ’s have a look.4、對單詞的處理很紮實。在教學的過程中做到詞不離句。每教學一個單詞，老師都根據本課句型，引導孩子說：.i have a dog.這個基本的句子熟練之後，老師配上優美的動作、適合的聲音，繼續引導孩子擴充句子。如：dog, dog.i have a , woof, woof.運用孩子感興趣的不同方式練習單詞，比如：用快認快讀、看口型、動作、聽聲音等方法進行鞏固。
5、難能可貴的是：李娟老師對學習的每個單詞都進行發音的指導；並且指導學生找出單詞cat，rabbit，panda中共同的字母a，並研究它的發音。
6、練習層層遞進，學生參與面廣：練習分以下幾步展開：（1）手指單詞，跟讀錄音。
（2）齊做let’s do（3）出示練習紙。第一題是根據let’s learn 部分改編的（聽音標序號）；第二題是聽錄音，選出聽到的單詞，目的是為了練習、鞏固對於本課單詞的認讀。第三題是讀、連線，主要考察let’s do部分。練習的設定體現出層次性和遞進性、符合學生的認知規律。處理巧妙、實用性強。
7、板書比較規範，對於單詞的發音方面有一定的指導意義。板書
unit4 we love animals
a let’s learn dog
cat duck
rabbit monkey
panda
8、注重對學生的激勵性評價，整節課都貫穿著great, super, excellent, come on.等話語。
總體來說，李娟老師這節課上的比較“實在”有效，但也有美中不足的地方，建議：在學習單詞的過程中，儘量多提供句型讓學生練習，兼顧到單複數形式。最好能結合學習內容進行拓展，落實“任務型教學”的理念。
希望李老師在今後教學過程中不斷改進和完善自己。
此外，針對區教研室的學科發展關注點，學校有統一印刷的《我在成長》評價手冊，由於時間關係，沒有抽測李娟老師所教學生的口語，但是通過了解，口語的落實很及時、到位。抽測了華山鎮姬家國小明靜老師所教班級的口語，學生表現比較令人滿意，學生無論單獨背誦還是合作表演，都能做到聲情並茂。兩個學校的老師對於學生的口語抓得很實，老師評價課代表，課代表評價組員，評價時間及時，方法多樣。設有專門的口語檢查情況表，由此可以看出，教師對學生的口語方面工作比較細緻。
總之，通過對華山兩處國小一系列的檢查視導，該鎮英語教師的各項教學工作都有突出的表現！在此提出表揚和鼓勵，祝願兩位教師在自己的工作崗位上取得更大成績！
另外：
唐王鎮老南國小董仁勇老師執教的課也同樣是一節優質課，優點等有空時再和大家細分享。
今天的郭店視導收穫也很大，錦平國小的李修英老師和十里鋪國小田洪棟老師課前的“free talk”環節很有特色，學生從第一單元開始滾動表演所學能容。其中，田洪棟老師能創造性地使用評價手冊，對培養學生的口語有其獨到的方法。李修英老師所教的班級學生的口語表現更優秀，五年級的學生除了對話部分能熟練表演和背誦外，每單元的歌曲也唱得優美、熟練，通過學生的口語展示，無不透露著教師的辛苦和學生的努力，教師成績的取得均和教研組長的盡職、盡責，領導的管理有方密不可分，正是在大家的努力下，我區的國小英語教學不斷髮展！
謝謝！
2010年10月18日星期一