深耕定有收成，傾情必有迴響
尊敬的各位領導，可敬的各位同仁：上午好！
石鼓鎮地處湘潭縣西南邊陲，戲稱湘潭“西藏”。近年來，在縣局的正確領導下，全體石鼓教育人，堅持“教育質量是教育發展的核心指標，任何時候都要極力推進”為導向，立足山鄉鎮情，深耕杏壇，傾情教育，取得了國中畢業會考連續幾年位居縣域前列的較好成績。現將我們的做法向各位領導和同仁彙報，願以一得之見，為引玉之磚：
一、堅持初心不忘，樹立正確導向，注重師德修養。
教師的初心在於教書育人，為國育才。師者應不忘信仰之心，對教育事業負責；不忘敬畏之心，對教師稱謂擔當；不忘仁愛之心，對學生關懷備至。中心校在評優、晉級、各項檢查、大小會議中都很注重教師的師德修養和育人實績，形成了正確的評價體系和輿論導向。從中心校到各學校，教師幹得好就是優秀，“風清氣正”正能量滿滿，老師們的會議和閒聊中主題都是教育，主角都是學生。為質量的提升，提供了良好的政治生態。
二、堅持鎮本教研，提高教師專業素養，打造高素質教師團隊。
教師的專業素養和業務能力，直接影響教學質量的優劣。中心校立足鎮情，抓住“國培先進縣”契機，鼓勵每位教師參培，培養自己的鎮內名師；抓住縣“杏壇之星”賽課契機，鼓勵更多的教師參加初賽、複賽和決賽，讓老師們在比賽中成長；抓住融合辦學的契機，邀請江聲的優秀教師和班主任來我鎮示範與講座，與我鎮教師“同課異構”式互動。很感謝江聲的肖董、莫校與全體教師，石鼓與江聲的合作辦學辦成了一條美妙的“射線”――有美好的起點而幫扶無窮期。合作辦學形式雖已結束了，但江聲辦學模式，石鼓師生仍受其澤惠。由於石鼓近幾年新入職的教師較多，師徒結對式的“青藍工程”已成常態，以老帶新，以新促老，如此“教學相長”也大大提升了老師們的專業素養。為摒棄“一群從不讀書的老師在拼命教學生讀書”的怪象，去年寒假，中心校倡議：從校長到教師都來讀全國特級教師於永正的為師之道――《怎樣做一個學生喜歡的老師》這本書。都寫一篇讀後的心得，匿名交流，共同提高。現在，石鼓教師讀書，已經成為習慣，教師通過讀書而提高教育教學技能，已成為一個教師成長必走的“渠道”。
三、堅持常規落實，做好“分層培訓”，突出備考的“儀式感”。
抓質量沒有什麼“終南捷徑”，只有堅持“釘釘子精神”一錘接著一錘地抓好教學常規管理。中心校要求各學校對教師的伏案一月一查一點評；中心校堅持每學期三查三評三通報，期末再評出優秀伏案給予表彰獎勵。每年上學期中心校一定組織統一的測試、分析與評價，下半年一定組織抽測、分析與評價。持之以恆，久久為功。
每到九年級，我們就會根據每個學生的基礎差異把學生精準分為“尖子衝刺班”、“升學提高班”和“畢業入職班”，採用學生選、老師定、家長督的方式，每個學生選兩到四科（最少2科最多4科）薄弱學科，安排不同的老師，提出不同的要求進行“精培苦訓”。尖子生的衝刺目標是一中和一師；提高班是一定要升學併力爭考上更好的普高；畢業班是爭取上普高，保證要畢業，同時，較早地把“工匠精神”潛輸其中。這樣一來，每個學生都在努力，每個學生都有提高。“全科優秀率”、“普高升學率”、“職高入學率”都上去了。寶石頑石也都成器了。
常規管理中我們還很重視備考的“儀式感”。開學典禮、百日誓師、衝刺考場都會舉行隆重集會，讓滿滿的儀式感激起師生向上的熱情。
四、堅持特色添彩，注重綜合素質，擴大正面影響。
凸現學校的辦學特色，為學校的發展添彩；培養學生的綜合素質，為學生的一生成長奠基。這本來是農村中學的兩塊“短板”，而我鎮兩所中學在這兩方面都付出了艱辛的努力，有創新性的探索並取得了驕人成績。歇馬中學的嗩吶響徹全市，“山泉杯作文”受省級刊物――《國中生》青睞；石鼓中學的足球已堅持三年，“非遺文化”傳承――油紙傘製作已經起步幾年。兩中學都能以各自特色為軸心努力培養學生藝體方面素養，鼓勵學生積極參加德育、藝體方面的競賽。湧現出朱典、趙子問等優秀選手。同時，學校盡力通過新聞媒體、學校公眾號、班級微信群等途徑把學校取得的成績向家長、社會彙報。宣傳教育的正面形象，擴大學校的正面影響。既爭取了家庭、社會的支援，在留優、引優方面也形成了良性迴圈。歇馬中學每年都能吸引幾十個湘鄉的學生來我鎮求學，優化了我鎮生源質量。
五、 堅持齊抓共管，形成育人合力，落實“四全”方針抓質量。
抓質量必須是面向全體、全員參與的全方位、全過程地來抓。中心校明確各線都要以“質量”這根主旋律來開展工作，不但要求全體教師“為師為範”，門衛保安、廚房阿姨都要求他們雅行雅言，敬業愛生。教育同樣需要社會、家庭對學校工作的大力支援，通過幾代人的努力，石鼓已形成了尊師重教的良好風尚，湧現了朱培立、朱國柱等仁人志士，為我鎮教育質量的提升出了錢，出了力。今年元旦，歇馬中學能一次籌到30萬的教育發展基金，更是石鼓人民崇德尚文的美好表現，提振了全鎮師生的士氣。
以上是我鎮圍繞教學這個中心，注重教師素養，加強常規管理，構建高效課堂，努力把提高教育教學質量的一些淺顯和不成熟的做法。雖有一時之得，但與上級和當地人民群眾對我們的要求、期望還有差距，與兄弟鄉鎮相比仍有不足，尤其是國小質量徘徊不前，有待於我們向先進鄉鎮學習和借鑑，有待於不斷創新摸索與提高。但我們堅信，有上級的正確領導，有當地的熱切支援，石鼓的教育人，立足最邊遠山鄉，深耕定有收成，傾情必有迴響，石鼓的教育定能再續華章！