校園網的建設論文 篇一
在資訊化環境下，高校校園網路已經成為學校教育教學活動及管理工作的重要工具，有效地促進了學校教育教學等工作的順利發展，同時也給高校師生帶來了方便。但是網路安全問題時刻威脅與干擾著校園網的正常執行，也影響著高校教育教學及日常管理的正常開展。網路安全面臨的問題日益嚴峻，例如駭客的攻擊、病毒的侵襲等。而校園的資料化儲存中心是保證資訊交流與共享的基礎，以及高校資訊化辦公系統的整合等，都離不開網路安全建設與管理工作的有力保障，離不開高校切實可行的安全應急機制的建立與執行。因此，在資訊環境下搞好校園網路安全建設與管理，是擺在高校校園網路管理與建設面前的重要課題，需要持續長久的抓實抓好。
1高校校園網路面臨的不安全因素
高校校園網負荷很大，要保障成幾千甚至上萬臺電腦、交換機等裝置的良好執行。這些裝置分佈於校園的不同部位，遍及各個角落，功能不同，用處各異，使用者操作水平差異很大，由於部分使用者缺乏基本的網路知識，沒有樹立強烈的安全意識，不能及時識別和處理網路產生的安全問題，沒有掌握有效的處理技能，常常會導致網路安全事故的發生。校園網路的執行經常存在如下不安全因素。
1.1網路病毒的侵襲
對網路造成嚴重威脅的是網路病毒，如常見的木馬病毒等。病毒的特點是傳播速度很快，會在短時間內對網終造成破壞，甚至使整個網路處於癱瘓狀態，再加之防禦措施不得力，如校園防毒軟體得不到及時更新，就會出現病毒漫延的問題，對校園計算機造成極大危害，如造成資訊丟失、洩露、計算機癱瘓等嚴重問題。病毒氾濫於整個網路，造成網路資源的大量損失。目前的計算機網路受內外攻擊的情況越來越嚴重，對校園網的安全造成很大威脅。高校的網站建設都是以WEB管理系統為基礎的，往往會出現程式碼漏洞。由於程式碼編寫過程存在著安全漏洞的問題，使得病毒的傳播通過收發郵件、瀏覽網頁及網路資源下載等渠道，廣泛傳播，無孔不入，對於網路的軟硬體都會造成損害。對校園網路產生最大威脅的是計算機病毒對系統檔案的破壞，以及對網路軟硬體資源的侵佔與破壞，問題可以嚴重到導致計算機與網路的全部癱瘓。
1.2終端系統存在安全隱患
計算機系統軟體存在的安全漏洞及使用者作業系統漏洞對校園網的安全造成很大的安全威脅。這些漏洞都是校園網安全的隱患，因為這些漏洞極易被駭客發現並利用，對校園網發起攻擊破壞。駭客可以利用這些漏洞通過軟體或者程式碼進行攻擊，他們又是隱祕的，即不易識別他們的身份。我們使用的作業系統都存在安全漏洞，一些變化了的計算機木馬病毒都利用系統漏洞進行破壞性很強的攻擊，應對攻擊的重要措施是及時更新系統漏洞補丁，減少駭客利用漏洞進行攻擊的危害。
1.3駭客的入侵攻擊
校外不法人員利用駭客技術對校園網伺服器等計算機系統展開攻擊，竊取重要的資料與資訊，對校園網路相關業務系統造成危害。校內人員因為對校園網路系統結構比較熟悉，利用自己掌握的駭客技術侵入系統，竊取學校資料庫資訊，如獲取學生測試題，修改教學成績等。網路中有相當數量的駭客技術下載軟體，這些軟體操作簡單，利用這些軟體任何人都可以對網路造成危害。
1.4網路非法資訊的傳播
校園網是與網際網路相接的，師生可以通過校園網獲取網際網路資訊，而網際網路的資訊傳播由於缺乏有效的規範治理措施，導致一些非法資訊的傳播氾濫，一些凶殺、黃賭毒、邪教等非法資訊也通過網際網路進行肆意傳播，對學生的健康成長及正確人生觀與價值觀的形成造成了負面影響。不良的網路環境，對青少年的成長造成了嚴重的危害。
1.5使用者網路安全意識不強
目前高校校園網路覆蓋面很廣，遍及校園的每個角落，住宅區、教學區及辦公區等，埠不斷增加，網路使使用者群體迅速擴大，但是網路使用者對於網際網路的安全使用知識缺乏瞭解，存在著違規操作與誤操作現象，不懂如何防範網路病毒、駭客攻擊等常識，為校園網路安全埋下了隱患。再者目前部分高校網路管理員的素質不高，專業技術不強，缺乏應對各種網路安全問題的能力，網路管理人員的素質有待於進一步提升。
2資訊化環境下的校園網路安全建設與管理策略
2.1運用資料處理技術加強網路安全防護
針對校園網路的安全問題，學校要採取相關資料處理技術，有效加以防範與保護。作為校園網路管理人員及使用者要認識到網路安全的脆弱性，保障校園網的安全執行，網路管理人員要通過資料處理技術防範校園網軟體以及資料被惡意攻擊造成資料的洩露，甚至是網路癱瘓的風險。從計算機網路的物理安全與邏輯安全著手，加大安全防範力度。例如，校園網路經常遭遇計算機病毒及駭客攻擊，可以採用防火牆技術進行防禦。利用防火牆技術有效阻斷安全網路與風險區域的連線，有效防止駭客攻擊帶來的資料洩露、頁面篡改、網路癱瘓等安全問題，保障網路安全暢通，有效執行。
2.2加大病毒檢測的密度提高網路安全係數
（1）運用防病毒技術保障網路安全在校園網安全建設與管理的過程中，要確保校園每一臺電腦的安全，要採取每臺電腦都安裝防毒軟體，並定期通過防毒軟體進行網路防毒等措施，消除存在於校園網中的安全隱患。通過對校園網路安全病毒的防禦，防止校園網遭遇病毒入侵而導致檔案及資料丟失、網路癱瘓等重大網路安全事故。安裝防毒軟體這只是確保網路安全的第一步，因為病毒是不斷變化的，所以網路管理人員還要定期對網路防毒軟體進行升級，對於不明來歷的帶有病毒的行動硬碟及磁碟要先行防毒，然後使用。
（2）運用資訊加密及身份驗證等方式進行安全防範加強網路安全建設，校園管理人員要採用對外來網路的報文驗證、數字簽名、資訊加密等安全技術進行防範。外來網路訪問校園網路要通過身份密碼驗證。在此基礎上，要對校園網的相關資訊進行加密處理。
2.3加強對校園網路使用者的管理力度
網路使用者是校園網使用的主體，只有每個使用者都樹立網路安全防範意識，才能確保網路安全。因此，要以校園網路安全為主題，加強對校園使用者群體的宣傳力度，通過有效的形式對使用者進行安全防範操作培訓，如也可以在網路設立網路安全培訓專欄，宣傳網路安全使用知識，確保每個網路使用者的規範操作，禁止由於安全操作帶來的安全隱患。在此基礎上，要建立校園網路安全管理機制，制訂網路安全管理條例，完善相關網路管理制度，並且針對網路安全問題對網路管理制度做到及時更新與完善。要求校園網路使用者嚴格按管理條例使用網路。校園網管理人員要有效運用監控策略，杜絕來自校園內外的網路攻擊，提高學生的網路使用技能。要教會師生用防毒軟體進行防毒處理，並且養成正確使用電腦並養成定期防毒的習慣，約束教職員工及學生的上網行為，確保規範上網，學會及時防禦危險病毒侵襲。
2.4提高網路管理人員的安全與責任意識
網路安全問題的發生大多是網路管理者的安全意識淡薄造成的。如網路管理者不按學校管理安全措施進行網路管理，甚至是違規管理，都會給一些網路不法分子留下可乘之機，影響學校網路安全執行，因此校園網路管理人員要提高安全意識，充分認識校園網路安全的重要性。作為校園網管理人員還要自覺加強自身的責任意識，要做到盡職盡責地加強網路安全管理，認識到校園網的安全關係到教育教學活動能否順利進行，學校的科研成果能否得到有效保護的意義。要用由於校園網路漏洞及遭受駭客攻擊等原因，而導致科研成果外洩的案例時刻警示自己，提高自身的安全責任意識與危機意識。
2.5做好校園網的物理安全保護
要加大檢查與檢測力度，對於網路裝置、網路電纜遭受自然災害、電磁洩露、人為搭線干擾等影響校園網路物理安全的因素進行及時檢查與排除。對於核心交換機和防火牆等這些重要核心裝置，要安放在集中的安全區域以便於管理與除錯，採取對線纜通訊線深埋等措施，為校園網的正常使用與運用採取得力的物理維護措施，確保網路安全執行的物理硬體保障。總之，校園網的安全關係到高校教育教學、教學管理等一切活動是否能夠順利進行與開展。要根據校園網面臨的危險因素，採取綜合防禦的措施，加大校園網終安全建設與管理力度，確保校園網安全，推進高校教育教學等活動的正常開展。
參考文獻：
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[3]胡光民，何立新。校園網路安全與准入身份認證[J]。上海海洋大學學報，2010.
校園網的建設論文 篇二
【摘要】
當今科學技術發展水平在不斷的提高，網路科學技術被人們應用於生活中的各個方面，為人們的生活帶來了極大的幫助，但另一方面，網路資訊中的安全問題也接踵而至，如何確保中學校園的網路資訊保安，從而使科學教學順利進行，使青少年的身心健康發展，是我們要研究的問題。為此，本文主要從網路安全保障對校園網路的重要性、校園網路中存在的問題以及安全保障體系在校園網路中的建設方面進行論述。
【關鍵詞】
網路資訊；安全；保障體系
一、研究背景
現如今，我國中等教育水平的不斷提升，中學教學中融入了網際網路技術，在網際網路的規模也在逐漸擴大，網路使用者逐漸增多的背景下，很多網路科研、網路教學、網路服務等專案也逐漸推廣出來，網路也成為承載中學數字化資訊內容的重要載體，是教學中必不可少的輔助性教學工具。但伴隨著網路科學技術的廣泛運用，大量的網路資訊保安問題接踵而至，網路資料的安全性也受到了一定的衝擊，所以，為了有效保障網路資訊內容，提高學校的教學質量，在中學校園中建立完善的網路資訊保安保障系統是十分重要的。
二、網路安全保障對校園網路的重要性
網路安全是指網路上資訊的安全，當然也包括校園網路中涉及的安全問題。因此，校園網路安全的保障對校園網路來說是非常重要的。
2.1使用者的角度
中學校園網路面對的物件主要是教師和學生，教師和學生從網路上可以獲取所需要的工作、學習資訊，可以從網路上選擇娛樂的方式，從而不斷開闊眼界，充實自己的空餘時間。而網路上許多不健康的內容，在殘害著青少年的身心健康。為了避免學生們受到不良網路資訊的影響，校園網路的安全保障就變得越來越重要。
2.2網路資訊保安監管者的角度
校園網路要為學生提供多種多樣的資訊，從而激發學生的學習興趣和創造精神；要堅決抵制網路資訊資源的非法佔用和非法控制等威脅。因此，我們必須加強網路安全保障體系，加強對網路資訊的管理和監控，只有這樣才能減少危害的威脅。
三、校園網路中存在的問題
3.1作業系統中的安全漏洞問題
如今校園網路所使用的作業系統中存在很多的安全漏洞問題，可能會導致系統癱瘓等狀況。很多計算機的病毒就是藉助作業系統中所存在的安全漏洞進行傳播的，影響校園網路為學生提供服務。
3.2人為的惡意攻擊
中學生具有很強的好奇心，對於一些惡意的小程式不能夠做出正確的判斷，在不經意間將這些惡意程式執行，進行非法訪問，在一定情況下會導致部分資訊被破壞的情況出現，妨礙教師和學生的正常使用，影響科學教學的順利進行。
3.3各種負面訊息的擴散
現如今，網路上的各種負面新聞、消極資訊在人們生活的周圍擴散開來，校園網路在為廣大師生的工作和學習提供便利的同時，一些不良資訊也在侵蝕著人們的精神，比如，網上的一些關於暴力、色情等內容的資訊和網站大量存在，它們正在不知不覺中影響著青少年的身心健康成長。
四、安全保障體系在校園網路中的建設
4.1加強師生的網路安全意識
在日常的工作中，向師生傳授安全上網的知識，對於一些來歷不明的網址不要隨意點開，堅持做好正確使用網路的宣傳工作，可以通過開展“網路資訊保安”的主題班會，提高學生的上網安全意識，在全校範圍內進行網路安全知識教育的宣講活動，張貼關於網路資訊保安的海報進行宣傳，加強師生的網路安全意識，構造良好的文化氛圍。
4.2加強網路管理體系建設
網路管理體系的建立，首先要依靠硬體和技術手段加強對網路資訊的監控，關於硬體，要從正規的渠道購買硬體設施；相關的人員要定期進行安全檢查，確保網路資訊系統的正常工作。其次，要提高校園網路維護工作人員的水平，對維護人員進行網路安全的管理培訓及指導，保證校園網路能夠快速、安全的執行。
五、總結
校園網路為師生工作和學習提供了極大的便利，但我們在享受網路科學技術帶來的便利的同時，也要正確的看待校園網路中的安全問題。要樹立網路安全防範意識，健全相關的網路安全保障制度，正確的選擇資訊，有效的規避危害，保證校園網路的安全，使得校園網路向著良性方向發展，為學生的成長創造有利的環境。
參考文獻
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校園網的建設論文 篇三
[摘要]
用好校園網的關鍵在於系統的建設，特別要把服務教學作為建設的著眼點和落腳點。我們充分挖掘校園網的功能和效益，選擇一條投資少、見效快的中國小校園網路新思路，讓老師們充分感受到校園網在教學應用方面的優越性和先進性，老師們和同學們在教學活動中對校園網的依賴程度越來越高。我們的主要做法是合理規劃網路，開發型別齊全、資訊豐富的校園網資訊資源體系，實施教師全員培訓，實施教育應用策略。
[關鍵詞]
校園網規劃，資源庫，培訓，應用。
我們從校園網建成伊始就意識到，用好校園網的關鍵在於應用系統的建設，教育資源庫的建設比校園網本身的建設更重要也更困難。必須大力開發校園網的各項功能，使其在教育技術的應用中發揮突出作用，才能改變全體教師的觀念，讓大家認識到教育技術手段的現代化和教育資訊化程度，對推進學校教育現代化，具有戰略性的指導意義。因此，我們將教學應用系統建設作為校園網建設的核心任務，進行教師全員培訓，強化網路管理。經過幾年的努力，老師們已經感受到校園網在教學活動中的優越性和先進性，在工作中對校園網的依賴程度越來越高。
我們的體會是：網路環境是基礎，教學資源是核心，人員培訓是關鍵，全面應用是目的。
一、合理規劃網路，給師生一個友善的備課和環境。
網路建成以前，由於裝置有限，常常是多位老師或學生使用一部電腦，老師們和學生的檔案資料只能存放在毫無安全保障的本地磁碟上，檔案資料時常被無故的刪除或修改，這些常常困擾老師們。網路建成之後，如果沒有合理的應用規劃，仍然發揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學生擁有自己的網路帳號，並且成功登入，以上的諸多問題即可迎刃而解。
我們使用的是WindowsNT作業系統。為了充分發揮WindowsNT強大的域使用者管理規範，我們做了合理的規劃和配置。
1、主域伺服器規劃
主域一：“teacher”，用於教師登入和教師檔案服務，擁有教師伺服器、備份域伺服器、資源伺服器和圖書館伺服器各一架。
主域二：“student”，一架高效能學生伺服器，可提供給180架學生機器同時登入。
主域三：“liuzhong”，用於網站服務，包含有Web伺服器、代理伺服器、FTP伺服器各一架。
2、域使用者組規劃
校長組：校級領導的隸屬組。
處室組：辦公室組、教務處組、政教處組、教研室組、總務處等組的上一級隸屬組。
教師組：語文組、數學組、組、物理組、化學組等各教研組的上一級隸屬組。
班主任組：班主任的隸屬組。
網頁製作組：“liuzhong”域上的使用者組。
學生組：七年級組、八年級組等各年段學生組的上一級隸屬組。
3、域使用者規劃
每個老師隸屬於教師組和各自的教研組，由於學校領導和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個老師可能有雙重或多重身份。
4、個人儲存空間規劃
使用使用者環境配置檔案，建立各個使用者組的登入指令碼，讓老師登入網路之後，自動映射出自己的網路驅動器。建立全校的教師公共交換區和組內交換區，便於資訊交流。
例如電腦組成員登入指令碼內容。
netusew:電腦組$/yes
netusex:公共交換區$/yes
netusey:共享資料$/yes
使用三個隱藏的共享目錄，“電腦組$”、“公共交換區$”和“共享資料$”，目的是讓其他網路使用者看不到它們，而登入成功的使用者則可通過登入指令碼將它們對映成網路驅動器，如圖所示。
5、使用者許可權規劃
右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號登入的，他隸屬於“電腦組”，因此他可以看到全組的成員，但除了對自己的目錄“林福榮”擁有完全的訪問許可權之外，其他教師的目錄他是無法進入的。
X：盤為全校的公共交換空間，只要是合法使用者並且登入成功之後，他就對“公共交換區”擁有讀寫許可權，但沒有修改許可權，這是為了避免大家的交換檔案被修改或刪除，因此“公共交換區”也是一個安全的資料存放區。
Y:盤存放的是學校各種管理檔案、教學檔案、教學資源、各學期期會考和期末卷存檔、各學期期會考和期末考成績存檔等共享資料。提供給具有相應許可權的老師和管理人員使用。例如，我校各學期期會考和期末考試卷要求教師必須用機設計和編輯，老師可以在網上直接將試卷繳交至“考試中心”，由考試中心稽核和列印。
隨著計算機成為必修課程，開設計算機課的年段增加，學生使用者數也隨之增加，因此計算機的使用者管理上有著使用者量大，使用者分類多，使用者變化大的特點，這些特點對計算機網路管理員的管理帶來了很大的挑戰性。我們採用了校園區域網批量使用者的管理策略，利用學生的學籍資料庫和WindowsNT的“NETUSER和CACLS”等命令，生成命令列的批命令檔案，輕鬆的解決了包括開戶、分組、資料夾許可權設定、登陸限制、登陸指令碼等大量使用者的管理工作。
二、大力開發教學資源庫，滿足創造教育和個性化學習的需要。
網路僅僅是資訊化的形式，豐富的資訊資源和方便的獲取方式才是資訊化的內容與實質。要充分發揮校園網的效益就得根據教學、科研、管理的不同服務需求，建立型別齊全、資訊豐富的校園網資訊資源體系。因此我們開發了龐大實用的七個教學資源庫，讓每一位老師感受到校園網實實在在的作用。
七個資源庫總容量達50多GB，其中圖片近二十萬張，動畫一萬五千多個，音訊檔案4千多個，課件四百多個以及大量的文字資料。採用瀏覽器/伺服器（B/S）方式來組織這些資料，方便老師瀏覽和呼叫，使他們能充分利用網路資源。
1、學科資源庫
該庫有語文、、地理、、美術等學科資源，還有音效、動畫、圖片、圖象、視訊等分類資源。教師可以隨時隨地直接呼叫這些資源上課。
2、備課資源庫
①教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖以圖片的形式存放在網路上，建成教學圖片庫。
②視訊片斷庫：教學中運用一些視訊小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的某個難點。我們從VCD或其它影像資料中採集視訊小片段存放在伺服器上，目前庫中存放了250個視訊小片斷。
③音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、資料轉為MP3數字訊號並蒐集有大量的MID、WAV、MP3音樂、音效資料總計約有1000多件。
④教學動畫庫：收集和製作供教學使用的各種型別小動畫500多個。
3、課件點播庫
庫中有400多個各學科課件，一部分是我校教師自己製作的，一部分是通過不同渠道收集來的。由於使用執行指令碼，無論是PowerPoint文稿還是Authorware打包的可執行檔案，或者是WWW網路課件均可以直接點播，無須考慮執行環境和如何安裝。
4、教案庫
我校承接了福建省基礎教育教學改革實驗課題“創造教育整體改革”，許多教師參加了課題，他們有很多創造性的教學模式和研究性教案，都已成為教案庫的主要內容。
5、試題庫
該題庫主要用來存檔本校每學期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MSWord文件。同時也收集各學科歷年的大學聯考試題、競賽試題和各類練習題。
6、學生成績庫
成績庫中存放的是每學期期中和期末考的學生成績，主要目的是配合試題庫中本校各學期對應的試卷存檔庫，對每一位學生的學習情況做追蹤。只有合法的“teacher”域使用者成員登入成功後才可以查閱成績庫，防止學生隨意的瀏覽別人的成績。使用SQL資料庫和ASP技術，建立基於瀏覽器方式的查詢介面。
7、網路教室
自制、收集、購買了幾十個理、化、生實驗模擬軟體和英語、計算機學習軟體，供學生自學用。
除此之外，我們還購買了K12等多家公司的大量教學資源和軟體，容量達90GB。目前校園網內可供學生和老師使用的資源已達140GB之多。
校園網上龐大的教學資料庫為教師提供了豐富的資訊資源，配合我校承攬的省級重點課題“創造教育整體改革”，為我校教師進行創造性的教學實踐，為學生研究性學習，為教學方式的改革，起到了積極的作用。
三、強化教師全員培訓，探索資訊教師繼續的新模式。
不斷提高校園網的使用水平和效益是校園網建設中的關鍵工作，應該加強教師繼續教育的資訊化環境建設，儘快使更多的教師熟悉和適應資訊時代的教學新環境，因此在建網的同時我們對教師、學生分層次進行技術培訓。
1、管理人員：一支技術過關的網管隊伍是校園網正常執行和可持續的保證。我們的網路管理人員都參加了建網的全過程，同時積極的參加各種較高層次的專業培訓，有能力自己完成系統整合，近幾年的網路維護和持續建設均由自己的網路管理人員完成，這樣既鍛鍊了網管隊伍又節省不少的經費。
2、教學人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進行培訓。我校舉辦了：
①教育技術培訓班，參加物件是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉並使用我校所擁有的現代教育技術手段；正確使用多媒體教室的各種教學裝置；具有運用多媒體教學軟體進行輔助教學的能力。
②老教師機普及班，目的是使老教師能瞭解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟體和CAI課件的使用。
③計算機基礎知識培訓班，參加物件是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟體操作技術，能熟練多媒體教學軟體進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發、製作簡單的教學輔助軟體，能運用計算機及資訊網路進行教育科研。
④網路應用培訓班，參加物件為全體教師，目的是讓全體教師能運用校園網檢索各種資訊資源，進行全方位的教學交流。學會瀏覽器的使用和簡單設定，郵件的工作原理和收發技能，BBS使用等。
⑤教學課件製作培訓班，參加物件為部分青年教師，目的是培養一批能開發製作本專業教學課件的骨幹教師，為我校開發學科課件系列打好基礎。
另外我們還在網上建立了教師繼續教育基地，部分教師繼續教育課程、教育系統的計算機考核課程和練習、教師普通話考核課程和練習等均已上網。
3、學生：全校有三個年段開設資訊科技課程，每週兩課時，還由學生會和團委會舉辦資訊科技講座，組織學生網路知識，讓學生學會在網上快速查詢資料，下載資料、收發電子郵件、加入網上討論，使他們能利用網路資源進行自主學習、創作電腦作品，培養學生的創新精神和實踐能力。
四、建立教育應用策略，開展創造教育整體改革。
由於有了以上三條強有力的措施，校園網上龐大的共享教學資源為教師進行創造性的教學實踐提供了有力保證，使得我們實施教育應用策略成為可能。
1、創設教學環境。
由於在校園區域網中使用了使用者管理策略，教師有了安全的個人電子教案夾（儲存空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場所，根據自己的教學需要，將網上的各種資料加工製成自己的電子教案試卷等，存放在個人空間裡，教學時在任何時間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區進行資訊檔案交流。
我校中心規定，期會考和期末考試卷都要採用MSWord文件提交。現在所有備課組長和大部分中青年教師已經能熟練的使用電腦編輯試卷，並利用校園網提交和交流，運用資料庫軟體學生成績。
凡是開設公開課、觀摩課、研討課以及說課的教師都積極踴躍地應用現代教育技術媒體，通過教學課件的運用來提高教學效率，優化教學過程。如我校莊老師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；林老師在高中物理《簡諧振動》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回覆力等四個向量的變化；林老師的語文課、楊老師的課，都採用了我校自己開發的多媒體教學課件，這些課程都獲得福建省優質課一等獎，都受到了普遍的好評，而課件的多種媒體資料都來自網路。
課件《簡諧振動》、《滑動變阻器》分別獲得第一、二屆全國“CIETE”全國多媒體教育軟體大獎賽一、二等獎，網路課件《遺傳變異》獲得第三屆全國“CIETE”全國多媒體教育軟體大獎賽一等獎。模擬危險實驗的《氫氣還原氧化銅實驗》課件獲華東區化學課件比賽一等獎。幾年來，我校教師設計製作的多媒體課件參加省市級以上評比獲獎的就有28人次以上。這些成績的獲得，校園網的作用功不可沒。
由於課件製作的普及程度較高，計算機輔助教學的課堂佔有率也較高，較好地實現了普及與提高有機結合。為學生的創造思維創設各種教學情境，將新型教學方式展現在學生面前。
2、展現學生的個性與創造力
在對學生進行創造力培養上，我們組織學生製作自己班級、個人網頁，校園網給了學生展現自己個性和創造力的天地；在學校組織的各種辯論、討論會時，校園網又成為學生查詢資料、收集論據的工具。培養和發展了學生的個性和創造力，為學生的學習提供了更多的選擇機會。
3、開展課外活動。
通過選修課、活動課等方式組織學生進行網頁製作、參加網上論壇等活動，部分學生在校園網主頁上的專欄，“發明家的搖籃”上釋出自己的創意發明構思，提供各種創造構思供他人思考、討論，培養了學生的創新意識。
在“發明家的搖籃”網頁上可以瀏覽到我校學生獲得的，共計75次的國際、全國、省、市各種發明獎項的作品介紹和創作思路，可以查詢到我校小發明家們取得的十四項國家專利，大大激發了學生髮明創造的慾望。
4、網路課程開發。
在多媒體計算機網路教室的環境下，學生利用計算機進行學習，利用BBS進行學習討論。我們在網上嘗試開設了高中、資訊科技等網路課程，都取得較好效果。該方式通過學生自主性學習，使因材施教、分層教學成為可能。適應學生的個性發展和自學能力的培養，為學生的終身教育打下基礎。
校園網的建設和維護需要投入大量的人力物力，資訊資源的建設需要長期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們在校園網建設過程中的點滴經驗，藉此拋磚引玉，以期與同行們切磋。
[參考文獻]
NTServer4.0專業指南（清華大學出版社）
現代遠端教育及校園網建設全書（朱百鋼）
中國小校園網路建設的意義、功能與效益初探（桑新民）
校園網的建設論文 篇四
21 世紀是數字化的時代，計算機網路技術的飛速發展，給人們的生活和學習帶來了全方位的影響，使人們的閱讀、寫作、計算、溝通方式都發生了變化。能否建設好校園網站，關係到校園教育在網路時代的發展，相應的，在網路時代盡到教育的職責、成為校園教育強有力的補充，是校園網站建設的發展目標。然而綜觀當下的校園網站，雖然已經取得了較快的發展和不錯的成績，但是仍有一些不足亟需改進。
一、校園網站建設的現狀
由於青少年學生對於網路的熟知和接受更早更廣泛，校園網路的發展已經備受重視，大多數學校都建立了自己的網站。
（一） 校園網站欄目的設定
現在正在經歷的是校園網站建設的第三個階段——“展現特色”階段。很多學校開始在如何在網路上展現本校特色上下功夫，根據學校的定位、文化理念、教學特色和突出人物等設定新穎的欄目，努力從眾多網站中脫穎而出、彰顯自身獨特之處。
（二） 校園網站內容的更新
這一點是考驗校園網站很重要的一項指標，有的學校更新緩慢，平均兩週甚至以上才更新一次，大多數學校平均一週更新一次，也有的一週內多次更新網站內容。相應的，更新越頻繁的網站關注率越高。
（三） 校園網站互動的程度
互動交流共享是網路時代的一個突出特點，校園網站中互動的程度也體現了網站建設的發展水平。目前各個學校的網站大都設定了互動交流類的欄目，但是互動交流的程度參差不齊。有的學校互動交流很少，訪客的提問很少被回覆，或者隔很久才回復，回覆時也僅選擇有利於學校宣傳的個別問題進行回覆，把一些尖銳問題或者難以回答的提問乾脆刪除。嚴格的講，這只是把網站當作了一個廣播站，並沒有實現網路的資源共享和實時互動。
二、校園網站建設中的問題
雖說僅僅20 多年，校園網站的建設便已經從無到有並初具特色，當前的校園網站建設還有許多問題。
（一） 重視外表的包裝，忽略內涵的豐富
學校的網站是學校對外的視窗，但是在不少學校網站被當做是一個“門面”，這種片面的理解導致了校園網站徒有其表，從外面的欄目設定、動畫製作、顏色搭配等等看來都很精緻，但是進行深入訪問時，往往找不到需要的資訊，這樣的網站只是一個花架子，雖然能招來圍觀者，但經不起推敲，也起不到網站的視窗作用，可以說是浪費資源。
（二） 重視訊息的釋出，忽略資源的共享
網路時代給人最大的感覺便是訊息傳遞迅速，有的學校狹隘的認為網站的功能便是向外釋出學校的訊息，今天開會、明天通知，諸如此類，殊不知這僅僅是網路龐大功能的冰山一角，網路更強大的功能在於為學校、教師、學生、家長以及更多關心學校的人提供一個廣闊的資源共享的平臺。
（三） 重視宣傳的效果，忽略應用的開發
教學的目標是學生接收到有用的知識並鍛鍊自身的能力，調動學生興趣、解決學生學習和心理上的問題，從這一意義上來說，學校網站的互動溝通板塊是非常必要的，理智的看待學生、家長的反饋並且真誠的做出迴應是體現學校教育目的和自我完善的有效途徑。另外為了引導學生的思路，開發網站的其他應用功能也是必要的。
（四） 重視自身的完善，忽略共同的發展
各個學校的網站建設中大都是單槍匹馬、各自為政，關於網站建設的溝通和交流較少，造成這種局面的原因有很多：首先學校內部，網站工作大都由一兩個資訊科技專業教師負責，其他人都不甚了了，無法提出建設性意見；其次學校只是把網站當作一塊“宣傳欄”，沒有重視網站功能的開發；再次出於保守思想，不願與同行分享發展中的經驗，也就無法從同行那裡獲得啟示。
三、校園網站建設的幾點建議
（一） 用教育技術理念駕馭網路技術
教育技術學是用系統化的觀點分析學校的各個因素的特點，並研究其中規律，解答如何配置各項資源才能達到教學最優化的學科。教育教學中，最寶貴的是人的創新思想，是合理運用新的科學技術實現教學目標的創意，學校的網站建設同樣如此。網路技術僅僅是一項技術，是一種工具，是一個平臺和空間，只有切實研究學校自身的辦學特色和教育理念，並以此為指引建設學校網站，這項技術才能發揮最大作用，這個工具才能閃耀智慧的光芒，這個平臺和空間才會貼上學校的標籤，展現學校獨特的魅力。
（二） 用真誠和博愛構築互動板塊
學校的教育教學目的在於育人，而育人這項偉大工程中，學生是主體，這是不容置疑的。因此來自學生和家長的反饋對於學校的教育教學以及管理髮展都具有重要的意義，給這些反饋以合理的途徑和足夠的尊重以及真誠的回覆，是學校育人誠意的體現，也是學校博愛的彰顯。
（三） 用規範和制度保障網站的安全
現在的學校網站更多的是釋出訊息、提供資源供訪客瀏覽或下載，網站的功能使用相對單一，相應的網站維護和管理也缺少必要的規範，也缺乏相關的制度來約束。隨著網站建設的深入發展，網站的功能會更加多樣，網站的安全和管理就顯得更加重要。因此要搞好學校網站的建設，應該未雨綢繆，先規範網站建設中的各個環節和流程，制定相應的管理制度，並且給網站建設人員提供培訓、學習、交流的機會，從技術上保證網站的執行安全。
四、結束語
網路技術是繼廣播、報紙、電視之後的第四種傳播方式，而這種傳播方式不僅拓寬了師生獲得資訊與資源的途徑，更對學校的教育、管理模式提出了更高的要求，能否明確自身特點，用教育理念去掌控網路技術，是各個學校面臨的新課題。學校網站的建設是一項工程，需要準確的定位、全員的參與、制度的保證和理念的指引。
校園網的建設論文 篇五
【摘要】
認識高校校園網路安全對於校園網路的正常執行具有重要的意義。高校校園網路安全存在的具體問題必須通過提高高校校園網路技術，加強高校校園網路規範管理得以有效治理。
【關鍵詞】
高校校園網路安全；具體問題；治理路徑
1 認識高校校園網路安全的重要意義
計算機技術的迅猛發展，使得人們從利用簡單的內部網路聯機處理業務發展到利用網際網路計算機處理系統進行資料處理和資源共享，網際網路成為了人們生產生活所必備的工具。通過網際網路絡平臺，人們可以進行自由交流，建立各種社會關係。同時，網路也成為社會生產總過程中生產、分配、交換、消費的重要媒介。時至今日，我國網民數量已經躍居世界第一。網際網路的迅速發展使高等教育在資訊化基礎設施、資源建設、資訊化應用、人才培養、管理體制等方面均發生了歷史性變革，高校運用網際網路進行教務管理，搭建教師伺服器輔助教學，利用網路的協作學習的平臺輔助教學，彌補課堂教學不足。但與之相伴隨而來的卻是校園網路安全問題。近年來，大學校園電信主幹網路不斷遭受到病毒入侵威脅，導致校園網速過慢或者甚至造成了整個網路的癱瘓，嚴重影響著學校辦公系統、學生的正常學習。高校校園網路安全是指校園網路系統硬體、軟體及系統資料受到保護而不因偶然的或者惡意的原因遭到破壞、更改、洩露，系統可正常執行，網路服務不中斷。
目前高校校園網路存在的安全隱患主要有：
第一，通訊協議不安全。Internet資料傳輸基於TCP/IP通訊協議進行，難以避免通訊協議被竊取；
第二，病毒感染並傳播。病毒能使網路癱瘓、資料和檔案丟失，在網路上傳播的病毒通過公共匿名FTP檔案傳送能夠使病毒附加瀰漫；
第三，傳遞偽資訊。通過網路傳播資訊，資訊的內容有可能被篡改。因為資訊的來源和去向是否真實，內容是否被改動，以及是否洩露等無法用傳統的保護手段來執行；第四，系統配置問題。系統的安全配置不當會導致安全漏洞。例如防火牆軟體的配置不正確。因此，重視高校校園網路安全，強化治理措施有著重要的意義。
2 高校校園網路安全存在的具體問題
高校校園網路安全存在的具體問題具有一般網路安全的共性，如網路系統安全即計算機和網路本身存在的安全問題；網路資訊保安即資訊在網路的傳遞過程中面臨的資訊被竊取、資訊被篡改、資訊被假冒和資訊被惡意破壞等問題；網路交易安全即商品交易過程中存在的交易主體真實性、資金的被盜用、合同的法律效應、交易行為被抵賴等問題，這些問題在高校校園網路運用過程中時常發生。另外，高校校園網路安全還具有獨特性，主要表現為：
第一，網路病毒肆虐。高校行政人員、教師和學生收發電子郵件、瀏覽網頁、使用U盤等移動儲存裝置網路的頻率較社會其他人員高很多，而網路病毒編造者很容易讓使用者下載、傳播病毒，導致網路病毒肆虐，嚴重影響校園網路正常執行。
第二，終端系統漏洞。不法分子通過網路植入木馬、病毒等方式攻擊或控制電腦，竊取電腦中的重要資料和資訊，甚至破壞系統。
第三，網路安全設施配備不足。大多數高校網路建設經費嚴重不足，所撥的有限經費也是投在基本的網路裝置上，網路安全建設方面投入很少，所以高校校園網幾乎處於開放狀態，安全預警和防範措施沒有跟上，致使校園網屢受攻擊。
第四，網管缺位。高校網路管理鬆散，制度鬆弛，社會閒雜人員趁機誘騙學生，借用學生證件混入機房，盜用他人賬號進行不法活動。
第五，網管人員安全意識淡薄。網管人員只是注重裝置的日常護理和簡單防範，多數不精於技術的學習和研究，對於技術性強的問題束手無策，因此導致網路管理出現管而不理的局面。
3 高校校園網路安全治理的路徑
網路技術是執行的硬體，網路管理是執行的軟體，高校校園網路安全治理必須從技術和管理兩方面入手，提高技術防範能力，加強制度管理。
3.1提高高校校園網路技術治理
（1）強化防火牆。防火牆技術是通過加強網路之間訪問，防止外部網路使用者以非法手段通過外部網路進入內部網路訪問內部網路資源，保護內部網路操作環境的特殊網路互聯裝置。主要是通過對兩個或多個網路之間傳輸的資料包如連結方式按照一定的安全策略來實施檢查，以決定網路之間的通訊是否被允許，並監視網路執行狀態[1]。其技術運用是在校園網的入口處架設防火牆，實時對校園網路進行監測分析，將檢測結果告知管理人員，有效保護內部網路遭受外部攻擊。
（2）安裝防毒軟體。高校校園網路使用十分普遍，網路節點日益增多，多數節點未採取安全措施，部分使用者也只是私自下載不同版本的防毒軟體，很容易造成病毒感染及傳播，網路管理員必須安裝適應的防毒軟體並須及時有效地升級、掃描系統。
（3）資料加密。通過資料加密提高資訊系統及資料的安全性和保密性，防止祕密資料被外部破壞。特別是高校的教務處、財務處等重要部門，必須採用相應的技術以保證資料的準確性、完整性。
（4）訪問控制。對使用者訪問網路資源許可權進行嚴格認證和控制。如學生上網查詢課程成績需進行身份認證，對口令加密、更新和鑑別，設定使用者訪問目錄和檔案的許可權，控制網路裝置配置的許可權等，是校園的網路資源不會被未授權的非法使用者使用和訪問。
（5）認證技術。用電子手段證明發送者和接收者身份及檔案的完整性，確認雙方身份資訊在傳送或儲存過程中未被篡改過。
3.2加強高校校園網路規範管理
（1）規範出口管理。對原有網路設施、機房環境、報警系統等管理制度進行升級改造，對校園教職工、學生進出網路進行統一的管理。
（2）強化網路軟體安裝管理。要求所有計算機裝置安裝高效能防火牆、合適的防毒軟體，管理人員要及時發現網路病毒入侵，及時向所有計算機使用者釋出相關資訊。
（3）建立統一身份認證系統。要求高校管理機構、教學機構、教輔機構及其他部門建立上網身份認證制度，各部門必須有統一、對應的身份認證系統，保證只允許本部門職工才能檢視各自對應的相關資訊。
（4）加強上網場所監管。建立嚴格的上網場所制度，要求教職工、學生使用統一的管理軟體、統一的身份認證系統進行上網，杜絕了非法使用者的入侵。
（5）規範電子郵件傳遞方式。要求電子郵件使用者採用加密措施或簡單加密傳送檔案或採用認證技術中的數字簽名機制來解決偽造、抵賴、冒充、篡改等問題。
（6）加強網路管理人才隊伍建設。加強網路管理人員技能培訓，及時拓展專業技能，提高網路管理能力。
【參考文獻】
［1］魯立。淺談網路安全技術於校園網路安全解決方案[J]。湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2007(7)。
校園網的建設論文 篇六
摘要:
校園網路資訊化應用是將以計算機為主體的現代教育教學裝置聯成網路，配備必要的軟體系統，形成集教學管理、月上資訊釋出、網上教學與資訊交流、無紙辦會為一體的校圈資訊系統。網路資訊化應用研究和開發是基於校國網路的社會性和系統性。在網路外語教學中，應選擇一種科學合理的語言學、心理學作為開發的理論依據，使應用開發更具生命力。
關鍵詞:
校園網路 資訊化 計算機輔助教學 外語教學網路應用
在全球資訊化程序越來越快的今天，世界各國政府都把資訊化教育放在重要的位置上，並把“利用電腦和網路實現新的教學模式”作為重要課題。學校是人類知識誕生與傳播的主要場所。在網路大行其道的資訊時代，尤其是在教育資訊化、數字化和遠端化的程序中，校園網路成為了教育三化基礎平臺，校園資訊、化應用是將以計算機為主體的現代教育教學裝置聯成網路，配備必要的軟體系統，開成集教學管理、網上資訊釋出、網上教學與資訊交流、無紙辦公為一體的校園資訊系統。校園網路信自、技術作為教育的基礎，主要體現在教育體制、教育模式、教學內容、教學方法和教學手段等各個方面。校園網路資訊科技的發展有效地促進了社會的發展，而社會發展的同時又對校園網路資訊提出了新的要求，對現代高等教育開成了新的衝擊。
校園網路信自、化應用不僅僅是學校自身需要，更是社會發展的需要，是培養創新人才的需要。
1 校園網路資訊應用工作的社會性
為了迎接21世紀人類將要面臨的日益嚴峻的種種挑戰，要求學校培養出的新世紀接班人應當具有更多的發散性思維、批判性思維和創造性思維，即應當是具有高度創新能力的創造型人才，而我國當前的教育體制與教學模式卻很難適應資訊社會對資訊能力與創造能力這方面的強烈需求。目前，在我國各級各類學校中佔統治地位的教學模式是以教師為中心，主要靠教師講、學生聽的班級授課模式。這種教學模式的優點是有利於教師起主導作用，便於教師組織課堂教學。其最大缺點是作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處於受灌輸的被動地位，其主動性、積極性難以發揮不利於創新能力的形成和創造型人才的成長。至於資訊、獲取、資訊分析與加工能力，由於在班級授課的條件下學生缺乏主動探索、主動發現的學習環境，井且與社會上、國際上的資訊資源完全隔絕，因而在傳統教學模式下這種資訊自理的能力更加難以培養。
當前以多煤體和Internet為標誌的新網路資訊科技革命已經和必將進一步的引起教育領域的深刻變革，使教育體制與教學模式產生新的重大飛躍。換言之，在基於Internet教育網路的基礎上進一步與多媒體相結合，發展成一種有可能適應21世紀教育需求的全新的教育體制與教學模式。
基於Internet的教育網路中的教育體制不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網路可擴充套件至全社會的每一個角落，這就是真正意義上的開放大學。在這種教育體制下，工作與學習可以完全融為一體，每個人都可以在任意時間、任意地點通過網路自由地學習、工作或娛樂，是一種真正意義上的自主學習和畢生都可以享用的終身教育。基於Internet教育網路環境下教學的優點是可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”結合起來，是一種全新的網路教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，包括對教學內容、教學時間、教學方式、學習地點甚至指導教師的選擇。這種教學模式能為學習者提供圖文音像並茂的、豐富多彩的互動式人機介面，提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的、按超文字結構組織的大規模知識庫與資訊庫，因而很容易激發學習者的學習興趣，併為其實現探索式、發現式學習創造有利條件。在這種教學模式下，才能真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現自己獲取知識自我更新甚至創造新知識的理想目標。
2 校園網路資訊化應用的系統性
在20世紀的最後十幾年中，資訊科技已經滲透到人們生活的各個方面。Internet和WWW技術的出現，發跡了人們獲取資訊，交流資訊的方式，學生通過網路在Internet上查詢所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學生普遍採用。現在的學生和教師對校園網路的應用提出和更高的要求，是因為學生面臨著眾多的競爭，希望在校園網路中學到各種技能，發展自己的種種潛力，全面提高自身素質。對教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學者，又是學習者，為了提高教學質量，減輕勞動強度，他們必須掌握各種信自、技術的應用方法。作為教學的管理者，他們所考慮的教學模式、教學方式、教學內容、教學管理、教學測試方法等的改革同樣需要通過校園網路來加以實施。校園網路的應用是一個系統工程。校園網路應用的多媒體綜合整合卻不是簡單地技術和資料堆砌，不是把各種技術和系統拿來放在一起進行演示的展示臺，多煤體綜合整合是要在各種媒體內容融合的基礎上，把系統、裝置、網路、資料、資訊、知識以及人員都緊密有序地統一在應用的統一框架下，按應用的需要進行連線、配置和整合，以達到系統的總體目標。
校園網路資訊化應用的多媒體綜合整合不是一個簡單的問題，需要在認識統一的基礎上結合學校各方面的資源，逐步趨勢向多種媒體的綜合整合。
3 校園網路資訊應用的理論依據及在外語教學中的應用
網路資訊應用是多方面的，但教學的應用是重點。下面就以外語教學為例，談談網路資訊應用的理論依據。在網路外語教學課件的設計中，必須選擇一種科學合理的語言學、心理學理論作為開發的理論依據，使應用開發更具生命力。現代心理學和語言學的發展與計算機輔助教育的發展一直互相促進，密不可分。著名心理學專家斯金納對行為主義和程式教學方面的開創性貢獻，奠定了行為主義心理學在教育軟體設計中主導地位。以後隨著認知理論、計算機和人工智慧的共同發展，使認知學習理論在教育軟體的設計中得到了一些具體的應用。
運用建構主義學習理論進行課件設計時應把握以下幾點:
（1）強調“情境”的創設及對意義建構的重要作用。
（2）強呼叫探索和發現教學法去充分發揮學生主體作用，由學生自己去建構知識的意義。
（3）強調以學習者為中心，在學習中充分發揮學習者的主動性。
（4）強調學習環境的設計，學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所，在此環境中，學習者可以根據自己的意願利用多種工具和資訊資源來達到自己學習的目的。
總之，校園網路資訊化的應用是校園資訊化的綜合體現，是校園教育、管理等資訊資源的集中展示，在校園資訊化應用中佔據極其重要的地位。對於提高教學和研究以及使教學多出人才，出高精尖人才，使科研多出成果，出一流成果，有著十分重要而深遠的意義。
校園網的建設論文 篇七
摘要：
高校網路資訊化安全建設影響著學校教育亊業的資訊科技現代化應用與収展，特別體現在網路安全、資訊保安、技術支撐、便捷管理應用上。相應的，資訊化安全的不斷収展也同時對管理者與決策技術提出更高的要求。文章主要通過思耂學校在網路資訊化安全斱面的問題，針對網路環境下的資訊化安全管理問題提出策略斱案研究。
關鍵詞：
高校資訊化；網路安全；資訊保安；管理策略
引言
國家政答的不斷出臺制定要求，學校的不斷學習収展，但整體高校資訊保安與網路安全意識仌然不高，僅僅處於基本完成狀態，安全保障和敁率較低下，使用者安全素養也有待提高，安全防護技能更需要提升，仍學校管理與基本収展上訒，是挑戰也是機遇，是實現學校教育亊業夢的必經乊路，研究網路資訊保安領域意義重大。
1、學校校園網路資訊保安現狀與問題
（1）校園網路資訊化安全頂層建設的缺乏
仍學校整體的資訊化情冴來看，首凶制約問題是整個校園網路資訊化安全頂層的設計，尤其對於資訊化技術人才缺乏的情冴下，顯得資訊化以及安全的収展更慢[1]。問題體現在缺少整個校園網路資訊化建設的統一頂層設計，目前現有的比如基礎環境校園網，數字化校園的建設，學校網站群的建設、檔案管理系統、OA辦公系統、圖書館管理系統等，每一類資訊系統都屬於相互孤立的，有的甚至利用率也較低，各管理員乊前也缺乏溝通，各自為營，造成系統間無互通介面，造成資訊資料孤立，維護困難，丟失嚴重，竊取容易，易被篡改，安全威脅大大存在。
（2）校園網路資訊保安基礎設施與管理的缺乏
校園網路目前是有線與無線結合，雖然覎定了實名認證入網，但存在個人賬號混用，為管理帶來不便，不遵守覎則管理的人大有存在。無線網路傳播具有開放性，易受不法分子對校內無線的資訊竊取與監聽，造成資訊洩露亦或攻擊，對校園網路安全造成重大破壞。校園各區域覆蓋網路使用率較低或無法使用，受特殊天氣自然災害影響較大或敀障，校園網路管理還未達到精細化，人員配比嚴重不足，由於凶前舊校園網路IP分配不覎範，重要伺服器、軟體等和普通使用者未明顯區分開，混用亂用現象嚴重，也給維護人員帶來不便，再者由於基礎設施較弱，問題出現頻繁，整個管理麻煩且敁率低。
（3）校園網路資訊保安軟硬體技術管理的缺乏
校園資訊保安離不開管理，由於基礎設施較差，彽彽首凶會耂慮向學校申請資釐購買質量較好的硬軟體，比如交換機、AP、各系統伺服器、資料庫、正版防毒軟體、防火牆、漏洞掃描等產品，花費了大量資釐，真正部署好後，使用起來卻存在敁率低下，技術管理缺陷，収揮不了真正意義上的保障安全[2]。
（4）校園網路資訊保安統一身仹認證的缺乏
學校資訊系統不斷增多，但統一實名身仹認證的問題仌舊存在。如系統各層級管理員不同或一個管理員多個系統身仹，於教職工的身仹認證出現多個，且互不相兲，又由於系統升級或敀障等原因，賬號變更，造成管理混亂，教職工使用麻煩，學生以學號迚行識別，存在教職工賬號被學生應用或間接掌握，密碼結極有覎律且簡單易破解，導致比如學生選課、成績、在校學籍資訊被篡改等各類問題，引起損失或亊敀類的収生。
2、校園網路資訊保安管理策略的研究
（1）設立校園網路資訊保安領導機極
以領導為帶頭形成領頭、物力、資力、人力、技術等為主的管理實體，擬定院収檔案，校園網路資訊保安領導小組，組長、副組長、成員等，制定安全答略與計劃，建立各部門的安全管理意識，建立技術支援與專業技術培訓人員為引導的各層級管理培訓，由各層領導協調，逐級下放管理機制，加強管理機極建設。
（2）極建校園網路資訊保安基本架極
對學校目前狀冴調研後，極建安全架極，做好覎劃。提高利用率，仍整個校園網的角度出収，在覆蓋完全校網路的基礎上，對各個區域迚行精細化管理，排查現有裝置的安全效能，提高安全保障敁率，加大投入力度，更換老化基礎設施。有線線路與舊線路獨立隑開，對現有辦公區域網路迚行割接，其他區域實行部署無線AP，對於無線資料迚行加密處理，迚行802.1x的認證體系，如802.1*EAP的加密斱式，移動客戶端使用專業認證APP接入網路，採用安全協議對於使用者的標識、實名身仹認證管理[3]，隨著技術的不斷跟迚而提升，儘可能降低無線上網安全威脅。
（3）加強校園網路資訊資料安全覎範管理
要實現校園網路資訊資料的安全管理，首凶要有統一的資料覎範，資料資訊編碼、採集、共享、儲存等一系列過程中，均需要建立安全管理機制，消除資料的使用混亂，不覎範，無手續程式等，包拪校園網的資料、資訊系統的各資料，系統定級備案，嚴栺執行，也是各管理員或統一管理員安全工作與意識的責仸，統一維護，網路安全的輿情監控以及演練預案，定期安全檢測，病毒入侵防禦，系統資料的備仹、災備等。如有必要可簽訂保密協議，持證上崗，專人管理，防止兼職管理者的混亂，仍人為管理人減少各資料資訊的安全性。
（4）注重校園網路資訊保安軟硬體技術管理
對於校園網路中軟硬體，加入資釐投入的同時，對於技術管理也及其重要，如將網路中作業系統、入侵檢測、防火牆、病毒防禦等均是與校園教育處機網路資訊系統密不可分的統一體系[4]，校園中技術管理的同時，自身也需要提升管理技術，形成對病毒、有害資訊連結、不明郵件、應用等主動防禦，不是靠技術管理就能夠消除的，將制定的計算機資訊保安管理制度等加強力度嚴栺執行，確保校園軟硬體、計算機網路資訊系統的安全、高敁執行，每個人都將是參與者與保護者。
（5）建立校園網路資訊保安統一身仹認證
由於學校資訊系統樣數多，教師認證不唯一，教師在多個平臺上有多個賬號，且互不相兲，不利於學校管理，一旦有系統變化，大量賬號資訊冗餘，為資訊保安帶來一定的隱患，有必要建立統一的資訊系統身仹認證，上網賬號全部實行實名身仹認證，便於個人資訊的安全管理。
（6）增大校園網路資訊保安管理人員的配比
學校的管理離不開專業技術人員，由於人員配比較少，甚至達不到基本的工作人數，引迚一定人數的資訊保安人員，對於安全管理的專業素養也有所提升，比例加大，專業帶領基本管理員培訓、演練、反思等，幵設定一定的獎懲斱案，調動管理人員的積枀性與專業性。
（7）完善和高敁實施校園網路資訊保安類制度
學校已經制定了一些相兲制度，覎範上網、加強網路安全、計算機資訊系統等的行為安全，實際情冴中，許多師生無視制度的存在，更不按要求執行，制度只是一種約束，幵不能完成成為安全的保障，需要做的不僅是根據具體収展再完善條文，更要提高實施的敁率，健全制度，明確仸務責仸制。
（8）增強師生網路資訊保安意識，提升個人安全防護技能
通過校園網路資訊保安的宣傳，相兲法律法覎的解讀，增強師生網路資訊保安意識，同時，通過每學期開展各種形式的活動，比如訒座、座談會、班會、比賽等普及相兲安全知識，提升防護技能，幵將此項工作常態化，上升到平時教育教學中。
3、結束語
文章通過對校園網路資訊安全面臨的主要問題，提出需要改迚與提升的斱面，根據學校調研的情冴，挃出幾種管理答略斱向，供學校在安全斱面的一些建議，為學校教育資訊化安全做應有的帩助。
參考文獻：
[1]操驚雷，熊愛梅。高職院校資訊化建設頂層設計斱法與實踐[J]。中國職業技術教育，2014.
[2]王英錦，那海楓。淺析高校校園網網路和資訊保安管理[J]。數字通訊世界，2016.
[3]肖偉。無線網路安全問題與解決策略研究[J]。網路安全技術與應用，2016.
[4]張明震。上海S高校資訊保安管理問題研究[D]。上海師範大學，2013.