一、引言 幼兒教育一直是素質教育的重心，結合幼兒身心發展特 徵在幼兒戶外活動中應用傳統遊戲具有非常重要的作用。 幼兒天性愛玩，各種不同的遊戲是其認識世界、探索世界、改 造世界的重要途徑之一，傳統遊戲更加符合幼兒需求，因 此 將傳統遊戲應用到幼兒戶外體育活動中將使孩童得到更大 的發展，具有極其重要的意義。
二、在幼兒戶外活動應用傳統遊戲價值分析 傳統遊戲需要幼兒的全面投入。首 先，在 此 其 中，孩 童 需要採用鑽、跳、跑、走等動作實現運動，幼兒的身體素質將 得到不斷的強化。其 次，傳統遊戲形式豐富，包 含 了 許 多 有 趣的社會知識，幼兒在遊戲過程中會在不知不覺中吸收各種 自然、社會、人 文 知 識，獲得智慧的啟迪。在開展遊戲活動 中，要想贏得本次遊戲幼兒必須要遵守遊戲規則，並 學 會 在 規則之內有技巧、有藝術地進行遊戲，在這個過程中幼兒的 責任意識、堅強意志、辨別是非的能力、公平公正意識都將得 到鍛鍊和 強 化。總 之，傳統遊戲在新的教育環境下並不過 時，其操作簡便，易於 展 開，所用的遊戲工具方便易得，遊 戲 展開的成本大大降低。
三、幼兒戶外活動中如何應用運用傳統遊戲
（一）引導幼兒參與收集、製作遊戲材料活動 傳統遊戲通常可以就地取材或者是廢物利用，因 此，在 運用傳統遊戲過程中幼兒教師應當引導幼兒參與到遊戲材 料準備中，增強孩童參與遊戲活動的主動性，使 其 動 手 能 力 得到鍛鍊。戶外體育活動中的幼兒傳統遊戲所需要的材料 大多來自人們生活常見的物品，幼兒在參與收集、制 作 時 會 在不知不覺中樹立環保意識，這對幼兒的發展意義重大。例 如在放風箏的遊戲活動中，幼兒教師可以提前一週讓每個幼 兒用畫畫的形式畫出自己喜歡的風箏造型，再讓幼兒用一週 的時間來收集製作風箏所需要的材料。在展開遊戲活動之 前，幼兒教師首先安排一節手工課，教幼兒根據自己的構思 製作自己喜愛的風箏，做 好 了 之 後，教師需要帶著幼兒到草 原、公園等 地 方 放 風 箏。幼兒之間會相互討論放風箏的技 巧，互相幫助，互相競爭，當幼兒看到自己親手製作的風箏成 功飛到天上時內心會產生強烈的成就感與自豪感，使幼兒的 發展得到進一步推進，提升其全面性。
（二）適當改編和創新傳統遊戲 在時代的不斷髮展中，我國教育事業也在進行著不斷的 進步，在目前幼兒教育中傳統遊戲在的應用，具 有 一 定 的 內 容不合時宜，因此，作為一名教師，我們需要適當地對遊戲進 行改進，為其增加更多 時 代 元 素，讓傳統遊戲更加符合幼兒 發展的需求。適當改變和創新傳統幼兒遊戲，豐富幼兒戶外 體育活動內容是素質教育的必然要求，幼兒教師要遵守幼兒 身心發展規律展開工作，將傳統遊戲的價值發揮到最大。例 如“老鷹捉小雞”這個遊戲十分適合在戶外展開，幼兒的肢體 還能在跑跳躲閃中得到鍛鍊，幼兒合作遊戲的默契和意識都 會因此增強。幼兒教師可以對該遊戲進行適當創新：在開始 遊戲的時候，小雞四散開來，遊戲一開始，小雞就要努力躲到 雞媽媽身後獲得雞媽媽的保護。在四散逃跑的過程中，小雞蹲下的話，老鷹就不可 以 捉 小 雞，在 蹲 下５秒之後小雞必須 趕緊逃跑避免老鷹的捕捉。當幼兒對這個遊戲越來越熟悉 之後，幼兒教師再在遊戲中設定一些小的陷阱，老 鷹 在 追 捕 的過程中踩到陷阱的話就失去了捉小雞的權利，老鷹要為大 家表演節目之後才能繼續進行遊戲。
（三）堅持以人為本 幼兒是國家未來的希望，提高幼兒教育水平，堅 持 以 人 為本，從實際出發將傳統遊戲運用到幼兒戶外體育活動中無 論是對幼兒的發展還是對國家的發展都有著深遠的戰略意 義。一個班級中，幼兒的發育水平參差不齊，幼 兒 對 遊 戲 的 傾向和喜好程度也各不相同，在遊戲活動中幼兒的表現存在 一定的差異。我們在運用傳統遊戲時必須堅持以人為本，根 據不同年齡段幼兒的特徵展開遊戲活動。例如小班幼兒剛 進入幼兒園對幼兒園的氛圍還不習慣，對戶外體育遊戲活動 的興趣和積極性都不高，因此幼兒教師要設定一些簡單有趣 且易於操作傳統遊戲活動，吸引幼兒的注意力，減 緩 幼 兒 的 生疏感，讓幼兒通過遊戲活動獲得愉悅的體驗，逐 漸 引 導 幼 兒融入到班級中快樂成長。
（四）注重傳統遊戲情境創設 在戶外體育活動中運用傳統遊戲同樣需要幼兒教師創 建遊戲情境，巧妙創設遊戲情境更容易吸引幼兒參與到遊戲 中去，從而發揮遊戲的價值。例如“跳皮筋”是常見的戶外體 育遊戲活動，過去的遊戲玩法比較單調，長時間連續有節奏 地蹦跳容易讓幼兒漸漸失去遊戲的熱情，我 們 可 以 在“跳 皮 筋”遊戲中創設特定的情境，讓每個學生都扮演不同的角色， 豐富遊戲的情境感和趣味性。例如我們可以創設一個“和兔 哥哥去旅遊”的情境，幼兒扮演小兔子的角色，假象在旅遊過 程中遇到各種溪流、石子路，幼兒以蹦跳的形式跨越障礙，每 跨越一個障礙就會獲得一張小卡片表示小兔兔能夠收穫到 美麗的風景。幼兒 一 邊 跳，一邊想象自己跨越了山河溪流， 看到了大自然的山川美景，遊戲的熱情自然不斷高漲。
四、結束語 綜上 所 述，在未來的教學中，幼兒教師要學會引導幼兒 積極參與到遊戲準備過程中來，適當改編與創新傳統遊戲， 堅持以人為本，適當創設遊戲情境，豐富幼兒的遊戲體驗，努 力推進我國幼兒教育事業的發展。