江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”教育作為一種特殊的培養人的社會活動，教育的使命就是要培養有創造新思維和創造能力的21世紀創新性人才。教師——這種作為培養與造就人才的特殊職業，必須始終把培育有創新能力的人才放到首位這是關係到我們中華民族興衰的大事，切不可等閒視之。作為一名人民教師，要有自己的特色。這閃耀著燦爛人生的特色，就是教師的品位。一個教師具有了這獨具的、高雅的品味，就會使其教育教學洋溢著風采，充滿著生機。一個有文化品位的教師，能使教育達到激發學生創造力、挖掘學生潛能、弘揚學生個性的目的。這樣的教師舉止文雅，渾身散發著書卷氣和激勵向上的力量。一個有品位的教師，可以不漂亮，但一定充滿了高雅的氣質；一個有文化的教師，可以不瀟灑，但一定具有儒雅的風采。
當前，正在全面推進由應試教育向素質教育的改革，創新教育是這場教育改革的核心，創新教育是以讓學生學會求知、學會思考、學會創造為目的。當前，實施創新教育，培養創新人才，無論是教育思想、教育理念的轉變，還是教學內容、教學方法的改革，或者是新課程的推進和教學質量的提高，最終都要依靠師生互動與交往來達到教育目的。因此建立與創新教育相適應的新型師生關係對於培養創新人才顯得至關重要。而建立與創新教育相適應的新型師生關係就需要建立一隻能認識自我、發現自我、發展自我、創造自我的具有的創新意識的高品位的教師隊伍。
《合作教育學》有一個很好的論斷：“師生之間的關係決定著學校的面貌。”的確，在學校教育的眾多因素中，師生關係是最基本的，是支撐教育大廈的基石。它在一定程度上是社會關係由社會觀念在師生身上的折射，可以說一個教師具有了獨具的、高雅的品味，就會使其教育教學洋溢著風采，充滿著生機。師生之間就會建立起平等、民主、信任、雙邊的關係，師生在共同活動中就有了一種主人翁的地位和意識。
一、提高教師品味，建立與創新教育相適應的新型的師生關係：
A、高品位教師的標準：
有品味的教師應該是博覽群書，知識面很寬的人。為師者一當以書籍為友 ，相約好書，一路同行 。讀書，不但能讓我們得到充實，而且還可以保持心靈的潤澤和靈魂的高尚。讀書，既能提高自己的業務能力，還能提升自己的品味。有品位的老師應該是活潑、開朗、熱情、大度、衣著得體、瀟灑浪漫的人。我們教師要與時俱進，丟掉老架子，深入學生之中，與他們同呼吸，共享樂。我們教師要摒棄老古董似的嚴肅，要活潑開。衣著得體而不失美觀；言語文明而不粗俗；態度謙和而不倨傲；舉止灑脫而不拘謹；待人熱情而不冷漠。樂觀向上而不自大；瀟灑浪漫而不顯輕佻。充滿陽光，充滿朝氣，永遠年輕。有品位的教師，應該是能通過教育達到激發學生創造力、挖掘學生潛能、弘揚學生個性的目的的人。有品位的老師應該是懂得謙讓，懂得尊重，寬容大度的人。同事之間如此，師生之間如此！班主任老師更得如此！有品味的教師應該是樂於進取，善於合作的人。業務上樂於進取，虛心求教，善於與他人合作，積極開展教研活動。有品位的老師應該是熱愛學生，誠實守信，嚴於律己的人。
B、公平待生，建立新的教育民主思想。
北京師範大學教育系副教授康健之認為：“教育現代化的第一要義是教育的民主化。如果沒有教育的民主化，就沒有教育的科學化，也不會有教育的現代化。”教師和學生雖然在教育中的職責和任務不同，但地位是平等的；學生雖然在個性特點、學習成績等諸多方面有所不同，但在教師眼裡地位應該是平等的。不可否認，目前我們不少教師在師生關係上缺乏平等觀念。這就需要加強理論學習，把握現代教育和現代倫理的本質，擯除專制思想和等級觀念，努力用現代教育思想和現代倫理原則來武裝和約束自己。體現在行動上，就是要在教學活動中，把學生看作是具有平等人格的人，尊重他們的感受、思想和意願。教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼。尤其是對於成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵，多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們：我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報，只有這樣，師生之間才能真正形成一種平等、和諧、寬鬆、融洽的關係。
C、與時俱進，樹立新的學生觀：
在傳統教育中，教與學的傳授性和積累性，使教師往往把學生看作是無知的、無能的、被動的、可支配的認為學生只有聽從教師的教導才能學到知識，按老師說的去做才是好孩子。事實上，學生是一個獨立的發展的個體，有自己的思想和獨特的個性。每個學生都有自己的思想，都有自己的思考能力和思維方式，如果教師意識到學生是一個獨立的人，那麼他就能夠理解他們的思維方式，承認他們各自的個性特點，保護和珍惜他們的創造性。承認並尊重學生的獨立性是實現創新教育的前提。只有學生的個性特徵得到了充分發展，他們的主動性和創造性才能得以更好發揮。教育家陶行之曾告誡說：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”只要教師提高自己教學藝術，善於激勵、善於引導，就能夠充分發掘學生們的內在潛能，幫助他們順利成長、全面發展。
D、提高自身能力、增強服務意識，樹立新的教師觀
創新教育要求教師必須要樹立師生平等的觀念，增強服務意識，師生之間是“你來學習，我來幫助你更容易地學習”、“你來受教育，我來幫助你成長髮展”的關係。教育教學活動必須要發揚民主，建立一種雙向或多向交流的人際合作關係，增強師生之間及師生之間的互動作用,努力營造一種自由、輕鬆、愉悅的學習氛圍，引導自由地研究探索，靈活地運用創造。創設輕鬆愉快的氣氛，從而激發學生學習的興趣、自覺性和創造力。作為創新教育的實施者，教師還要具有終身教育的觀念。教師首先要努力研究現代教育教學理論及心理學理論，並勤於用理論指導實踐，積極探索教育教學規律。同時要完善個性，展現人格魅力, 教師的品行學識、教學能力、氣質修養以及人格魅力等等，都會對學生產生巨大的影響力，教師要得到學生的愛戴，就得努力完善自己，這是優化師生情感關係的有效策略。現代社會對教師的綜合素質和能力提出了更高的要求，這就要求教師必須形成到新教育觀和動態的、開放的教學觀，必須具備全新的知識結構和能力結構體系，構建創新型的課堂教學體系，加快教師自身角色的轉換。為此，教師要自覺提高自身修養，擴充套件知識視野，為人師表，垂範師德，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力以及外在形象和內在素質相統一的人在教學活動中，教師要積極表現自己的人格力量，並努力為學生創造表現自我和完善自我的舞臺。熱愛學生，公平待生，誠實守信，嚴於律己的人。進學生心裡，洞察孩子的變化；懂得尊重學生，懂得呵護孩子的自信；善於發現孩子的優點和不足；以坦誠的胸懷去理解孩子；為"差生" 鼓起自信的帆，為優生引出“為人”正確的“道”。
教師要努力提高自己的職業技能和職業道德，使自己成為一名有品位的教師，用自己的職業熱情和職業道德構建新型師的生關係。在教學中，教師要努力做到以下幾點：第一，教師要把學生真正當成自己的孩子，對待學生要真摯、博愛、慈善、寬容。第二，教師要注重學生的學習成績的同時，更關注學生自身理性與社會性成長，堅決把學生的做人教育放在首位。第三，教師有廣泛的興趣愛好、深厚的人文素養、廣博的知識積澱。第四，教師要把工作的忙碌當做生活的充實，把學生的成才作為自己的成功！