秋期xx班困境生幫扶作計劃
一、基本情況
該生的基本情況是這樣的，學習基礎差，學習思維跟不上，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課不專心聽講，不能認真學習。學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
二、具體幫扶措施
對上述原因針，為了使他在學習上有所進步，行為習慣更好，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多困境生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從知識學習中樹立自信心比較困難，可以從行為習慣入手。經常找幫扶物件談心，平均每週談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心，養成講衛生，不亂吃東西的習慣。
2、加強關注程度
在平時的教學中，多關注這個學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
3、培養學習習慣
（1）每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的歸納把它總結出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
（2）課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
（3）鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助困境生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助困境生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困境生的各種情況。
（4）在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
（5）在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
（6）困境生考評獎勵措施
根據每學期期末的成績，對成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。
幫助困境生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這個掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.
總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。