利用資訊科技啟發幼兒思維
當今的時代是資訊時代，新時代成長起來的人才必須要適應資訊時代的發展。幼兒期是人一生的重要開端，這個階段的教育對人的一生有著重要的影響。幼兒期的創造性思維發展開始萌芽，是一個從具體行動到抽象思維的關鍵過渡時期。資訊科技將動畫、聲音、文字等表達方式結合起來，將抽象內容呈現為具體視覺化內容，幫助幼兒理解複雜知識，推動大腦邏輯思維的發展過程。可以說，資訊科技多手段的應用極大促進了幼兒的學習主動性，已經成為當前時代兒童教育發展不可或缺的重要工具。
一、資訊科技與幼兒思維發展
資訊的處理過程和管理過程中所用到的技術，通稱為資訊科技，主要包括計算機和人工智慧、感測與通訊以及控制等。資訊科技的發展程度代表著生產力發展的先程序度。
當代社會多媒體技術和網際網路技術的組合成為了資訊科技發展的新動力，視聽平臺和計算機互動手段成為了資訊科技的新模式。資訊科技所創造的靈活生動、特色鮮明的視聽形象，為幼兒思維的發展提供了更新鮮更有活力的素材和途徑。
二、資訊科技對幼兒思維及幼兒思維教學的促進
資訊科技在幼兒思維的發展方面具有獨特的優勢，主要包括兩個方面：
1. 資訊科技對幼兒思維的促進
1.1 資訊科技裝置促進幼兒手指靈活性
幼兒手部動作的發展，是手眼協調的結果，涉及視覺和動覺的協調發展。幼兒在使用資訊科技裝置（電腦、ipad等）的過程中，需要使用滑鼠鍵盤或者直接用手指進行各項操作，能夠促進幼兒手部肌肉的發展，對於手指靈活度和相互的配合度都有鍛鍊效果。幼兒手眼的協調性是大腦綜合指揮的結果，也能極大促進幼兒感知覺的發育，進一步幫助幼兒獲取更多的外部資訊，為思維的發展提供原始加工材料。
1.2資訊科技促進幼兒語言的發育
語言是思維的載體，幼兒時期是語言快速發展的階段，藉助於多媒體資訊科技可以為幼兒提供聲情並茂的多種語言輸入材料，使幼兒吸收到標準化豐富的語言素材，同時藉助於畫面和情節，幫助幼兒加深對概念的理解，使得他們對語言的吸收更充分更容易。
1.3 資訊科技擴充套件幼兒興趣
資訊科技能夠便捷的創造出豐富立體的活動場景，多媒體技術能夠融合圖片、動畫、文字、聲音等多種表現形式，豐富的色彩畫面、貼近生活的設計、精彩的情節極大吸引了幼兒的興趣，激發了幼兒的學習動機，尤其是當前互動技術和觸屏技術的應用，突破了幼兒使用資訊科技裝置的瓶頸，極大推動了幼兒的參與性。幼兒的興趣越濃厚，注意力水平越高，思維的活躍程度就越高，
2. 資訊科技對幼兒思維教學的促進
2.1資訊科技促進了思維教學場景的豐富性
思維教學需要幼兒進行抽象的大腦活動，如果不借助於形象生動的場景，很多幼兒難於參與進來。利用資訊科技手段能夠將抽象的思維過程形象化。比如數字10的分解，藉助於多媒體手段可以使用生動的小動物形象來表示數量關係，10只小兔子以不同數量的組去地裡收穫胡蘿蔔，幼兒就很容易接受，也很容易直觀的感受到數與量的不同和守恆。資訊化手段幫助教學者從單純的講述和有限的課堂互動中解脫出來，創設出更多樣有趣的教育場景。吸引幼兒參與的同時，能夠更有效的刺激幼兒思維的活躍程度。
2.2資訊科技優化了思維教學的內容和過程。
資訊科技手段的高速發展為幼兒思維教學創造了大量的優質內容資料庫，幫助教學者更好的實現教學目的。將不同形式的內容根據思維教育目標組合到一起，可以極大提高思維教學的表現力。在教學過程中運用不同的材料和表現形式，使得教學過程更具吸引力和靈活性，幫助幼兒積極主動地參與到思維教學的活動中。
三、資訊科技在幼兒思維啟發的思考
資訊化技術的參與相對於傳統的幼兒學習和思維發展具有很鮮明的特色和優勢，能夠極大的吸引幼兒的興趣，激發思維的活躍度，但是作為新興的手段，資訊科技在幼兒思維啟發的過程中存在的問題值得我們進一步思考和探討：
1.資訊科技手段使用的度
無論是幼兒自己使用資訊科技裝置還是教師在課堂運用資訊科技手段，資訊科技使用與幼兒學習總時長的佔比需要慎重考慮。對於幼兒自身來說，多媒體裝置只是知識獲取的一個途徑，大量佔據幼兒的時間反而會損傷幼兒其他方面的發育；對於教學而言，資訊科技是實現教學目標的手段和途徑，教師應以教學目標為前提，進行教學策略的設計，資訊科技手段的應用要有適合的教學時間佔比，要考慮與一些傳統的教學方式進行適當的結合，才能多途徑全方位更好的幫助幼兒健康發育。
2．資訊科技手段要符合幼兒的認知特點
幼兒是人的一生中發育速度非常快的一個時期，不同年齡的幼兒認知特點具有顯著差異，在為幼兒選擇多媒體內容時，尤其要注意幼兒的接受程度，在內容的時長、語言的詞彙量、情境的貼近度等方面都要進行慎重的考量，再推薦給幼兒使用。
四、結束語
資訊科技為幼兒的思維發展提供了便捷性和多種探索的可能性，我們要充分利用這種優勢的同時，還需要更深入的實踐和探索，選擇合適的內容和呈現方式，規避風險和劣勢，更有效的幫助幼兒促進思維發展。