七年級生物教案下冊 篇一
1、知識與技能
a.說明綠色植物的細胞在光下能夠製造澱粉，同時釋放氧氣。
b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過本節實驗，培養學生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。
2、教學重點：
a.說明綠色植物光合作用產生澱粉。
b.說明綠葉在光下製作澱粉的同時還釋放出氧氣。
c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。
3、教學難點：
光合作用產生澱粉和釋放出氧氣的實驗操作。
課前準備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
（一）激趣匯入
師：同學們，今天我們學習第三節植物光合作用的實質，上新課前，請同學們思考一個問題：葉片的哪些細胞含有葉綠體？
回答：葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體。
師：很好，葉綠體能進行光合作用，製造有機物，那我們如何去驗證呢？下面我們一起來做實驗證明。
（二）解疑導拔，合作探究
實驗指導：
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小於葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然後放於光下照射30分鐘。
2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯裡，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。
3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。
請同學們根據實驗現象，思考討論下列問題：
1、為什麼要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？
2、水浴加熱後，葉片變為什麼顏色？
3、加碘液後，葉片變為什麼顏色？能否判斷葉在光下製作的是什麼物質？
學生實驗
回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用於實驗的植物葉片中的澱粉除去。不至於影響實驗想象。
師：很好，在黑暗處葉片不能再進行光合作用，葉片中原有的澱粉一部分通過葉脈運輸到其它部位，還有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2：水浴加熱後，葉片變為白色。
師：為什麼變為白顏色呢？
回答：略。
師：由於酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。
回答3：加碘液後，葉片四周變為了藍色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產生的有機物是澱粉。
師：澱粉遇碘液變藍色是我們判斷澱粉存在的有力證據。那為什麼有上面現象產生呢？
回答：因為葉片被黑紙片遮住後，就不能接受光進行光合作用了產生澱粉，所以加碘液後四周顯藍色，而中間不顯藍色。
（三）明理強化，實踐探究
師：很好，從今天的實驗我們能得到什麼結論？
回答：光合作用能產生有機物，有機物主要是澱粉。
師：澱粉是一種貯藏大量能量的有機物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的澱粉。
（四）引深探究
師：通過今天的學習，你們能提出什麼新的問題呢？
回答：
1、二氧化碳和水是怎樣形成澱粉的？
2、光合作用能否產生其它有機物？
師：請同學們帶著這些問題回去思考，並查詢有關資料去探究。
七年級生物教案下冊 篇二
1、由巨集觀到微觀的方法觀察葉片的結構，培養學生探究能力。
2、通過查詢相關的資料，培養學生收集資料的能力。
3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水迴圈的意義，初步形成節約用水，保護森林的意識。
1、葉片的結構、氣孔的開閉與蒸騰作用的關係，以及植物體是怎樣參與生物圈水迴圈的內容是本節教學的重點。
2、徒手切片的製作是本節教學的難點。
1、學生準備：收集資料。
2、教師準備：課件，實驗準備收集資料。
學生活動教學內容教師活動
嘗試回答觀察水迴圈課件演示，啟發
動手實驗葉片結構指到實驗
探究氣孔結構氣孔結構引導實驗分析
觀察嘗試回答氣孔開閉機制課件演示
聯絡實際蒸騰作用與水迴圈範例法
教學
環節教學過程學生活動教師活動
匯入
出現綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進入情境引言匯入，引起學生注意
植物在生物圈中生存，維持正常生命活動應具備哪些外界因素？
這些非生物因素在不同地區分別起著不同的作用，請認真觀察圖片並思考沙漠中什麼地方會有植物生長？
思考回答
觀察思考
回答
引導，建立聯絡
展示圖片
適時提示
七年級生物教案下冊 篇三
1.概述生物學的概念，舉例說出生物的生命現象和基本特徵
2.激發學生學習生物學的興趣
認識生物的基本特徵
教學方法與手段：
教學過程：
教師活動學生活動設計意圖
①螞蟻：好多好吃的哦！
②大雁：南方也是我的家！
③春芽：我也想長高哦！
④蜜蜂：花蜜是我的最愛！
⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！
⑥織布鳥：家的感覺真好！
世界是如此的神奇和美妙！在自然界裡，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂採蜜、葵花向陽、小鳥的築巢和覓食等等，這些都屬於生命現象。
你能舉例說出自然界中生物的生命現象嗎？
一、生物的概念
什麼是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？
小結：生物是有生命的物體。
思考：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物嗎？
活動：火眼金睛辨識生物和非生物
多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻後的殼
二、生物的基本特徵
1.生物大多都有細胞結構
一隻美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那麼的不同，但它們有共同的特徵。說一說動物和植物相似的特徵是什麼？
小結：生物體大多都是由細胞組成。
2.生物能生長和發育
生物的另一特徵是生長和發育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。
同樣，動物也要生長髮育。如受精卵經過胚胎髮育，長成胎兒。
小結：生物能生長和發育。
3.生物都需要營養物質和能量
細胞要完成生長和發育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室裡學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創口。
生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪裡來的呢？
小結：生物都需要營養物質和能量。
4.生物都能繁殖
①兩隻鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；
②猴子：是媽媽哺育我長大！
小結：生物都能繁殖後代
5.生物都有遺傳和變異
人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什麼現象呢？
小結：生物都有遺傳和變異現象
6.生物都能適應和影響環境
小結：生物能適應和影響環境。
舉例說出自然界中常見的生命現象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。
舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的物體。
說出機器人和熊貓玩具都不是生物。
7.生物也要呼吸
多媒體展示圖片：
①伸伸懶腰，喘口氣；
②樹：我也需要新鮮空氣；
小結：生物都能呼吸。
生物除了以上的特徵還有哪些特徵呢？
師生共同歸納生物的基本特徵：
生物大多都由細胞組成；生物能夠生長、發育；生物都需要營養物質和能量；生物都能繁殖後代；生物有遺傳和變異現象；生物能適應和影響環境；生物能夠呼吸、排洩廢物等。
多媒體展示視訊：生物的基本特徵
七年級生物教案下冊 篇四
1.描述空氣質量對人體健康的影響。
2.嘗試瞭解當地的空氣質量。
1.通過收集資料和分析資料，瞭解空氣
2.質量對人體健康有哪些影響。
3.瞭解當地的空氣質量，並針對存在的問題提出意見和建議。
1.教師：指導學生課前收集有關空氣質量與人體健康關係的資料；指導學生調查家庭成員的吸菸情況；準備有關吸菸危害性的資料。
2.學生：調查家庭成員吸菸情況；收集相關資料。
2課時
1.匯入新課
回憶上節課的內容，回答問題。
複習提問：呼吸運動是如何進行的？
導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質量直接影響人的健康。
2.空氣質量影響人體健康
2.1資料釋出
2.1.1幾位學生上講臺釋出所收集的有關空氣質量影響人體健康情況的資料，其餘學生聆聽並對資料內容表示驚訝，產生觸動。
課前學生通過各種途徑收集有關資訊，上課時指導學生髮布這些資訊。
2.1.2閱讀課本p52～53的資料分析，並分組討論問題。學生代表本組同學的意見，組內其他學生補充。
指導閱讀，組織並參與學生討論，分析、評價，給予鼓勵。
資料分析
2.1.4說出調查結果。通過交流分析，瞭解吸菸的危害。
課前組織學生調查各自家庭成員的吸菸情況，為家長算筆吸菸帳。
引導學生認識到吸菸的危害性。
分析資料，並質疑：吸菸危害健康，為什麼有人還要吸菸呢？
小組成員闡明對吸菸的看法，並提出可行的策略方案。
2.1.5展示從報紙上剪貼的吸菸危害健康的資料，引導學生交流討論，對學生進行健康教育。
2.2在教師的引導下交流，說出治理沙塵暴的對策。
出示沙塵暴的資料，讓學生了解沙塵暴對人體的危害，對學生進行環保教育。
2.2.1結合肺內氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防範意識。
講述煤氣中毒的原理，加強學生的防範意識，提高學生處理問題的能力。
3.瞭解當地的空氣質量
閱讀並提出問題，在教師的引導下解決疑惑。
指導學生閱讀課本的探宄方案，讓學生通過閱讀，掌握科學探究的基本方法。
採集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法
強化認識，進一步瞭解探究的方法和步驟。
展示探究步驟，提出在探究中應注意的事項。
小結和練習
用自己的語言說出通過本節課所學習到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課後練習。
課後探究
課後分組，小組成員分工採集和測算當地空氣中的塵埃粒子，並將結果進行公佈和交流。
組織分工，強調活動的注意事項，參與交流，對學生的活動進行評價。
課後活動
到有關部門獲取有關當地空氣質量的資料，瞭解當地存在的空氣質量問題，並針對這些問題提出一些可行的改進建議。
組織學生進行課外活動，讓學生接觸社會，瞭解社會。通過活動，提高學生的環保意識和增強學生的健康意識。
七年級生物教案下冊 篇五
1、瞭解生物學的概念以及在生活和社會中的應用。
2、瞭解生物科學的最新進展，激發學生產生濃厚的學習興趣。
重點：生物科學在生活和社會中的廣泛應用。
難點：在學習方法上的引導。
一、情境引入：
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學生分辨哪些可以食用，從而引出生物學。學生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。
（教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識，形成了現在的生物科學。）
二、自主探究，合作交流
學習任務一：聯絡生活經驗，瞭解生物學概念。
1、學生自學教材，找出生物學的概念。
2、學生舉例：舉出常見的生命現象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學會觀察。）
3、拓展反思：生物學不僅是對錶面現象的觀察，更深入到對生命活動規律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現了仿生學，誰能舉出一起關於仿生學的例子？
學習任務二：學生自學教材，體會生物學的重要性。
1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學的重要性。並有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。
2、小組內探討：根據教材內容和生活經驗，嘗試交流生物學的應用（重要性）。
3、師生交流：有關對一些生物現象和生物科學的疑問。
拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚？
三、系統：（引導學生從農業、工業、醫學等方面生物科學的重要性。）
四、診斷
1、生物學是研究和的科學。
2、談一談你對生物學的認識和怎樣學習生物學？