遼闊的疆域教案 篇一
遼闊的疆域
1、認識我國的海陸位置和緯度位置，瞭解我們位置的優越性。
2、明白我國領土的四至點，識記我們的海上和陸上鄰國。
3、瞭解我國所臨海洋和主要內海和島嶼。
我國領土的四至點。我國的陸上鄰國的名稱和位置
中國疆域示意圖，地球儀
教師活動
學生活動
1、匯入新課：我們用了一年的時間學習了世界各地的地理狀況，這天開始學習我國的狀況。
2、（拿出地球儀）請同學們參考地球儀和以前所學資料，分析我國的位置，從海陸和緯度兩個方面。
比較俄羅斯、印度尼西亞和蒙古、日本，分析我國位置的優越性。
板書：一、優越的地理位置
1、緯度位置
2、海陸位置
3、優越性
講解：我們的國家海陸兼備，緯度適中，是一個位置優越的國家。
讀4頁圖，找出我國領土的四至點，分析其南北和東西的距離。
板書：二、遼闊的國土
1、四至點
講述：我國面積廣大，居世界第三，東西距離5000千米，南北5500千米，各地景觀相差很大。
下面我們沿著我國的陸上疆界，找出所臨國家
總結：東：朝鮮
北：蒙古、俄羅斯
西北：哈、吉、塔
西：阿富汗
西南：巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹
南：緬甸、寮國、越南
（強調）這是本節課的重點資料，要注意位置和名稱的記憶。
再找出我國的臨海和內海，還有隔海相望的國家。
講述：我們海洋廣闊，領海寬度為12海里，內海是渤海和瓊州海峽，同6個國家隔海相望，便於海上對外交往。
總結：本節課主要講述我國優越的地理位置和遼闊的國土，重點是我國陸上相鄰的國家和領土四至點。
分成兩個小組，一個分析海陸位置，找出我國臨的大洋河所在的大洲。另外一個分析緯度位置，找出中國所在的半球，所處了溫度帶
海陸小組分析蒙古和日本，緯度小組分析俄羅斯和印度尼西亞，從農業生產、對外交往、海洋事業方面分析優越性。
在圖上找出我國領土四至點，明白分別位於什麼省份，派代表上黑板給同學們指出。
模擬陸上旅遊，逐個找出12個陸上鄰國，回憶亞洲的6個分割槽，看分別屬於那個地區
分成兩個小組，一個找海洋，包括臨海和內海。另外一個找國家，說明分別位於東面還是東南。上黑板給同學們指出並說明。
描畫中國疆域示意圖，標出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，我國的領土四至點和臨海。
遼闊的疆域教案 篇二
一、教材分析
教材的地位和作用
本節教材是中國地理的開篇，其編寫以事實材料說話，安排了較多的圖片和活動，使學生直觀地認識祖國的疆域特徵。要認識和了解祖國，首先要明確中國的地理位置及其重要好處。我國自然環境的各個要素和各種自然資源，工農業、交通運輸、商業、對外貿易等生產部門，都存在於必須的空間位置，並在這個空間位置上發生、發展。我國特定的空間位置，影響著自然環境的特點和人們的經濟活動。遼闊的國土，使我國的地形、氣候乃至生態環境複雜多樣，為我國各生產部門帶給廣闊的場地，構成各地區自然、經濟上的區域差異。掌握我國的地理位置、遼闊的疆域，是掌握我國各種地理事物空間分佈、學習中國地理其他各章節的基礎。
教學目標
1、知識與技能
學會運用地球儀或東西半球地圖說出我國的位置，掌握我國的半球位置、緯度位置和海陸位置，分析我國的地理位置、特點及其優越性；明白我國面積及其在世界上的地位，學會在地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國，明白我國是一個海陸兼備的大國；學會在地圖上量算距離及運用文字、資料、地圖資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高計算、分析、歸納潛力，運用地圖獲取地理資訊和分析問題的潛力。
2、過程與方法
運用地圖幫忙學生建立地理事物空間概念，養成用圖、讀圖、分析圖的地理學習習慣。
3、情感、態度、價值觀
建立學習中國地理的興趣；透過比較評價“位置優越和國土遼闊”，激發熱愛社會主義祖國的情感和民族自豪感；認識我國有遼闊的疆域，培養維護祖國統一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的職責感。
教學重點和難點
教學重點：理解我國優越的地理位置。
教學難點：位置、疆域空間想象潛力。
二、學情分析
學生經過一年的地理知識學習，具有了必須的地理基礎知識和基本技能，在教學中學生會淺意識的應用所儲備的知識，但是學生在應用這些知識的時候，往往還不得法，不能熟練、準確的應用，所以教師在教學過程中，就應在原有知識基礎之上，加大對地圖的使用，深化培養學生的讀圖、析圖、用圖的潛力，加強知識與技能的聯絡。
三、教學方法分析
1、教法
本課是學生了解中國人文環境的第一課。該課主要是介紹我國的基本國情，因此，本課教學活動設計充分體現新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，以學生的發展為基本目標，在學生看書、讀圖基礎上，以問題引路，著重採用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、遊戲法等，即“導、學、議、展、練”五位一體教學策略，重點突出一個展字。透過精講多練，講練結合，反覆運用地圖、開展遊戲活動等，把“死”圖變成“活”圖，幫忙學生將已有知識遷移到對新知識的理解和認識。藉助學生探究祖國河山的好奇心，利用小組合作讀圖的教學方法調動學生的學習用心性、主動性，使學生全體、全程主動參與學習，更好體現新課程的綜合探究、開放創新的特點，體驗合作學習的快樂，同時也培養學生運用地圖學習知識、藉助地圖獲取資訊的潛力，培養地理學習方法，激發學習地理的熱情，開發學生智慧。在師生的互動交流中，實現自主學習，使每個學生的潛力都得到發展。
2、學法
七年級學生雖然掌握了必須的學習方法，具備了必須的讀圖潛力，但是由於閱歷淺、知識面窄等原因，看問題的層次還有待於進一步提高。因此，教師要抓住國中學生好動、好奇、好表現的特點，用心採用形式多樣的教學方法，激發學習興趣，讓學生由學會到會學。應從以下幾個方面滲透學法：①培養學生從各種地理圖象中獲取地理資訊的潛力；②在探究學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法；③透過小組討論，培養學生的互動潛力，使學生學會合作學習，促進學生個性發展。
四、教學過程
（略）
智慧測評
課堂練習是檢測教學目標的重要手段，是課堂教學的“晴雨表”，透過檢測及時反饋資訊。
1、搶答題
（1）我國南北跨______很廣，約_____度，大部分位於____緯度地區，屬於____溫帶，南部少數地區位於_____帶，沒有____帶。
（2）我國西部深入_______大陸內部，與許多國家接壤；東部瀕臨世界上面積最大的大洋_______洋，有眾多的_______和______，是一個海陸兼備的國家。
（3）下列關於我國位置的敘述，正確的是(
A東半球B西半球C南半球D北半球
（4）中國是一個(國家
A島國B大陸國C海陸兼備D半島國
（5）我國的大陸海岸線長約（）千米，陸上疆界長約（）千米
（6）我國鄰國中面積最大的是（），我國最東端的鄰國是（）；
2、遊戲活動：“海上萬裡行”航線設計活動，要求學生設計出從渤海到南海的最短航線。
發給每組一張空白的“中國近海圖”。活動要求：航線需經過我國的6個海上鄰國、兩大島嶼、兩個海峽、一個海灣，把地名標註於地圖上。看哪一組完成的最快最好，待各組完成後將設計成果進行展示，師生共同評價。
遷移提高
教師：人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這是值得我們每一箇中國人驕傲和自豪的。下面進行演講比賽，題目是《祖國，我為你自豪》。
學生準備、演講。教師評價和鼓勵。
透過設定即興演講，讓學生將本節所學知識進一步系統化，鍛鍊學生的組織材料和演講潛力，同時激發學生熱愛我們偉大祖國的思想情感。
設懸結課
教師播放《大中國》，提出：我們的國家疆域遼闊，在國家行政管理上雖然有必須的難度，但是我們管理的工作在世界200多個國家和地區中是比較好的。那麼我們國家是如何管理的呢？請同學們課後調查一下，下節課我們一齊來研究分析和學習。
五、教學反思
新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，即不僅僅專業學識要較為豐富，而且還善於對教學問題進行研究和反思。美國著名學者波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。我國有心理學家也提出：優秀教師=教學過程+反思。
教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。
新課程的評價則更加關注學生的學習過程，期望的是學生未來的發展，集中體現“一切為了學生的發展”這一教學理念。比較新課程教學理念，我反思如下：
反思一、教學活動務必尊重學生已有的知識與經驗，儘量走出教材，走近生活。
著名認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的
話，那麼，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經明白了什麼，要探明這一點，並應據此教學。可見我們教學中十分有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，使學生到達想學的境界。例如：我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發展多種農業經濟帶給了有利條件。學生要理解這一知識點可能比較抽象，如果用生活中的例子進行說明可能易於理解，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優越造就了我國豐富的旅遊資源，象海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。
反思二、進一步改變地理學習方式
地理課程標準強調：“改變地理學習方式，要根據學生的心理規律，聯絡實際安排教學資料，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習的潛力，鼓勵用心探究，使學生了解地理知識的功能與價值，構成主動學習的態度。”
改變課程實施過於強調理解學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，提倡自主學習、合作學習、探究學習，讓學習的活動真正成為一個生動活潑的主動而富有個性的過程。
本節課的教學在學生的自主學習上還有待進一步深化，如學生學習過程的自我調控、學習目標的自我確定以及學習方法自我選取。
在課堂的合作學習中，要合理分組，充分發揮小組的作用，要教給學生合作的技巧和方法，真正成為組織者、引導者、參與者。在此過程中學生不僅僅能夠相互間實現資訊與資源的整合，不斷地擴充套件和完善自我認知，而且能夠學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。如：學生小組展示交流問題時的合理評價。
在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講，學習過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、帶給互相交流的機會、而且能夠充分挖掘學生的潛力，使學生的知識得以豐富。
反思三：教師應創造性地使用教材
教材是對新課程標☆☆準的一次再創造、再組織，教師要深入鑽研課程標準、教材、學生，找準三者的連線點，必要時對教材進行取捨、整合。如本節課學習中國的位置時，緯度位置就能夠和我國最南最所在的緯度，南北所跨近50個緯度整合在一齊。我國海陸兼備，教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位於亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段資料實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。因此能夠將海陸兼備和我國瀕臨的海洋整合在一齊。
再如：學習瀕臨的海洋時，教師應適當補充領土、領海、領空、內海的有關資料。
反思四：學生活動要有“質”
課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而採取的教學方式，對探究問題或任務的設計要儘量貼合學生的經驗水平，情境的創設儘量貼近學生的實際生活才易引起學生的共鳴。活動過程中多創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與慾望。本節課中我設計了超多學生活動，有些活動在“質”上需要再下工夫。如：鼓勵學生自編口訣或用自己的記憶方法，而後大家交流，這樣效果會更佳。
總之，一堂好課是透過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂中去，用心參與，自主探究，在簡單愉快中就完成教學。教學是一門藝術，要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的這天，我們要想擁有教學創新的先進意識與潛力，訣竅唯有兩個字“學習”。
遼闊的疆域教案 篇三
教材分析
本節是學習中國地理的第一課。要認識和了解祖國，首先要明確中國的地理位置、疆域、行政區劃等方面的基本國旗情。這是使學生認識我國自然地理環境和人文地理環境的特徵，進而瞭解人和地理環境相互關係的基礎，又是對學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感的最佳教材和出發點，因此本節內容為今後學習中國地理其他各章奠定堅實的基礎。
教學目標
知識和技能
1、掌握我國的位置、疆域，分析我國位置的優越性，知道我國的四至和鄰國。
2、知道我國憲法規定的三級行政區劃及34個省級行政單位的全稱、簡稱及行政中心。
3、培養分析圖文資料的能力。
過程和方法
1、反覆讀圖、掌握地理事物的'分佈。
2、查詢資料、分析對比、獲得知識。
情感、態度、價值觀
1、通過認識我國遼闊的疆域和優越的位置，激發愛國之情、興國之志，增強改革開放的意識。
2、瞭解香港、澳門和臺灣都是我國領土的一部分，培養維護祖國的統一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的責任感。
教學重點
1、我國地理位置的優越性。
2、我國省級行政單位的名稱及分佈。
教學難點
眾多地名在地圖上的空間位置的落實
教學方法
多媒體輔助教學法、探究法、談話法
教學用具
多媒體課件、遊戲拼圖板
教學時間
教學3課時，活動一課時
教學過程
第一課時
新課引入
播放課件：選取中國有代表意義的自然風光、歷史文化、新中國成立以來的建設成就圖片進行展示，配以《我愛你，中國》歌曲。
解說：伴隨著這首深情雋永、蕩氣迴腸的讚美祖國之歌，我們飽覽了祖國山河之壯美，歷史之悠久，文化之燦爛，回顧了新中國成立以來勤勞、智慧的中國人民取得的一個又一個偉大成就。作為一箇中國人怎能不為這樣的母親而驕傲，為有幸成為她的兒女而自豪。對於母親，我們究竟瞭解多少呢？在新學年裡我們將瞭解她的方方面面。首先，我們最該瞭解的是她的位置、疆域、行政區劃。
板書：
第一章從世界看中國
第一節遼闊的疆域
講授新課：我們怎樣描述中國在世界的位置呢？
活動：螢幕顯示圖1－1中國在世界的位置示意，小組合作探討下列問題。
1、指出南北半球的分界線，並說出中國在哪個半球？（北半球）
2、指出東西半球劃分界線，並說出中國在哪個半球？（東半球）
3、指出高、中、低緯度劃分界線，並說出中國所處緯度範圍。（大部分在中緯度地區）
4、指出五帶劃分界線，中國位於哪個溫度帶。（大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶）
5、螢幕顯示世界大洲大洋分佈圖，讓學生指出亞洲和太平洋，再現中國輪廓，再讓學生指出中國在亞洲的什麼部位、太平洋的什麼方向。（海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸）
6、你能再列舉幾個太平洋西岸的國家嗎？
承轉：一個國家和地區的地理位置，影響著地理環境的特點和人民的經濟活動，我國的緯度位置和海陸位置有怎樣的優越性呢？
活動
螢幕顯示圖1－2與圖1－3，小組探討下列問題。
1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什麼不同，說說我國緯度位置的優越性。
2、與日本、蒙古相比，我國的緯度位置有何不同，說說我國海陸位置的優越性。
3、如果我國的海陸位置不是東臨太平洋，而是深居內陸，會對我國的氣候和農業生產產生怎樣的影響？
4、同樣的海陸位置條件下，我國地勢東高西低會對我國的氣候和農業生產產生怎樣的影響？
以上內容難度梯度逐漸加大，意在引導學生形成通過對比分析、進而歸納綜合地“理”的思維過程。學生討論時，教師巡迴參與討論，給學生必要的指導和鼓勵。
小組代表發言，組員補充。
教師總結
1、緯度過高或過低，所處的溫度帶限制了農業的多種經營。我國領土所跨緯度範圍廣，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶，只在高山地區才有類似寒帶的終年冰雪帶，使我國南北氣候差異大，世界上大多數的動、植物都可以找到棲息之所，為我國農業生產發展多種經營提供了有利條件。
2、深居內陸的國家由於不臨海，一方面難以受到海洋影響，氣候乾旱；另一方面，一定程度限制了這些國家對外貿易的發展。一些島國，由於四面臨海，一定程度上限制了這些國家的領土範圍，但沿海多港灣，海上交通便利，為這些國家對外發展提供了有利條件。我國位於亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼備的國家，西部深入亞歐大陸內部，與許多國家接壤，可以從陸路通往中亞和歐洲各國。東臨浩瀚的海洋，有利於發展海洋事業，也便於從海上與世界各國往來。同時，與我國西高東低的地勢相結合，一方面可以使太平洋暖溼氣流影響我國東部，供給農業所需的降水；另一方面許多大河滾滾東流注入太平洋，這樣不僅溝通了東西交通，而且形成巨大的水力資源。值得一提的是，由於亞歐大陸和太平洋、印度洋之間巨大的海陸熱力差異，形成了明星的亞洲特有的季風氣候，除了青藏高原大部和西北內陸地區以外，廣大東部和南部，甚至青藏高原的一部分地區均受到夏季鳳的影響，與世界同緯度地區相比，我國北迴歸線附近並未出現荒漠景觀，而是“魚米之鄉”，這裡熱量充足，降水豐沛，成了世界上亞熱帶自然資源最豐富的地區。
螢幕顯示本節知識結構並做簡要總結。
拓展與探究
查閱地圖，分析比較中國與英國、中國與美國、中國與哈薩克地理位置的相同點和不同點，思考我國應該如何充分利用位置優勢開展經濟活動。（組內合作探究，以小論文方式呈現，準備組間交流）