人音版四年級上冊《我是少年阿凡提》教案

教學內容

歌曲《我是少年阿凡提》

教材

版本

人音版

課時

1

教材分析

這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體。曲調詼諧、歡快，它生動地讚揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保數育的好題材。歌曲在第11小節跳躍的引子後，情緒歡快地進入第一樂段，這一樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0X切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律採用了模進的手法、配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌、最後的樂句旋律作了變化重複，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析

四年級的學生已經具備了一定的演唱能力，對音樂風格的感知也已經有了一定的高度，但對於創編類的練習做的相對較少，對於升記號、襯詞、休止符等音樂要素的把握還不夠準確，這是本課所著重需要注意的要點。

教學目標

1、知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富於智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生注重環保，熱愛自然、保護自然的情感。

2、感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

3、能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

教學重點

感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學難點

唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

教學準備

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

教學程序

一、創設情境，激趣匯入

任務一：感受新疆音樂風格特徵

1.核心問題一：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，進行律動表演。說出音樂出自哪個民族。

學生活動：隨音樂律動，感受新疆音樂風格特徵。

2.核心問題二：瞭解新疆地區風土人情

學生活動：聆聽教師講解。

3.核心問題三：瞭解本課主題。

學生活動：通過教師的講解，對本節課的內容產生興趣。

評價任務：

優秀：能感受到新疆音樂的風格特徵，並能隨音樂進行有新疆民族特色的律動。

良好：能基本感受到新疆音樂的風格特徵，並能隨音樂進行有新疆民族特色的律動。

合格：能基本感受到新疆音樂的風格特徵，並能嘗試隨音樂進行有新疆民族特色的律動。

【設計意圖】讓學生感受新疆歌曲的特色，對新疆文化有所瞭解。

二、聆聽體驗，學唱歌曲

任務二：多遍聆聽歌曲，為重難點解決做好準備

1. 核心問題一：一聽歌曲，瞭解歌詞內容

歌曲中都唱了什麼？

學生活動：聽歌曲，關注歌詞，能夠聽出歌曲中的阿凡提是一個愛護環境、注重環保的孩子。

2.核心問題二：二聽歌曲，感受節拍，隨節拍律動

學生活動：隨音樂進行律動

3.核心問題三：三聽歌曲，關注升記號

學生活動：聆聽歌曲，從樂譜中發現升記號，並感受其作用

任務三：演唱歌曲，準確演唱升記號、休止符、襯詞等音樂要素

1. 核心問題一：對比聆聽，感受升記號給音樂帶來的變化

學生活動：跟琴學唱，對比聆聽歌曲加入升記號後的不同效果，並嘗試演唱。

2. 核心問題二：準確演唱休止符

學生活動：感受休止符的作用（使音樂更加詼諧有趣），跟琴演唱。

師：休止符的使用在這裡更能體現阿凡提保護環境的堅定決心。

3. 核心問題三：準確演唱襯詞

學生活動：感受襯詞表現的音樂情緒，跟琴清晰演唱。

4. 核心問題四：完整演唱全曲

學生活動：多種形式多遍練習，達到熟練、準確地演唱。

評價任務：

優秀：能夠通過多遍聆聽，準確回答老師的問題，感受音樂中的重要元素，並熟練演唱歌曲，將阿凡提愛護環境的決心表現出來。

良好：能夠通過多遍聆聽，基本回答老師的問題，基本能夠感受到音樂中的重要元素，並較熟練地演唱歌曲，將阿凡提愛護環境的決心基本表現出來。

合格：能夠通過多變聆聽，思考老師提出的問題，並演唱歌曲，嘗試表現阿凡提保護環境的決心。

【設計意圖】通過多遍聆聽，逐一解決歌曲中的難點，再演唱過程中，通過對比聆聽，情感引導使學生能夠準確演唱歌曲中的要素。

三、創編實踐，表現歌曲

任務四：用打擊樂器為音樂伴奏

1.核心問題一：學生選擇伴奏樂器學生活動：小組討論，從老師提供的打擊樂器中選擇適合本首歌曲的樂器。

2.核心問題二：為歌曲創編伴奏節奏

學生活動：小組合作，討論如何為本首歌曲伴奏，並進行練習和展示。

評價任務：

優秀：通過小組合作，能夠創編歌曲的伴奏方式，並很好地為音樂伴奏，進行成果展示。

良好：通過小組合作，基本能夠創編歌曲的伴奏方式，併為音樂伴奏，進行成果展示。

合格：通過小組合作，基本能夠創編歌曲的伴奏方式，並嘗試為音樂伴奏，進行成果展示。

【設計意圖】通過讓學生自主選擇伴奏樂器、伴奏方式，鍛鍊學生小組合作的能力，為他們提供創意實踐的機會，提升學生的藝術素養。

四、課堂小結情感昇華

任務五：喚起愛護環境，重視環保的情感共鳴

1.核心問題一：引導學生思歌曲中的考阿凡提是個怎樣的人？

學生活動：通過歌曲演唱和老師的語言引導，說出阿凡提是個愛護環境，重視環保的少年。

2.核心問題二：請學生說一說重視環保的重要性

學生活動：積極發言，交流想法。

3.核心問題三：喚起學生愛護環境，重視環保的情感共鳴

學生活動：在交流中體會愛護環境與每個人的生活息息相關

評價任務：

優秀：能夠懂得愛護環境，重視環保的重要性，並將行動落實到生活中。

良好：能基本夠懂得愛護環境，重視環保的重要性，並將行動落實到生活中。

合格：能夠基本懂得愛護環境，重視環保的重要性。

【設計意圖】通過交流，讓學生意識到環保的重要性，並能身體力行，讓音樂對生活起到積極的作用。

學後反思

本課在教學過程中，充分創設情境，讓學生在“少年阿凡提”的故事中體驗音樂的樂趣，學生參與度很高，教學目標也高效達成。本課的審美感知目標，有很重要的一點，就是要其實學生愛護環境的重要性，這一目標的達成，主要是通過語言的方式加以引導的，這是美中不足，如果能夠用音樂的方式，將會更加有特色，針對這一點如何做到，再要進一步討論。