《金孔雀輕輕跳》教案 篇一
第一課 唱——金孔雀輕輕跳
教案出處：上海教育資源庫集體備課
【設計思路】
這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第一單元第一課，主要學習內容是學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，並在此基礎上進行簡單的舞蹈學習和創作。歌曲《金孔雀輕輕跳》是一首描寫傣族民歌風的創作歌曲，2/4拍，f宮調式。由五個樂句構成的一段體歌曲。全曲旋律優美、明快。歌詞生動，形象地描寫了一幅傣族小姑娘、小男孩與孔雀在池塘邊翩翩起舞地生動畫面，給人留下美好的回味。
二期課改不僅給我們老師帶來了教學的空間，更為學生的學習創造了無盡的樂趣。學生們學得自主，學得積極。但要讓學生學得主動，必須激發他們的學習興趣。這堂課我就以興趣貫穿全過程，設計了“我是傣家小導遊”的節目吸引孩子，讓學生從陌生到熟悉；從瞭解到喜歡。熟悉傣家的風土人情，喜歡他們的載歌載舞。整節課通過聽聽、唱唱、跳跳、創創等幾個教學環節，讓學生喜愛演唱並能表演這首歌曲，從而感受傣家兒童演唱時的愉快心情。
【教學內容】
1.學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》
2.創編《美麗的孔雀》
【教學目標】
1.通過歌唱、表演《金孔雀輕輕跳》，感受歌曲所描寫的傣族風情，表達傣族小朋友熱愛生活親近大自然的純真情感，表現傣家孩子幸福、快樂的生活。
2.讓學生在聽故事、玩樂器、唱歌曲、創動作等音樂實踐活動中，用柔和優美的聲音表達對金孔雀的喜愛，唱出柔美的情緒、跳出可愛的形象。
3.感受2/4拍的韻律，準確地演唱跨小節的同度反覆音準。
【教學重難點】
1.感受2拍子的韻律，初步能用柔美的情緒來演唱歌曲。
2.準確地把握歌曲中跨小節的同度反覆音準。
【教學過程】
一、匯入
（一）謎語
花冠頭上戴， 錦袍身上穿， 尾巴似扇形， 展開人人愛。
（二）出示新朋友——孔雀
1.和孔雀交朋友——音樂對對碰
如： x x
53 1 1
要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜歡的音，音要準。
2.學習孔雀舞的基本動作，聽音樂自由組合進行表演
說明：
學生對孔雀很熟悉，也很喜愛！老師讓學生和孔雀交朋友，可以很容易激發了學生的學習積極性，學生的學習由被動變為主動了，很快就能進入主題。在“音樂對對碰”這個遊戲裡，學生在玩玩中解決了跨小節的同音音準的難點！在學習孔雀舞的過程中，慢慢熟悉音樂的主題。
二、玩——傣族小導遊
（一）聽聽傣族的故事
（二）感受傣族的風土人情
有趣的節日，特色的竹樓
（三）玩玩樂器
聽音樂用合適的樂器來伴奏，認識象腳鼓
說明：
“小導遊”是學生很想爭取做的角色，但首先自己要熟悉。這正是老師需要的，因為學生只有在積極的狀態下，才能主動的學習和運用。同時學做“小導遊”的同學必須比別人學得快！這樣學習的效率也大大地提高了。
三、學唱《金孔雀輕輕跳》
（一）聽範唱
（二）聽聽——主題音樂
找找——音樂旋律
唱唱——音樂主題
拼拼——孔雀畫面
說明：
“拼圖”是學生喜愛的遊戲，但這裡的拼圖學生必須在找到並唱出旋律的基礎上，學生在玩中學，樂中學的過程中熟悉歌曲的主題。學得輕鬆，學得愉快。
四、創——最美麗的孔雀
1比聲音——誰的聲音最優美
2比動作——誰的舞姿最優美
3比合作——誰的表演最優美
說明：
比賽對學生而言是一項很刺激的活動。學生積極性高，主動性強。在比賽中學生才能淋漓盡致地發揮彼此的潛力，更力求完美。
【教學隨筆】
在本節課中，老師以“二期”課改的精神為指導思想，立足於學生的角度去思考、備課，以學生的發展為本，面向全體。如這節課的內容從主題的匯入，學生的學習、學唱，都以玩中學貫穿整課堂。改變了教學中程式化的教學方法，從學生實際出發，在瞭解學生的基礎上，設計了以學生自主學習、師生互動、生生互動學等教學方式。如：猜謎、拼圖、學做小導遊、比賽等等，既激發了學生的積極性，又提高了課堂的學習效率！更增添了師生間的情趣及融洽度。
值得注意的是：在學做“小小導遊”的環節裡，既要激發學生的積極性，也要注意課堂的調空，能讓學生收放自如。更好地發揮學生學習的主動性。讓學生在音樂課堂的天地裡快樂成長！
金孔雀輕輕跳 篇二
我這次選教的是蘇教版國小音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那麼，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。
試教——我體驗到一種經歷叫成長
這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教後效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底湧動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。
展示——我享受到一種遺憾叫真實
永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉於傣族風情的餘韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那麼美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放鬆，達到最佳狀態。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反覆聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對於歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。
學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇於表現美，敢於表現美。
本課的不足之處：
教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。
學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。
最後，我從心裡深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最後的評課，同事、領導對我的幫助與關愛，以及最後對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……
《金孔雀輕輕跳》教案 篇三
教學內容：學習歌舞表演《金孔雀輕輕跳》，人教版二年級上冊
課型：歌曲表演
教學年級：二年級
教學時數：第一課時
教學目標：
1、情感態度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物；並由本課主題向音樂內部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環保、民族文化等）拓展。
2、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動並順利完成學習任務。
3、知識與技能：通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛鍊學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創一定的情境，來表達內心的感受。
教材分析：
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
教學重點：
1、感受傣族風格的歌曲，瞭解傣族的風情；
2、啟發學生初步用優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學難點：
1、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；
2、培養學生愛護動物、保護環境的思想。
教具準備：
電子琴、錄音機、孔雀頭飾、圖片。
教學過程：
一、欣賞匯入，激發興趣
1、律動《這是什麼》
2、創設情境
我們來輕鬆一下，猜謎語：錦袍身上穿，花冠頭上呆，尾巴像把扇，展開人人愛。
3、在歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏下欣賞圖片
教師介紹：你們知道孔雀生活在什麼地方嗎？孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的雲南省西雙版納傣族自治州，這裡也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象徵。
二、歌曲的學習
1、欣賞《金孔雀輕輕跳》，老師伴舞，觀看傣族舞蹈。
剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）你們還想了解些什麼？（出示圖片）
① 介紹傣族悠久的歷史文化，有自己的歷法、語言文字，並以豐富的民族民間文學藝術著稱於世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環繞，果樹、翠竹掩映，環境十分優美。
②介紹傣族的竹樓。（出示圖片）
③介紹潑水節在每年公曆四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節日。（出示圖片）
④ 介紹傣族婦女的服飾。一般喜歡穿著窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容。（出示圖片）
2、有感情的朗讀歌詞
介紹傣族語：小卜少（小夥子）、小卜冒（小姑娘）。
聆聽範唱。閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。
3、歌曲的演唱
（1）讀曲譜
（2）視唱曲譜
（3）隨琴有感情的演唱歌曲
三、創造表現，寓教於樂
1、教師帶上孔雀頭飾，扮成孔雀。
2、介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動作都是表現孔雀的（展示《金孔雀輕輕跳》的舞蹈並交待傣族舞蹈的輕盈、柔和）。
學習傣族舞蹈動作《金孔雀輕輕跳》共有四組動作：
動作一：孔雀鶴立（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。師生一起做一個表現孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。
動作二：孔雀開屏（一）
動作三：孔雀開屏（二）觀看在舞蹈中運用孔雀開屏的動作進行造型
動作四：傣族舞語彙用動作表演歌曲。
3、師生齊唱共舞。（跳孔雀舞）學生可跟著老師一起跳，也可自己創編好的動作。
4、請一些同學上臺表演，大孔雀給他們戴上孔雀頭飾。讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。同學們爭當小孔雀翩翩起舞。
四、課堂總結，拓展延伸：
“小孔雀漂亮嗎？雲南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這麼美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上儲存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？並能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎麼做呢？（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）”
五、同學們隨著音樂模仿小孔雀，翩翩起舞地離開了教室。
金孔雀輕輕跳 篇四
《金孔雀輕輕跳》教案設計
一、課題：《金孔雀輕輕跳》
二、課型：綜合課
三、教學內容：
1.欣賞《月光下的鳳尾竹》
2.歌曲《金孔雀輕輕跳》
3.創編舞蹈
四、教學目的：
1. 通過欣賞《月光下的鳳尾竹》，讓學生感受傣族風格的歌曲，瞭解傣鄉的風情，培養學生的民族情感讓學生了解雲南省是個風景秀麗的地方，培養學生愛國主義思想。
2. 通過學唱《金孔雀輕輕跳》，讓學生進一步感受傣鄉風情，學習用柔美的、圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲。
五、教學重點：感受傣族風格的歌曲，瞭解傣族的風情。
六、教學難點 ：培養學生愛國主義思想。
七、教具：電子琴、多媒體
八、教法：欣賞法、講授法、練習法、演示法
九、教學過程 ：
（一）組織教學：師生用音樂問好
（二）欣賞《月光下的鳳尾竹》
1.提問：我們祖國地大物博，五十六個民族團結的生活在一起。你們都知道有什麼民族嗎？
2.提問：（聽音樂）分析一下是哪一民族的音樂？
3.教師從"資源、風俗"等方面結合圖象向學生介紹傣族。
4.完整地欣賞《月光下的鳳尾竹》（感受歌曲的情緒、聲音的處理）
三、歌曲教學：《金孔雀輕輕跳》
1.初聽歌曲、找一找與《月光下的鳳尾竹》不同的地方？（情緒、聲音）
2.教師範唱
3.學唱歌曲
4.教師結合圖象"孔雀"演示傣族舞蹈的基本手型。
5.教師領跳舞蹈《金孔雀輕輕跳》
6.學生結合舞蹈圖示自由創編舞蹈《金孔雀輕輕跳》，教師巡迴指導。
7.優秀舞蹈表演
十、課堂總結
十一、下課
金孔雀輕輕跳 篇五
一、 教學目標 ：
1、 通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物。
2、 能用優美、甜美的聲音演唱歌曲並嘗試用不同的方式來表現本曲，提高保護動物的意識。
3、 學習並表演傣族舞蹈動作，初步瞭解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。
4、 通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。
二、 課題分析：
本課是人民音樂教育出版社義務教育課程實驗教科書第三冊中的第九課，《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮除錯。曲調清新、優美，旋律多以三、五度進行，節奏自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一副秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
教學重點、難點：能從音樂中感受小孔雀優美的形象。
三、 教學策略：
1、 創設意境，採用情境教學，使學生產生身臨其境的感覺。
2、 引導學生樂於參與表演活動，積極與他人合作。
四、 教學過程 ：
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、組織教學
1、播放樂曲《四小天鵝舞曲》。
2、面帶笑容，彈師生問好歌問好。
1、學生聽歡快音樂邊跳邊拍手進教室
2、與老師問好
讓學生一開始便感知歡快、活潑的音樂。
二、情境匯入
激發興趣
1、 媒體出示：雲南風情圖片，播放《金孔雀輕輕跳》
2、 老師隨音樂輕輕起舞，跳傣族舞
3、 師生共同跳一跳
4、 結合自己感受說
1、 欣賞圖片並聆聽音樂
2、 初步感受傣族音樂及其風格。
3、 隨音樂跟著老師一起跳一跳。
4、 學生自由發言，
通過欣賞圖片和感受音樂，讓學生能夠有身臨其境的感覺，增強學習的興趣。
5、 說這段樂曲表現了什麼動物形象？
6、 你能隨音樂來表現可愛的小動物嗎？
7、 師隨音樂再次跳孔雀舞，請生猜一猜是哪種動物形象？
8、老師做一個孔雀鶴立的動作，講解做法：
（雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節奏）
5、 並能夠用肢體語言表現。
6、 隨音樂自由表現小動物的可愛形象。
7、 學生回答：孔雀
8、 跟老師做一做
讓學生自己說說動物形象並用肢體語言表達加深對樂曲的感受，猜一猜，做一做使學生更好的融入到本課當中來了，為下面的課堂教學營造了良好的課堂氣氛。
三、新課教學
1、 範唱《金孔雀輕輕跳》
2、 按照歌曲節奏朗讀歌詞。（媒體出示歌詞）
3、分句彈奏樂曲旋律
4、播放樂曲伴奏帶
5、彈奏整曲旋律
（提示：用優美聲音表現歌曲美妙的意境）
6、用打擊樂為歌曲伴奏（媒體出示節奏）
X－
7、請小組上臺展示，併發獎勵品
1、聽範唱
2、按照節奏讀歌詞
3、分句學唱歌曲
4、輕聲哼唱、跟唱
5、集體有感情演唱
6、分組討論，選擇合適的打擊樂為歌曲伴奏。
7、小組展示，其他組做評委
讓學生自己嘗試敲敲打打選擇合適的樂器伴奏，可以幫助孩子更深入的瞭解打擊樂，而且學習的勁頭更足了。
四、內容拓展
實踐活動
1、 小朋友，你知道我們有個少數民族把孔雀做為吉祥的象徵，你知道是哪個民族嗎？？
2、 那，還等什麼啊！讓我們一起去傣家族旅遊吧？（媒體出示傣族風情的圖片及其介紹、穿著服飾等）背景音樂播放《金孔雀輕輕跳》
3、 學習傣族舞蹈動作。（播放傣族舞蹈動作片段）
4、老師示範動作
動作一：孔雀鶴立。
動作二：孔雀開屏(一)
動作三：孔雀開屏(二)
動作四：傣族舞語彙
5、分組合作創編
6、各組上臺展示
7、情感教育
1、學生自由回答：
（傣族）
2、欣賞美麗的風景
仔細聆聽老師的介紹
3、 欣賞片段，會做的自己跟著做。
4、 跟著老師分別做一做，可找好朋友一起學。
5、學生分角色進行練習，可把紗巾做成筒群，帶上小孔雀的頭飾進行表演
6、分組表演
7、保護身邊的小動物
通過圖片的欣賞及其讓學生進一步瞭解傣家族的風土人情增強對祖國的熱愛之情。
通過找好朋友自己學習，營造了良好的課堂氛圍，小朋友們快樂的唱歌跳舞，從中感受到了音樂所帶來的樂趣。
讓學生穿著象傣族姑娘，扮演美麗的小孔雀可以提高他們表演的興趣，增強他們的自信心。
五、課堂小結
1、彈師生再見曲與生道別
2、播放律動曲
1、與老師道別
2、做律動走出教室。
《金孔雀輕輕跳》教案 篇六
活動目標：
1.學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優美的進行表演。
2.瞭解孔雀的外形特徵和生活習性。
3.產生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。
活動準備：
1.製作的《孔雀》課件。
2.《孔雀開屏》的錄影、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的光碟。
活動過程：
1.匯入活動：以猜謎的形式展開活動，激發幼兒的興趣，調動他們的積極性。
2.運用課件《孔雀》：讓幼兒觀察孔雀的外形特徵，瞭解其生活習性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒瞭解孔雀，並能積極、大膽地表達出來。
3.播放錄影《孔雀開屏》，讓幼兒瞭解孔雀開屏的原因。
(1)一種是孔雀繁殖的季節開屏，吸引雌孔雀，並不是比美。
(2)孔雀開屏是自我保護、防禦的本能。
4.讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優美。
5.教師示範舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優美。
6.教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。
金孔雀輕輕跳 篇七
下面是第一範文網小編整理的國小音樂《金孔雀輕輕跳》教學反思，希望對大家有所幫助。
《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍。
教學目標
1.為整節課奠定了良好的情感基調。
2.順理成章匯入課題。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那麼，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。 課堂生成亮點：
1.觀看傣族民俗文化風光視訊，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關人文學科屬性的集中體現。有利於擴大學生音樂文化素養，提高學生音樂鑑賞，表現；創造及藝術審美能力的培養。
2.這節課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視訊， 使學生感受到歌曲的抒情優美，又激發學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。
3.課堂中人人蔘與編創傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發揮學生的編創能力，培養學生的自信心，讓學生去帶動學生。學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇於表現美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1.由於初次上本節課，個別學生積極興沒調動起來，使課堂少了一些生機。2.自己普通話還有待與提高。
教學有法，教無定法，教學藝術是永無止境的，新課程標準需要我們勇於實踐，勇於創新，更要我們勇於反思，只有不斷反 思，不斷總結，才能提升自己教學理念。
金孔雀輕輕跳 篇八
我這次選教的是蘇教版國小音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那麼，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。
試教——我體驗到一種經歷叫成長
這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教後效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底湧動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。
展示——我享受到一種遺憾叫真實
永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉於傣族風情的餘韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那麼美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放鬆，達到最佳狀態。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反覆聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對於歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。
學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇於表現美，敢於表現美。
本課的不足之處：
教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。
學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。
最後，我從心裡深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最後的評課，同事、領導對我的幫助與關愛，以及最後對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……
金孔雀輕輕跳 篇九
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風味的創作歌曲，根據這一特點，我採用了以學生唱、動為主，瞭解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。
優點一：課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是最好的老師”，音樂新課標也把培養學生的音樂學習興趣放在首位，為此，我非常注重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，瞭解傣族風土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以後，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的瞭解。
優點二：引導學生積極思考，注重培養學生創新能力。音樂創造是培養、發展學生創新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啟發和豐富其想象力。因此，我設計了讓學生為歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，通過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最後有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，並在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。
接下來，我談談本堂課的不足之處：
缺點一：過於強調學生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱，結果導致學生唱起歌來嘴巴彆扭、難看。對於三年級國小生來說，只要他們唱得自然、優美，不要大著嗓門拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發聲方法來訓練他們，對他們而言，是有點要求過高。以後要注意根據學生的實際情況，制定適合他們的發聲方法。
缺點二：在教唱歌曲時，沒有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應該讓學生把歌詞朗讀一遍，字咬準了，歌才能唱好。而我讓學生們直接唱歌詞，導致有些學生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那麼演唱起來效果會更好。
缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完後，應及時的指出優缺點，以利於其以後做得更好。我當時只是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今後在課堂評價方面應予以加強。
音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的課堂上，老師應該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們，讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今後的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂！
金孔雀輕輕跳 篇十
第五單元 金孔雀輕輕跳
第一課時
一、教學內容
演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》
學習並表演傣族舞
二、教學目標
1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物。
2、能用優美、甜美的聲音演唱歌曲並嘗試用不同的方式來表現歌曲，提高保護動物的意識。
3、學習並表演傣族舞蹈動作，初步瞭解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。
4、通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。
三、教學重點、難點：能從音樂中感受小孔雀優美的形象。
四、教學策略
1、創設意境，採用情境教學，使學生產生身臨其境的感覺。
2、引導學生樂於參與表演活動，積極與他人合作。
五、教學過程
教學過程：
一、組織教學
1、播放樂曲《四小天鵝舞曲》。
2、面帶笑容，彈師生問好歌問好。
3、學生聽歡快音樂邊跳邊拍手進教室
4、與老師問好 讓學生一開始便感知歡快、活潑的音樂。
二、情境匯入
激發興趣
1、出示：雲南風情圖片，播放《金孔雀輕輕跳》
2、老師隨音樂輕輕起舞，跳傣族舞
3、師生共同跳一跳
4、結合自己感受說
5.欣賞圖片並聆聽音樂
6、初步感受傣族音樂及其風格。
7、隨音樂跟著老師一起跳一跳。
8、學生自由發言。 通過欣賞圖片和感受音樂，讓學生能夠有身臨其境的感覺，增強學習的興趣。
9、說這段樂曲表現了什麼動物形象？
10、你能隨音樂來表現可愛的小動物嗎？
11、師隨音樂再次跳孔雀舞，請生猜一猜是哪種動物形象？
12、老師做一個孔雀鶴立的動作，講解做法：
（雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節奏） 13、並能夠用肢體語言表現。
14、隨音樂自由表現小動物的可愛形象。
15、學生回答：孔雀
16、跟老師做一做 讓學生自己說說動物形象並用肢體語言表達加深對樂曲的感受，猜一猜，做一做，使學生更好地融入到本課中來，為下面的課堂教學營造良好的課堂氣氛。
三、新課教學
1、範唱《金孔雀輕輕跳》
2、按照歌曲節奏朗讀歌詞。（出示歌詞）
3、分句彈奏樂曲旋律
4、播放樂曲伴奏帶
5、彈奏整曲旋律
（提示：用優美聲音表現歌曲美妙的意境）
6、用打擊樂為歌曲伴奏（出示節奏）
x－
7、請小組上臺展示，併發獎勵品
8、聽範唱
9、按照節奏讀歌詞
10、分句學唱歌曲
11、輕聲哼唱、跟唱
12、集體有感情演唱
13、分組討論，選擇合適的打擊樂為歌曲伴奏。
14、小組展示，其他組做評委 讓學生自己嘗試敲敲打打選擇合適的樂器伴奏，可以幫助孩子更深入的瞭解打擊樂，而且學習的勁頭更足了。
四、內容拓展
實踐活動
1、小朋友，你知道我們有個少數民族把孔雀做為吉祥的象徵，你知道是哪個民族嗎？？
2、那，還等什麼啊！讓我們一起去傣家族旅遊吧？（出示傣族風情的圖片及其介紹、穿著服飾等）背景音樂播放《金孔雀輕輕跳》
3、學習傣族舞蹈動作。
4、老師示範動作
動作一：孔雀鶴立。
動作二：孔雀開屏(一)
動作三：孔雀開屏(二)
五、課堂小結
第二課時
一、教學內容
⒈聽《苗嶺的早晨》
⒉聽《金扁擔》
⒊唱、奏《鈴鐺舞》
二、教學目標
⒈通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格特點。
⒉欣賞《金扁擔》，讓學生感受樂曲所描繪的意境，進一步激發學生熱愛民族樂器和民族器樂曲。
⒊指導學生用明快活潑的聲音學唱《鈴鐺舞》，抒發苗家兒童對生活的熱愛。
三、教學重點難點
⒈感受《苗嶺的早晨》、《金扁擔》的音樂風格
⒉多種樂器奏《鈴鐺舞》
四、教學過程
（一）組織教學
師放《金孔雀輕輕跳》，生律動進教室。
（二）音樂欣賞《苗嶺的早晨》
⒈口笛
⒉介紹樂曲
樂曲描繪了苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的嚮往。
《苗嶺的早晨》：獨奏曲，樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的美麗風光，又以明快、熱烈的勞動節奏，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的嚮往。
⒊分樂段聽口笛《苗嶺的早晨》
樂曲分為三段。曲首以富有苗族音樂特色的“飛歌”旋律，描述了優美的苗家山寨風光，笛子運用花舌音等演奏手法，模擬百鳥在晨曦中清脆婉轉的鳴唱。
第二段，在活躍跳動的樂隊伴奏下，口笛奏出了歡快熱烈的旋律；速度由慢漸快，此起彼伏，互相呼應，表現了青年男女熱烈歡舞的場面。
第三段是短小的結尾，與第一段遙相呼應，再次重現苗族山寨的秀麗景色。後陳鋼將此曲改編為小提琴協奏曲。
⒋小提琴獨奏《苗嶺的早晨》
⒌關於音色聽音樂辨音色，用直線連一連
⒍吹一吹
西南地區少數民族的人們，喜歡用樹葉吹出動聽的聲音。請你也在身邊找一找能吹響的東西，試著吹一吹。
（三）音樂欣賞《金扁擔》
⒈聽
a、感受音樂表現的意境。
b、感受民族樂器的音色。
c、感受苗族音樂風格。
⒉學唱（機動）
用明快活潑的聲音唱《金扁擔》。
（四）歌曲：《鈴鐺舞》
1、匯入：你們真幸運，趕上了苗族人民正在過節，好多苗族小姑娘在歡快地舞蹈呢！聽到音樂你想做什麼？為什麼？
2、深入體驗歌曲：
⑴聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。
⑵吹奏主旋律：教師示範演奏
學生練習（分句練習）
⑶小組合作設計動作，用不同的方式表現主題音樂。
⑷小組展示表演：如：
a、聲音：嘿嘿
b、拍手跺腳：x x
c、打擊樂器：x x （三角鐵、鈴鼓、沙球等）
3、情感激發
（五）師生總結
第三課時
一、教學內容
⒈聽《阿細跳月》
⒉哼唱《阿細跳月》主旋律
⒊掌握“跳月”的基本節奏，學習“跳月”的基本舞步
二、教學目標
1、能夠喜歡我國西南地區侗族的歌舞，樂於主動了解侗族的民俗風情，並以多種形式參與表現活動。
2、能夠了解《阿細跳月》的風格特徵，背唱主題旋律，能夠聽辨樂曲中各種樂器音色的變化。
3、學習五拍子，掌握“跳月”的兩種基本節奏型，學習“跳月”的基本舞步。
三、教學重點難點
掌握跳月節奏、舞步，感受音樂帶來的美感
四、教學過程
教學過程
1、節奏律動
今天我們要一起外出，請大家跟上老師的節拍，可不要掉隊喲！
＞ ＞
× × × ×
走 快 點 快 點 快 點走
合 右 左 右 左 右 左 右
（合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿）
生：模仿拍節奏。
師：走的節奏是怎樣的？
生：部分學生起來走動，拍出走的節奏：× × × × × ……
師：進一步引導學生拍出 拍的固定節拍，也是跳月這種舞蹈風格的獨特之所在。（表演跳月的基本舞步）
節奏③是旋律的節奏型。（出示旋律譜）
（4）分析、練唱
師：我們一起來哼唱一下旋律，你們將它的主要特點歸納出來嗎？
生：旋律主要由5、1、3三個音組成，每句的句末相同。
練唱旋律51(•)3(•)1(•) 3(•)52(•)1(•)……
（師）（生）
師：還有其他要補充的嗎？
生：結構規整、勻稱，由四個樂句組成，四句的節奏都相同……
（5）聽音樂，分聲部拍節奏。（播放cd或磁帶片斷）
× × × ×
× × ×
（6）討 論
師：你們能注意到音樂中哪些是相同的，哪些是不同的嗎？
生：旋律在不斷反覆，而演奏的樂器經常在變換。
師：能聽出是什麼樂器在演奏嗎？
生：有二胡、竹笛……，有時是一件樂器在演奏，有時是很多樂器一起演奏（老師就學生不熱翻的或把握不準的樂器音色如笙、高胡與二胡的區別等進行講解、演示和比較，並將這些樂段抽出來讓學生聽，使學生能分辨這幾種樂器的音色）。
（7）完整欣賞《阿細跳月》
師：下面我們將再一次欣賞這首作品。在聽這過程中，請你們用自制的樂器共同來參與擬演奏。同時請1－2名同學出來，記錄出各樂器演奏時所出現的順序。（播放cd或磁帶）
（8）討論檢驗學生記錄的結果，出示結構圖。（電腦課件）
引 竹 合 彈 二 高 笙 竹 彈 合 竹 合 尾
子 笛 奏 撥 胡 胡 笛 撥 奏 笛 奏 聲
師：樂曲中為什麼有這麼多的變化？這些變化能使你聯想到什麼？
生：聯想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……
師：你們還能注意到音樂中其他的變化嗎？
生：樂曲後部分漸快、漸強，將樂曲推向高潮。
（9）歸 納
民樂合奏《阿細跳月》是作曲家、指揮家彭修文根據侗族民間歌舞“跳月”的素材編寫創作的。旋律素材簡潔，節奏富於動感。作品採用固定主題多次變化重複的結構，用不同的音色、力度、速度的變化對比，表現了“跳月”時歡快、熱烈的歌舞場面。
（10）欣賞舞蹈《阿細跳月》
第四課時
一、教學內容
⒈唱《侗家娃娃幸福多》
⒉綜合活動
二、教學目標
1、能用歡快、活潑的情緒演唱《侗家娃娃幸福多》。
2、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。
三、教學重點：感受侗族音樂、體驗侗族音樂
教學難點：歡快、熱烈的歌曲演唱；襯詞的演唱
四、教學過程：
（一）情境定向：
1、學生隨音樂伴奏《侗家娃娃真幸福》進教室。
2、遊戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿
⑴學生拍手
⑵啟發創造：用其他的方法拍擊。
（二）匯入引趣：
⒈匯入：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到我國的西南地區去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！
⒉出示圖片提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）
⒊出示課題：《侗族》
⒋引趣：今天我們旅行的第一站是侗族。
（三）激趣體驗：
⒈匯入：你們聽，侗族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……
⒉初步感受歌曲：《侗家娃娃幸福多》
⑴問：侗族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？
⑵引導學生說出“吔囉”
⑶小結：真聰明——“吔囉”是侗族民歌中最有特色的歌曲襯詞。
⑷問：還有哪些歌詞？
⑸小結：侗族小朋友為我們送上的歌曲是《侗家娃娃幸福多》（出示課件：《侗家娃娃幸福多》歌詞）
⑹有感情地朗讀歌詞。
⒊初步體驗歌曲：
⑴啟發：仔細地聽，看你能不能跟侗族小朋友學上1、2句。
⑵啟發：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。
⑶師生合作學唱歌曲：採用接龍遊戲學會。
⑷小結：侗族小朋友有話要告訴大家。
⒋深入體驗歌曲：
⑴教師示範：邊唱邊用律動伴奏。
⑵自己嘗試：學一學邊唱邊用律動伴奏。
⑶全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。
⒌情感激發：
⑴問：侗族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？
⑵啟發學生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快
⑶用活潑輕快的聲音唱。
⑷參與表現：全體起立邊唱邊跳。
⒍小結：踏著歌聲，告別侗族小朋友，快樂旅行團又出發了。
（四）激情體驗：
⒈匯入：閉眼聽，遠處傳來動聽的音樂……
⒉再聽樂曲：《阿細跳月》
⑴匯入：你們真幸運，又趕上好多侗族小姑娘在歡快地舞蹈呢！
⑵問：聽到音樂你想做什麼？為什麼？
⒊深入體驗本單母音樂
⑴參與表現：師生合作表演，盡情參與表現音樂。
⑵小結延伸：
《阿細跳月》侗族
《金孔雀輕輕跳》傣族
《鈴鐺舞》苗族
（五）評價小結：
⒈總結：同學們，今天，我們“快樂旅行團”一路領略了侗族、傣族、苗族的風土人情，感受到了由美妙音樂帶來的快樂。願我們能接觸更多的音樂，體驗更多的快樂！。
⒉學生隨音樂走出教室。