《戒毒人員心理健康教育》教案設計
劉曉蘭
《愛與和解》教學設計及教學過程：
一、教材依據
司法部戒毒管理局編寫的《心理健康讀本》和教育矯治教材之二《迴歸社會教育》（第一單元“調適自我”和第二單元“重返家庭”）的教學要求。
以教材為依據，結合戒毒人員的知識結構和接受能力，從“心癮”入手，解決戒斷毒癮的心理缺失問題，給予戒毒人員更為有力的心理支援，使其從內而外產生巨大能量，從而戒除毒癮、陽光一生。對戒毒有信心，對自己有信心，對親人有信心，對家庭有歸屬感，成長完型。
二、教材分析
教學目的：使戒毒人員從心出發，覺察自己真正的需求，從內心認識到生命的珍貴，親情的寶貴，為徹底戒斷毒癮、迴歸家庭打下更為堅實的基礎。
教學難點：學會表達愛，掌握愛的方法。
教學重點：學會放過自己，學會與父母和解。
教學方法：啟發式、歸納式、提問式、案例分析及情境創設法。
課時：1課時（40分鐘）
教法提示：合作交流，運用家庭系統、愛與和解、擁抱內在小孩等心理技術，引導學員懂得愛父母，只有與父母和解才能活出真正的自己、形成完整的人格。學會愛，更要學會“表達愛”並且掌握“愛的方法”。
三、教學過程設計（含作業安排）
（一）、啟發談話，匯入新課：分析吸毒（復吸）的原因
視訊11’30——15’56
好奇心、虛榮心、減肥、提神、興奮、瞌睡、尋求刺激（想啥來啥？幻覺、靈感）、逃避煩惱和痛苦、無聊空虛……
（出示課件）
提示：請覺察一下自己第一次吸毒是在什麼時候，是什麼原因？
（二）、新課教學
第一個階段：心癮到底是什麼
強迫重複、難自律，每個成癮者，都有一個說不出口的缺憾
01每一種成癮的背後，都有另一種缺失
後來才知道，這個叫做古龍的作家，和他書中的人物一樣狂得沒邊，還英年早逝。
古龍是“喝”死的。
他把烈酒當白開水喝。
喝吐血了剛出院
他又開始豪飲，之後就暈倒，再也沒有醒來，終年48歲。
小李飛刀成絕響，人間不見楚留香。
喝到生命最後一分鐘，古龍是有多愛酒？可是古龍卻說，其實我不怎麼愛喝酒，我愛的不是酒，是喝酒時的朋友。
古龍上國中的時候，父親出軌，母親整日愁眉苦臉，十幾歲的他沒有了家庭的溫暖，只能流浪社會，加入幫派，喝酒就是兄弟相處的方式。
說到底，酒代替的不過是一個字：“情”，而且是他認為最濃的情。
古龍去世前，曾勸朋友少喝酒，古龍曾說，“多飲傷身，不飲卻傷心。”
每一種癮，也許只是在補另一個更深的缺口。古龍的寂寞，比空酒瓶還要深。
02成癮，是一種錯誤的自我療愈
研究成癮的心理專家沈家巨集認為，雖然成癮表現多種多樣，但歸根結底，都來源於內心未被滿足的情感需要，或缺乏親密關係，或缺乏安全感，或逃避內心深處的傷痛與困境。
成癮是一種錯誤的自我療愈，是為了滿足內心深處的渴求。
吃甜食上癮的人，可能源自內心深處的匱乏感；
網路成癮的人，可能是現實中得不到存在感；
有性癮的人，也可能是從小看到感情有問題的父母……
可是用這樣的方法，只會讓人在一時滿足後再被深深的愧疚感折磨。
只靠意志力戒癮也是不可能成功的。
你說了多少次不熬夜、要早睡？（不，其實是我~）
因為意志力可以幫你熬過一時，但是你真正的需要並沒有得到滿足，即便你戒掉了這個，還是一樣會找其它的東西替代。
這就像我的鄰居大爺為了戒菸開始嗑瓜子，結果煙沒戒掉呢，瓜子又上癮了。
只有找到背後的真正原因，從根源上滿足自己，才能“戒癮”。
怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。
大地上萬物和諧而快樂的共同成長這樣一種力量。這種力量能讓我們獲得像孔子那樣的心胸，莊嚴而平和，從容溫暖、信念堅定、內心強大。大家在入所適應期教育中，都抄寫、背誦過《弟子規》
親憎我孝方賢
第二個階段：愛與和解
首先提問學員平常是如何表達對父母親的愛或者感恩的。
1、愛與和解的內容
比如《論語》裡的一個小故事，母在一子單，母去三子寒。
2．正視情緒，不要永遠傷在童年。
告訴戒毒人員，每個人的成長過程中都會有來自家庭的創傷，失望、委屈、恐懼、甚至憤怒。各種各樣的消極情緒是很正常的，但是由於道德和我們從小收到的孝順教育使我們不敢面對和承認，所以往往被壓抑在潛意識裡。只有與父母和解，才能走出心理的困境。
3、管理自己情緒的幾種方法
知道了應該正視情緒，接下來我們就要探討如何和解。根據我們學員的實際情況和心理髮展狀況。歸納為以下幾種基本方法：
（1）適度宣洩與父母交流互動，可以哭泣、可以傾訴、幫媽媽洗碗和爸爸小酌……
（2）積極的自我暗示
（3）會表達對父母的孝順和愛
第三個階段：通過和學員們一起模擬表達出對父母的愛，將整堂心理健康教育引入高潮。
四、課堂小結
1、總結今天的內容：“愛與和解”，只有與父母和解、才能與自己和解，才能活出真正的自己，形成完整的人格。孝順首先要學會愛，更要學會“表達愛”並且掌握“愛的方法”。
2、結束，對學員提出希望。
希望你們能像長出翅膀的天使一樣衝破情緒的枷鎖，順利迴歸家庭，孝順父母。
非常感謝大家的聆聽，今天的分享就到這裡。
五、聯絡實際拓展。
請大家思考一下，說說今天我們學習了哪些內容，有什麼感受。
課後作業：這個週末就打一個親情電話、或者寫一封家書，把我們對家、對父母的愛表達出來。
教學後記：
工作中常常聽到一些學員與父母關係緊張，生活中常常有讓父母生氣甚至痛苦不堪的言行。 所以從人所適應期教育開始，我就有意識的在教學中引導學員們思考為什麼“百善孝為先”？“如何孝順”等這類問題。在做自我介紹時加入了“我是…和…的兒子”這樣的固定句型，經過“愛與和解”等內容的學習，學員們獲得了成長，懂得了感恩，學會了正確表達愛，關鍵是學會了愛父母的方法。現在對待父母的態度相比以前有了明顯的改善，整個人也柔軟和諧了許多。
修改稿：
引導語
心理健康和身體健康同樣重要，甚至更為重要。
心理是什麼？（概念，邊做板書邊背誦）
心理健康是研究——潛意識的
潛意識是相對於意識而言的，
比如：心理暗示
比如意識到卻做不到的，就是潛意識在起作用。
意識已經遺忘，看起來沒事，潛意識卻會不安，擔憂，抗拒……
個性的好惡、恐懼（比如一朝被蛇咬，十年怕井繩，怕蛇怕狗怕鬼等）
比如夢境，竟會和現實有某種聯絡