《三克鐳》教學設計1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途,並從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子,並想開去。
教學重點
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格;體會含義深刻的句子,並想開去。
教學準備
師生共同蒐集有關居里夫人生平事蹟的資料。
課時安排 1課時
教學過程
一、資料的交流
課前,同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些瞭解,因此,課的匯入可從資料的交流開始,比如老師可以這樣說,居里夫人是個偉大科學家,同學們對她一定有不少的瞭解,請用一兩句把你印象最深的說一說。
(學生對居里夫人的瞭解,可能有:兩次獲得諾貝爾獎;成為譽滿全球的科學家,還十分敬重國小的啟蒙老師等等。)
二、快速地閱讀
通過資料的交流,激發學生的學習興趣之後,應要求學生自己快速地閱讀,找出三克鐳的來歷和各自的用途,然後小組內交流。
(第一克鐳 自己提煉 毫無保留公佈提煉方法
第二克鐳 美國公眾的捐獻 用於繼續研究
第三克鐳 美國公眾的捐獻 用於治療癌症)
三、深入地討論
當學生概括出三克鐳的來歷和用途後,應要求學生分組討論:為什麼說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格?討論前老師可稍作提示:可以從每克鐳的來歷、用途去想,比如:第一克鐳是世界上第一個提煉成功,又毫無保留公佈提煉方法,從中可以體會到什麼精神?第二克鐳?第三克鐳?也可以從整體上把握,想想居里夫人做了什麼,為什麼要那麼做,她自己怎麼說的,我們可以從中體會到什麼。
(第一克鐳 創新精神 無私奉獻
第二克鐳 獻身科學
第三克鐳 關愛全人類)
(居里夫人的話:
(1)“沒有人應該因為鐳面致富,它是屬於全人類的。”
(2)但人類也需要夢想者,需要醉心於事業的大公無私。
體會到什麼:
偉大的人格,獻身科學,大公無私。)
四、盡情地表達
在學生感悟居里夫人的偉大人格後,應引導學生從居里夫人的自傳裡的一段話想開去,盡情地表達。
1、體會居里夫人自傳裡的一段話。
要求學生把這段話讀幾遍,再想想這段話表達了幾個意思,居里夫人最想說的是什麼。
(這段話表達兩個意思:一是肯定獲得專利的合理性;二是讚賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)
2、從這段話想開去。
對學生的想開去,要稍加引導,開拓思路,比如,有了發明創造,怎麼做既能服務社會,又能保障個人利益?比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格?
(學生聯絡的科學家,可能有袁隆平的雜交水稻,使全人類都獲益;華羅庚的優選法,為數學方法的普及花費後半生的大半精力等;還有霍金、納會等偉大科學家的事蹟。)
要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。
五、適當地延伸
最後,可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》(全文或重要語段),使學生對居里夫人有更深入的認識。
《三克鐳》教學設計2
三 克 鐳
學生視角:
《三克鐳》教學設計
“鐳”是什麼?“三克鐳”有什麼特殊含義?為什麼說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格?課文內容深深吸引著學生的讀書興趣。
難點:弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考:
本文是略讀課文,記敘了人類偉大的科學家居里夫人,獲得“三克鐳”的不平凡經歷,歌頌了她不計私利,獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念,情節曲折,耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文,並結合收集的資料,瞭解課文內容,體會人物的品質,同時受到崇高品質的影響與感召。
重點:
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言,理解人物的品質。
設計特色:
仔細品讀,抓住言行,體會感情。
資訊資料:
收集查閱有關居里夫人的材料。
教學要求:
1、通過讀文,瞭解“三克鐳”所代表的含義,體會居里夫人不計私利,獻身科學的崇高品質,並從中受到影響與感召。
2、仔細品讀,抓住人物語言和含義深刻的句子,理解課文內容。
3、培養學生自讀理解能力。
教學時數:
教學流程:
一、談話引入,彙報交流。
1、你知道居里夫人嗎?你對她瞭解多少?
2、通過預習,你知道了什麼?
(挖掘學生認知基礎,培養學生的表達能力,激發學生課外學習的熱情。)
二、初讀課文,瞭解內容。
1、學生自由讀課文,要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什麼?試著用自己的話說一說。
三、討論交流,合作理解。
在讀文的基礎上,引導學生思考問題,小組可以選擇其中的一個問題,展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎麼來的?
2、為什麼說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格。”
3、選擇文中給你印象最深的句子,認真體會。
4、你們認為居里夫人是個怎麼樣的人?(正面側面結合談)
(閱讀中理解,閱讀中感悟,是語文閱讀教學永恆的話題,問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向,尊重了學生的.學習權力,適應了不同層次的學生。通過合作交流研討,一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海裡浮現,從而受到人物崇高品質的影響和感召。)
四、回讀延伸
從居里夫人的身上,你想到了什麼?(引申內容,滲透教育,引導正確價值取向。)
五、課堂練習
抄寫自己喜歡的詞句。
實踐活動:
閱讀《居里夫人傳》,更全面地瞭解這個偉大的人物。
板書設計 :
第一克:研製提純 無償公佈 沒有人應該因為鐳致富,
三克鐳 第二克:公眾捐獻 繼續研究 它是屬於全人類的。
第三克:再次受贈 治療研究
《三克鐳》教學設計3
教學目標
《三克鐳》的教案設計
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途,並從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子,並想開去。
教學重點
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格;體會含義深刻的句子,並想開去。
教學準備
師生共同蒐集有關居里夫人生平事蹟的資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、資料的交流
課前,同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些瞭解,因此,課的匯入可從資料的交流開始,比如老師可以這樣說,居里夫人是個偉大科學家,同學們對她一定有不少的瞭解,請用一兩句把你印象最深的說一說。
(學生對居里夫人的瞭解,可能有:兩次獲得諾貝爾獎;成為譽滿全球的科學家,還十分敬重國小的啟蒙老師等等。)
二、快速地閱讀
通過資料的交流,激發學生的學習興趣之後,應要求學生自己快速地閱讀,找出三克鐳的來歷和各自的用途,然後小組內交流。
(第一克鐳 自己提煉 毫無保留公佈提煉方法
第二克鐳 美國公眾的捐獻 用於繼續研究
第三克鐳 美國公眾的捐獻 用於治療癌症)
三、深入地討論
當學生概括出三克鐳的來歷和用途後,應要求學生分組討論:為什麼說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格?討論前老師可稍作提示:可以從每克鐳的來歷、用途去想,比如:第一克鐳是世界上第一個提煉成功,又毫無保留公佈提煉方法,從中可以體會到什麼精神?第二克鐳?第三克鐳?也可以從整體上把握,想想居里夫人做了什麼,為什麼要那麼做,她自己怎麼說的,我們可以從中體會到什麼。
(第一克鐳 創新精神 無私奉獻
第二克鐳 獻身科學
第三克鐳 關愛全人類)
(居里夫人的話:
(1)“沒有人應該因為鐳面致富,它是屬於全人類的。”
(2)但人類也需要夢想者,需要醉心於事業的大公無私。
體會到什麼:
偉大的人格,獻身科學,大公無私。)
四、盡情地表達
在學生感悟居里夫人的偉大人格後,應引導學生從居里夫人的'自傳裡的一段話想開去,盡情地表達。
1、體會居里夫人自傳裡的一段話。
要求學生把這段話讀幾遍,再想想這段話表達了幾個意思,居里夫人最想說的是什麼。
(這段話表達兩個意思:一是肯定獲得專利的合理性;二是讚賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)
2、從這段話想開去。
對學生的想開去,要稍加引導,開拓思路,比如,有了發明創造,怎麼做既能服務社會,又能保障個人利益?比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格?
(學生聯絡的科學家,可能有袁隆平的雜交水稻,使全人類都獲益;華羅庚的優選法,為數學方法的普及花費後半生的大半精力等;還有霍金、納會等偉大科學家的事蹟。)
要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。
五、適當地延伸
最後,可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》(全文或重要語段),使學生對居里夫人有更深入的認識。