《畫家鄉》教學設計 篇一
河西區平山道國小 張楠
一、學習目標:
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。
2、感受美麗的景色,欣賞優美的語言。
3、在教師指導下,畫自己的家鄉,使學生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉。
二、學習重點:
1、認字。
2、感受美麗景色,欣賞優美的語言。
三、學習難點:畫中感悟,品讀文字。
四、課前準備:
1、沿海、山區、平原、草原、城市等相關圖片。
2、本城市相關資料、圖片。
3、課件。
4、繪圖用紙、筆。
五、學習過程:
(一)揭題匯入 :
1、(出示地圖)同學們,我們的祖國有九百六十萬平方公里土地,她像巨人一樣屹立在世界東方,像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
(出示課件:桂林山水、九寨溝風景區、內蒙古大草原、上海大都市、青島……)這裡有浩瀚的大海,茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市,到處是美麗的風光。
2、我們都有自己的家鄉。(板書:家鄉)你的家鄉在哪兒?簡單介紹一下。
3、導語 過渡:
我們都愛自己的家鄉,下面,我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看,好嗎?
(二)初讀課文,瞭解大意:
1、師配樂範讀文,學生看圖欣賞(整體感受語言的美)
2、自由讀文,要求讀正確。
自讀文,畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確。
3、再次讀文,畫出喜歡的詞句,讀一讀(初步感知語言)。
4、用第一自然段第一句匯入 :
讀第一段,說說:你想知道什麼?(引導質疑)
孩子可能會提出:
孩子們指誰?孩子們的家鄉在哪裡?他們的家鄉怎麼美麗?他們的家鄉有什麼?……
快速讀文,找出答案。(釋疑)
板書,藉機認讀:家鄉、海邊、平原、山裡、高原、城市等詞語。
(三)細細品讀,畫中感悟
1、你覺得誰的家鄉最美?你是從哪些句子感受到美的?把這些句子用波浪線畫出來(指導體驗性閱讀)
2、讀相關句子。
3、你覺得誰的家鄉最美,最想到誰的家鄉去看看?
例:學生覺得山山家鄉很美。
①(出示學生感受到美的句子)讀一讀,要求讀正確。
②畫一畫他的家鄉(高山、清水、很多又高又大的樹)
教師根據畫圖情況,重點幫助學生體會文字,進而談出體會,(邊畫邊悟)
③指導朗讀句子:
他畫的山那麼高,水那麼清。
房前屋後都是又高又大的樹。
(多元體會,多元朗讀)
④指導背誦這兩句話:看圖背誦→閉上眼睛背誦。
⑤山山的家鄉多美啊!看,他在幹什麼?讀讀最後一句。
⑥齊讀第三段:我們一起跟隨山山到他的家鄉去好嗎?
4、學習其餘幾段,認讀相關字:
①根據學生喜好,分成四個小組來學習其餘幾段。
學習方法:△讀讀喜歡的詞句(讀)
△根據理解畫畫他的家鄉,每組發一張紙,集體畫。(畫)
△展示、彙報、交流、評價(悟)
板書:讀、畫、悟
②藉機出示相關句子,練習朗讀,(讓學生多元體會,多元朗讀,真正讀出心中所悟)
·他畫的海那麼藍,那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
·她畫的平原那麼平坦,那麼寬廣。有金黃的稻子,雪
白的棉花,還有一大片一大片碧綠的草地。
·她畫的城市那麼美。
③練習用那麼……那麼……說話。
④結合實物,學習“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個字及“撿”字。
(四)課外延伸:
師:小朋友們,我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點,圖上的小朋友分別生活在海邊、山裡、平原、草原、城市。這些小朋友,通過畫家鄉,表達出了對家鄉的熱愛與讚美。
1、談話激趣:你們的家鄉在哪裡?有哪些美麗的景物可以入畫?
2、展示交流:有關家鄉標誌性建築物圖片。
如:海河、天塔、鼓樓、金街……
3、畫一畫:我們的家鄉美不勝收,想不想用小彩筆畫一畫它?別忘了畫上自己。
我愛家鄉
畫一畫誇一誇:我的家鄉
注:(1)可按書上順序寫:我的家鄉在哪——我的家鄉怎麼樣——自己在那幹什麼。
(2)可隨意寫。
《畫家鄉》教學設計 篇二
課時目標:
1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市”等12個生字,會寫“蝦”。
2、能用“那麼……那麼……”這一句式說話,能有感情地朗讀課文第二自然段。
3、通過學習第二自然段,感受家鄉的美麗。
學習重點:1、識字。
2、感受美麗景色,欣賞優美的語言。
學習重點:畫中感悟,品讀文字。
學習過程:
一、談話匯入新課
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什麼呢?(學生自由交流)今天,我們班上來了幾位小畫家,他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看嗎?
板書課題:24、畫家鄉。
二、初步感知,學習生字詞
1、聽課文配樂朗讀,邊找找生字娃娃。
2、學習生字。
(1)匯入:今天我們的生字娃娃看到教室裡這麼熱鬧,他們從課文中跑出來,想跟大家交朋友,你們願意嗎?
(2)出示生字。
寬 蝦腳撿貝殼
原 奔 密匹市樓
①開火車讀。
②生字的讀音要注意什麼?給大家提個醒。
寬撿原奔 市
③小老師帶讀。
④識記生字。
匯入:這些生字娃娃可調皮了,你稍不注意它們就跑了,我們得把它們牢牢記在心裡,看看這些生字,你記住了哪一個,是怎麼記的。
⑤去掉拼音讀。
⑥寫字:蝦
蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什麼?
滲透寫字姿勢(頭正肩平背要直)
⑦摘蘋果遊戲。
(1)匯入:秋天到了,果子成熟了,這些生字娃娃變成了一個個又大又紅的蘋果,你還認識它嗎?
(2)指名讀。
(3)齊讀。
(4)選詞說句子。
(5)小結:小朋友真能幹,生字、詞語都會讀了,那《畫家鄉》這篇課文,你們也讀懂了嗎?老師考考大家。
四、看圖說話: 的家鄉在哪裡。
1、匯入:聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉在哪裡?來說一說。
2、小結:是啊,我們小朋友的家鄉分佈在祖國各地,小朋友的家鄉是那麼的迷人,濤濤邀請大家去他的家鄉旅遊,你們願意去嗎?那濤濤的家鄉在哪裡?(海邊)
五、細讀感悟,畫中感悟
1、小朋友,你們見過海嗎?請同學介紹介紹。
引導學生想象說話:大海藍藍的,一望無邊……
2、濤濤的家鄉正像我們說的那麼美,指名朗讀課文。
3、思考:濤濤畫的大海是什麼樣子?
他畫的海,那麼藍那麼寬。
出示圖。
(1)大海美不美?指名讀這句話。(為什麼這樣讀)
(2)“那麼藍”寫出了大海的顏色。“那麼寬”寫出了大海的大。
(3)指導朗讀。用讚美的語氣讀出大海是那麼的藍那麼的寬。
(4)海水那麼藍那麼寬,這兒用了兩個“那麼那麼”來讚美大海,你們能不能用上“那麼…那麼…”說完整句。
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
(1)齊讀這句話。
(2)從這句話你知道了什麼?
“一艘艘”船多。裝滿“魚蝦多。
(3)是啊,你看,海面上有那麼多的船,海中那麼多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀讀吧。
(4)指導朗讀。
(5)賽讀。師生比賽。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
(1)是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在幹什麼?(撿貝殼)
(2)你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)
(3)濤濤撿了那麼多的貝殼,他高興嗎?
(4)指導朗讀。
3、指導朗讀第二自然段。
(1)海邊的生活多麼快樂啊,讓我們美美讀一讀課文第二自然段。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
四、總結。
通過今天的學習,你學會了什麼。
板書設計:
大海: 藍 、寬
濤濤 船上:魚 、蝦
海邊:貝殼
《畫家鄉》教學設計 篇三
[教學目標]
1、認識“寬、蝦”等12個生字。
2、朗讀課文,初步理解課文內容。
3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。
[教學準備] 課件(影視資料等。)
[教學過程]
一、揭提匯入。
1、每個都有自己的家鄉,(板書:家鄉)有幾個小夥伴的家鄉特別美,他們還畫了下來。(板書:畫)齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉。(觀看家鄉風景錄影片)
二、初讀課文,認識生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
(生自由讀文)
2、檢查學生認識生字的情況。
(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由認讀。
(2)下面我們就玩“撿貝殼”的遊戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了,誰讀對了,貝殼就是你的啦!(開火車認讀)
生字:寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
(3)齊讀生字。
(教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學,充分利用電教媒體,讓學生在“撿貝殼”的遊戲中,激發學習的興趣。)
三、圖文結合,朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文?為什麼?(指名分段讀)
咱們給他們提點建議吧!你認為他們要怎麼讀?(有感情、看準拼音、讀出語氣)
大家仔細聽,想想小夥伴的家鄉在哪裡?
2、指名說。
(板書:小夥伴的家鄉在海邊、山裡、平原、草原、城市。)
3、你喜歡誰的家鄉呢?(以下段落教學可以隨學生彙報自由安排)
a.海邊
(1)濤濤畫的海邊是什麼樣子呢?(自由地讀讀第2小節)
(2)這段有兩個句子比較難讀。(課件出示:他畫的海那麼藍,那麼寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)示範讀。
(3)誰來當評委?(指名評)誰來讀讀?(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
(4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上幹什麼呢?我們一起讀最後一句,感受濤濤快樂的心情。
(5)是呀,這麼美的地方,怎麼能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
(6)能背了嗎?好,我們來試一試。
(《語文課程標準》指出,要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。)
b、草原
(1)你喜歡誰的家鄉?那大家一起看看草原風光吧!(課件播放草原景色)
(2)你看到了什麼?有什麼感受呢?
(3)這麼無邊無際的草原,課文裡怎麼寫的?自由地讀讀第5小節。
誰來讀讀?(指名讀)
讀得多好!就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀!(齊讀)
c、自學平原、山區、城市三個小節
(1)我們一起領略了海邊、草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區、平原或城市去旅遊呢。
(2)小組商量你們喜歡去的地方!
(《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式,這裡,以小組的方式自由選擇學習的內容,初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。)
下面,小組就乘上“旅遊列車”出發吧!
(3)四人小組合作學習,教師參與。
(4)彙報交流。(課件播放山區、平原、城市的風光)
好,旅遊歸來,讓大家知道你們有什麼收穫吧!
彙報的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句、一段,也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀,還可以談感受、自由評議等等。
(5)小結。
這節課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落,可以站起來背。
四、拓展課文,課外延伸。
1、文中小夥伴的家鄉很美,我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來欣賞。(課件播放:湘潭風光)
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢?
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉,吸引了許多中外遊客,美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴,新建的三大橋上的車子來來往往,雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點,把自己的家鄉畫出來吧!
(這一環節的設計,通過看家鄉,說家鄉,畫家鄉,既培養了孩子們的觀察、說話能力,同時激發了他們對家鄉的熱愛。)
板書設計:(略)
《畫家鄉》教學設計 篇四
教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。
設計理念:
課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是:圍繞一個專題組織單元教材,便於培養學生的思想品質和語文素養。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是:除首尾兩段外,其他各段都配有插圖。教學時,可引導學生通過看圖欣賞“家鄉”的美麗景色,受到美的薰陶;通過閱讀課文,學習優美的語言,獲得美的享受。
教學目標:
1.認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原”等6個字。
2.能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.培養學生從小熱愛家鄉,熱愛祖國的思想感情。
教學流程:
一、圖文結合,感知課文
教學本課應圖文結合,充分利用圖文互補的優勢,引導學生通過看圖瞭解課文內容,培養觀察能力和想象能力;通過閱讀課文,引導學生認識圖中表現的事物,培養理解能力。可安排3個教學環節:
1.觀察:出示課文插圖,引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。
2.表達:在觀察的基礎上,引導學生按“圖上畫的是什麼地方——這裡有些什麼景物——誰在做什麼”的順序表達圖意,教師相機板書課文相關詞語。比如:
(第一幅圖)海邊:海水——藍、寬;海中——船、裝滿、魚蝦;海灘——赤腳、撿貝殼。
(第二幅圖)山裡:山高、水清、樹大、竹籃、採蘑菇。
(第三幅圖)平原:平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
(第四幅圖)草原:羊群、駿馬、趕羊。
(第五幅圖)城市:街道、樓房、街心公園、科技館。
3.朗讀上述詞語,為閱讀課文做準備。
二、初讀課文,學習生字
1.藉助拼音把課文讀通順,勾畫出課文中的生字詞。
需訂音的字:腳(jiǎo) 原(yuán) 匹(pǐ)
需辨形的字:愛(受) 腳(右邊為單耳) 藍(籃) 男(上“田”下“力”共7畫)
2.標出自然段序號,說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。
3.隨文學習詞語,要求學生用“會寫”的6個生字組詞,以擴大詞彙量。貝:貝殼、寶貝;男:男人、男生;
蝦:魚蝦、龍蝦;原:平原、草原;
愛:愛國、愛家;跑:跑步、奔跑。
三、由扶到放,理解課文
本課第2~6自然段結構相似,教學時可採用“由扶到放”的方法,先引導學生讀懂第2自然段,然後用以往學到的學習方法,小組合作學習,讀懂後面的4個自然段。
1.各自輕聲朗讀第2自然段,讀後數一數這一自然段有幾句話,再想一想每句話寫的是什麼?(第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉在什麼地方;第2句寫那裡的海水怎麼樣;第3句寫海面上有什麼;第4句寫海灘上有誰,他在做什麼。)
2.在課文的第2~6自然段中,反覆使用“……那麼……那麼……”的句式來描寫景物,教學第2自然段時,可讓學生對照插圖說說“海那麼藍,那麼寬”是什麼意思。(海很藍,很寬;海十分藍,十分寬;海藍得像無雲的天空,寬得望不到邊……)然後說說“山那麼高,水那麼清”,“平原那麼平坦,那麼寬廣”又是什麼意思。
3.圖文對照朗讀課文第2自然段,看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來,仿照課文說給同學們聽聽。(海鷗圍著漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……)
4.按照上面的學習方法,小組合作學習第3~6自然段。
5.熟讀課文,選擇自己喜歡的一段背下來。
四、積累運用,練習說話
1.讀下面片語,想一想前面的部分描寫帶點詞語(景物)的什麼特點。
(1)金黃的稻子 碧綠的草地
雪白的棉花
〔描寫帶點詞語(景物)的色彩〕
(2)寬寬的街道 寬寬的海面
高高的樓房
〔描寫帶點詞語(景物)的形狀〕
2.在括號中填寫描寫色彩的詞語。
的麥苗的朝霞
的油菜花 的鮮花
3.在括號中填寫說明形狀的詞語。
的松林的小路
的荷葉的馬路
4.用“……那麼……那麼……”說一句話。
5.仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉。