第一篇：高一數學教學工作總結
高一數學教學工作總結
本學期我擔任高一1103、1104兩班的數學教學，完成了必修1 、 4的教學。本學期教學主要內容有：幾何與函式概念、基本初等函式、函式的應用、平面向量、三角恆等變換等幾個章節的內容。現將本學期高中數學必修1 、必修4的教學總結如下：
1、備課。
精心鑽研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能學有所獲。
2、授課。
是從問題出發進行教學。通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生儘量達到自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。與學生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到要和善愉快的教育學生，正確對學生進行學法指導，使學生願學、樂學、會學。
3、創造成功體驗的機會。
一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，採用課堂多提問，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課後時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言鼓勵他們的信心。
4、團隊合作。
雖然我教1103、1104兩班，但卻不是一人孤軍奮戰，與備課組其他幾位老師一起研討，把教學工作擺在首位，全備課組老師團結合作，齊心協力，採用聽課、評課，使高一的數學教學達到揚長避短的目的。
5、多與學生溝通。
主動與學生溝通，瞭解學生掌握知識的情況。只有這樣才能更有效地引導學生去學習，更能充分利用好上課時間，高效率的去學習。
6、注重組織教學。
嚴格要求學生，大部分學生的學習基礎較差。所謂“冰凍三盡，非一日之寒。”這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師佈置的作業就了事。有些學生甚至抄襲作業，對於容易掌握的內容他們也不敢沾染。所以必須嚴格要
求他們，由於學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善於組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
7、注重打基礎。
由於學生基礎差上課時多以國中內容作為切入點，讓學生更易接受。從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過度自然。作業佈置也以基礎題加以少量的探索題，滿足尖子生的需求和提高。
8、運用多種技巧教學。
針對學生基礎差的特點，我儘量多引導學生對解題方法進行總結，及時幫助他們總結好所學知識，儘量快地形成能力。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生的注意力。引發他們的興趣。
總之，通過本期的教學，加深了我對教學的理解，提高了我的教學水平，認識了自己的不足，為今後的工作又打下了一個堅實的基礎。
2014----2014學年度第一學期
數學教學工作總結
韓
第二篇：高一數學教學工作總結
高一上數學教學工作總結
本學期我擔任高一23、24兩班的數學教學，完成了必修1 、 4的教學。本學期教學主要內容有：集合與函式的概念，基本初等函式，函式的應用，三角函式、平面向量、三角恆等變換等六個章節的內容。現將本學期高中數學必修1 、必修4的教學總結如下：
一、教學方面
1、要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所瞭解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限於對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。
2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函式性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生髮現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。
4、在課後作業，反饋練習中培養學生自學能力。課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。
5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別大，32班主要是落後面的學生，國中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而18班也是兩極分化嚴重，前面約20個學生的基礎紮實，成績在中等以上，而後面的30多個學生的成績卻處於中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。
6、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從國中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：
（1）改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心 。
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較國中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，並幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放鬆學習。
（2）改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課
前預習和課後複習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。
二存在困惑
1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。
2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與係數的關係；根式的運算；解不等式等知識。
3、雖然經常要求學生課後要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。
三、今後要注意的幾點
1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；
2、注意對教輔材料題目的精選；
3、要加強對數學後進生的思想教育。
總之，作為一名高中的數學教師，一定要熟讀教材，突破重難點，把握考點，注意學生的學習方法指導，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績。
第三篇：高一數學教學工作總結
高一數學教學工作總結
（2014-2014上學期）高一組 李國成
本學期我擔任高一9，10兩班的數學教學，完成了必修1 、 4的教學。本學期教學主要內容有：集合與函式的概念，基本初等函式，函式的應用，三角函式、平面向量、三角恆等變換等六個章節的內容。現將本學期高中數學必修1 、必修4的教學總結如下：
一、教學方面
1、要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所瞭解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限於對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。
2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函式性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生髮現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。
4、在課後作業，反饋練習中培養學生自學能力。課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。
5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別大9班主要是落後面的學生，國中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而10班也是兩極分化嚴重，前面約20個學生的基礎紮實，成績在中等以上，而後面的30多個學生的成績卻處於中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。
6、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從國中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：
（1）改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心 。
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較國中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，並幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放鬆學習。
（2）改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課後複習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。
二存在困惑
1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。
2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與係數的關係；根式的運算；解不等式等知識。
3、雖然經常要求學生課後要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。
三、今後要注意的幾點
1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；
2、注意對教輔材料題目的精選；
3、要加強對數學後進生的思想教育。
總之，作為一名高中的新教師，對新教材還不太熟悉，對重難點的突破，對考點的把握，對學生的方法指導，對高中教學的經驗都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績。
高一數學教學工作總結
數學組：
李國成2014-1-7
第四篇：高一數學教學工作總結
轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲, 為了更好地完成今後的教學工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：
一、教育教學工作方面
這學期，本人擔任了高一年級17、18兩個班級的數學教學工作，取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，所有教師都面臨著全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任，在工作中通過自身的學習研究、教師的合作交流及學生的充分配合，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發揮。
“授人以魚，不如授人以漁。”反映在教學上，也就是說，教師不僅要教學生學會，更重要的是要學生會學。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、在課前預習中培養學生的自學能力
課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。①、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?②、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之後能否複述一遍?③、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。④、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上。也不要求學生應該記什麼不應該記什麼，而是讓學生自己通過學習和練習區體會。
少數學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，是有一定困難的，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生在學習過程中進行角色轉移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓學生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學講清楚?這樣，學生就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鑽研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講“數列在分期付款中的應用”時，我把這節內容留給學生課前思考，他們積極發揮主觀能動性，準備了大量不同型別的例項和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅能改變傳統的教師講，學生聽的舊模式，而且還激發了學生課前積極思考主動探索的興趣。
2、在課堂教學中培養學生的自學能力
課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應採用組織引導，設定問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。
在尊重學生主體性的同時，也要考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，儘量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我採用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對於問題我沒有急於告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。儘量讓學生髮現問題，儘量讓學生質疑問題，儘量讓學生標新立異。
在數學教學中有大量的解題活動，包括常規問題和非常規問題。教學實踐的經驗已經證明，題海戰術不可取，重要的是交給學生數學解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過程的規範訓練，常規問題的模式訓練，非常規問題化歸為常規問題的轉換訓練等。
在課堂教學中，我的一個主要的(請你支援)教學特徵就是：給學生足夠的時間，這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄託於老師的傳授，而是在積極主動的探索。
現代認知心理學家j.s布魯納說過：“探索是數學教學的生命線。”他所倡導的發現學習的教學模式不是把學習材料直接呈現給學生，而是隻給一些提示性的線索，要學生自己通過積極主動的探索活動來學習知識，掌握策略，解決問題，這對培養學生解決問題的能力和創造性具有更加積極的意義。
3、在課後作業、反饋練習中培養學生的自學能力
課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生的自學能力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生動手“列選單”，歸納總結，要求學生儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參與者和組織者。
學生自學能力的培養不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的。科學安排，課前、課堂、課後三者結合，留給學生充分的自學機會。真正把學生推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧。
二、思想、日常工作方面
俗話說：“活到老，學到老。”本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己各方面的素質，以便使自己更快更好地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學校組織的青年教師教學基本技能大賽和優質課評選活動中，積極參與，積極宣傳，積極幫助計算機水平不高的教師製作教學課件以提高活動和大賽的水平。
工作期間本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，正確處理與領導、同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，積極地培養自己的綜合素質和能力。
三、業務、進修方面
隨著新課程改革的逼近和新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在工作之餘，抽出部分時間通過網路積極參加全國教師繼續教育培訓學習，並閱讀大量有關教育和教學的專業書籍，而且也不斷地充實和提高自己的計算機水平，充分地掌握多媒體課件製作以適應以後的新課程教學，並主動幫助同事們學習和製作教學課件。
第五篇：高一上數學教學工作總結
2014年秋季學期數學教學工作總結
北師大平果附校 劉全平
時光飛逝，轉眼間一學期已經結束，我的教學工作已落下帷幕。
本學期我擔任高一（1）、（2）兩班的數學教學，完成了必修1 、 2的教學。本學期教學主要內容有：集合與函式的概念，基本初等函式，函式的應用，空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關係，直線與方程，等六個章節的內容。現將本學期高中數學必修1 、必修2的教學工作總結如下：
一、教學方面
1．認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。我認真學習數學課程標準，對課改有了進一步的瞭解。課程標準明確規定了教學的目的、教學重點、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限於對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。
2．合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函式性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
3．發揮學生的主體作用。我重視加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養創新能力和實踐能力。每節新課前都要求學生自學，逐步培養學生的自學能力。
4．我在課堂教學中特別重視改進教學方法，注意問題的提出、探究和解決。組織、引導學生開展合作交流、展示等學習活動，以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結，教會學生髮現問題和提出問題的方法。使學生學的主動、學的有興趣，培養問題意識及合作、交流、表達等能力。
5．落實分層教學、努力實現人人發展的目標。根據學生個性、認知能力、思維型別等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發展。
6. 營造和諧師生關係。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂裡充滿歡樂、微笑、輕鬆、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關係。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師並對這一門學科產生濃厚的學習興趣，掌握了基本的學習方法並獲得積極的情感體驗，有成功喜悅感。
7．在課後作業，反饋練習中培養學生自學能力。課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。
8注重做好培優補基工作，促進後進生的轉化。要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，包括輔導學生課業和抓好學生的思想教育，尤其在後進生的轉化上。本學期培優補基工作效果顯著，特別是在對後進生轉化工作上，注意針對不同的學生採取不同的方法，先全面瞭解學生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因。並在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學，因此兩班的數學成績提高幅度很大。 二存在困惑
1．書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。
2．由於學生的基礎參差不齊且整體數學素質不理想，在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，少有鞏固練習的時間。一些學生聽得似懂非懂，給差生學好數學造成了一定的困難。而且知識內容需要補充的：如乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與係數的關係；根式的運算；解不等式等知識沒有專門的時間教學，只能是在新授過程中逐漸滲透。
3．雖然經常要求學生課後要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔偏重（原因：9個學科同時並進），有的學生則是學習意識淡薄，導致有的學生難於適應。
三、今後要注意的幾點
1．要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；
2．注意對教輔材料題目的精選再精選，減經學生的負擔。
3．要加強對數學後進生的思想教育，進一步增強他們學好數學的信心。