2020教師微課培訓個人工作總結

2019教師微課培訓個人工作總結範文一

4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師範大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。

在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什麼是微課程，另外一個就是微課程的製作方法了。

一、什麼是微課程?

“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

這裡，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什麼微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現怠倦，不願意再仔細看下去，那麼微課也就失去了其本來的意義。

其次，微課程力求在十分鐘裡說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的例項，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創意十足，讓人看一遍就能記住視訊中教授的知識點，非常的有意思。

微課的概念充斥著網路，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什麼不是微課呢?

1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視訊切片、以50分鐘—1小時為單位的傳統國家網路精品課程。

2、微課程不等於課堂實況錄影的一小段切片、微課程不等於完整課堂的區域性片段、微課程本身是一個完整的教學設計。

在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑑別、欣賞、評價、應用等;即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。

二、微課程的製作

這次黎教授的團隊提出了一種新穎的製作微課的方法，用手機錄製。手機人人都有，且錄製視訊非常的方便，比起復雜的錄屏軟體而言，更容易被廣大教師所接受。

1、規劃微課內容

a、分析學生、教材、重難點和易錯點

b、設計內容結構、表述方式和視覺效果

c、製作微課、後期加工、字幕、版權

d、應用課前預習、課中輔導、課後總結

e、評價教學效果

2、製作微課

黎教授的團隊授課，更多的傾向於學員自己動手，這也讓我們的培訓脫離了沉悶的教學，整個課堂沉浸在自己動手的歡樂中。我和來自九江八中的王珺老師一組，錄製了一節自己的微課《用PS如何染頭髮》。下面是我們的自己動手畫的上課材料。

3、利用“喀秋莎”進行編輯

4、微課製作完成。

三、黎加厚教授關於微課程設計給教師的17條建議

1、時刻謹記您的微課程使用者是學生。

2、一個微課程只說一個知識點。

3、儘量控制在10分鐘以內。

4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。

5、要給學生提供提示性資訊(例如：用顏色線標識，螢幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標註等)。

6、微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動環境配合，記住：在微課程中適當位置設定暫停，或者後續活動的提示，便於學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一排程下學習微課程。

7、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。

8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。

9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什麼，還要說清楚不是什麼，讓學生明確基本概念和原理;

10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。

11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣(例如，要根據學習單的指導來看視訊，看完視訊以後要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，(例如，遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽)。

12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超連結起來，方便學生在學習單的統一排程下跳轉學習。

13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據教學目標學習。

14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。

15、注意研究借鑑可汗在講與你的類似課程時所採用的教學方法。

16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑑、模仿與創造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑑的創意。

17、有關微課程製作的操作技術細節(很多時候，細節往往影響了微課程的使用效果)：滑鼠不要在螢幕上亂晃;

為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法!

2019教師微課培訓個人工作總結範文二

隨著資訊科技的發展，現代社會已經步入微時代，微電影、微小說、微系統、微視訊、微課等開始充斥著人們的生活和學習。課程錄製軟體普遍應用，微課作為重點微產物中的一種，日益成為眾多個層次、各年齡段學習者，尤其是低段學生所青睞的一種學習方式。

微課的特點普遍認為可用短小精悍或短小精趣來概括，使用手寫板加錄屏軟體錄製微課要遵循以下原則：

適合的微課題材，選擇適合製作微課的教學內容時控制微課時間的前提。

精巧的微課教學設計，要能夠吸引學生，這樣的微課學生才能願意看，喜歡看。

瘦身的微課，微課容量要小，這樣才有利於手機、Ipad等裝置隨即隨地進行觀看學習。

時間原則是必須要保證的，不管多精彩的微課，時間過長，都很難收到很好的效果。

微課的製作，微課在教學中可以用來講解重點、難點、用來解答習題，用來演示實驗等等，無論哪種微課，都需要遵循一定的流程以保證製作出的微課統一、規範、完整。微課的製作包含教學設計、課件的製作、微課的錄製和微課的後期處理四步。

微課的教學設計。製作微課就像拍電影，精巧的教學設計可以引人入勝。這需要教師在選擇好要錄製的內容後精心設計微課的每一個教學內容，這裡需要教師具備良好的教學水平。

微課的製作是一個將教學內容生動化的過程，是做出一個優質微課的重要前提，同時在製作課件的過程中也是進行教學內容設計的過程，直接影響到威客的受歡迎程度。

隨著時代的發展，資訊科技的普及，微課作為近幾年新興的一種教學形式，已在全國各地掀起了熱潮。“微課”是指以視訊為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。微課的出現，將改變現有的教育教學模式，讓孩子們在家也能自主學習，意義非凡。

2019教師微課培訓個人工作總結範文三

4月28日，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。

隨著資訊科技的發展，湧現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視訊，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之後才有了較深入的瞭解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的線上視訊為表現形式，以學習或教學應用為目的的線上教學視訊。它主要表現在短小精悍，“短”是指視訊長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計，製作，講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。

我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之後出現了線上教學，但單純的面對面教學是最低效的，線上學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家裡做作業，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課後遇到問題怎麼辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家裡看視訊上新課，到學校來做作業參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時線上與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視訊進行學習。

此次培訓中我還學到了微課設計與製作的環節，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、製作課件、教學實施與拍攝、視訊後期編輯以及教學反思。製作微課的方法，我們可以用錄屏軟體、攝像工具、錄播教室、智慧筆、IPAD和專用軟體等。其中的一些方法對於我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術。

以後當我們學會了微課並能很好製作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業”，它用於不受時間空間限制的網路線上課後輔導，並不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕鬆，學生學得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以藉助網路，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你願意，你就和這個世界緊密聯絡在一起”，這就是藉助了網路，藉助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。今後，要努力鑽研，讓微課在教學中得到實踐。

2019教師微課培訓個人工作總結範文四

今年是新課程實施的第三年，按照縣教委及縣進修學校的工作要求，我校以加強教師職業道德建設為核心、以提高教師實施新課程的實踐能力為重點，著力促進教師專業發展，積極組織並認真開展了新課程師資培訓工作，取得了一定的成績。現就這一階段的工作，做如下總結：

一、領導重視，組織到位

首先，在每學期初，學校校委會都召開專題會議，認真研究佈署此項工作，修定完善學習培訓考核制度。成立領導組織。實行一把手負責制，由校長任組長，承擔第一責任人，由業務領導主抓此項工作，任小組副組長，其他成員由學校業務主任、政教主任及各教研組長共7人組成。分項落實責任，明確具體工作任務。

第二，學校召開了全體教師會，宣傳佈置此項工作，對教師實施新課程的培訓目標、任務、原則、內容等均做了詳細的宣傳及說明，使廣大教師明確樹立了終身學習意識，進一步牢固樹立起新課程理念，並決心用新意識、新理念指導自己的教育教學工作，使全校上下達成一致，形成共識，確保此項工作能得以順利開展。

二、理清思路，紮實工作，穩步開展新課程師資培訓各項活動

1、首先開展以“樹行風、促發展、塑形象、做主人”為主題的師德教育活動，寓師德教育於新課程師資培訓全過程。

通過開展此項活動，教師們認真自覺地學習“教師行為規範”，並重新審視自己的師德水平，自發制定了“一切為了學生，為了學生的一切、為了一切學生”的行動目標，使教師們真正認識到了新的時期賦予教師的新的使命，決心內塑師德、外樹形象、刻苦鑽研、力求發展。活動中湧現出了一些先進人物和事蹟，其中，尹曉麗老師被評為市級優秀班主任，趙巍老師被評為縣級優秀班主任，馬豔波老師被評為市級德育工作先進個人。

2、認真學習現代教育教學理論和新課改理論，為實施新課程奠定堅實的理論基矗

首先，由業務主任制定了學校教師教學理論學習計劃，然後，每位教師均制定出個人的教育、教學理論學習計劃，人人備有學習筆記，有的教師的學習非常認真細緻，學習筆記多達每學期25次，最少的也有17次左右。在學校組織理論學習測試中，一部分教師取得很好的成績。

3、刻苦學習專業知識，大多數教師的文化專業知識水平有大幅度提高。

通過此項培訓工作，廣大教師有了終身學習意識，有了新的教育教學理念，人人蔘加不同層次的文化進修及提高學歷層次進修，到2006年末，我校已有近60%的教師獲得本科學歷。除此之外，教師們也大多能深入鑽研本學科文化知識及相關科知識的學習，通過這些學習，使大多數教師的文化知識水平有很大提高，其中化學教師陳穎麗、九年級數學教師馬豔波在縣教委組織的教師業務測試中，分別取得全縣排名第二、第三的好成績。

4、紮實開展“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動，

① 進一步認真組織開展了學習新的課程標準的活動，全體教師都能認真學習新課標、研讀新課標。使大多科教師能準確把握學科改革的突破點，正確理解教學實施建議，改變教學策略，更新教學技能。其中物理學科的課改新理念在實施教學中有很好的具體體現，在縣級教學檢查中，韓春英老師的物理綜合實驗課由於真正充分發揮了學生的主體作用而得到學科教研員的高度評價，邸建雙老師的七年級語文課在全縣的新課程教學展示活動中取得優異成績，受到高度讚譽。

② 以學科備課組為龍頭的教研組工作有新的起色。

在教研組活動中，各組抓住了學科備課組的龍頭作用，深入紮實地開展新的教學方式和新的學習方式的轉軌工作，根據學科特點的新的教學模式以及新思路、新方法均有出現。其中語文學科的“四步教學”研究，收效良好，韓春梅老師的語文課曾代表進修學校參加了縣級送教下鄉活動，為全縣語文學科的新課改做引領示範，並受到歡迎和好評。

③ 結合“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動開展了學科教學競賽，並收到較好效果。

九月下旬至十月上旬，我校成功開展了“把新的教學理念轉化為教學行為”專題教學競賽，根據學校定的競賽方案，有25名符合條件的教師參賽，教師們按照競賽要求分別進行課前說課、新法上課、課後反思等環節，並完成了相關的系列材料，即一份教材分析材料，一份教學設計材料，一份教學反思和一份課堂教學實錄等。現這些材料已分別裝訂成冊。通過這些系列材料，使教師們的業務水平得以提高。這25節參賽課中，有相當一部分課理念新，方法新，教師基本功紮實，教學效果好。其中韓春梅老師的“親愛的爸爸媽媽”一課以非常恰當的教學方法，教師獨特的教學方式，教師恰好的角色轉變，教師紮實的基本功以及良好的教學效果，脫穎而出，受到全體聽課領導和教師的一致好評，並以突出的競賽成績榮獲教學競賽全校第一的好名次，為全體教師做出了良好的課改示範，本人也因此而被選送並獲得縣級骨幹教師稱號。馬豔波、孫華麗、邸建雙、王淑濤、韓雪冰等五位教師也在此次活動中表現較為突出，被評為學校青年骨幹教師。其中馬豔波、孫華麗兩位教師被選送參加縣級學科教學能手評選，並同時獲得數學學科教學能手稱號。

5、注重問題研討，使新課程師資培訓工作得以深入開展。

在新課程師資培訓工作中，我們還根據本校的實際情況，每週設立一個“新課程研討日”，定為週二進行。在研討過程中，教研組、備課組就教師每週向組裡提出的實際問題進行專題研討，深入剖析，通過這個環節，使全體教師教都能夠正確對待在新課程實施過程中遇到的新情況、新問題，並積極探求解決問題的新方法，新途徑。為了更好的解決這些問題，學校還組織了各位教研組長分別就新課程實施過程中出現的學科問題進行了課堂解析及做課研究，從而引領教師進一步提高新課程實踐能力。

6、加強了現代教育資訊科技的學習運用，使教師們的資訊科技水平得到真正提高。

通過各級的計算機學習培訓，我校教師計算機技術水平提高了一個層次，全體教師均具備初級水平，其中90%的教師已達到中級水平，微機教師王淑濤和許東生的計算機操作能力很強，實際操作能力已達到高階水平。計算機輔助教學也有新起色，邸建雙老師的電教課，運用計算機輔助教學，收到了很好效果。

三、搞好培訓評價總結，使新課程師資培訓工作規範化，以促實效性

在培訓考核制度的督促下，學校培訓領導小組對教師參加師資培訓情況做了認真詳細的階段性總結及考評，對在校本培訓中做出突出貢獻的教師進行了表彰，對不履行職責的教師進行批評，並把教師參加培訓的考核結果納入學校對教師的全面考核之中，使培訓管理較為規範，以促進下步工作。

總之，我校的新課程師資培訓工作取得了一些成績，但同時，也還存在有一定的問題。 我們一定認真總結經驗，反思問題，明確調整思路，制定整改措施，確保今後工作的更好開展。