目標明確 有的放矢
——關於清北之星和臨界生培養的幾點感悟
親愛的各位班主任同仁：
大家早上好！
今天跟大家交流交流在臨界生和清北之星培養方面的心得，很多同仁做得都比我好，所講的不當之處，敬請大家批評指正。
首先，我想先談談清北之星和臨界生制度的意義。幾年前，學校提出兩個千方百計的目標，即“千方百計提高清北生的數量和千方百計提高一本生的數量”，包括近兩年又把985和211學生的培養提上日程，不管是前者還是後者，實際都是“明確目標，有的放矢”的體現，學校有了明確的目標，老師們的工作才能重點突出，分清主次，少做無用功，有鋼用在刀刃上。也正是因為這些方針和政策的引領，我們西峽一高才能在南陽市的大學聯考競爭中，立於不敗之地，成為南陽市唯一一所連續十八年有優秀學生升入清華北大的縣級高中，一本人數連年攀升，至2020年達到1970人，一本人數連續十幾年位居南陽市縣區高中第一名，並且培養出了河南省文科狀元吳錚、南陽市文科狀元鍾毅清、趙怡然、南陽市理科狀元趙凱、李靈藝等優秀學子，真正完成了“兩個千方百計”的目標任務，贏得了各級政府和全縣人民的廣泛好評。俗話說：“想明白才能幹明白”，清北生人數和一本人數是我校發展的命脈，因此做為學校工作的最基本單元——班級，而班主任又是這個最小單元的領頭羊，重視“清北之星”和“臨界生”工作勢在必行。
通過近幾年的發展，在全校近百位班主任的共同努力下，在清北之星和臨界生培養方面總結出了很多寶貴經驗，學校、年級管委會、級部三級平臺舉行的班主任培訓活動中，大家相互交流，資源共享，從中我也受益匪淺，感悟頗多。
感悟一：重點抓臨界生而不是隻抓臨界生
清北之星和臨界生是班級工作的重點，那麼清北之星和臨界生要想茁壯成長，必須有好的土壤，那就是好的班風。如果我們只抓清北之星和臨界生而過份忽略其他學生，可能會造成很多不良結果。一是其它學生對老師意見大，認為老師不公平，偏向部分學生，輕則影響教師在學生心目中的形象，重則鬧對立，給班級管理工作造成很大麻布。二是其它學生仇視、孤立清北之星和臨界生，無形中使清北之星和臨界生身陷不良的人際關係中，更加影響清北之星和臨界生的進步與成長。三是清北之星和臨界生畢竟在班裡只佔一小部分，如果忽視了其它學生管理和培養，班裡大部分學生成績下滑，習慣變差，壞了班風，不僅使班主任和老師累不堪言，沒了好的土壤，清北之星和臨界生也很難實現突破。事實證明，成績好的班級臨界生一般不會差，而總成績差的班級臨界生也不會好到哪，即使偶爾好一次，也只會曇花一現，過眼雲煙。因此只抓臨界生的班級必然是無源之水，無本之木，終將乾枯，失去生機。
感悟二：要關注，不可過度關注
在辦公室裡我多次聽到過類似的話：張某某，前幾次考試還不錯，自從定為清北之星後，沒考好過一次。李某某原來還不算太差，自從定為一本臨界生之後，越來越差了。出現這些情況，主要是這些學生的自身造成的，但或多或少反映了一個問題，有些學生心理素質不好，或者可能因自身性格原因，在老師的過分關注下產生不適應，從而成績下滑。鑑於這種情況，第一，我們要認真分析學生，深入瞭解學生性格，摘清楚哪些人是求關注、喜歡刷存在感的，哪些人是適合順其自然發展的，對症下藥，因材施教。第二將臨界生或清北之星根據薄弱學科分配給任課教師後，班主任應統籌全域性，任課教師從學習、生活、心理、身體等各方面重點關注自己所分包的臨界生或清北之星，而對於其它臨界生或清北之星任課教師應適當關注，不能每位臨界生和清北之星被所有任課教師圍追堵截，這樣很容易適得其反。就像一棵小樹，每過來一個人，都搖一搖，終究要把它搖死了。因此，對於清北之星和臨界生的培養，我們應該創造一種內鬆外緊的氛圍，這是最高境界。
感悟三：此一本臨界生非彼一本臨界生
就實驗班和普通班來說，雖然都是一本臨界生，但此一本臨界生非彼一本臨界生。二者在班級的地位天壤之別，大不相同。實驗班的臨界生屬於實驗班的後進生，一般這類學生的學習習慣差，沒有自制力，沒有明確的目標，又懶又不知道幹啥，這就對我們班主任工作要求很高，得對這種學生進行長期的、全方位的跟蹤培養、教育，而普通班的臨界生在班級裡有一定的優越感，他們的地位相當於清北之星，因此謹防他們滋生傲慢、懈怠情緒。另外從課程進度上來看，為了瞄準不同班級的臨界生，實驗班進度要慢下來，要以班裡後進生的學情為準，普通班進度要快起來，以班裡前面學生的學情為準，切忌眉毛、鬍子一把抓，最終工作無重點，效果不明顯。
感悟四：思想工作和心理疏導更重要
教育的第一步是育人，重在靈魂與精神，要重術更要重道。開好小班會，以感恩、勵志、自強、自信為主題，持續傳播正能量。講身邊人身邊事，利用身邊人的力量感染整個班級，感染臨界生，認真評選“班級感動人物”，提高臨界生的存在感和參與感，使其朝著積極、樂觀、向上的方向發展，每週日開好大班會，可集體學習一篇勵志文章或觀看勵志視訊，多讓清北之星和臨界生上臺發言，藉此鼓勵其增強自信心，增強拼搏精神，弘揚正能量。對於一些心理素質不好或性格不健全的臨界生，多對其進行心理疏導，鼓勵其到心理諮詢室諮詢。此外，還要要求清北之星和臨界生加強體育鍛煉，保持健康體魄，只有身心健康成長了，才能在學習上有所突破。
感悟五：臨界生的座位問題
學習如戰鬥，座位是學生的陣地。因此清北之星和臨界生的座位問題顯得很重要。很多班主任都有很多優秀的做法。例如臨界生坐在教室過道旁，方便老師關注其做題情況，臨界生坐在前窗戶邊，方便班主任進班監督。平均分組的實驗班，可以要求小組內的第一名和最後一名坐同桌，讓第一名對最後一名進行幫扶。或者是一本臨界生坐在兩個985學生或211學生之間，即對一本臨界生進行了幫扶，又讓985和211臨界生成為小老師，得到了鍛鍊，實現雙贏。或者根據清北之星和臨界生的薄弱學科，選擇能夠對其進行幫扶的學生做同桌，臨界生理科差，就找理科優秀的同桌，臨界生語文、英語差，就找語文、英語優秀的同桌。或者乾脆讓臨界生坐在講臺桌前面，便於任課老師關注和監督。
感悟六：跟蹤監督和跟蹤獎勵制度要跟得上
其實班主任工作說難也難，說容易也容易。每位班主任的任務都是“使班裡學生身心健康成長，成績取得進步”，就拿清北之星和臨界生制度來言，很多班主任用的方法都是一樣的，但有些效果較好，有些效果不明顯，究竟是為什麼呢？因為有些班主任在清北之星和臨界生選定之後，後期的跟蹤監督和獎勵制度明確，真正使清北之星和臨界生有意義，而有些在這方面做得有欠缺，所以使結果大打折扣。跟蹤監督包括學生和任課教師兩個方面。先說學生方面，例如很多班主任每天抽2名臨界生的弱勢學科，檢查其糾錯、作業、筆記等；早讀提問語文、英語薄弱的臨界生的背書情況；晚飯後找一本臨界生到後黑板默寫，985或211學生批改，兩者同時動起來共同提升；隨機抽查糾錯本上的題，讓學生在後黑板再做；清北之星和臨界生的作業必檢查；對清北之星和臨界生的錯題面批面改等。對文科普通班的二本臨界生，從思想、態度等方面引導，端正學習態度，儘量多學點。對任課教師的監督方面，一要多與任課教師溝通，不僅瞭解臨界生的學習狀況，也要了解任課教師對臨界生的關注情況。也可通過學生去了解任課教師對臨界生的關注情況。大考之後，要根據任課教師所分包的臨界生成績進行獎金分配，藉此激發教師的工作熱情。另外對於成績優異的臨界生必須有獎勵措施，有經濟條件的可進行適當的物質獎勵，請臨界生簡單吃一頓等，沒有經濟條件的可想方設法開發一些獎勵方法，例如將進步學生拍照發至家長群中，藉助文印室製作精美紀念獎勵卡片、獎勵其免打掃衛生、獎勵其優先挑選座位、優先挑選同桌等等。總之，政策都是好的，善始善終才有效，虎頭蛇尾終無果。
感悟七：給清北之星和臨界生更多舞臺
前面我們已經提到了，不論是特優班、實驗班、普通班的課堂教學都應圍繞清北之星或臨界生的情況而展開，不僅如此，課堂上的提問、展示、評價、上臺等機會要多給這些學生，讓其充分暴露問題。清北之星和普通班的臨界生儘可能引導其擔任班幹部、科代表參與班級管理，鍛鍊其綜合能力。從長遠看來，這是非常必要的。很多班級都在進行每日一題活動，對於特優班和普通班而言，應多讓清北之星和一本臨界生找題、講題，組織每日一題，實驗班多讓985和211學生找題講題，讓一本臨界生做題。除此之外，學校的很多要求都是針對清北之星和臨界生實施的。例如給清北之星和臨界生找變式，給清北之星點餐等等。總之，必須給予清北之星和臨界生充足的舞臺，讓其得到足夠的訓練。
感悟八：談話要精準、準備要充分
找清北之星和臨界生談話是我們發生學生問題的常用方法，但是發現有時候說多了就那幾句話，因此在談話前，要備好課，認真分析學生，提高談話效率，提高針對性，有的放矢，爭取讓每一次談話都一針見血，實現談話“更精準，更有效”。此外，談話要注意方式，不管說什麼務必讓學生感受到關懷，處處讓其覺得為他考慮，這樣可以拉近心與心的距離，不要讓學生覺得我們很功利。
我們在學校組織的各級班主任培訓上學到很多方法和絕招，雖然班主任工作大同小異，但班情不同，班主任帶班風格不同，因此不可照搬照抄，一定要結合實際情況，開拓創新，使“馬克思主義中國化”，建立“中國特色的社會主義”。
勤奮可使我們成為合格的班主任，勤奮加智慧可使我們成為優秀的班主任。
以上是我在多年的班主任工作中關於清北之星和臨界生培養方面的一點感悟，不恰當的地方敬請批評指正。
謝謝！