國小教研工作總結 篇一
教學常規管理工作是學校管理的基礎性工作，我們大豐市豐新鎮中心國小始終把“加強學校教學常規工作管理、提高課堂教學效率”作為學校的重點工作。近年來，更是多元創造，打好教科研組合拳，卓有成效地提升教研實效。
一、因地制宜，加強校本教研
學生，需要因材施教；學校，也要因地制宜，充分激發與發揮學校人文資源和教職工的工作與創造激情，強化校本教研，提升教研品質。
1.立足課堂，推門聽課，構建高效課堂。
每學期開學伊始，我校組織班子成員積極深入課堂聽課，瞭解教育教學情況。為確保聽課質量，學校教導處根據校長室要求，制定好聽課計劃，聽課內容涵蓋所有課程，還專門設計了《豐新鎮中心國小課堂教學觀察與評價筆記》，聽課人除所有欄目填寫完整外，聽課後要與上課老師及時交流、點評得失。學校的中心工作是教學，只有高效的課堂才能確保素質教育質量的提高。學校緊緊圍繞構建“高效課堂”的思路，以各項教學常規為抓手，學校“推門聽課”舉措是努力實施“高效課堂”目標的有效措施。
2.組織活動，以賽促教，啟用教育創造
每個月份，我們學校都會組織至少一次教學競賽活動，以賽促教，在比學趕幫超的激情中提升教師的教育激情與創造活力。比如本學期初，為深入貫徹落實《語文課程標準》的有關要求和鹽城市“雙語閱讀推進會”的會議精神，將課外閱讀工作不斷推向深入，使老師更會“導”，學生更會讀，在教科室的精心組織下，我校開展了語文課外閱讀指導教學競賽活動，比賽歷時一週。競賽以年級組為單位，由年級組集體備課並推薦一名老師上課，各年級組都非常重視，精心組織備課、磨課，反覆研討，最終呈現了一節又一節精彩的課外閱讀指導課。這次活動從整體來看，呈現出“三重”的特點：
一是重閱讀興趣的激發，
二是重閱讀方法的指導，
三是重閱讀習慣的培養。
本次競賽促進了我校全體語文教師對課外閱讀指導的研究，為進一步推進我校開展課外閱讀積累了更多的經驗。
二、聯誼互動，加強校際教研
閉關自守，非長久之道；他山之石，可以攻頑玉。我們依託上級教研部門，聯誼兄弟學校，廣泛開展校際聯誼活動，承辦各級學科教研活動。
20xx年10月份，鹽城市農村國小語文課堂教學觀摩研討活動在我校舉行。此次研討活動由鹽城市教科院主辦，全國寫字實驗學校--大豐市豐新鎮中心國小承辦，活動以寫字教學為主題。市教科院部分領導，各縣（市）、區國小語文教研員、骨幹教師暨賽課老師共150多人蔘加了本次活動。研討課分三個半天進行，10位老師給大家帶來了精彩紛呈、風格各異的語文研討課，10節課涵蓋了高中低段，既有專門的寫字課，也有閱讀教學中的隨堂寫字指導。課堂上，老師們對寫字中坐姿及握筆姿勢的全程重視，他們端正漂亮的範字，細緻有效的指導，給與會領導和老師留下深刻的印象；課堂上，孩子們“頭正、身直、臂開、足安”的模樣、端正大氣的字型、嫻熟自信的互動評價，受到了聽課老師們的嘖嘖稱讚。活動中，特級教師大豐市教研室陳永平主任提出寫字教學要有三趣，即情趣、理趣和智趣，我們的寫字教學要講究效度——指導要有效，寫字要用心，點評要有效。活動結束前，鹽城市教科院陳小平院長作了總結。他指出當前寫字教學中存在的普遍問題，並進一步強調各校要根據學段特點認真落實寫字教學工作，把功夫下在課堂上，給寫字留足夠的時間，把寫字作為常態教學工作抓實抓好。本次觀摩研討活動，為鹽城地區國小語文教師提供了相互交流的機會，提高了大家對寫字教學重要性的認識，對促進農村國小尤其我校寫字教學必將起到廣泛而深遠的影響。
同年同月份，大豐市國小英語“關注常態課堂，聚焦有效教學”（城區組）研討活動在我校舉行。本次研討活動城區組共有6位教師執教，全市各國小英語教師代表60多人觀摩了本次活動。課堂上，參賽選手充分展示了對教材的個性化解讀和嫻熟的教學技巧，課堂氣氛活躍，學生學得輕鬆、愉快。每位老師上課後即進行教後反思。大豐英語教研員王如鳳老師還作了精彩點評。本次研討活動，為紮實推進有效教學，進一步加強國小英語課堂教學研究與交流起到了很好的推動作用。
以上僅僅是聯誼互動中的點滴，這樣的教學研討活動極大地促進了我校校內教研的力度與質量，提升了我校教科研水平和教育教學質量。
三、引智培訓，加強專家引領
在加強校本教研、校際聯誼教研的基礎上，我校還邀請專家學者來校講座，引智培訓，從實消化。進一步提高教師的教育理論水平。
本學期初，我校電子閱覽室內語文組教師齊聚一堂，開展學習成局長重要講話精神沙龍活動，活動主題是“確立樸素的教育觀，讓教育返璞歸真”。在教科室吳主任的主持下，每個年級組推選一名代表上臺發言。大家從“廣普的人才觀”、“實用型的基本教育”、“教育要面向一生”等方面結合自己的實踐闡述了對“樸素教育觀”的理解。老師們在臺下仔細地傾聽著，認真地記錄著，學習著……活動中，吳主任對老師們的發言作了精彩點評。我總結說：本次學習活動是對我們教育思想的一次洗禮，意義深遠，希望大家堅持在工作中學習，做到學有所思，學有所獲，並把所學運用到實踐中去。教師的學習是一種幸福，尤其是在專家及其理念的引領之下的目標明確的學習活動，更是幸福了自己，幸福了孩子，幸福了我們的教育！
國小教研工作總結 篇二
一個學期以來，我校教研工作在王平校長的指導下，結合市教研室的教研活動安排，由中心辦公室主持，合理、有效地開展了一系列的教研活動。現將本學期以來開展的各項教研活動總結如下。
一、開展“開學第一課”徵文比賽
開學初，中央電視臺播出了以“愛”為專題的《開學第一課》主題晚會，為了響應教育部的號召，為了延續“愛的教育”，更為了激發學生的寫作興趣，我校開展了以“愛校、愛家、愛國”為主題的徵文比賽。各校積極組織學生參加此項活動，並按時選送學生的參評文稿。我們一共收到了29篇文稿，其中，中心本校11篇，逸夫國小3篇，霞洞國小5篇，樂群國小9篇，堂福國小1篇。這次比賽選送的文稿中，中心本校和樂群國小的學生撰寫的習作質量較高，在各位評委評選出的15個一、二等獎中，中心本校佔了7位，樂群國小佔了4位。同時，我們還把獲得一等獎的5篇文稿投給《椰城。青少年寫作》雜誌，其中中心本校的黃珺同學及霞洞國小符青同學的作品被選中並發表在《青少年寫作》第六期。
二、開展語文、數學教研員跟蹤培訓集體備課活動
第四周，教研室在我校開展全市語文、數學教研員跟蹤培訓活動，活動的主要內容為集體備課。語文組所備的是六年級第三單元的內容，數學組所備的是四年級第三單元的內容。我校參加此次活動的各位老師都能夠按照辦公室的要求認真進行準備。活動當天，雖然颳大風，下大雨，但是各位老師都能按時到位，並在活動中積極發言，展現了我們文城中心國小的風采，贏得了省專家以及鍾主任的一致好評。
三、召開英語教師交流研討會
第六週，在中心校辦公室召開了全體英語學科教師的會議。這次會議由王平校長主持，主要內容有：
1、學習《英語課程標準》。
2、學習《20xx年文昌市國小畢業文化素質測試考試說明及教學與複習要求》。
3、學情分析。
4、共同探討、交流一下幾個問題：
（1）、如何幫助學生記憶單詞？
（2）、如何培養學生的口語交際能力？
（3）、如何組織有效的課堂教學？英語老師都能夠按照中心辦公室的要求，事先都做了充分的準備，包括本班的學情分析材料和共同交流、探討的問題的書面材料。如：樂群國小的符惠梅老師，霞洞國小的袁文清老師和肖明青老師。交流探討問題時，各位老師都能積極發言，就自己在教學中遇到的困惑提出與其他的老師共同探討，也介紹了自己在教學中的點滴收穫與體會。
四、開展語文科和數學科集體備課活動
第七週，按照我校活動安排計劃，開展了四、五年級語文科和數學科集體備課活動，各位科任老師事先都進行了充分準備。在集體備課時，大部分科任老師積極發言，特別是語文科符中秋教導、雲連榮老師、陳凌燕老師、陳青虹老師；數學科彭青苗教導、李文順教導表現較為突出，此次活動切實解決了教學中存在的一些問題，收到了一定的效果。第八、九周，針對第七週各位教師所備的課進行了課堂展示，各位科任老師的課讓我們眼前一亮，課堂教學的總體水平比上學期的調研時有了大幅度的提高，主要表現在：1、課堂教學體現了新課程理念的精髓。2、教與學形式發生了實質性的變化。3、注意拓展延伸，體現了新理念教學觀。4、注重學生學習習慣的養成。5、教師駕馭課堂的教學能力有所增強，教師善於點撥、誘導學生。其中，課堂教學表現最為出色的是語文科有符中秋教導、雲連榮老師、陳青虹老師和韓瑜老師；數學科有彭青苗教導、李文順教導、黃蔓雅老師和鍾業培老師。這次活動，點評、交流環節的氣氛也熱烈很多，聽課教師積極發言，暢談自己的感受、想法。特別是盧俐君校長、符少萍校長、彭青苗教導以及李文順教導，她們的精彩點評給我們的老師帶來了不少收穫，為老師們進一步提高課堂教學水平指明瞭方向。
五、派教師到外地聽課學習
根據市國小教研室的檔案通知，在王校長的大力支援下，10月12日和19日組織了全體英語科任老師分別到瓊海市與海口市，參加了海南省首屆國小英語教師教學能手評選活動；20xx年1月9日至10日組織7位語文教師和8位數學教師到海口聽課學習。從這兩次活動中，我們參加聽課的老師，都能認真聽課與做好筆記。活動後，各位老師都寫了聽課心得體會。有點老師說通過這次聽課，聽了專家的點評，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距，同時也對自己今後教學有了新的認識。
六、開展人人出一份試卷活動
為了提高教師出題的能力，在段考前夕，辦公室要求語文、數學和英語每位教師出一份段考試卷。各位科任老師都能夠較好地完成任務，個別老師的態度極其認真，出的試題符合教學要求，難度適中，訓練的針對性強，卷面也採用列印的形式，便於使用。試題出得比較好的是樂群國小和中心國小。但從收集上來的試卷中，也發現了不少問題。個別老師應付的心理比較重，直接從網上下載，下載後也沒有經過處理就交上來。還有就是個別老師用信紙來寫，無法影印給學生訓練。
七、積極組織教師參加網路教研活動
1、參加全省“國小語文老師如何提高自身素養”專題線上研討活動。
20xx年11月16日，省教育研究培訓院組織舉行了以“國小語文老師如何提高自身素養”為話題的全省國小語文教師網路線上研討活動，辦公室根據教研室的要求給各校發下通知，而我校參加研討的語文教師只有六位，分別是雲連榮、陳青虹、符少萍、韓瑜、許小麗和雲春雨。從人數上來看，我校教師對網路教研漠然置之，沒有引起重視。然而，有些學校的很多老教師都能積極參加研討，踴躍發言。相比之下，我們學校的老師在這方面就顯得落後了。網路教研作為一種新的教研形式，它可以為我們一線老師提供寬鬆的環境、彈性的時間和無限廣闊的空間，讓我們足不出戶就可以與各地的優秀教師、教育專家零距離對話交流，從而推動自身的進步，促進我們的專業化發展。因此，我們應該鼓勵年輕教師積極參加網路研討。
2、參加市開展數學科“有效教學”網上研討活動
市國小教研室在10月20日開展數學科網上研討活動，可是我校參加這次活動的教師人數太少，只有中心國小徐烈教研員和彭青苗教導。在研討的過程中，他倆能夠按照研討的內容和要求積極發表評討，評論內容質量較高，被國小教研室徵集在研討簡報上。
3、參加省開展國小英語教師教學能手評選活動的後續點評、交流線上研討活動
省培訓院在10月23日晚上7：30—9：30分開展20xx年國小英語教師教學能手評選活動的後續點評、交流線上研討活動，可參加這次活動的教師只有雲春雨教研員一人。可以看出我校英語教師對網路研討的熱情不高。
八、舉行英語科交流課活動
第十四周，按照我校活動安排計劃，開展了英語科交流課活動，各位科任老師事先都進行了充分準備。此次活動，我校開展得很成功。在課堂展示中，八位科任老師的課讓我們眼前一亮，課堂教學的水平有了大幅度的提高。其中，課堂教學表現最為出色的是符惠梅老師，肖明青老師和周雲老師。這次活動，交流環節的氣氛也很熱烈，聽課教師積極發言，暢談自己的感受、想法。但從這次課堂交流中，也發現了一些小問題：1、熱身部分熱不起來，形式較單調。2、課堂上，過程性評價和激勵性語言較少。這些都有待於我們在今後的教學中不斷探討、改進。
九、開展骨幹教師培訓物件課堂教學展示及交流活動
12月24日與25日，我校根據教研室的安排，與新橋中心國小共同開展了骨幹教師培訓物件課堂教學展示及交流活動。此次活動，我校開展得很成功。我校語文組韓俏虹老師、陳青虹老師和雲連榮老師；數學組彭青苗教導在新橋中心國小上的展示課展現了較高的課堂教學水平，得到了新橋中心國小的老師和領導的高度肯定。新橋中心國小老師到我校上展示課活動中，我校聽課老師的人數較多，特別是中心國小和霞洞國小，都能組織多位教師到各校聽課，體現了他們學校濃厚的教研氛圍。在評課中，參加活動的老師都能積極發表自己的見解，與中心國小的教師進行深入的交流。這次活動，可以說我們的收穫還是挺多的。
十、語文科教師赴景山跟班學習
09年11月，我校自行花費1萬多元，派12位語文教師到海口景山分校跟班學習一週，這在全市乃至全省都是先例。這批老師在跟班學習期間，他們那種學習的勁頭和敬業精神，都深深感染景山學校的老師。回來後，每位教師都各自總結學習的收穫，並選出三位教師給大家上展示課，羅豆農場和南陽中心國小的二十多位教師及我們本校的教師共六十多人來聽課，這極大地促動了許多教師的專業追求，形成濃厚的學習氛圍。
十一、組織教師參加市舉行的“三文”比賽活動
結合市國小教研室的工作，我們組織教師撰寫數學、品德與社會教學論文。由於教師送上來的篇數少於教研室規定的篇數，因此沒有集中進行評比。直接送市教研室進行評比，在評比中，我校一共送9篇論文，其中中心國小的林飛雲老師和樂群國小彭明豐老師撰寫的數學論文獲市一等獎、中心國小陳祝老師、樂群國小的黃淑滿、潘彩虹、韓燕老師撰寫數學論文獲市二等獎、中心國小黃穎老師和逸夫國小邢增燕老師撰寫數學論文獲市三等獎；中心國小的鄭海英老師和逸夫蔣慧敏老師撰寫品德與社會論文獲市二等獎。從這數字可以看出，我校教師的寫作水平還是不錯的。
總之，一個學期來，我校教研工作是有條有序地開展，收到很好的教研效果，但也有些不見人意的地方，如：教研氛圍不濃、參加網路教研人數少等，這些是我校今後在教研中重點解決的問題。
個人國小教研工作總結 篇三
本學期在我校教研室的的領導下，學校領導的精心安排下，我們數學教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以提高課堂教學為核心，注重課堂教學的時效性，高效性。從細節抓起，為了更好地做好以後的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：
一、研讀新課標，踐行新理念。
1、以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組教師對《202x版國小數學課程標準)》的學習，不斷提高課程實施水平，構建綠色高效課堂。利用網路平臺，解讀《202x版國小數學課程標準》，並發表學習感言，並組織“學習新課標，踐行新理念”徵文活動，評選優秀論文。
分散研修期間，組織全組教師觀看優秀課例視訊，以研修課例引領研修組打磨優秀課例。磨課期間，公開、公平、公正選出主講教師，制定切實可行的磨課計劃。研修組組織選取課題、制定教案、修改教案，聽課、評課、撰寫感言、磨課總結等活動。在全組老師的努力下，張亮執教的《兩三位數乘兩位數的估算》課例被評為濱城區優秀課例。
二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。
1、校級優質課評選、迎接教學示範校驗收活動。
本學期，數學組圍繞學校“首屆校級優質課評選活動”，在公開、公平、公正的原則上評選數學組優質課並選報學校教科室。主要程式是先由教師自願申報，然後由根據一定比例初評推報，最後是學校組織專門人員評審確定。
2、青藍工程-------師徒結對。
結合本組教師的特點，我組開展師徒結對活動。充分發揮骨幹教師的帶動作用，以經驗帶動激情，推動原有骨幹教師更上層樓，拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課，共同上課等活動，提高年輕老師的業務水平。
加強對青年教師的培養和提高，為青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺，通過年級組骨幹教師 “傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師儘快成長我組的學科帶頭人，同時使各位數學教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
三、做新型的創新教師-------蹲下來、俯下身子搞教研。
1、組建專案組，實事求是搞教研。
數學組分高中低學段分別建設三個專案組，每組學校確定一名教學骨幹作為組長，組長自行選擇確定兩名成員組成專案組，一學年調整更換一次。我們數學專案組：低年級數學組：-、-x;中高年級數學組成員：-x、-x、-x。
2、開展小課題研討：每個專案組確定一個研究專題，開展行動研究，202x年x月x日學校成功召開《小課題開題》彙報會，會上老師交流研究設想。我們數學組的選題是針對學生改錯習慣的養成。中高年級的小課題是：《我的錯我來改》的建立和有效使用。
四、嚴謹教學常規，提升教學質量
1、認真落實集體備課制度。本學期我們繼續實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯絡，創造性地處理好教材。廣泛借鑑各種優秀教案，根據我校學生實際情況設計出優秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課。課後及時寫好教學札記。尤其抓好鞏固練習課和整理與複習的教學設計。強調教師不僅備出書中僅有的內容，而且要創造性的運用好教材，練習的內容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學生的不同學習需要。每月教導處檢查教案、作業一次，教研組進行抽查，杜絕無視進度備課和上課，先上課後備課現象，要求教案具有實效。要有板書設計，要有課後反思，反思的內容要有針對性，便於彌補今後課堂教學的不足。
2、優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行聽評課活動。課後檢查教案，點評交流，通過開展聽課、評課的研討活動，教師們取長補短，不斷提升自己的課堂教學水平。
3、進一步規範學生作業，力求提高作業練習的效能，作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考核檢查，期末對學生作業情況進行量化積分。
4、本學期教師做到了認真備課，隨時保證有餘課，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對後進生的輔導。
5、組織進行了教學教研活動，遠端研修給我們提供更好的學習機會，在我們組三次打磨-x老師的《兩三位數乘一位數的估算》和-老師執教的《兩三位數乘兩位數的估算》的磨課過程，組內教師獻計獻策，眾志成城。通過研修，我們組內教師的學習積極性很高，並且有一定的收穫。提升了教師的課堂教學水評。在忙碌的過程中，教師收穫了幸福！
五、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。
1、積極參與網路教研活動，進一步深鑽新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上建立民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。
2、進一步深鑽教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。
3、進一步抓好後進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。
4、進一步培養學生的改錯學習習慣。
總之，讓每一位老師在數學課堂上，都有不同程度的提高，讓每一個學生在數學學習方面都取得了進步，這是我們數學教研組對每位老師的期待。
國小學校教研工作總結 篇四
課程改革給我國教育帶來了生機，帶來了希望。教與學方式的變革、以學定教、倡導自主合作探究的學習方式種種新的教學理念如雨後春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學注入新鮮血液。尤其是將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障。
一、自覺自為成為專業學習者
隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業者，這是遠遠不夠的，而應成為教學研究的主體，成為專業的、研究型的教師。專業不僅是指所教的“學科內容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業表現領域。在這個領域中，難的不是應用新的理論知識，而是從經驗中學習和對自己的實踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動，我認識到教師作為成學習者，應該具有自我監控和對學習情境進行分析與反思的能力，需要自身去經歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺自為。教師必須養成學習、反思習慣，向書本學習，向同事學習，向實踐學習，持續不斷，才有能力反思，才能不斷進步。
二、課例研討成為行動實踐者
新課程呼喚植根於教學實踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有經驗的教師共同指導課堂教學，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學研究以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程、學校所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究。
校本教研強調教師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中，關注課堂上學生的需要，思考新理念如何落實到教學實際，持續關注課堂上的教學問題。在學校組織下，根據提煉出的教學問題，要尋找資料，帶著問題、需求進行交流對話、感悟、探究，進行從個人設計到教學協作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學設計為中心的教學研究。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為，包括上課、說課，力圖解決教學實踐中的真實問題，力圖轉變教學觀念、改進教學，這樣就能發現新問題、總結經驗，即基於教學事件的教學反思。
三、反思求變成為專業研究者
在校本教研中，最重要的一環無異於反思了。反思是教師以自身的教育教學活動思考物件，對自己的決策、行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思本質就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋樑，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具備研究性質。
在學校進行的校本研究，實現專業成長，很大程度得益於反思。在教學行為前、中、後都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，採取各種方式，促進教師在課例研究中行為跟進、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統教學的不同在於要把課堂教學的時間、機會都給學生。使學生自己學習教材，自己研究教材，知識的取得是學生大腦思維的結果，終生受用的知識是學生自己的感悟、自己學會的知識，因此，課堂教學更重要的是學生自己去體驗。
通過反思、研究，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，讓自己成為了教學和教學研究的主人。
國小教研工作總結 篇五
一學期來，教務處在學校校長室的正確領導下，用心貫徹黨的教育方針，以“三個代表”重要思想為指導，努力優化教育教學管理，切實加強了師資隊伍建設，用心推進課程改革、特色建設，有效提高了教學效率和質量。
（一）創新校本研究資料，促進教師專業成長
校本研究，它包含了校本課程、校本教研、校本培訓、校本管理等多方面的資料。在課程改革的這天，校本研究已成為了學校提升辦學質量，促進教師專業成長的有效途徑。同樣，我們學校也在校本研究上做了一些工作。
1、結合學校辦學特色，努力研發校本課程
學校作為吳江市藝術學科基地，藝術教學當之無愧的成為了學校的一大特色。本學期，我們藝術組的老師編制了音樂家的故事系列教本，擴充套件了學生的知識面，薰陶學生的藝術素養。
另外，雙語教學也是我們學校的一大特色，我們雙語組的老師在平日的摸索與研究中，漸漸完善了以往已有的一些雙語教材，使學校雙語教本資料越來越豐富，數學、科學、體育、藝術等學科都能有所涉及。
除此之外，我們根據學生的年齡特點，對已有的心理教本進行了歸類整理，構成了較為系統的心理校本教材。
2、創新校本教研模式，提高研究的實效性
學科教研組、備課組是校本教研最基本的組織，加強教研組的建設成為了校本教研的一個重要途徑。開學之初，我們就提出各教研組要用心開發教研活動的新載體，利用多樣的教研方式，如參與式教研、案例式教研、比較式教研、網路式教研等多種方式來提高教研活動的實效性。
學期中，各教研組以“課堂觀察”為切入點，組織教師開展評議活動。聽課前，組內教師先共同制定出所要研究的主要任務，然後有方向的進入課堂進行聽課，課後，教師們坐在一齊進行評議。此時的評議，不再向以往那樣面面俱到，而是緊緊扣住一個小問題展開。被評點的老師在大家的提示中，再現了課堂教學的過程，往往會對自己不經意中流露出的話語而感到好笑。對執教老師而言，這樣的點評更有針對性與實效性。對點評者而言，這樣的過程開始可能會有不適應，但是漸漸地，老師們感到這樣的觀察所帶來的樂趣與實效。
當然，本學期學校教學的重點放在了校A級優質課的評比上。期初，我們就制定了詳盡的活動方案，在為時2個月的活動中，我們做到了凡是貼合條件的教師人人蔘與，在同課題的研討中，老師們教材解讀的潛力得到了進一步的提高，課堂教學的調控潛力得到了進一步的提升，教學反思的潛力得到了進一步的加強。
3、改變校本培訓方式，促進師資隊伍建設
一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我們今後階段的一個重要任務。因此，本學期，我們透過多樣的校本培訓方式，為教師的成長搭建平臺。
學校在沿用“走出去、請進來、蹲下去”等方式的同時，本學期結合學校“十一五”課題的研究：教師部落格促進教師專業發展，對全體教師進行了網路boog應用技術的指導，用心倡導教師們在校園網上建立個人boog，及時書寫自己的教學、教育心得。透過網路這一現代交流方式提升個人專業素養。在一學期的實踐中，我們學校有四位老師的個人boog在吳江市的個人boog評比中榜上有名。
對青年教師而言，學校採取“師徒結對”的方式來幫忙青年教師儘快成長。對骨幹教師而言，學校更是高度重視，搭建平臺幫忙成長。凡是有外出學習的機會，首先思考的就是學校的骨幹教師；凡是有評比的機會，第一想到的還是我們的骨幹教師。當然，作為學校的骨幹，他也務必履行必須的義務，如進行公開教學，發表必須數量的論文等，在學期結束理解學校的考核。一學期來，學校骨幹教師的隊伍不斷壯大，3人被評為了吳江市學科帶頭人，20餘人被命名為吳江市教學（教科）能手、教壇新秀。
4、規範校本管理，促進教學質量的提升
講求“規範”，是辦好任何一件事的最基本的原則。同樣在學校管理上，也就應做到規範。
在課程實施狀況的落實上，我們採取了校行政日查與不定期抽查相結合的制度，及時瞭解老師們專課專用的狀況。
在教研組建設上，我們緊扣“規範”二字，不僅僅使每次活動有時間、地點、人員的保障，更能做到有目的、有要求、有效率。在每月“六認真”檢查中，行政領導與組長共同參與檢查，認真記載檢查資料，發現亮點，指出問題，給出等第。之後，及時與老師進行交流，請老師們在彙總表上簽字。在學校教師會上，教務處又能對全校檢查狀況進行必要的總結，讓老師們有方向可尋，有目標可找，不斷調整自己的教學行為。
同樣，在教學質量的檢測與考核上，我們同樣尋求著規範。本學期，我們對六年級的語文、數學、英語教學進行了專項視導，不僅僅對每位任課教師進行了隨堂聽課，更大面積的抽查了學生的學習成績。當然，我們的檢查並不僅僅僅停留於此，在檢查之後，我們及時召開任課教師會議，反饋問題，尋找對策。對於學習困難生，我們仍採用跟蹤調查的方式給予繼續關注。
正是因為有了規範的教學管理，我們的教學質量在穩步上升。在本學期全市五年級綜合素質抽查中，我校的合格率及優秀率均高於全市平均水平。
（二）深入貫徹“課改”精神，全面提高學生素養
五年來，課程改革的理念已經深入了我們每位教師的心田，老師們透過各種途徑，認真學習、用心參加各級各類的培訓和研討活動，進一步確立了對新課程標準、新大綱、新教材的正確認識，同時在教學實施、評價方法等方面進行用心有效的探索。
隨著課改工作的不斷深入，課程改革的重點也漸漸轉入了對綜合實踐活動的研究上。本學期，我們在三、四、五年級分別成立了綜合實踐活動課程教研組，有專人負責牽頭，每個年級結合學生自身年齡特點及學校特色制定出本年級的研究課題，透過學習、研討、展示等多種形式進行多樣的教研活動。在片級綜合實踐展示上，樊靜、李英、楊麗華老師各自根據本年級研究課題上了三堂研討課：《水果與生活》、《春節與聖誕》、《生活中的垃圾》受到了聽課老師的一致好評。綜合實踐活動的實施培養了學生的創新意識、探究潛力和合作精神。
當然，學生素養的培養不僅僅僅表此刻綜合實踐活動的研究上，還能夠透過各個教研組所開展的各種小型、多樣的競賽來促使學生潛力的鍛鍊。本學期，我們強化了寫字常規的訓練，在二年級開展了整班寫字比賽。數學學科方面，我們重視口算潛力的培養，在四年級中進行了口算潛力測試。在英語學科上，我們進行了學生英語講故事比賽、小報競賽、小品表演等活動，培養了孩子英語學習的興趣，提高了學生的英語素養。同樣，在技能學科方面，我們進行了計算機錄入比賽、航模競賽、機器人比賽、校園群眾舞比賽等活動全面提高了學生各個方面的素養。
成績的取得是大家共同努力的結果，但是在教學實踐中，我們還存在著必須的不足，離學校提出的“努力把學校打造成為內涵發展、均衡發展、可持續發展的省級名校”還有必須的距離。在新的一學期中，我們將繼續揚長避短，不斷開拓，務實創新，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。