對人物細節描寫的作文 篇一
“這南瓜子怎麼這麼貴呀！”一聽這聲音就知道是王大娘了。“南瓜子本來就貴，何況這還是最大的。”攤主已經有些不耐煩了。再看王大娘，人雖過四十，但砍起價來是真的厲害，她兩眼瞪的很大，嘴微張，準備隨時還價。再看攤主，與她爭論一會兒後，臉色也不大好看，“十六”“十六塊五”“十六”……爭吵的十分激烈，明明是在市場前頭，但就算走到盡頭都聽得清楚。每當攤主降低一點價格，王大娘那瞪大的眼中就閃過一種精打細算後精明的眼神。當攤主無可奈何的降到最低的價時，她心中早已滿足，可嘴上卻不肯饒人，還叨叨著一些不太好的話。稱後看完價格，她以風般的速度抓起一小把南瓜子放入袋中，攤主和她理論，她卻是一副我沒錯的模樣。最後，她拎著一包勝利品高興地往市場深處走去，而她經常光顧的幾個小攤的主人內心則開始波瀾起伏了。
對人物細節描寫的作文 篇二
一頭烏黑的長髮，淡淡的眉毛，水靈靈的大眼睛，人見人愛，她就是我們班的班長周筠曄。可就是這位漂亮的女生成了我們的裡大多數男生的眼中釘，肉中刺。你不知道是怎麼回事？那好吧，我現在就告訴你。
一個星期三的中午，我早早的來到了學校，倒在桌子上呼呼大睡起來，不知什麼時候我被一陣敲桌子的響聲驚醒，原來是班長拿著教棒站在我面前，我嚇得大氣不敢出一下。她假笑著對我說：“呵呵，睡得好香嘛！跟周公有什麼好聊的啊？”“有啊，周公讓我跟你說，漂亮的女孩太凶了會變的不好看的。”我不服氣地說。周圍的男生聽了我的話都邪氣的大笑起來。“不好好看書還貧嘴，小心我把你的舌頭剪下來讓你不能跟周公聊天。”班長舉起了教棒杏眼圓瞪，嚇得我不敢再說。教室裡馬上安靜了下來。你看你看，我們的班長真辣呀！非一般人可比。
就這樣，我們男生一直在她的管治下過著痛苦的生活，私底下我們男生都說“命苦啊！這樣的日子何時才是盡頭啊！”為了不使我的壽命縮短，在她面前我就變的乖乖的，平時儘量不與其碰面。老師說，在班長的管治下，班風日漸良好。
我們班的班長辣不辣？雖然，她很令人害怕，但她也有溫和的一面，有一次同學的椅子壞了，上課的時候只能站著，她便拿來釘子替他修好。要是遇到哪個同學向，身體不好，缺課了，她還會主動幫助輔導。我漸漸覺的其實我們的班長是她辣的可愛的好班長！
從這學期開始，我漸漸地發覺，原來我們並不能少了那麼幾個“壞”男生，因為少了他們，班裡就少了一些歡聲笑語。
他們有的是運動健將，有的是整人專家，有的是故事大王，有的是學習強將。他們永遠是千姿百態的，深不可測的，並且是非常可愛的！最重要的是，他們是我們心中的“好人”，這個好人指什麼呢，你們想想看呢？
你看說著就來了！那個個子高高的，頭髮前面向右偏的男生，他就是盧泛舟，他旁邊那個頭髮微黃，前面向上翹起，個子不算高的，就是孫鵬，他名氣也不小呢！這不，兩個人又“打”起來了，孫鵬用力一推，盧泛舟就倒在地上了，盧泛舟快忍不住了，可能因為太疼了吧，最後他靜靜的坐在那裡，孫鵬趕緊去道歉，沒有成功，過了一節課，下課了，看兩個人又樓在一起玩兒去了。哎，真是沒辦法，真是好了傷疤忘了疼！不過他們的心胸好寬闊，真是讓人佩服。如果換了其他人，可能就糟糕了！
你聽，上課了，老師提了一個問題，大家都在思考，程鵬把手舉了起來，一開口，居然說了一句：“沒辦法，我的長篇大論又要開始了。”這下可好，同學們七嘴八舌的討論起來。但是，你可別看程鵬嘴頻，回答問題可是他的強項喔！
體育課到了，“跑接力？耶！太棒了！”一聲聲歡呼真讓人振奮。你看，他跑得多快，就像受驚的兔子一樣，拔腿就跑，他呀，就是賈博文，看他現在不是很愛和其他人下課玩兒了，是因為他退出“演義圈兒”了，真不知道是為什麼。但是他的“緋聞”還是很多，這叫“人倒名不倒”。
“Oh!Mygod!”聽，這是同學門在尖叫，陳維在扔壘球，從操場這邊的大樹下，扔到了那邊的籃球架下，真是不可思議那！也不知道他的臂力是從哪裡來的，那麼大力氣。
“王磊加油！加油！“這是運動會上，同學們在為跑800米的王磊加油的聲音。只見王磊飛一般的跑著，離終點越來越近，最終還是跑了一個第一名，也真夠厲害的。那時他腿還破著呢。
這些就是我們班可愛的“壞”的男生，夠格了吧！可能你會認為我是“老王賣瓜——自賣自誇”，你放心，他們永遠是最好的、最完美也最講義氣的！我們誰都不能離開他們那些樂觀、可愛並且“壞”的男生們！你們在我們心中，永遠位居——第一！
我的同桌
我的同桌叫倪建煒，他長著烏黑的頭髮，大約有一寸長。頭髮下面有淡淡的眉毛，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，他的嘴脣微微上翹，鼻子上還有些皺紋，笑的時候瞪著大眼睛，一副皮笑肉不笑的樣子。
倪建煒有許多優點，也有許多缺點。優點是樂於助人，熱愛體育鍛煉，特別是跑步。缺點是動作太慢，有時愛打人。
倪建煒高興時，眼睛就眯成了一條縫，本來是皮笑肉不笑的，但現在也笑得很自然了，有時候還會給我吃東西呢。
今天是期會考試，倪建煒當然有做不出的題目。他一會兒埋頭寫字，碰到做不出的題目，就皺著眉頭，臉上的笑容一覽無餘，手託著頭，一副正在思考的樣子，真象一位小博士，有時還會困得打哈欠。
他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子裡喘著粗氣，好像缺氧似的。
倪建煒還很喜歡管閒事，我到現在都沒有買到《感動中學生的100個父親》，他就會來說我，真煩。但他還是蠻大方的，每當我有什麼東西忘帶時，他總會借給我。
人物細節描寫段落 篇三
1、從那以後，我每一天早起練吐氣，一向吹到笛子裡的熱氣凝成了水滴淌出來。晚上練指法，直練到指頭髮酸發麻。對著鏡子練口型，直練到鏡子上噴滿了霧氣，擦了再練，練了再擦。經過一段時刻的基本功苦練，我最後能使吐氣和指法配合起來，吹出時而嘹亮時而低沉時而歡快時而悲傷的調來。我牢記伯伯練好基本功的教導，便義苦學了。調D調F調等吹法。
2、輪到我吹了。我深深地吸了一口氣，兩跟緊緊盯住蠟燭。我把氣輕輕地吐了出去，只見蠟燭上的火苗跳了幾下，很快就熄滅了。“好！”我高興得歡呼起來。但是，一轉眼蠟燭像故意和我搗蛋，火苗“呼”的一下，叉躥了上來，得意洋洋地閃著光，“唉，真可惜！”我可不灰心，才吹了一次，還有兩次呢，怕什麼？我又長長地吸了一口氣，先是輕輕地吹，之後，猛一使勁——瞧，火苗“啪”的一聲滅了！滅了！這次真的滅了！我高興地望著張新容，她笑嘻嘻地催我：“快去領獎！”
3、“開始！”裁判員一揮手，王翔和黃鋼便使上了力氣。你看，王翔雖然帶傷，可他並不在意，只見他圓睜兩眼，目光直逼黃鋼；黃鋼把牙齒咬得緊緊的，銳利的目光緊盯著對方抖動的手。他倆手上的青筋一下子都暴起來了，由於勁用得大，桌子也抖動起來了。雖然兩人都使上了吃奶的勁，但是緊握的手只是在微微顫動，總也分不出高低上下。
4、小同學們隨著雄壯的樂曲聲走了出來，只見他們挺胸抬頭，用力甩著胳膊，有節奏地邁開步子，儘量和前邊旁邊的同學看齊。他們來到指定的位置上站好，還是那麼整齊。當廣播操的樂曲響起來的時候，小同學們就用力地做起操來。看，胳膊一齊舉起來了，就像一株株綻開的蓓蕾。看，腿踢得多麼高多麼直，像是小樹又生出了新的枝芽。在隊伍中有一個矮個子的男同學，他做得更認真。你看，他的胳膊伸得多麼直，腰彎得多麼低，邁開的弓箭步多麼像一張拉開的弦弓……這時鈴聲響了，廣播操結束了，同學們又都靠攏在一齊，有次序地走回了教室n
5、一一聲哨響，一場緊張而又精彩的拔河決賽開始了。我的心“咚咚”直跳，我屏住呼吸，瞪大了跟睛，兩隻手牢牢抓緊繩子。站在我前面的小胖把牙咬得“格格"響，臉漲得通紅，可腳卻不由自主地向前滑去。小英呢，平常她活蹦亂跳，這天變得嚴肅起來，只見她緊皺雙眉，用盡了吃奶的力氣。，繩子上的紅領巾好像要跟我們班做對似的，“偷偷”地向五班那邊移去。“加油加油”……我們的班主任和小觀眾們揮拳跺腳給我們加油。“要沉餚：，不好慌張，團結起來就是力量。”老師的話給我們尢窮的力量·又長又粗的繩子繃得緊緊的。兩隊人馬，就像兩條長蛇在爭搶食物呢！
6、跳高竿快升到我的頭頂般高了，跳高戶外員只剩下六(二)班的張大明瞭。他不慌不忙地活動了幾下身子，習慣地壓了壓左腿，再壓了壓右腿，然後彈跳幾下。“看，起跑了！"只見他邁出輕快的步子，直衝跳高架。當他快要接近跳高竿時，突然左腿在地上猛地一蹬，兩手在身旁劃了兩個圓圈，一眨眼，身子就騰起，凌空在橫竿上；剎時刻，右腿一揚，左腿一翻，簡單地越過了橫竿。頓時，掌聲四起……
7、爬上石壁，我撒開腿，狠命地向上攀登著。走一段，我忽然發現中隊長不見了。難道他長了翅膀飛了？我朝前望去，沒有呀！再扭頭一看，噢，原來他正彎下身子，從峭壁上往上拉個頭小的呢！見了這情景，我心裡想，中隊長這人也真是，這時候，還顧那些幹啥……
8、只見她縱身一躍；騰空而起，又向空中屈起身來，向下旋轉。呵，南邊整個觀眾席與她反方向地升起，朝著她的腦後背部旋轉。此刻，她在空中已轉了一百八十度，她的視線內只剩下了那碧綠光澤的地毯了，她好像正向著碧波粼粼的海底潛去。之後，她凌空順勢又屈身向上一轉，北邊整個觀眾席又與她反方向地下降，順著她的腦後背部轉動。
9、我試探著，慢慢地下了水，先在水淺地方用手按著水底，然後用腿不停地拍擊水面。“啪啪……”不大會兒，我的'腿又酸叉木。爸爸把我到水深的地方去，教我憋氣，教我蹬腿，教我划水，我用心聽著。我按爸爸說的方法去遊，剛開始，身體沉了下去，“咕咚，咕咚"兩口水進肚了。等我站起時，爸爸笑了。我不氣餒，堅持練了一下午，身體不沉了。我高興地遊了起來，水面濺起一串串浪花。
10、在寒冷的冬季，踢毽子是學生中最普遍的體育活動。不論在上課前，還是下課後，操場上都有許多同學蹋毽子。無數只彩色的毽子上下飄飛，遠遠望去，就像飛舞的群蜂和飄飄欲落的蝴蝶一般，使人彷彿回到了溫暖的春天……
11、對方也是久經沙場的勇將，他打的球靈活多變，令人防不勝防，我只能全神貫注，認真對付．哪敢還有一絲一毫的馬虎輕敵！我們從平平一向打到平。莫非會輸？我不禁吸了一口長氣。時刻不容我多想，小小球兒已經如電而至，我揮拍就是一擊，我已經摸清了對方的弱點在左側，因此就抓住不放，專攻左路。這個快而猛的球使他措手不及，一下沒有接到。：，贏了一球，可怎敢掉以輕心。他又反擊了，這是一個短攻，把我也打了個措手不及，招架不迭。只剩最後兩個球了，我們彼此都很緊張，我覺得心中像壓著千鈞巨石似的，氣都有點喘不上來了。他發了一個短球，這真是天賜良機。趁他不及撤身歸位，我抬手就是一板大力抽殺，又攻向他的左側。等他剛剛撤回身來，橫拍於胸前，想去接球，但是為時已晚了。
12、隨著指揮棒的移動，上百人，不，上千人，還不，彷彿全部到會的，上萬人，都一齊歌唱。歌聲悠揚，淳樸，像諄諄教誨，又像娓娓談話，一向唱到人們的心裡，又從心裡唱出來，瀰漫整個廣場。聲浪碰到群山，群山發出迴響；聲浪越過延河，河水演出伴奏，幾番迴盪往復，一向輻散到遙遠的地方。
13、她翻開樂譜，左手輕敲鍵盤。琴絃和諧而低沉地響了起來。本音之外，又有一陣渾厚的音響，好像深深地嘆了口氣，湧了出來。在她的右手手指底下，琴鍵發出一陣異常明快的高音，像一群受驚的鳥兒飛騰起來，在隱約可聞的低音烘托下．上下盤飛她用力敲了一下鍵盤，傳來一聲響亮的呼喊，好像一個人聽了有關自身的不幸訊息，——這訊息震動了她的心，迸出了這種驚心動魄的聲音。一陣活潑的聲音好像吃驚似的顫抖起來，又惶惑地匆匆飄去，又是一聲激憤的吶喊，壓倒了一切音響。大概——發生了什麼不幸事故，它引起的不是哀鳴，而是狂怒。之後，彷彿又有一個溫存堅強的人，唱起樸素優美的歌曲。勸說著呼喚著人們跟他前進。
14、她開始唱了。她圓潤的歌聲在空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心裡，引起一片深遠的迴音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才湧起的那一股狂暴的掌聲。
15、此刻她繼續向上旋轉著，體育館那燈光閃爍的屋頂，充滿了她的視野。她好像正向著那繁星燦爛的高空飛去。當她凌空旋轉了三百六十度的時候，她又屈起身子在空中作第二次旋轉，觀眾被她轉得眼花繚亂。天翻地覆。觀眾們歡呼著，驚叫著！觀眾席沸騰了！
16、他習慣地抖了抖兩臂，輕輕地擺了一下頭，滿懷信心地走到單槓下，“嗖”的一下跳廠上去，之後便是一連串的高難度動作。只見他騰空躍起，又輕捷地抓槓．觀眾驚呼未定，他突然將雙手一放，身體高高拋起，在空中翻了三個跟斗，然後飄然落下，兩腳釘子般地落在墊子上，雙手高高舉起，紋絲不動。“好！"掌聲和歡呼聲響成一片。
人物形象的細節描寫 篇四
在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特徵，起著很重要的作用。
外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢？
第一 靜態外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態外貌時，要注意以下幾點：
年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。靜態外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等於要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特徵進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：①注意抓住容貌特徵進行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫眼睛——寫內心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭髮，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看並沒有什麼特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。②注意抓住服飾特徵進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特徵進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。如：他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻樑，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，然後逐一寫來。
比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎麼辦？
①按照從整體到區域性的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描寫人物區域性的“特寫鏡頭”。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小枯乾，然後再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什麼樣，然後再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。如：風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌“好像一尊塑像”，然後再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
②按照從區域性到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然後再寫人物的全貌。如：長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿蔔頭”。（《我的弟弟“小蘿蔔頭”》）這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然後再描寫他的全貌像個“小蘿蔔頭”，有序、簡練而生動。
③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡腮鬍須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態表情上流露出來。因此，動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性格特徵。在描寫人物動態外貌時，最好與靜態外貌描寫相結合，與人物的語言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：鐵人睜大了眼睛，“哦？?？咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真實具體地表現出鐵人得知事情真相後吃驚異常、急於向阿姨賠禮道歉的情景。寫人記事時，常要描寫人物的語言。因為，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會給我們許多提示：我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以後我哪兒做得不對，你儘管提出來，別悶在心裡。不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。”聽了這些話，我張嘴想說點兒什麼，可是，話到嘴邊又縮了回去。
（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。由於人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現出勞動人民為人的特點。同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不看寫作物件，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。其實，這並不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是錯誤的。
（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什麼，還要寫出人物是怎麼說的。在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什麼，又重視具體寫出人物是怎麼說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。這對刻畫人物，更好地表現人物特點，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時的動作、神態。這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出繼父對“我”的關懷、愛憐。
行動，包括動作、行為兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做遊戲的過程等。行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現。看一個人，不光要聽他是怎麼說的，還要看他是怎麼做的。因此，行動描寫是直接刻畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。
對人物細節描寫的作文 篇五
早晨，我來到了學校，還沒到走到教室，一陣激烈的爭吵聲傳進了我的耳朵裡，我快步走到教室看看發生了什麼。
只見兩個人面對面的站著，“你是不是眼瞎了，把我作業都弄溼了，看不見嗎？”“我又不是故意的，幹嘛發那麼大火？嘿嘿，要不然，咋倆作業換換唄。”看著地上被水浸透的作業，面對著對方不以為然的態度，張同學更加憤怒了。他的眼狠狠地瞪著對方，雙手緊握著，不停的喘著粗氣，身體一直在微微的顫抖，像一個即將爆炸的定時炸彈一樣。他狠狠地咬著牙，像是要把對方吃了一樣。不大的眼睛此刻也因憤怒而放大了好幾倍，瞪得溜圓溜圓的，好像能把對方整個映照出來，雙方劍拔弩張。
這時，旁邊一個同學看不下去了，上去勸架。“躲一邊兒，這不關你的事。”他惡狠狠地說道。同學只能無奈地退到一邊。這時另一個同學馬上去找來了班主任。班主任進教室以後，張同學的憤怒頓時化成了委屈，眼淚奪眶而出，他把這件事告訴了老師，於是一場**就被平息了。
對人物細節描寫的作文 篇六
我的老媽是一個愛臭美的人，她的化妝品從來不離身邊。
先不說她的化妝品有多少，來看看她化妝的頻繁度，她幾乎每天都要化3次妝，早、中、晚各一次。她化妝很認真，這時候任何事情都打擾不了她，要是你跟她講話，她會一邊“嗯嗯”地答應著，一邊化著妝，她這種狀態，常常弄得人無可奈何，哭笑不得，任何事情只能等她化完了妝再處理，一邊則自顧自的不亦樂乎地化著妝。她化一次妝，往往需要半個小時以上，只有很急很急的時候，她化裝的時間才會少一些，這樣又弄得人哭笑不得，看她臉上的妝化得很好玩，可又笑不出來。為了減少這個尷尬場面，媽媽便養成了早起的習慣。
瞭解了她化妝的時間，你會不得不感嘆媽媽愛臭美。下面來了解一下她妝化的化妝品有多少，你會更加加深這個認識。來看看這三處地方：媽媽房間的床頭櫃，我房間的床頭櫃和衛生間的櫃子，都放滿了她的化妝品，我看的書都沒處放，只好“枕頭而眠”有一次，我惡作劇般的拿走了她的化妝品，只有一部分。到了中午，媽媽便大驚失色，急急地衝到我的房間問：“我的化妝品，我的化妝品呢？”我看她這副花容失色的模樣，不禁偷笑起來，我把化妝品藏在除了我自己，就只有老鼠才找到的地方了，媽媽見我幸災樂禍，一把把我拽過來，在媽媽的嚴刑逼供下，我被迫供出了藏化妝品的地方，媽媽找到了化妝品，立馬喜笑顏開，從冰霜轉到了和煦，我一邊讚歎她表情變化之快，一邊逃出了魔掌。從此以後，我再也不敢衝媽媽的化妝品胡作非為了。
這就是我愛臭美的老媽。我也沒辦法，誰讓愛美是女人的天性呢！
對人物細節描寫的作文 篇七
我弟弟有一個妹妹，2020年三歲。別以為她還是個小寶寶，肚子裡的小心思可多著呢！
我今天去她們家玩，妹妹芊芊正醒來，看到我來了，就朝我笑： 雯姐！ 我跑上來看見她眯成一條縫的眼睛和剛長出去的小牙，內心都被美化版了。
這時候，弟弟拿著一罐彩虹糖進了房，芊芊對食材一直很比較敏感，立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望著那罐糖，嘴巴時常舔一舔嘴巴。弟弟不知道應當避開，還一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆見了這番場景，感覺芊芊那麼小，不太合適吃甜，就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆，嘟起嘴。家庭保姆還是要抱，芊芊把右手往邊上一攔，左手還不斷招手，如同一個成年人在驅逐僕人一樣。家庭保姆沒法，只能退到一旁。
芊芊瞭解事兒要一步一步來，口中甜甜地叫著： 親哥哥，親哥哥！ 還取悅地把自己心儀的芭比公主往他前邊送。但是弟弟無動於衷，回過頭來再次吃甜。芊芊見方案不了，發火地把小孩扔在地面上，拍著大腿根部，惱怒地盯住哥哥看。
大約過了一會兒，芊芊又想到了方式。她把總體目標轉為我，一聲接一聲喊著： 雯姐，雯姐！ 隨後可憐兮兮地望著我，指向彩虹糖說： 糖，糖！ 我也惦記著給她吃，對弟弟說： 好弟弟，就賞她點吧！ 弟弟搖著頭高喊： 不給 不給！ 因為我惱了，高喊： 給她！你是親哥哥，她是妹妹，她要什麼，你了不起就給她一點唄！一點點兒都不行嗎？ 我忽然間感覺自身像母親，之前我不給弟弟玩耍時，她也是那麼經驗教訓我的。弟弟一不小心嚇到了，極不情願地給了一顆，妹妹笑了，叫了聲： 雯姐！ 就吃下糖，因為我笑了。