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正文
第一篇：上課做小動作的檢討書
尊敬的吳老師：
您好，非常抱歉地跟您遞交這份上課做小動作的檢討書，此時此刻我是何等的愧疚。在今天下午的自然科學課裡，我因為平時養成的不良習慣上課用具準備不齊，加上因為上課不專心，注意力不集中產生了厭課情緒。
回顧我的錯誤，我是何等的不該啊。我痛定思痛，覺得我犯錯誤的原因有三：
第一，我嚴重地缺失對上課的重視度。須知，作為一名處於緊張學習階段、腦力快速成長時期的國中生。日常的科學文化課程對於我們的發展起著多麼大的重要性。而我卻放鬆對自己的要求，疏忽對課堂的認知。
第二，我沒有養成良好的上課習慣。要知道，上課之前的課間才是讓我們準備各種文具學習用品的時間，而我卻沒有利用課間來準備，卻白白浪費課間時間來玩了。
第三，我沒有很好地重視課程，現在的我知道了，原來自然科學課時多麼的有意義。這是我們國中生了解外在世界的重要途徑，通過學好自然科學我們能夠更好地生活。
檢討書總結：如今，我已經深刻認知到了自己的錯誤，已經犯此次錯誤的原因。希望老師能夠狠狠地懲罰我，讓我痛改前非。
此致
第二篇：上課做小動作的檢討書
尊敬的數學老師：
我知道錯了，我深深地知道自己錯在什麼地方。因此，我寫了這樣一篇500字的“上課做小動作的檢討書”向您做檢討來了。
現在看來，上課做小動作的行為實在是要不得啊。回顧我的錯誤經過：2014年11月3日上午第三節數學課，我跟後桌王同學因為下課時間討論動漫的時間發生了一些糾紛和爭執，上課的時候還沒有停止爭執，王同學對我說了侮辱的話。我一時衝動就在他背後撓癢癢，用鉛筆在他背上畫畫。
多虧您眼光敏銳，沒一會兒功夫您就火速來到我的座位，給了我一次響亮的耳光“啪~”您上課時候的這一記耳光，依然鳴響在我耳旁“嗡~”，讓我記憶深刻，記憶猶新！
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面對錯誤，我感到無地自容，經過反省，我認識到我犯錯誤根本原因在於我沒有很好課堂紀律意識，沒有重視上課行為規範，更加說明了我依然很幼稚、不懂事的情況。
在此，我要向您保證，我會做出如下改正：第一，利用假期兩天時間面壁思過，痛改前非，痛定思痛地反省錯誤，並且上交這篇檢討書給您。第二，今後再也不在上課期間做小動作了，更加不做任何損害同學利益的事情。第三，努力認真地吸取錯誤教訓，下不為例。
最後，我懇請您能夠原諒我，寬恕我這個年少無知的小孩！
第三篇：針對上課搞小動作
針對上課搞小動作,教孩子學會換位思考——一家之言，歡迎討論！
我們一年級的新生由於年齡、習慣等各方面的原因，很容易在入學初級階段有些不太適應，如注意力不太集中，容易走神，愛搞小動作，上課說話等，我們家長遇到這些問題時，一般總是習慣講一些大道理：(本文來源本站)
“上課好好聽啊，不然挨老師說啦！”，
“再不好好聽，功課就落下啦！”，
“跟你說多少遍啦，上課專心點兒，聽見沒有！”
可絮絮叨叨，苦口婆心，自己都感到說煩了，說累了，卻收效甚微，問題依然存在，這時，我們家長不如換一種方式：教孩子學會換位思考，問孩子：
你特別有興致地在跟媽媽說一件事，可媽媽一點都不在意，該幹嘛還幹嘛，你會怎麼想？孩子大概會說感到沒意思，不高興，這時你告訴他，對啊，如果你是老師，你在臺上很認真地講，可下面的同學不好好地聽，搞小動作、說話、搗亂，你會怎麼想呢？
反問他，而且一定要告訴孩子，上課不注意聽，會產生三方面的後果：
第一，對老師不尊重，尊師重教，首先就體現在上課專心聽講，而且老師上一堂課，一站就是４０分鐘，很辛苦，如果讓你也一直站４０分鐘，累嗎？再加上底下同學不專心聽，你心裡會怎麼樣？
第二，對自己不負責，上課注意力不集中，最直接的後果就是課本沒理解，功課不明白，作業不會做，為什麼？——自己的原因！自己上課不好好聽所造成的！
第三，對同學不負責，告訴孩子，老師正在臺上認真地講，如果底下有搗亂、說話、搞小動作的同學，那麼老師的注意力就很容易被分散了，她會去教育那個同學，這樣就耽誤了給你們上課的時間，如果一堂課上，這種事情、同學再多點兒，課還有法兒上嗎？其他同學怎麼辦？影響別人聽課，這種行為好嗎？
多反問他幾個問題，其實有時候反問比直接講道理更容易讓孩子接受，另外，個人認為，現在的孩子缺乏理解，覺得大人為他做什麼都是理所應當的，飯來張口，衣來伸手，不懂得家長的辛苦，唉，白天不懂夜的黑啊!可很多事情你沒法兒讓他來感同身受，所以我們一定要教孩子學會換位思考，讓他來學會理解他人，關愛他人！我想,這對孩子以後的人生,也會有很大的幫助！
孩子上課注意力不集中的問題普遍存在，很讓家長頭疼，您有什麼高招兒，歡迎討論！
第四篇：國小生上課小動作多
很多家長都抱怨說，老師經常請他們開家長會，還在會上點名批評，原因是孩子上課的時候小動作很多。家長對此也是很頭痛，對於孩子屢教不改也是沒有辦法。專家提醒：可能孩子患有多動症。
可能家長對於多動症不是很瞭解，那麼我們就在這裡給大家做一個講解。
兒童多動症在醫學上一般稱之為注意力缺陷多動障礙，多動症是兒童和青少年期間最為普遍的心理障礙之一。昆明張榮花表示這類患兒的智慧正常或基本正常但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集中注意短暫，活動過多，情緒易衝動以致影響學習成績在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。
主要表現有：
一、注意力缺陷
孩子注意力集中時間很短，在和家長進行交流的時候很容易被其他的事情或物體吸引注意力，孩子對各種外界的刺激都會產生反應，一驚一乍!患病的孩子做起事情來往往也難以持久堅持下去，常常一件事未做完，又去做另一件事;做事時也常常不注意細節，常因粗心大意而出錯;經常有意迴避或不願意從事需要較長時間集中精力的任務。
二、活動過度
活動過度是指患兒與同年齡、同性別大多數兒童比，患兒的活動水平超出了與其發育相適應的應有的水平。活動過度多起始於幼兒早期，但也有部分患兒起始於嬰兒期。在嬰兒期，患兒表現為格外活潑，愛從搖籃或小車裡向外爬，當開始走路時，往往以跑代步;在幼兒期後，患兒表現好動，坐不住，愛登高爬低，翻箱倒櫃，難以安靜地做事，難以安靜地玩耍。
三、好衝動
好衝動是指患兒做事較衝動，不考慮後果。因此，患兒常常會不分場合地插話或打斷別人的談話;會經常打擾或干涉他人的活動;老師問話未完，會經常未經允許而搶先回答;會常常登高爬低而不考慮危險;會魯莽中給他人或自己造成傷害。患兒情緒也常常不穩定，容易過度興奮，也容易因一點小事而不耐煩、發脾氣或哭鬧，甚至出現反抗和攻擊性行為。
四、認知障礙和學習困難
部分該障礙患兒存在空間知覺障礙、視聽轉換障礙等。雖然患兒智力正常或接近正常，但由於注意障礙、活動過度和認知障礙，患兒常常出現學習困難，學業成績常明顯落後於智力應有的水平。
如果孩子有以上問題，家長就需要加以注意了，早點帶孩子看醫生為好。
第五篇：檢討書範文|上課違紀檢討書
檢討書範文|上課違紀檢討書
由於第n次與老師吵架，已經威脅到在重點班的去留，這是老師給我的最後一個機會——公開念檢討，以下是我草就的檢討，大家說如果唸了會有什麼後果呢？
開學至今轉眼已有幾個月了，分析這幾個月來自己的行為，我發現我自己始終是在為了證明一件事而做著努力：老師不可能永遠對，學生不可能永遠錯。然而我卻在為此而付出慘重的代價。老師已經不只一次揚言將我打下慢班，甚至休學……但我卻始終隨著自己的性子走——頂撞老師，不聽老師的話，這些在老師眼裡就是最大的錯誤。或許老師到今天還對我保留一私希望，感謝你給我這個做檢討保證的機會，但人總是有自己的原則和立場，就像薩達姆，也有自己的路要走。所以，我就是這麼一個從骨子裡壞透的學生，我無法容忍明明是不正確而我們卻要遵守的守則拘束我，我也無法容忍每天飽受無理的挖苦與漫罵，我更無法容忍一個人民教師帶著歪曲的心理教學，甚至把仇恨的種子撒播進我們的心中，玷汙我們的靈魂。因此，我依然堅持自己認為是正確的路，我無法永遠在歪曲真理的陰影下存在。我並不是一個不重視前程的人，我也知道離開快班意味著什麼，我也知道今天這些話說完之後的後果。但即使在過去的昨天，在現在，將來，我都會堅定地走自己選擇的路，也許你們都認為我很傻，但我從來沒有對自己的決定後悔過。xx老師（my 班主任），此刻真的想誠懇地對你說句“對不起”了，原諒我這個任性的孩子，原諒我這個無法受你管束，無法滿足你慾望的學生。也希望同學們原諒我這個給集體抹黑，給班級帶來不良影響的孩子。
學生檢討書
尊敬的老師：
你好！
開學至今，我本人做錯的事很多，如遲到、爬牆等。但爬牆的次數雖多，可是也沒挨捉過。我承認這是錯的，我的錯事如大海之大，泰山之重，但我會盡量、儘量的減少，至之沒有。我會為自己的路著想的。我不會再神魂顛倒的做錯事了，我要以牙還牙的把錯誤改成成就，雖然任務很艱難，但我是不怕的。一個人做事一人當。有什麼？只要有青山，一定有柴的。我就如個砍柴人，一定會砍光那些錯誤的。我以前做的事都是我走火入魔所做的，現在我已經覺醒。世界將會恢復和平了。
此致
敬禮
你把這二篇綜合一下再修改一下就可以搞定了
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